人教版美術(shù)九年級上冊上學期2019-2020年全冊名師教案

人教版美術(shù)

九年級上冊上學期

2019-2020年

全冊

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《獨樹一幟的中國畫》教學設(shè)計

教材分析：

本節(jié)課課堂節(jié)奏應(yīng)由“松”漸“緊”，再由“緊”入“松”，環(huán)環(huán)

相扣。在講授的過程中，應(yīng)注意從學生興趣入手，大膽設(shè)疑，不斷激

發(fā)學生的主動參與意識，充分發(fā)揮其主體作用。賞析一些優(yōu)秀作品，

分析其藝術(shù)特色，以提高學生的審美能力，同時進行愛國主義教育。

本節(jié)課內(nèi)容較多，應(yīng)采用“以點帶面”的教學形式，著重從《韓熙載

夜宴圖》、《清明上河圖》等這些作品入手，深入挖掘其主要的藝術(shù)特

色、表現(xiàn)形式及思想內(nèi)涵，并將古代中國畫的歷史沿革貫穿其中。通

過對典型畫家的代表作品的講授，使學生對古代中國畫和文人畫家有

一個較為深刻，又較為全面的認識。

學習目標：

1、認知目標：深入理解中國畫傳神寫照的內(nèi)涵，中國古代山水畫

的藝術(shù)特色和中國花鳥畫的種類及寓意。

2、技能目標：運用欣賞方法，欣賞分析其他作品。

3、情感目標：學生在自我感受，自我激勵和相互合作中大膽想

象，講出自己的主觀感受，以培養(yǎng)高尚的愛國主義情。并理解古代畫

家“緣物寄情”的特點，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感。

教學重、難點：

重點：使學生深入理解中國畫傳神寫照的內(nèi)涵，中國古代山水畫

要表達的意境和中國花鳥畫的寓意。

難點：運用欣賞方法，學生欣賞分析其他作品。

教學準備：

教師準備：教學課件、圖片等。

學生準備：課前搜集相關(guān)資料等。

教學過程：

一、課堂導(dǎo)入

提問：什么是中國畫？

回答：是中華民族傳統(tǒng)的繪畫樣式。

小知識：按技法分：工筆畫，寫意畫。按題材分：人物畫，山水

畫，花鳥畫。

二、課堂發(fā)展

1、傳神寫照一一人物畫

（1）通過多媒體，師生共同鑒賞人物畫作品。

（2）了解中國古代人物畫的種類。

人物畫按題材分類的種類：人物（表現(xiàn)現(xiàn)實人物或歷史故事）；

風俗畫（表現(xiàn)社會風俗）；仕女圖（表現(xiàn)婦女形象）；寫真（人物肖像）。

鑒賞作品：（引導(dǎo)學生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特

點全方面進行鑒賞，了解中國古代人物畫藝術(shù)特點。）人物畫欣賞，

要看它傳神是從那里表現(xiàn)出來的。

a、唐代閻立本《步輦圖》

提問：唐代閻立本《步輦圖》是中國人物畫哪一類？

回答：歷史故事畫。

內(nèi)容：描繪唐代貞觀年間，李世民接見前來迎娶文成公主的吐番

使者祿東贊的情景。題材：人物歷史畫。表現(xiàn)手法：工筆畫。

藝術(shù)特點：沒有夸張化，借助眼睛、面容、姿態(tài)，畫龍點睛的描

繪了一代帝王宏大、包容天下的胸襟和智慧的頭腦。面容光滑，太宗

一身便服出場。太宗頜下一撮胡須，以及唇上八字胡都很特別。太宗

的眼神非常安詳、平和，充分顯示出一個滿腹經(jīng)綸、道德修養(yǎng)極高的

封建帝王的形象。

提問：傳神是從那里表現(xiàn)出來的？

回答：眼神、面容、姿態(tài)、表情、手勢、身體動作、服裝輕淺、

呼之欲出。

b、五代顧閔中《韓熙載夜宴圖》默畫典范。

提問：想一想，細致觀察人物的表情，心理狀態(tài)。試分析南唐危

難之際，為什么韓熙載還經(jīng)常夜宴賓客、歌舞升平？

回答：（學生自由回答）

提問：我們來找一找哪位是我們的中書侍郎韓熙載？你是怎么判

斷他是韓熙載?

