青島版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上下冊(cè)教案全套（表格式）

小學(xué)—年級(jí)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃單元《用雙手創(chuàng)造》的設(shè)計(jì)，力圖讓一年級(jí)學(xué)生在操作中理解、區(qū)分自然物和人造物的不同；了解人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娴母鞣N器具和用品，意識(shí)到我們被一個(gè)技術(shù)的世界所包圍；通過閱讀“輪子的故事”,初步感知科學(xué)通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究與工程實(shí)踐的過程，獲得四單元教學(xué)目標(biāo)：觀察自然物和人造物，知道自然物構(gòu)成了自然世界，人造物構(gòu)成了人工世利用自然物制作一件物品，體會(huì)自然物和人造物的關(guān)系，感受用雙手創(chuàng)造比較原始人與現(xiàn)代人生活的不同，了解古代人與現(xiàn)代人在衣食住行方面發(fā)通過閱讀和安裝輪子的活動(dòng)，體會(huì)輪子的省力作用，認(rèn)識(shí)到科技產(chǎn)品在不10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)周次單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1走進(jìn)科學(xué)1、小小科學(xué)家12、小小工程師13、上好科學(xué)課12用感官觀察4、認(rèn)識(shí)感官25、感官總動(dòng)員16、借助工具觀察13用大腦思考7、做個(gè)小偵探28、暗箱操作19、樹葉變黃了14用雙手創(chuàng)造10、自然世界與人工世界211、衣食住行的變化212、輪子的故事2專項(xiàng)學(xué)習(xí)1復(fù)習(xí)考查周次教學(xué)內(nèi)容、要求周次教學(xué)內(nèi)容、要求11.小小科學(xué)家教學(xué)目標(biāo).做滾小球?qū)嶒?yàn)，并能有所發(fā)現(xiàn)。.認(rèn)識(shí)到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究，.知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的教學(xué)重難點(diǎn)22.小小工程師教學(xué)目標(biāo).能夠利用簡(jiǎn)易材料自制一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，并對(duì)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品不斷改.通過交流工程師的杰作，意識(shí)到我.知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造。33.上好科學(xué)課教學(xué)目標(biāo).能夠說出科學(xué)教室與一般教室的不同。:.通過比較水的多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到.參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則教學(xué)重難點(diǎn)遵守規(guī)則4.認(rèn)識(shí)感官教學(xué)目標(biāo)(感官)交流物體在顏色、形狀、聲音、氣教學(xué)重難點(diǎn)65.感官總動(dòng)員教學(xué)目標(biāo).通過品茶、觀察蠟燭等活動(dòng)，說出.在做品茶活動(dòng)和與同伴觀察蠟燭的教學(xué)重難點(diǎn)76.借助工具觀察教學(xué)目標(biāo).通過做用感官直接觀察和借助簡(jiǎn)單可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。.通過閱讀圖片資料，知道各種各樣.會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等教學(xué)重難點(diǎn)7.做個(gè)小偵探教學(xué)目標(biāo).通過讀圖，針對(duì)具體情境中的問題有依據(jù)地說出自己的猜想，體會(huì)到猜想與事實(shí)不是一回事。.在玩碰碰球的科學(xué)游戲中，認(rèn)識(shí)到猜想不一定正確；要想知道猜想是.通過閱讀資料，知道猜想是科學(xué)研教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：依據(jù)觀察到事實(shí)，作出猜想8.暗箱里的秘密教學(xué)目標(biāo).通過猜想兔子在土山中的逃跑路.在解暗箱的過程中，如果意見不一教學(xué)重難點(diǎn)9.樹葉變黃了教學(xué)目標(biāo).通過調(diào)查，能說出家鄉(xiāng)的一些落葉.通過猜想與驗(yàn)證，知道銀杏樹葉是.猜想樹葉變黃的過程，并選擇一種教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo).讀圖和回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例且能夠根據(jù)自然物或人造物的特征.通過歸類活動(dòng)，知道自然世界是由.動(dòng)手用自然物搭建一個(gè)小棚子(人造物),知道人造物是由人們加工、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo).讀圖和回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例且能夠根據(jù)自然物或人造物的特征.通過歸類活動(dòng)，知道自然世界是由造物),知道人造物是由人們加工、教學(xué)重難點(diǎn)11.衣食住行的變化教學(xué)目標(biāo).通過看圖或相關(guān)視頻，列舉出古代教學(xué)重難點(diǎn)12.