2024年高中生物 第2章 動物和人體生命活動的調節(jié) 第2節(jié) 通過激素的調節(jié)（Ⅰ）教案 新人教版必修3

2024年高中生物第2章動物和人體生命活動的調節(jié)第2節(jié)通過激素的調節(jié)（Ⅰ）教案新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是激素調節(jié)的概念、激素的種類和作用以及激素調節(jié)在動物和人體生命活動中的重要性。具體包括以下幾點：

1.激素調節(jié)的定義：激素是一種化學物質，由內分泌腺分泌，能夠通過血液傳輸?shù)桨衅鞴?，從而調節(jié)其功能和代謝。

2.激素的種類：介紹人體內主要的激素種類，如甲狀腺激素、胰島素、生長激素等，并簡要介紹它們的作用。

3.激素調節(jié)的作用：通過具體實例分析激素調節(jié)在生長發(fā)育、代謝、繁殖等生命活動中的關鍵作用。

4.激素調節(jié)與神經(jīng)調節(jié)的關系：闡述激素調節(jié)與神經(jīng)調節(jié)在維持生命活動中的相互作用和協(xié)調。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經(jīng)學習了人體生理學的基本知識，對人體的主要器官和系統(tǒng)有一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生進一步深入研究激素調節(jié)這一重要的人體生理機制，使學生能夠將已有知識與新的內容相結合，形成更加完整的知識體系。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生物學科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.科學思維：通過學習激素調節(jié)的相關知識，培養(yǎng)學生運用科學的方法和邏輯思維分析問題、解決問題的能力。

2.生命觀念：使學生理解激素調節(jié)在生命活動中的重要作用，形成對生命現(xiàn)象的深刻理解和尊重生命的態(tài)度。

3.科學探究：引導學生通過觀察、實驗等途徑，探究激素調節(jié)的機制，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新精神。

4.證據(jù)意識：在教學中注重培養(yǎng)學生收集和分析證據(jù)的能力，使學生能夠運用實證來支持自己的觀點和結論。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了細胞生物學、人體解剖學和生理學等基礎知識，對細胞、組織和器官的結構和功能有一定的了解。同時，學生也掌握了基本的實驗操作技能，能夠進行觀察和實驗分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生物學科整體表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對與生活密切相關的生理學內容。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠理解和掌握較為復雜的生物學概念。在學習風格上，學生偏向于實踐操作和小組討論，希望能夠通過實驗和案例分析來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習激素調節(jié)這一章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，激素調節(jié)的概念和機制較為抽象，學生可能難以理解其具體作用和意義。其次，激素的種類和作用繁多，學生可能難以記憶和區(qū)分。最后，學生可能對激素調節(jié)在實際生活中的應用和意義不夠了解，難以將其與生活實際相結合。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年高中生物第2章動物和人體生命活動的調節(jié)第2節(jié)通過激素的調節(jié)（Ⅰ）》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如激素的種類和作用的圖片、激素調節(jié)機制的動畫演示、實際案例的視頻等。這些資源能夠幫助學生更直觀地理解激素調節(jié)的概念和機制，提高學習的興趣和效果。

3.實驗器材：如果涉及實驗，需要提前準備實驗所需的器材和試劑，如顯微鏡、試管、試劑盒等。同時，要確保實驗器材的完整性和安全性，避免實驗過程中出現(xiàn)故障或意外情況。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾茫缭O置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。分組討論區(qū)可以提供學生之間相互交流和合作的機會，實驗操作臺則為學生進行實驗操作提供合適的空間。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、白板等教學工具，以便教師能夠清晰地展示教學內容和進行講解。

6.教學PPT或教案：提前準備教學PPT或教案，將教學內容、問題和討論點等內容進行整合和設計，以便于教學過程中的引導和控制。

7.學習任務單：為學生準備學習任務單，包括學習目標、學習內容、思考問題等，以便學生能夠明確學習任務和要求，有的放矢地進行學習。

8.反饋問卷：準備反饋問卷，用于收集學生對課堂教學的反饋和意見，以便于教師對教學進行改進和優(yōu)化。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解激素調節(jié)的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習激素調節(jié)內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確激素調節(jié)教學目標和激素調節(jié)重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保激素調節(jié)教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習激素調節(jié)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入激素調節(jié)學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生理學基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為激素調節(jié)新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解激素調節(jié)知識點，結合實例幫助學生理解。

突出激素調節(jié)重點，強調激素調節(jié)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞激素調節(jié)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗激素調節(jié)知識的應用，提高實踐能力。

在激素調節(jié)新課呈現(xiàn)結束后，對激素調節(jié)知識點進行梳理和總結。

強調激素調節(jié)的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對激素調節(jié)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決激素調節(jié)問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與激素調節(jié)內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合激素調節(jié)內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習激素調節(jié)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的激素調節(jié)內容，強調激素調節(jié)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的激素調節(jié)內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸（一）拓展閱讀材料