回答：(學生自由回答)

提問：畫家表現(xiàn)韓熙載在聽音樂時是怎樣的動態(tài)神情？回答：其

他賓客超然自適，韓熙載神情嚴肅。

總結(jié)：中國古代人物畫對于人物的描繪，不僅僅滿足于外形的肖

似，而是更著重對人物性格及內(nèi)心世界的揭示。

2、咫尺千里-山水畫

(1)首先由學生讀詩，強調(diào)中國畫常把詩與畫相結(jié)合，尤其是

中國山水畫更注重這重情景交融的意竟。

(2)播放詩歌配樂的山水畫。

(3)屏幕顯示圖片：宋代范寬《溪山行旅圖》后人評價他的畫

風“峰巒雄厚，勢狀雄強”，畫面取景高遠。

(4)屏幕顯示圖片：宋代馬遠《踏歌圖》

(5)屏幕顯示圖片元代倪瓚《六君子圖軸》、宋王希孟《千里江

山圖》(青綠代表作)，比較兩幅作品在技法上的不同，這一時期的山

水畫技法嫻熟，形式多樣，內(nèi)涵豐富，把中國的山水畫推向了高峰。

結(jié)合時代背景，強調(diào)此時山水畫已發(fā)展成我國古代繪畫藝術(shù)的主流。

(6)欣賞小結(jié):a、魏晉時期萌芽。b、隋代時期獨立。c、唐宋

時期高峰。d、元明清時期主流。

重點欣賞《富春山居圖》黃公望(山水畫的獨特的透視)。

3、移情草木一花鳥畫

(1)感知作品，了解花鳥畫的題材，看看導(dǎo)學上的花鳥畫的發(fā)

展脈絡(luò)。

(2)學生自主學習

欣賞方法：a、從分析形式和形象入手。b、對內(nèi)容的感受體驗、

理解。c、對內(nèi)涵的研究和領(lǐng)悟。

(3)分析《寫生珍禽圖》：a、形象姿態(tài)分析各種動物的形態(tài)、

神態(tài)性格。b、形式、用筆、墨色找不同。c、自己融入畫面，對內(nèi)容

理解體驗。d、聯(lián)系作者性格人生態(tài)度、時代背景領(lǐng)悟內(nèi)涵意蘊。

(4)中國花鳥畫特點：a、以寫生為基礎(chǔ)。b、借物抒情。c、托

物言志一一抓住動植物與人們生活的遭遇，思想情感的某種聯(lián)系。通

過有生命力和象征性的花鳥形象表達畫家寄托在花鳥之中的情感和

理想。

4、學生發(fā)表自己的見解和觀點：鼓勵學生自我表現(xiàn)，發(fā)表自己

的見解。

《異彩紛呈的中國古代雕塑、工藝和建筑》教學設(shè)計

學習目標：

1、認知目標：以雕塑、工藝、建筑為契機讓學生了解中國古代

藝術(shù)。

2、技能目標：通過中國古代藝術(shù)向?qū)W生展開中國5000年歷史文

化的輝煌畫卷。

3、情感目標：讓學生欣賞藝術(shù)的同時增強學生的審美情趣及愛

國熱情。

教學重、難點：

重點：中國不同朝代及歷史時期的藝術(shù)特點及影響。

難點：對不同歷史時期作品的背景、審美及藝術(shù)表達方式的理解。

教學準備：

教師準備：教學課件、圖片等。

教學過程：

一、課堂導(dǎo)入

同學們出去旅游過嗎？見到過一些文物古跡和藝術(shù)品嗎？它們

來自于哪個朝代？都有哪些特色？你知道隱藏在它們背后的故事

嗎？

學生進行思考，并根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷和想法進行發(fā)言和討論。

如果自己的經(jīng)歷與同學介紹的相似可以進行補充或糾正。先入為主的

導(dǎo)入方式，拋出多個問題讓學生有目的的進行思考，并結(jié)合自己旅游

的經(jīng)歷可以迅速使學生進入課程情境中，并有助于課程的進一步開

展。

二、課堂發(fā)展

中國古代的藝術(shù)發(fā)展過程:

1、中國藝術(shù)的起源一一新石器時期(距今6500年前)