輪子的故事教學(xué)目標(biāo).通過推重物的對(duì)比活動(dòng)，體會(huì)輪子.閱讀輪子發(fā)展史，了解輪子在發(fā)展.做小車，學(xué)會(huì)給小車安裝輪子和吸教學(xué)目標(biāo).能動(dòng)手動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出滿足一定需求.初步了解工程活動(dòng)的三個(gè)基本環(huán)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 第一單元走進(jìn)科學(xué)單元分析步建立科學(xué)是什么、工程技術(shù)是什么的概念，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的在教師指導(dǎo)下能用語言初步描述信息；有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的低年通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究與工程實(shí)踐的過程，獲得單元活動(dòng)框圖：12做滾小球?qū)?2做滾小球?qū)嵞槪庾R(shí)到小學(xué)生也能做科學(xué)。13詩(shī)國(guó)道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大33刺定上好科學(xué)家，知道科學(xué)家都在干些什么。21讀困認(rèn)識(shí)工的作，謂工程師是于什么的成受到生活的六面面不開工程師的設(shè)計(jì)與制造。2.3微一個(gè)鈣藝加長(zhǎng),體工程師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1.小小科學(xué)家課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究，小學(xué)生也能做科學(xué)。.知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：通過滾小球?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)到我們也能做科教學(xué)準(zhǔn)備帶有凹槽的課調(diào)節(jié)坡度大小的軌道，鋼珠(玻璃球),絨活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作圖片提供。(課件)提問：你知道他們都在干什么么?引導(dǎo)學(xué)生大膽的去表述。學(xué)生分組討論。集體匯報(bào)植物專家、雜交水稻之父----袁隆平動(dòng)物學(xué)家珍妮-古道爾天文學(xué)家地質(zhì)學(xué)家生物學(xué)家等你還知道哪些科學(xué)家的工作?教師作適當(dāng)補(bǔ)充。略說一說科學(xué)家是什么樣的人?你還知道哪些有關(guān)科學(xué)家的故事?有爸爸媽媽告訴過你么?想不想聽老師講一個(gè)科學(xué)家的故事?補(bǔ)充種牛痘的故事活動(dòng)二：做滾小球?qū)嶒?yàn)說說生活中你有滾小球的經(jīng)歷么?你覺得怎樣做就會(huì)把小球滾得遠(yuǎn)?你覺得在哪個(gè)位置小球會(huì)滾得比較遠(yuǎn)?把你的想法和同桌互相說一說。是不是和大家的想法一樣呢?學(xué)生實(shí)驗(yàn)2、及時(shí)記錄好最終的位置。3、斜坡不能改變。想一想：如果我想把小球滾得更遠(yuǎn)些，可以怎么去做?有不同的想法嗎?想不想嘗試一下?活動(dòng)三：讀圖，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人提供圖片介紹還有好多問題科學(xué)家還沒有完全找到答案，有比如：地球里面有什么?外星人到底有沒有?等等討論：你覺得科學(xué)家們最終會(huì)找到這些問題的答案么?板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容2.小小工程師課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過程。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師教學(xué)準(zhǔn)備(1)自制鉛筆加長(zhǎng)器。短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷(2)商店出售的鉛筆加長(zhǎng)器成品。組織學(xué)生交流，在你周圍認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中有沒有討論工程師的工作和科學(xué)家的工作有什么不一樣?活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)工程師的杰作，交流還知道哪些?選擇認(rèn)識(shí)工程師的杰作符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)，辨認(rèn)哪些是工程師的杰作，說交流自己有沒有做“工程師”的經(jīng)歷，小孩子搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測(cè)試賽車等工程師制造的產(chǎn)品不僅體現(xiàn)在高科技的宇宙飛鍋等日常用品也是工程師發(fā)明的，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生活動(dòng)三：學(xué)做工程師，做一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器利用簡(jiǎn)單易得的材料，像工程師那樣設(shè)計(jì)制造教學(xué)過程：一個(gè)情境，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的制作先對(duì)自己的作品進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)，再評(píng)出小組內(nèi)觀察并使用買來的鉛筆加長(zhǎng)器，說說它們好在學(xué)生自備的鉛筆要足夠短，這樣在設(shè)計(jì)使用鉛板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)甚至木棒、塑料棒等學(xué)具箱里的配套學(xué)具電子教材中的鉛筆加長(zhǎng)器使用錄像教學(xué)內(nèi)容3.