1.《人體激素的作用與調節(jié)》：介紹人體內主要激素的作用及其調節(jié)機制，可通過學校圖書館或網(wǎng)絡資源獲取。

2.《激素對人體生長發(fā)育的影響》：探討激素在人體生長發(fā)育過程中的重要作用，可通過學術期刊或專業(yè)網(wǎng)站查找。

3.《激素失調癥舉例》：分析常見的激素失調癥，如甲亢、糖尿病等，了解激素異常對人體的影響。

4.《激素研究的最新進展》：了解激素研究領域的前沿動態(tài)，如新型激素的發(fā)現(xiàn)及其作用機制。

（二）課后自主學習與探究

1.要求學生結合拓展閱讀材料，總結激素調節(jié)的重要性及其在生活中的應用。

2.鼓勵學生通過網(wǎng)絡資源或圖書館查閱，深入了解激素在不同生理過程中的具體作用。

3.引導學生思考激素調節(jié)與神經(jīng)調節(jié)之間的相互關系，探討兩者在維持生命活動中的作用。

4.組織學生進行小組討論，分享所學知識，討論激素失調癥的原因、癥狀及治療方法。

5.鼓勵學生嘗試進行小實驗，如觀察激素對植物生長發(fā)育的影響，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

6.引導學生關注激素與環(huán)境因素之間的關系，探討環(huán)境污染對激素調節(jié)的影響。

7.鼓勵學生結合自身實際情況，思考激素調節(jié)在生活中的意義，如合理飲食、運動等。

8.建議學生撰寫一篇關于激素調節(jié)的短文，分享自己的學習心得和感悟，提高學生的寫作能力。七、課堂1.課堂評價：

-在課堂上，教師應積極引導學生參與討論和提問，通過學生的回答和表現(xiàn)來評估他們對激素調節(jié)的理解程度。

-觀察學生在課堂活動中的參與度和合作精神，了解他們對激素調節(jié)知識的學習興趣和動力。

-設計隨堂小測驗或練習題，測試學生對激素調節(jié)知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的理解難點。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改學生作業(yè)時，注意檢查學生對激素調節(jié)知識點的理解和應用能力，以及對相關概念的準確掌握。

-在作業(yè)評語中，針對學生的優(yōu)點和不足進行具體指導，提出改進建議，幫助學生提高學習效果。

-鼓勵學生在作業(yè)中提出自己的觀點和疑問，鼓勵學生主動思考和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

3.學生反饋：

收集學生對課堂教學和作業(yè)的評價和建議，了解學生的學習需求和困難，不斷改進教學方法和內容。

-在課程結束時，可以設計一份學生反饋問卷，了解學生對激素調節(jié)課程的理解程度、學習興趣和教學方法的滿意度。

-鼓勵學生在課后與教師進行面對面的交流，分享他們的學習心得和困惑，以便教師更好地了解學生的學習情況。

4.教學反思：

教師應定期進行教學反思，總結教學經(jīng)驗教訓，不斷調整和改進教學策略。

-教師可以記錄自己在教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，思考如何改進教學方法，以提高學生對激素調節(jié)知識的學習效果。

-通過與同事之間的交流和討論，教師可以獲得不同的教學意見和建議，進一步提升自己的教學水平。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人體內分泌系統(tǒng)》、《激素與健康》、《激素與疾病》等。

-視頻資源：《人體內分泌系統(tǒng)的工作原理》、《激素調節(jié)的秘密》、《激素失調的影響》等。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對激素調節(jié)的理解和認識。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生應結合閱讀材料和視頻資源，思考激素調節(jié)在生活中的應用和影響。

-學生可以嘗試進行小實驗或觀察，如觀察植物對激素的反應，加深對激素作用的理解。

-學生可以進行小組討論，分享所學知識，探討激素調節(jié)在人類健康和疾病中的作用。

-學生可以撰寫一篇關于激素調節(jié)的短文，總結所學知識，表達自己的見解和思考。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結合：通過實驗和觀察，讓學生親身體驗激素調節(jié)的作用，加深對知識的理解和記憶。

2.小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.引入生活實例：將激素調節(jié)與學生的生活實際相結合，提高學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：課堂以講解為主，缺乏互動和探究，導致學生參與度不高。

2.評價方式不夠全面：過分注重考試成績，忽視了對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.學生學習興趣不高：部分學生對激素調節(jié)的知識感到枯燥乏味，缺乏學習的動力。

（三）改進措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：設計更多的提問、討論和小組合作活動，提高學生的參與度和積極性。

2.多元化評價方式：采用多種評價方式，如口頭報告、實驗操作、小組合作等，全面考察學生的學習效果。

3.引入生活實例：結合學生的生活實際，通過案例分析等方式，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

4.注重實踐教學：增加實驗和觀察的機會，讓學生在實踐中體驗激素調節(jié)的作用，提高實踐能力。

5.鼓勵學生提問和質疑：鼓勵學生提出問題和疑問，引導學生主動思考和探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。板書設計