(1)雕塑代表：半山人首器蓋、陶人頭。

(2)工藝代表：玉鷹、舞蹈紋彩陶盆。

教師通過課件圖片的播放向?qū)W生展示了遠古文化的魅力。學生通

過欣賞來思考，在這些精美的作品有哪些藝術(shù)特點？作品的背后又反

映了當時社會有怎樣的文化？你能從這些作品背后能了解當時人們

的生活狀態(tài)和審美嗎？除了老師展示的作品之外，你還知道其他新石

器時期的藝術(shù)品嗎？他們的有哪些藝術(shù)特色？一個時期的藝術(shù)表現(xiàn)

是這段時期歷史背景發(fā)展的縮影，它濃縮了那個時代的經(jīng)濟、文化、

信仰和審美。但是因為年代過于久遠，學生對知識的理解難度較大，

所以教師在講解作品時要從歷史背景入手對作品進行剖析，然后再對

藝術(shù)形式與特點進行講解，從而使學生為了學生盡快的理解作品的含

義。并為學生對下一階段作品的欣賞打下基礎(chǔ)。

2、中國藝術(shù)的發(fā)展時期一一夏商、先秦、兩漢時期：

(1)雕塑代表：

夏商時期作品：三星堆青銅面具、四羊方尊。

秦漢時期作品：秦始皇兵馬俑、漢代仕女俑。

(2)工藝代表：錯金銀云紋青銅犀牛尊(西漢)、擊鼓說唱俑(東

漢)。

(3)建筑代表：秦長城、阿房宮。

夏商時期是中國的青銅時代。由于人類文明的進步，石器漸漸被

歷史淘汰，青銅器的廣泛使用預(yù)示著新時代的到來，青銅器不光提高

了人們的勞動效率，它的可溶性和塑造性也為藝術(shù)的發(fā)展帶來了新的

生機，夏商的青銅時代打開了歷史新的一頁，詮釋著人類文明的輝煌。

秦漢時期是中國藝術(shù)大發(fā)展時期，藝術(shù)表現(xiàn)手法日益成熟、多樣、

細膩。大量優(yōu)秀作品涌現(xiàn)，為后世藝術(shù)的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。通過

對歷史的了解使幾段時期的作品相比較，通過比較讓學生找出不同，

并通過作品的區(qū)別來詮釋文明的進步，并通過文明的進步引出藝術(shù)在

歷史中的價值。

3、中國藝術(shù)鼎盛時期——唐宋時期:

(1)雕塑代表：龍門石窟(唐石窟)、昭陵六駿、侍女彩雕。

(2)工藝代表：唐三彩、玫瑰紫釉花盆。

(3)建筑代表：唐式建筑：包括魏晉和宋代早期。建筑本身分

為兩大類，一類是地下建筑，也就是陵墓。其代表有唐代的乾陵。二

類是地面建筑分為磚石建筑，比如塔寺等，如五臺山佛光寺東大殿(唐

宣宗大中H■?一年公元857年重建)和大雁塔等。宋代建筑代表有晉祠、

保國寺、開元寺塔等。

設(shè)問：大家知道唐宋的審美觀嗎？兩個朝代的審美觀有所不同

嗎？是什么造成了兩個朝代審美的差別？唐宋時期的藝術(shù)品又有哪

些相似之處？

唐宋時期是我國政治、經(jīng)濟高度發(fā)展，文化藝術(shù)繁榮昌盛的時代,

是封建文化燦爛光輝的時代，是中國封建社會的鼎盛時期，也是中國

藝術(shù)發(fā)展的黃金時期。通過對唐宋時期藝術(shù)作品的欣賞，讓學生思考:

為什么唐宋時期能夠使中國藝術(shù)達到鼎盛？藝術(shù)的發(fā)展由什么決

定？(可以留作課題，由小組討論完成)通過對唐宋作品的欣賞引發(fā)