上好科學(xué)課課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).能夠說出科學(xué)教室與一般教室的不同。:.通過比較水的多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則。.參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)一：參觀科學(xué)教室，比較與普通教室的不同比較是為了突出科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)特性，它更有比較前要讓學(xué)生仔細(xì)觀察科學(xué)教室，關(guān)注以下這些課桌椅的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報(bào)的布實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布置與他們的科學(xué)學(xué)習(xí)更好地聯(lián)系在一起。行，也可以結(jié)合教材中的圖片或更多的實(shí)驗(yàn)室圖片場(chǎng)景進(jìn)行?；顒?dòng)二：做比較水的多少實(shí)驗(yàn)通過一個(gè)簡(jiǎn)單的比較活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)教師需給每個(gè)小組準(zhǔn)備一高一矮兩個(gè)瓶子，且組織學(xué)生進(jìn)行反思，如在剛才的實(shí)驗(yàn)過程有沒有互相合作，有沒有人爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)器材，小組里的聲音是不是太大，有沒將將桌面搞得到處都是水，實(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中遵守了哪些，還有哪些被忽視了，想想如果我們都遵分科學(xué)課的規(guī)則，那我們的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)怎么樣?比較出水的多少并不是最終目的，關(guān)鍵是要看在活活動(dòng)三：制定科學(xué)課的規(guī)則孩子們會(huì)不自覺地處于興奮之中，他們總是想觸摸這些材料，因?yàn)楹⑼翘焐奶剿髡?，而這容易造成科學(xué)課堂的無序與干擾，所以本活動(dòng)的設(shè)結(jié)合學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，分辨圖片上的這些同學(xué)的板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)第2單元用感官觀察墻燭，盡可社點(diǎn)二.用藍(lán)言圾二33以識(shí)更多的工具，受2用兩種業(yè)一聲，現(xiàn)用現(xiàn)摩工具可以得更的信息11現(xiàn)器直己和同學(xué)的總官肢去和于在河討1.語進(jìn)，道特別是3.1甫三種治晶和通用工其膜精種總宮來的法.福進(jìn)時(shí)材用工共可以拓人的現(xiàn)察力教學(xué)內(nèi)容4.認(rèn)識(shí)感官課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過與同伴互相指認(rèn)眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動(dòng)，說出它們都是感覺器官(感官)觀賞視頻或閱讀圖片資料，知道動(dòng)物也通過眼、耳、鼻等感知在用感官觀察的活動(dòng)中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物難點(diǎn)：能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、教學(xué)準(zhǔn)備舌、皮膚，皮膚遍布全身本環(huán)節(jié)意在整理學(xué)生對(duì)感官的已有認(rèn)識(shí)，明確感覺器官的概念，激發(fā)興趣，引人利用感官進(jìn)行的生觀看教材中可愛的圖片，采用游戲、故事、漫畫特別強(qiáng)調(diào)，手不是感覺器官，手上和遍布人的全身的皮膚是一種感覺器官，是人體最大的感覺感活動(dòng)二：觀察圖片，找出不同小動(dòng)物，描述小動(dòng)物的顏色、形狀、大小等特征用眼睛看是學(xué)生最熟悉的觀察方法，所以教學(xué)設(shè)計(jì)從用眼睛看開始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入觀察的第一做“找小動(dòng)物”的活動(dòng)，是一個(gè)兒童及成人都特別喜歡的游戲，通過這個(gè)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用眼睛仔細(xì)觀察事物的興趣。在學(xué)生交流己找到哪種小動(dòng)物的過程中，可以這個(gè)小動(dòng)物是什么樣的?從而引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、大小等方面描述時(shí)候，可以說說小動(dòng)物個(gè)頭的大小，身休的形狀、剛?cè)雽W(xué)的小朋友描述水平較低，教師可以幫助他們用一些科學(xué)同匯表達(dá)，但不要輕易打斷學(xué)生的板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容4.