14我要的是葫蘆 教案

14我要的是葫蘆教案主備人備課成員教學內容《語文》四年級上冊第七單元“童話故事”章節(jié)：《14我要的是葫蘆》。本節(jié)課主要內容為通過學習童話故事《我要的是葫蘆》，使學生掌握故事情節(jié)，理解寓言道理，學會準確運用“因為……所以……”等關聯(lián)詞進行句子連接，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。具體內容包括：

1.故事梗概：講述一個小男孩種葫蘆，過分關注葫蘆數(shù)量而忽視葫蘆藤蚜蟲危害，導致葫蘆最終死亡的故事。

2.新詞新句：學會“因為……所以……”、“雖然……但是……”等關聯(lián)詞的用法，并能運用到實際語境中。

3.人物分析：分析故事中主人公的心理、行為，理解其寓意。

4.課后練習：完成課后練習題，鞏固所學知識，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以《我要的是葫蘆》為載體，著重培養(yǎng)學生在語文核心素養(yǎng)方面的以下能力：

1.閱讀理解：通過分析故事情節(jié)，提高學生對文本的整體把握和深入理解能力，學會從故事中提煉道理，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2.語言表達：運用“因為……所以……”等關聯(lián)詞進行句子連接，鍛煉學生的邏輯思維和語言表達能力，使句子表達更加連貫、清晰。

3.思維發(fā)展：引導學生從故事中分析主人公的心理和行為，培養(yǎng)獨立思考、批判性思維和解決問題的能力。

4.文化認同：通過學習寓言故事，使學生了解傳統(tǒng)文化，傳承中華民族優(yōu)秀美德，增強民族自豪感。

5.審美鑒賞：感受童話故事的語言美、形象美和寓意美，提高學生的審美情趣和鑒賞能力。

6.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生關愛自然、珍惜勞動成果的情感態(tài)度，增強學生對生活、生命的尊重。學情分析本節(jié)課的教學對象為四年級學生，經(jīng)過前三年的學習，他們在知識、能力、素質等方面已有一定的基礎，但仍有很大的提升空間。以下從學生層次、知識、能力、素質及行為習慣等方面進行分析：

1.學生層次：

（1）知識層次：學生對童話故事已有一定的了解，能把握故事情節(jié)，但對于故事寓意的深入理解尚有不足，需要教師引導。

（2）能力層次：學生在閱讀理解、句子連接、詞匯運用等方面有了一定基礎，但在獨立思考、解決問題的能力上仍有待提高。

（3）素質層次：學生具備一定的道德素質，懂得尊重他人，但在關愛自然、珍惜勞動成果等方面需要加強。

2.知識、能力、素質方面：

（1）知識方面：學生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如詞匯、句子、段落等，但對于文章結構、寓意等方面的理解尚需加強。

（2）能力方面：學生在語言表達、閱讀理解、思維發(fā)展等方面存在一定差異。部分學生表達能力較強，能準確運用關聯(lián)詞進行句子連接；部分學生閱讀理解能力較弱，對文章內涵的把握不夠深入。

（3）素質方面：學生具備一定的合作意識，但在團隊協(xié)作中，部分學生表現(xiàn)出依賴心理，需要教師引導。

3.行為習慣：

（1）學習習慣：大部分學生能按時完成作業(yè)，認真聽講，積極參與課堂討論。但仍有部分學生學習積極性不高，課堂注意力不集中。

（2）生活習慣：學生普遍具備良好的生活習慣，但部分學生在珍惜勞動成果、關愛自然方面表現(xiàn)不足。

4.對課程學習的影響：

（1）知識方面：學生對故事情節(jié)的理解程度影響了對寓意的把握，需要教師在教學過程中關注學生的理解程度，適時引導。

（2）能力方面：學生的閱讀理解、語言表達、思維發(fā)展等方面的能力差異，要求教師在教學過程中分層設計教學活動，滿足不同層次學生的需求。

（3）素質方面：學生的道德素質、合作意識等方面的表現(xiàn)，對課堂氛圍、學習效果產生一定影響。教師需關注學生的心理狀態(tài)，營造積極向上的課堂氛圍。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：針對本節(jié)課的故事情節(jié)、人物分析和課后練習，采用講授法進行教學，幫助學生理解故事內容，掌握關鍵知識點，提高閱讀理解能力。

（2）討論法：在講解故事寓意、人物心理等方面，組織學生進行小組討論，引導學生主動思考、分析問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作意識。

（3）情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生扮演故事角色，體驗故事情節(jié)，增強學生的情感體驗，提高學習興趣。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體設備展示故事插圖、動畫等，豐富教學形式，提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解故事內容。

（2）教學軟件：運用教學軟件中的互動功能，如答題、搶答等，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂互動性，鞏固所學知識。

（3）網(wǎng)絡資源：充分利用網(wǎng)絡資源，拓展學生的知識面，引導學生進行課后自主學習，提高學生的信息素養(yǎng)。

在教學過程中，結合學生特點和教學內容，靈活運用多種教學方法和手段，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、思維品質和情感態(tài)度，提高教學效果和效率。以下具體說明：

1.講授法：

-通過生動的語言、豐富的表情和肢體動作，講述故事內容，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

-結合故事內容，適時提問，引導學生思考，幫助學生深入理解故事寓意。

2.討論法：

-將學生分成若干小組，針對故事中的人物心理、行為等方面進行討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作解決問題的能力。