學生更進一步的思考，從而對藝術(shù)的發(fā)展進一步了解，并嘗試以課題

的形式讓學生進行小組討論，從而得到藝術(shù)的發(fā)展是得益于社會和文

明的進步的結(jié)果，而強大的政治和經(jīng)濟的支持以及對外的交流都為藝

術(shù)的發(fā)展提供了良好的生長土壤。這一階段可激發(fā)學生的民族自豪感

和愛國熱情，從而使課程內(nèi)容得到升華?？勺鳛橹攸c講解。

4、中國藝術(shù)中興時期一一元明清：

(1)雕塑代表：襄汾縣普凈寺的華嚴三圣、華表、九龍壁。

(2)工藝代表：元青花龍紋大盤、明清法瑯彩盒。

(3)建筑代表：北岳廟德寧殿、故宮、天壇、頤和園。

提問：你們都知道哪些元明清時期的藝術(shù)品？它們都有哪些特

色？和唐宋相比又有哪些不同？

元明清是中國藝術(shù)發(fā)展的中興時期，元明清時期的藝術(shù)創(chuàng)作在繼

承了唐宋藝術(shù)的精華的基礎(chǔ)上又進門行了創(chuàng)新發(fā)展.尤其是元、清兩

個朝代，雖然是由少數(shù)民族建立，但是他們卻對漢文化和藝術(shù)非常推

崇，在元代他們不光繼承了漢代藝術(shù)的特色還對西亞文化倍加青睞,

所以很多元代作品都有西亞藝術(shù)的影子，為中國藝術(shù)的發(fā)展起到推動

作用。在清中期由于受到歐洲藝術(shù)的影響，中國藝術(shù)漸漸向西方靠攏,

在很多藝術(shù)作品和建筑中都能夠看到（如圓明園）。但由于清中晚期

封關(guān)鎖國政策的推行，使得藝術(shù)發(fā)展一度發(fā)展緩慢，歐洲藝術(shù)的影響

如曇花一現(xiàn)。通過與唐宋的對比講解的方式能夠激發(fā)學生的學習主動

性，并對元明清的藝術(shù)特點的展開起到了鋪墊作用，知識鏈接自然清

晰。

通過對元、清兩個朝代的講解，可以激發(fā)學生的民族自尊心，尤

其是在清晚期特殊歷史背景下，可對學生進行愛國主義教育，在德育

上進行升華，激發(fā)學生的愛國熱情。

三、課堂總結(jié)

通過本課的講解，相信同學們對中國古代雕塑、工藝和建筑有所

了解。古代雕塑、工藝和建筑是古代藝術(shù)重最精彩的篇章，它濃縮了

中國文化藝術(shù)的精華，代表了中國5000年歷史的發(fā)展和進步，是我

們中華兒女的驕傲。希望我們在學習繼承古代藝術(shù)精華的同時也能為

我們國家的現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展做出貢獻。通過小結(jié)對本科的內(nèi)容進行總

結(jié)、升華。提升學生對美術(shù)的興趣和熱情。

《剪紙》教學設(shè)計

教材分析：

本課根據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》第三階段“造型-表

現(xiàn)”學習領(lǐng)域內(nèi)容標準中提到的“選擇適合自己的工具，材料，記錄

與表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，傳遞自己的思想和情感”這一要

求而設(shè)計的。讓學生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀

的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，

將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大。

學習目標：

1、認知目標：喚起學生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛。

2、技能目標：使學生認識民間剪紙藝術(shù)，學會運用剪紙的基本

技法制作剪紙作品。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。

教學重、難點:

重點：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地

設(shè)計剪紙作品能力。

難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學準備：

教師準備：教學課件、剪紙作品若干，各色彩紙、剪刀、刻刀各

一把，白紙兩張等。

學生準備：各色彩紙、剪刀、刻刀各一把，白紙兩張等。

教學過程：

一、組織教學檢查學具

二、課堂發(fā)展

1、出示剪紙作品并明確剪紙的概念。

剪紙，又叫剪花、絞花、刻紙、窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時一，有

的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本

相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

2、多媒體展示各色剪紙作品，欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。

3、講解剪紙的類別，剪法及流派。

(1)剪紙從色彩上分，有單色剪紙和套色剪紙。用一種顏色的

剪紙刻出來的作品就叫單色剪紙，是最常用的一種形式，這類作品顯

得十分樸素大方。而套色剪紙則是用不同顏色的剪紙拼貼出來的作

品，這種形式并不常用，這類作品看起來生動形象。

(2)大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚;

江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、

門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾

性的特點。

(3)陽剪：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪(刻)