認(rèn)識(shí)感官課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo)都是感覺器官(感官)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物的很多信息。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：各種聲音的錄音片段。這部分內(nèi)容包括用耳聽、用鼻聞、用舌嘗、用皮膚觸摸四個(gè)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生知道觀察不設(shè)計(jì)一：創(chuàng)設(shè)故事情境或其他問題情境將這幾個(gè)并列且創(chuàng)設(shè)走進(jìn)森林的情境去發(fā)現(xiàn)圖片中的小動(dòng)物，利用錄音機(jī)聽森林中的風(fēng)聲雨聲流水聲、小動(dòng)物發(fā)出的聲音等；將用鼻聞和用舌嘗的活動(dòng)整合起來，去辨別盒子里究竟是哪種水果等；快下課時(shí)，領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上用手、腳等感受草地、沙地、水泥地，說出自己的不同感覺。(主采)由于在第二課感官總動(dòng)員的教學(xué)中，安排了品活動(dòng)，放在第二課與品茶活動(dòng)整合，這樣本或者將用鼻聞和用舌嘗水果的活動(dòng)作為個(gè)別學(xué)生的演示活動(dòng)，這樣也可以用1課時(shí)完成本課的教學(xué)。(備選)在有條件的學(xué)校，教師可以領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)，觸摸的材料不要局限于教材中的范例，教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇其他容易找到的材料進(jìn)行觀察；沒有條件的學(xué)校，教師可以準(zhǔn)備一些不同材質(zhì)的材料讓學(xué)生觸摸和感覺。學(xué)生用手觸摸石頭教師組織活動(dòng)時(shí)，使學(xué)生知道皮膚的觸覺功能選擇氣味比較明顯的水果或蔬菜，如檸檬、芒道。描述感覺時(shí)，要組織學(xué)生試著用香香的、淡淡一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力時(shí)間較短，通常能持續(xù)集中15—20分鐘，教學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要?jiǎng)屿o結(jié)合。利用圖片資料或視頻資料，將對(duì)人的感覺器官教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生閱讀教材圖片資料或觀看視頻資料。然后組織學(xué)生拓展交流：你還知道哪些動(dòng)物的感覺器官也有了不起的功能?進(jìn)一步提出問題：既然不同的感官有不同的作板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容5.感官總動(dòng)員課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備菊花茶、綠茶、紅茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，熱水一大杯。蠟燭一支、火柴一盒?；顒?dòng)一：品茶活動(dòng)，知道吃東西時(shí)，舌頭和鼻子考慮到倒熱水的安全問題，不宜讓低年級(jí)學(xué)生自己泡茶然后觀察。所以上課前，教師提前泡好菊讓學(xué)生調(diào)動(dòng)身體各種感覺器官，親身體驗(yàn)動(dòng)用讓學(xué)生動(dòng)用眼、手、鼻等感覺器官，鼓勵(lì)學(xué)生不能直接接觸火苗和蠟油。教學(xué)時(shí)，既要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生描述蠟燭點(diǎn)燃前和點(diǎn)燃后的特點(diǎn)時(shí)，教師“我們用眼睛發(fā)現(xiàn)什么?”“我們用鼻子發(fā)現(xiàn)什么?”“我們用手發(fā)現(xiàn)什么?”……利用有趣的視頻和圖片資料，使學(xué)生意識(shí)到生件的限制，可以觀看挑選西瓜的視頻或圖片資料，板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容6.借助工具觀察課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備(1)放大鏡兩個(gè)、簡(jiǎn)易顯微鏡(2)蠟燭一易顯微鏡的使用方法。觀察過程中，不過分追求細(xì)節(jié)，而是側(cè)重于體活動(dòng)二：用耳朵直接聽和借助聽診器聽心跳聲，發(fā)在學(xué)生體驗(yàn)了觀察工具可以幫助人們看得更清楚之后，本活動(dòng)使學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)工具還可以幫助人心跳聲對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，從親自用耳朵聽心跳聲，到用聽診器聽同學(xué)或自己的心跳聲，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用工具觀察的興趣。子們靜靜地聽，悄聲地進(jìn)行交流，否則會(huì)影響其他活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)各種觀察工具。簡(jiǎn)單了解各種具的作體的感官功能.體會(huì)現(xiàn)代科技幫助人類更好、更廣課前適當(dāng)了解學(xué)生對(duì)觀察工具的了解情況，課組織學(xué)生交流常見的觀察工具，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課認(rèn)識(shí)的是各種觀察工具，注意與測(cè)量工板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)第3單元用大腦思考從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展水平來看，他們基本能做到區(qū)分對(duì)問題的猜想和客觀的事實(shí)證據(jù)，并運(yùn)用事實(shí)證據(jù)來驗(yàn)證自己的猜想。