-在討論過程中，教師適時引導，幫助學生提煉觀點，提高討論效果。

3.情境教學法：

-創(chuàng)設故事情境，讓學生扮演故事角色，體驗故事情節(jié)，使學生更好地理解人物心理，提高情感體驗。

-鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和表達能力。

4.多媒體設備：

-利用多媒體設備展示故事插圖、動畫，讓學生直觀地感受故事情節(jié)，提高學習興趣。

-結合多媒體課件，進行互動答題，鞏固所學知識，提高課堂氣氛。

5.教學軟件：

-運用教學軟件進行課堂互動，如搶答、小組競賽等，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂參與度。

-利用教學軟件中的評價功能，及時反饋學生的學習情況，調整教學策略。

6.網(wǎng)絡資源：

-推薦相關童話故事、寓言故事等網(wǎng)絡資源，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源進行課后拓展，提高學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《我要的是葫蘆》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“故事中主人公為什么沒有得到葫蘆？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習童話故事的寓意做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習童話故事的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的童話故事內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《我要的是葫蘆》的知識點，結合實例幫助學生理解故事情節(jié)和寓意。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞故事寓意展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對故事情節(jié)、人物分析、關聯(lián)詞用法等知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與童話故事相關的拓展知識，如其他寓言故事，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合故事內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫一個小寓言故事，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練掌握《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，理解故事寓意，提高閱讀理解能力。

-學會運用“因為……所以……”等關聯(lián)詞進行句子連接，增強語言表達能力。

-能夠分析故事中主人公的心理和行為，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

2.過程與方法：

-學生在小組討論、互動探究等環(huán)節(jié)，積極參與，提高了合作意識和溝通能力。

-通過情境教學法和角色扮演，學生更好地體驗到故事情感，增強學習興趣。

-學生在隨堂練習和錯題訂正中，鞏固所學知識，提高自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習故事，認識到關愛自然、珍惜勞動成果的重要性，培養(yǎng)責任感。

-學生在課堂互動中，感受到合作的力量，增進同學間友誼，培養(yǎng)團隊精神。

-學生對寓言故事產生興趣，愿意主動了解更多的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在知識拓展環(huán)節(jié)，學會關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

-學生在編寫寓言故事等實踐活動中，發(fā)揮想象，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練復述《我要的是葫蘆》的故事內容，理解故事中的寓意，提高對寓言類文本的閱讀理解能力。

-通過課堂學習和練習，學生掌握“因為……所以……”等關聯(lián)詞的用法，將其運用到句子連接中，使表達更加清晰、連貫。

-學生能夠分析故事中主人公的心理和行為，提出自己的觀點，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

2.過程與方法方面：

-學生在小組討論中，積極發(fā)表自己的看法，傾聽他人意見，提高合作意識和溝通能力。

-通過情境教學法和角色扮演，學生深入體會故事情感，提高學習興趣，激發(fā)學習主動性。

-學生在隨堂練習中，鞏固所學知識，通過錯題訂正，找出自己的不足，提高自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生從故事中認識到，過度追求結果而忽視過程的重要性，培養(yǎng)珍惜勞動成果、關愛自然的情感態(tài)度。

-學生在課堂互動中，感受到同學之間的關愛與幫助，增進友誼，培養(yǎng)團隊精神。

-學生對寓言故事產生濃厚興趣，愿意主動了解和傳承傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.創(chuàng)新與實踐方面：

-學生在知識拓展環(huán)節(jié)，學會關注學科前沿動態(tài)，拓寬知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

-學生在編寫寓言故事等實踐活動中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。板書設計①條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-故事梗概：《我要的是葫蘆》

-人物：小男孩、葫蘆藤、蚜蟲

-重點句子：“因為……所以……”、“雖然……但是……”

-寓意：過分關注結果，忽視過程的重要性

-課后練習：練習題、解答

②藝術性和趣味性：

-故事插圖：繪制故事中的關鍵場景，如小男孩種葫蘆、葫蘆藤被蚜蟲侵害等，增加視覺趣味。

-關聯(lián)詞卡片：制作“因為……所以……”和“雖然……但是……”的關聯(lián)詞卡片，讓學生在課堂上使用，增加互動性。

-寓意圖解：繪制寓意圖解，展示過分關注結果而忽視過程的重要性，引發(fā)學生思考。

-課后作業(yè)展示：展示學生編寫的寓言故事，增加互動性和學生參與度。

板書設計應突出重點知識點、詞、句等，讓學生一目了然，同時注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-編寫一篇小寓言故事：要求學生運用本節(jié)課學習的“因為……所以……”等關聯(lián)詞，編寫一篇小寓言故事，鍛煉學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-復述故事情節(jié)：要求學生復述《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，檢查學生對故事內容的理解和記憶。

-人物心理分析：要求學生分析故事中主人公的心理變化，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。

-課后練習：完成課后練習題，鞏固所學知識，提高閱讀理解能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改作業(yè)：教師應及時批改學生的作業(yè)，檢查學生對知識點的掌握情況。

-提出改進建議：針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應給出具體的改進建議，幫助學生提高。

-作業(yè)展示：挑選優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵學生相互學習，提高作業(yè)質量。

-個性化輔導：針對個別學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行個性化輔導，幫助學生克服困難。

-家長溝通：與家長保持溝通，反饋學生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，共同促進學生的學習進步。反思改進措施1.教學特色創(chuàng)新：

-情境教學法：通過情境教學法和角色扮演，使學生深入體驗故事情感，提高學習興趣。

-互動探究：設計小組討論環(huán)節(jié)