去，要求線線相連。

(4)陰剪：圖案上的裝飾紋樣被(剪)去，形成鏤空效果，一

般要求線線相斷。

(5)綜合剪：一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相

結(jié)合的，它們互相連接，互相映襯，構(gòu)成一幅完美的畫面。

4、教師將向?qū)W生展示剪紙的一般剪法。

5、教師展示單獨對稱式的剪紙的剪法。

6、剪紙的藝術(shù)特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。

7、剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、

神話。

8、制作方法：剪、亥h

9、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。

三、創(chuàng)作作品

1、用對稱式剪法完成一個對稱圖案。（花鳥蟲魚皆可）

2、學生創(chuàng)作作品，老師巡回指導(dǎo)。

四、展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。

五、課堂總結(jié)

讓學生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳

統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪

紙藝術(shù)發(fā)揚光大。

《編結(jié)藝術(shù)》教學設(shè)計

教材分析：

結(jié)合編結(jié)藝術(shù)賞析，講授編結(jié)藝術(shù)的起源，及其蘊含的民間文化,

引導(dǎo)學生深入理解不同編結(jié)作品所傳達的吉祥寓意。聯(lián)系生活，通過

模擬實踐使學生掌握實用結(jié)與裝飾結(jié)的特征與作用。結(jié)合演示制作合

作完成具有創(chuàng)新設(shè)計的中國結(jié)飾品。結(jié)合生活實際用中國結(jié)作品來裝

飾美化生活，將編結(jié)藝術(shù)融入生活。

學習目標：

1、認知目標：了解編結(jié)的發(fā)展歷史，感受傳統(tǒng)編結(jié)藝術(shù)的審美

特征及其文化內(nèi)涵，豐富自身的審美體驗。掌握編結(jié)的方法和步驟，

體驗編結(jié)的樂趣。

2、技能目標：欣賞編結(jié)作品，了解編結(jié)藝術(shù)的主要特征。通過

教師演示講解，學生觀察.思維和動手協(xié)調(diào)統(tǒng)一配合學習編結(jié)藝術(shù)中

的基本結(jié)的方法并嘗試制作中國結(jié)飾品。

3、情感目標：感受中國結(jié)作品中蘊含的民間文化，激發(fā)學生對

民間編結(jié)藝術(shù)的學習興趣和熱愛。培養(yǎng)樂觀互助的學習精神，樹立民

族自豪感。

教學重、難點：

重點：了解編結(jié)藝術(shù)的表現(xiàn)形式和悠久歷史，掌握編結(jié)藝術(shù)的基

本結(jié)編制方法。

難點：引導(dǎo)學生分析編結(jié)藝術(shù)的特征與文化內(nèi)涵，創(chuàng)新制作中國

結(jié)作品。

教學準備：

教師準備：教學課件、編結(jié)作品若干等。

學生準備：課前搜索相關(guān)材料，搜集編結(jié)藝術(shù)作品、生活照片、

裝飾珠子、生活中需要裝飾的物品等。

教學過程：

一、課堂導(dǎo)入

1、視頻《制作中國結(jié)》

教師通過視頻展開的關(guān)于編結(jié)的藝術(shù)，將帶領(lǐng)學生從一根繩子走

進編結(jié)藝術(shù)。

2、引出課題：《編結(jié)藝術(shù)》。（設(shè)計意圖：通過制作中國結(jié)，創(chuàng)設(shè)

情境，將學生帶入到民間編結(jié)藝術(shù)世界，同時讓學生了解編結(jié)藝術(shù)的

實用性與裝飾性兩個特點，揭示課題激發(fā)學生學習熱情）

二、課堂發(fā)展

1、編結(jié)的發(fā)展史。

中國人很久以前便學會了打結(jié)。而且“結(jié)”也一直在中國人的生

活中占了舉足輕重的地位，到了清代，繩結(jié)發(fā)展至非常高妙的水準，

式樣既多，名稱也巧，簡直就把這種優(yōu)美的裝飾品當成藝術(shù)品一般來

講究。在佩玉上裝飾一個“如意結(jié)”，引申為稱心如意，萬事如意。

在扇子上裝飾一個“吉祥結(jié)”，代表大吉大利?！敖Y(jié)”是事物的開始，

有始就有終?！敖Y(jié)”字把我們同祖先思緒相連，“結(jié)”字使我們與古人

情意相通。

2、請同學們展示收集到的中國結(jié)作品。

3、請大家展示課前收集的編結(jié)作品，結(jié)合欣賞談一談你所喜歡

的編結(jié)作品，并說明喜歡它的理由。（設(shè)計意圖：了解編結(jié)藝術(shù)的起

源，以及欣賞中國結(jié)作品，學生感到編結(jié)藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)民間藝術(shù),