本單元從學(xué)生身邊熟悉猜想需要通過事實(shí)證據(jù)來驗(yàn)證。通過經(jīng)歷完整的猜想、驗(yàn)證活動(dòng)，學(xué)生可以獲用事實(shí)說話的意識(shí)；在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個(gè)主題作出猜測(cè)，嘗試多角愛、1.3玩三次“座碰球”1.4讀圖，知道科學(xué)家也進(jìn)行猜想活動(dòng)1.4讀圖，知道科學(xué)家也進(jìn)行猜想活動(dòng)2.1看圖，猜測(cè)32.1看圖，猜測(cè)教學(xué)內(nèi)容7.做個(gè)小偵探課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過閱讀資料，知道猜想是科學(xué)研究中重要的思考活教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：依據(jù)觀察到事實(shí)，作出猜想難點(diǎn)：將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)一：猜想蒲公英飄起來、田里菜葉上的洞吐舌的原因讓學(xué)生一一猜想原因?？匆环鶊D，說這幅圖上有什么,猜為什么會(huì)這樣，逐一進(jìn)行?；顒?dòng)二：猜想誰破壞了蜘蛛網(wǎng)為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以給這幅圖片賦否則就成了亂猜。因此，在引導(dǎo)學(xué)生作出猜想時(shí)，雪地腳印的圖片與破蜘蛛網(wǎng)的圖片相比，信息量較大，涉及不同腳印的形狀、大小、步幅等諸多差異，目的在于讓學(xué)生不僅能針對(duì)像破蜘蛛網(wǎng)這樣明顯的事實(shí)來猜想多種原因，還能在弄清事力。學(xué)生思考腳印可能是什么動(dòng)物留下的，為什么腳印你這樣猜的理由是什么?促進(jìn)學(xué)生形成有依據(jù)地進(jìn)如果覺得學(xué)生的猜想比較離譜，也不要輕易否定，應(yīng)該讓學(xué)生說出自己的依據(jù)，這樣有利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在。板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容7.做個(gè)小偵探課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過閱讀資料，知道猜想是科學(xué)研究中重要的思考活教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：依據(jù)觀察到事實(shí)，作出猜想難點(diǎn)：將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)四：玩碰碰球只能選用五球的碰碰球，千萬不能選用六球的通過閱讀資料，讓學(xué)生知道科學(xué)家也在進(jìn)行猜恐龍是學(xué)生比較關(guān)注的動(dòng)物。學(xué)生對(duì)恐龍滅絕的原因也比較好奇，他們或多或少都從媒體上到一些，因此，可以結(jié)合閱讀，讓知道的學(xué)生都來說一說恐龍滅絕原因的假說。板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容8.暗箱里的秘密課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過猜想兔子在土山中的逃跑路線，認(rèn)識(shí)什么是暗.猜想暗盒里的情況，知道一些解暗箱的方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備紹畫面，也可直接利用電子教材中狼追兔子的動(dòng)畫活動(dòng)手冊(cè)中的另一個(gè)場(chǎng)景圖可以用來輔助教楚，所以讓學(xué)生畫出兔子在土山中的逃跑路線畫兔子逃跑路線時(shí)，學(xué)生可能會(huì)畫出不同的樣根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教材交代了暗箱里的物體，只讓學(xué)生猜測(cè)障礙物在什么位置，這在一定程度上降低了難度，其目的在于讓學(xué)生盒里的情況，教師應(yīng)給予有針對(duì)性的方法指導(dǎo)，如本活動(dòng)不要求學(xué)生快速猜出障礙物的位置且意見統(tǒng)一，所以教師在引導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生明白，實(shí)驗(yàn)要多做幾次；當(dāng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽與交流。學(xué)生解此暗箱主要依靠聽覺和觸覺，要提醒全不必只限于介紹教材中提及的三個(gè)事例，可以能不太熟悉或完全不知道，需要教師予以解說或播如果有學(xué)生說探雷器是金屬探測(cè)器，教師應(yīng)予板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容9.樹葉變黃了課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過調(diào)查，能說出家鄉(xiāng)的一些落葉樹。.猜想樹葉變黃的過程，并選擇一種方法驗(yàn)證自己的猜想。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備通過展現(xiàn)樹葉在秋季變黃的閣讀，知道學(xué)生關(guān)注樹葉變黃的客觀事實(shí)，聚焦研究對(duì)象，為下一步的猜提前一兩個(gè)星期收集一些樹的綠葉，以便在課課不能按教學(xué)進(jìn)度上，應(yīng)在銀杏樹葉還沒有全黃的時(shí)候上本課。如有可能，就選擇在剛刮過風(fēng)上，這時(shí)，銀杏樹落葉滿地，便于學(xué)生撿拾落葉觀對(duì)誰錯(cuò)?怎樣驗(yàn)證自己的猜想對(duì)不對(duì)呢?為后續(xù)活動(dòng)做不要對(duì)學(xué)生作出的猜想進(jìn)行評(píng)判，讓學(xué)生用觀生學(xué)會(huì)尋找證據(jù)，并知道要驗(yàn)證自己的猜想是否正把學(xué)生有序地帶到銀杏樹下。如果兩種方法都選，應(yīng)給學(xué)生分組，一組觀察樹上的葉子，一組收集落活動(dòng)四：(拓展活動(dòng))研究其他樹的葉子是怎么變黃生視野，增加認(rèn)識(shí)。同時(shí)，滲透一個(gè)道理：一個(gè)問學(xué)生發(fā)現(xiàn)銀杏樹葉變黃的順序后，會(huì)把經(jīng)驗(yàn)遷板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)第4單元用雙手創(chuàng)造本單元主題的提出生從認(rèn)識(shí)和區(qū)分自然物與人造物開始，體驗(yàn)人類用雙手創(chuàng)造出人工世界，對(duì)自然物和人造物作出區(qū)分。此外，動(dòng)手操作、擺弄實(shí)物，不僅可以幫一步理解人類正是通過用雙手創(chuàng)造的過程，堆疊起一個(gè)龐大的人工世界。成簡(jiǎn)單的任務(wù)。態(tài)特征及現(xiàn)象；能用語言初步描述信息；有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識(shí)；能簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便利。了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。(2)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的低年段要求。16.1人工世界和自然世界不一樣。知道植物、動(dòng)物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世界，而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界。知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。16.2工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活。體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。17.2技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品。認(rèn)識(shí)周圍簡(jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能。單元教學(xué)目標(biāo)觀察自然物和人造物，知道自然物構(gòu)成了自然世界，人造物構(gòu)成了人工世界，體會(huì)自然世界的神奇和人工世界的偉大。利用自然物制作一件物品，體會(huì)自然物和人造物的關(guān)系，感受用雙手創(chuàng)造的樂趣。比較原始人與現(xiàn)代人生活的不同，了解古代人與現(xiàn)代人在衣食住行方面發(fā)生的變化，意識(shí)到科技改變生活。通過使用工具加工食品，體驗(yàn)工具帶來的方便。通過閱讀和安裝輪子的活動(dòng)，體會(huì)輪子的省力作用，認(rèn)識(shí)到科技產(chǎn)品在不斷地改進(jìn)和發(fā)展。生活是不一樣社3.1用兩種方法于的作用3.2閱讀輪子發(fā)33給存子安輪用，展于用樹桂等子，知可人造物12看圖交流，3子的事教學(xué)內(nèi)容界課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).動(dòng)手用自然物搭建一個(gè)小棚子(人造物),知道人造物是由人們加工、改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活動(dòng)帶來的樂教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)分自然物和人造物，發(fā)現(xiàn)人造物上人們加工留下的痕教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)一：區(qū)分在野外游玩和游樂場(chǎng)游玩看到景物的通過兩個(gè)典型場(chǎng)景中的物品和環(huán)境的對(duì)比，了解自然世界里有些什么,人工世界里有些什么,它到的景物和在野外看到的景物有什么不同?”或城市里的世界有什么不一樣。讓學(xué)生觀察和區(qū)分各種各樣的人造物品和自然物品，并進(jìn)行歸類，由此讓學(xué)生意識(shí)到各種各樣的人造物組成了人工世界，各種各樣自然物的集合就是自然世界，由此體會(huì)到自然世界的神奇和人工世界的偉大?，F(xiàn)在，由于科技的發(fā)展，很多動(dòng)植物因?yàn)槿说囊蛩囟x開原來的生長(zhǎng)棲息地，或因?yàn)槿说囊庠付诨驅(qū)用姘l(fā)生了相應(yīng)的改變，從原則上來說，它們已經(jīng)屬于“人造的自然”范疇了。但從一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和概念理解水平來看，為避免理解混亂，本教材將動(dòng)植物(不管是家養(yǎng)的、移植的、嫁接的，還是野生的)統(tǒng)統(tǒng)稱為“自然物”,而不作更為精細(xì)化的辨別。通過對(duì)具體的物品的辨別、區(qū)分和歸類，讓學(xué)讓學(xué)生根據(jù)各種典型物品的圖片，區(qū)分哪些是讓學(xué)生在教室里和校園里尋找，區(qū)分哪些是自給出一些人造物和自然物相互融合的圖片和物品，如深林中的小路，屋頂上的植物，或者自然世界中一些類似于人造物的自然物，如風(fēng)化過程中形在比較自然物和人造物的時(shí)候，不要出現(xiàn)深?yuàn)W的詞語，兒童能用口語表述它們?cè)诮M成、產(chǎn)生和活板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容界課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).