具有的獨特魅力作為炎黃子孫應(yīng)該更好的繼承，激發(fā)學生學習編結(jié)藝

術(shù)的熱情。）

4、中國結(jié)的概念：“結(jié)”與“吉”諧音，因此由繩與結(jié)產(chǎn)生的藝

術(shù)，在中國人心中有著吉祥、祈福、立志、辟邪等特殊的含義，故被

世人稱之為中國結(jié)。

5、中國結(jié)的特點：每一個結(jié)都是有一根繩編結(jié)而成的，并且每

一個中國結(jié)都蘊含寓意。

6、編結(jié)的分類：編結(jié)藝術(shù)從功能上主要分為實用結(jié)和裝飾結(jié)兩

大類。實用結(jié)著重的是結(jié)實.穩(wěn)定.耐用，如行李結(jié).鞋帶結(jié)等。裝

飾結(jié)則著重寓意.美觀，然后是實用，有結(jié)必吉祥是此類結(jié)特征，如

同心結(jié)、盤長結(jié)。

7、教師演示平結(jié)與雙結(jié)的制作:

(1)準備兩根線繩一長一短，短線當作芯線放在桌子中央，找

到長線中點，放在芯線下，然后再在芯線上打結(jié)。

(2)左邊的繩子不動，右邊的繩子從芯線下穿過，再從左邊的

繩下穿過，把右繩還拉到右邊。一個基本的平結(jié)就編好了。

(3)如此步驟反復(fù)多次。

(4)注意把左右兩邊的繩子拉緊，每個平結(jié)挨緊。

8、學生總結(jié)制作方法，自己練習，中間的芯線同學們初步可以

用鉛筆來代替了。

三、創(chuàng)作作品

1、請用你學會的基本結(jié)編制方法，創(chuàng)作一件中國結(jié)作品，送給

你要祝福的人吧。

2、教師展示運用平結(jié)和雙結(jié)制作的手鏈和手機鏈、鑰匙鏈等范

作。

3、注意在編結(jié)時注意工具的安全使用。

四、展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。

五、課堂總結(jié)

編結(jié)是我國民間藝術(shù)，一根繩，通過巧手的編制，承載著中國的

民間文化內(nèi)涵。同學們，作為當代中學生我們驚嘆傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特魅

力的同時，老師相信充滿智慧的你們，通過本節(jié)課的學習一定能具有

創(chuàng)新的繼承和發(fā)揚我國這項傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

《線材造型》教學設(shè)計

教材分析：

本科我們欣賞線材造型藝術(shù)作品，了解線材造型的使用材料，學

習以線當筆進行創(chuàng)作的造型方法及草編工藝制作方法。線材造型可以

用電線、鋁線、鐵絲等材料進行創(chuàng)作，也可以用天然植物材料進行創(chuàng)

作。

學習目標：

1、認知目標：培養(yǎng)學生整體觀察，多角度觀察、材料的細致比

較和理性分析線材的能力，從而達到線材編制結(jié)構(gòu)關(guān)系的掌握。了解

線材的材料材質(zhì)以及材料的選取。

2、技能目標：欣賞觀察優(yōu)秀線材的設(shè)計作品，了解線材的造型

表現(xiàn)力特征，嘗試用語言文字進行多角度評述，分析線材材料使用和

表現(xiàn)。嘗試多種的線材選擇和制作練習。搜集大量的線材材料，同時

掌握它們材質(zhì)的特點，并能夠進行制作。

3、情感目標：了解線材的特點，掌握線材材料的特性，能夠利

用線材設(shè)計制作造型作品。激發(fā)學習愿望，積極參與，興趣萌發(fā)，發(fā)