動(dòng)手用自然物搭建一個(gè)小棚子(人造物),知道人造物是由人們加工、改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活動(dòng)帶來的樂教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)分自然物和人造物，發(fā)現(xiàn)人造物上人們加工留下的痕教學(xué)準(zhǔn)備本活動(dòng)意在為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)除了搭建小棚子，也可以利用身邊隨手可得的自然物進(jìn)行加工改造，如用石頭擺成一個(gè)小腳印的圖案，用樹葉做一個(gè)面具，用柳條編手環(huán)、柳葉帽重點(diǎn)認(rèn)識(shí)制作出來的物品具有了自然物所沒有的功提供一些純自然物，如樹枝、樹葉、藤條、稻皮衣?子。羊毛采集、毛線紡織和編織毛衣的視頻傳統(tǒng)的用紡車紡線視頻等板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容11.衣食住行的變化課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過看圖或相關(guān)視頻，列舉出古代人與現(xiàn)代人生活的不.通過調(diào)查和碾米活動(dòng)，體驗(yàn)科技產(chǎn)品和工具給生活帶來的變教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)古時(shí)代的生活比較陌生，對(duì)發(fā)展進(jìn)程難以理教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料：衣食住行的圖片卡一套，石磨、迷你搟面杖、通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的生活與過去相教師可以簡(jiǎn)單介紹古代人和現(xiàn)代人生活的背景情況(見參考資料),便于學(xué)生理解。讓學(xué)生到博物館參觀或觀看古文明遺址的視頻通過視頻了解現(xiàn)代原始部落人的生活，推測(cè)古的任務(wù)，如現(xiàn)代人使用鋼筆、圓珠筆、鉛筆寫字和教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從衣食住行用等方面進(jìn)行一一對(duì)比。古代人生活的圖片、視頻現(xiàn)代人生活的圖片、視頻原始部落人的生活，推測(cè)古代人的生活狀況；觀看的衣食住行情況。學(xué)具箱里的配套學(xué)具圖》等反映現(xiàn)代人生活的各種視頻和物品視頻：影片《上帝也瘋狂-1》;紀(jì)錄片《日食板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容11.衣食住行的變化課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過看圖或相關(guān)視頻，列舉出古代人與現(xiàn)代人生活的不.通過調(diào)查和碾米活動(dòng)，體驗(yàn)科技產(chǎn)品和工具給生活帶來的變教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)古時(shí)代的生活比較陌生，對(duì)發(fā)展進(jìn)程難以理教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料：衣食住行的圖片卡一套，石磨、迷你搟面杖、什么是對(duì)自己生活影響最大的重要發(fā)明并說明理列出幾種科技產(chǎn)品，如手機(jī)、冰箱、洗衣機(jī)、這項(xiàng)調(diào)查不要有固定的答案，每戶人家可以根據(jù)家庭實(shí)際情況，提出改變最大的一項(xiàng)科技發(fā)注意前后對(duì)比，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)自己家含量不同，也讓學(xué)生體會(huì)使用不同工具的感覺。而碾米的目的是導(dǎo)向其用途，可以做成學(xué)生熟悉的米序是研缽(搟面杖)、石磨和電磨，讓學(xué)生在分別用不同工具碾米的過程中，體會(huì)現(xiàn)代科技工具的優(yōu)越組織觀看磨豆腐、春米或榨油的視頻，了解原始農(nóng)業(yè)的一些技藝，以及現(xiàn)代機(jī)械化生產(chǎn)帶來的高石磨、研缽、搟面杖、粉碎機(jī)等工具。板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容12.輪子的故事課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過推重物的對(duì)比活動(dòng)，體會(huì)輪子的省力作用。.閱讀輪子發(fā)展史，了解輪子在發(fā)展過程中的關(guān)鍵變化。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備吸管2根、竹簽2根(車軸),另加工輔助工具若干，含剪刀、膠帶、粘合劑等?；顒?dòng)一：體會(huì)輪子的作用。教學(xué)中的注意事項(xiàng)：活動(dòng)二：閱讀輪子的發(fā)展史。讓學(xué)生重點(diǎn)研究軸承，比較軸承和一般輪子在可以用簡(jiǎn)筆畫和簡(jiǎn)單文字介紹輪子的結(jié)構(gòu)，如這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)不僅是閱讀資料，還要通過圖片、實(shí)物的比較，提取輪子發(fā)展的信息，了解輪子的結(jié)構(gòu)和發(fā)展史。板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容12.輪子的故事課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過推重物的對(duì)比活動(dòng)，體會(huì)輪子的省力作用。.閱讀輪子發(fā)展史，了解輪子在發(fā)展過程中的關(guān)鍵變化。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：動(dòng)手制作小車。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料：圓柱形鉛筆6支，小車組裝材料一套，含車輪4只、紙盒1只、吸管2根、竹簽2根(車軸),另加工輔助工具若干，含剪刀、膠帶、粘合劑等。供兩根吸管，讓學(xué)生用吸管改進(jìn)自己的小車，想辦第一步，剪取適當(dāng)長(zhǎng)度(比車軸略短)的吸管；第二步，將吸管固定在車身的合適位置；第三步，將車軸穿過軸套，安上輪子；輪子是否對(duì)稱?位置是否恰當(dāng)?輪子能否轉(zhuǎn)動(dòng)?滾動(dòng)過程中能否保持方向的穩(wěn)定?…此活動(dòng)不是為了讓學(xué)生完整地做一輛小車，只通過交流輪子在方方面面的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到輪子一起來玩手指陀螺和小軸承，體會(huì)輪子的多樣讓學(xué)生發(fā)揮想象：你想為什么物品設(shè)計(jì)輪子?各種各樣的輪子和帶有輪的物品的圖片、實(shí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣主題的提出本套教材的專項(xiàng)學(xué)習(xí)包括“像科學(xué)家那樣”的科學(xué)探究和“像工程師那樣”本冊(cè)的工程實(shí)踐項(xiàng)活動(dòng)題從的“做小車”活動(dòng)拓展而來，通過提出“用氣對(duì)和研究討論，分別構(gòu)建小學(xué)生科學(xué)探究能確立各學(xué)段的能力培養(yǎng)重點(diǎn)提供了理論依據(jù)。教材把工程實(shí)踐從科學(xué)探究中獨(dú)立出來，作為與科學(xué)探究并列的另一類探究。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》顯現(xiàn)了四個(gè)要素——明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善的基礎(chǔ)上，參考了若干國(guó)家的技術(shù)與工程究，將工程實(shí)踐細(xì)化為六個(gè)要素，即明確問題、前期探索、確定方案、制作模型、評(píng)價(jià)改進(jìn)、展示分享，并以此為主線，貫穿在包含本活動(dòng)在內(nèi)的每個(gè)“像工程師那樣”的工程實(shí)踐專項(xiàng)學(xué)習(xí)中。在整套教材中的地位本冊(cè)的專項(xiàng)活動(dòng)“像工程師那樣”指向工程實(shí)踐能力的專門訓(xùn)練。本套教材工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練遵循螺旋式的設(shè)計(jì)思路：在低、中、高三個(gè)年段呈現(xiàn)的工程實(shí)踐活動(dòng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在每?jī)?cè)重點(diǎn)訓(xùn)練一種或幾種工程實(shí)踐能力。示、分享，旨在讓學(xué)生初步了解工程活動(dòng)就是從具體的問題和需求出發(fā)，通過設(shè)計(jì)和制作來滿足需求的過程，為以后進(jìn)一步了解工程活動(dòng)的各外個(gè)環(huán)節(jié)打下基教學(xué)目標(biāo)能動(dòng)手動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出滿足一定需求的氣球小車，并向同伴展示。初步了解工程活動(dòng)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：明確問題、設(shè)計(jì)制作和展示分享。通過設(shè)計(jì)小車和閱讀汽車發(fā)展簡(jiǎn)史，初步激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的愿望。工作的一般過程1.閱讀汽車發(fā)展史，知道工程師在3.模仿工程教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排總課時(shí)教學(xué)目標(biāo).通過設(shè)計(jì)小車和閱讀汽車發(fā)展簡(jiǎn)史，初步激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的愿教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備紙、筆；上節(jié)課裝上輪子的小車、氣球、吸管、膠帶、打氣筒如此，而是一步步發(fā)展而來的；再看150年來更多的日用生活產(chǎn)品變化的視頻，意在讓學(xué)生通過更多案例的了解，意識(shí)到工程師設(shè)計(jì)的產(chǎn)品沒有最好只有更好!通過讓兒童想辦法把氣球粘到小車頂，想辦法不要一上來就動(dòng)手)的目的。通過展示自己做的小可以利用第4單元已經(jīng)做好的手動(dòng)小車。不要急于求成，作為最后一個(gè)單元，可以為兒通過比賽，讓學(xué)生分析跑得較遠(yuǎn)的小車獲勝的板書設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃難!一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。三.內(nèi)容分析么知道”等5個(gè)單元組成。原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來完成1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表