掘求新求變的能力。

教學重、難點：

重點：從貼近學生生活的角度，選擇線材從功能、材質(zhì)、造型等

多方面進行創(chuàng)作。

難點：激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生設(shè)計思維及動手能力，會利

用線材編制創(chuàng)作。掌握線材材料的特點，線材造型使用的材料。使用

線材以線當筆進行創(chuàng)作的造型方法。

教學準備：

教師準備：教學課件、編結(jié)作品若干等。

學生準備：課前搜索相關(guān)材料，玉米皮、布條、皺紋紙等。

教學過程：

一、課堂導(dǎo)入

1、師：我們生活中有許許多多工藝品，誰家里的工藝品是用線

材編制制作而成的呢？我們生活中有許多實用的工藝品，很多動漫都

拍攝成了電影如蜘蛛俠等等許多人物，那么這些人物中哪個是你喜歡

和最深刻的，選擇自己最理想的那個角色，增強學生對動漫的理解和

喜歡，保持動漫與孩子生活的并存，讓學生認識到自己同動漫密切相

關(guān)。

2、要求學生描述他們最喜愛的動漫人物，包括形狀、構(gòu)成故事

等，展示一組線材工藝作品，請學生談?wù)勛约旱母惺埽Y(jié)合線材作品

引入。

二、課堂發(fā)展

1、展示幾組學生選材設(shè)計作品，學生分組從線材選擇、功能、

材料、美感等方面進行評述。

2、學生從生活中尋找身邊線材設(shè)計的作品，說出該作品線材特

質(zhì)及設(shè)計特點和表現(xiàn)出哪些美感。你能對作品進行適當?shù)母淖儐幔?/p>

3、用筆畫的方法，抓住動物、人物的形象和動態(tài)，在圖畫紙上

繪圖。通過圖片、影像欣賞藝術(shù)家用線材造型的作品，了解其使用的

材料及方法。選擇一種線材創(chuàng)作作品，線材造型可以用寫意和抽象兩

種形式表現(xiàn)。

三、創(chuàng)作作品

1、利用玉米皮、布條、皺紋紙設(shè)計制作一件線材造型作品。用

準備好的材料按照教材中提供的制作方法和步驟制作自己的作品或

臨摹書中的作品。

2、可參考用線描繪的動物、人物圖案資料，按立體造型表現(xiàn)加

以改進。

3、注意制作時注意工具的安全使用。

四、展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。

五、課堂總結(jié)

線材選擇上要求質(zhì)地柔軟，方便工具進行轉(zhuǎn)動，除了材料顏色有

金屬質(zhì)感以外，還要符合制作過程的特性，保證制作過程的順利，就

需要使用好工具，相關(guān)的緊密操作過程，嫻熟的技巧和力量相結(jié)合，

工藝的要求等一系列的相關(guān)知識。

《蠟染與扎染》教學設(shè)計

教材分析：

蠟染和扎染是我國優(yōu)秀的民族民間工藝，不僅歷史悠久，而且有

著豐富的民族文化內(nèi)涵，其質(zhì)樸而有個性的形象與設(shè)計表現(xiàn)了少數(shù)民

族同胞的創(chuàng)造智慧。了解蠟染與扎染的起源歷史，欣賞優(yōu)秀蠟染、扎

染藝術(shù)品，掌握蠟、扎染的制作方法與步驟，這是學生在本課中要掌

握的知識與技能。但課本中文字說明較少，圖片也不多。蠟染扎染的

制作方法與步驟課本都有介紹，課堂上讓學生在動手制作的過程中掌

握方法并體驗蠟染、扎染的魅力與樂趣，為了更好的讓學生了解蠟染

感受蠟染體驗蠟染并熱愛蠟染，尊重熱愛傳承優(yōu)秀的民族民間工藝，

并培養(yǎng)民族自豪與自信，教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)查閱更多知識進行補充，如

蠟染扎染在生活中的使用等。

學習目標：

1、認知目標：通過對一些精美蠟染和扎染拓片的欣賞，了解其

種類和特征及其制作方法，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生

學習熱情。

2、技能目標：在欣賞古今蠟染與扎染藝術(shù)的優(yōu)秀作品的過程中，

學會利用簡單的方法進行創(chuàng)作練習，引導(dǎo)學生感受中國古老的染色技

藝，體會蠟染與扎染的獨特美感。

3、情感目標：利用學習和實踐過程中積累的經(jīng)驗和動手操作過

程中智慧火花的碰撞，激發(fā)學生熱愛蠟染與扎染這兩種古老的民間藝

術(shù)，培養(yǎng)學生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的使命感和責任感。

教學重、難點：

重點：介紹扎染藝術(shù)的設(shè)計制作步驟。

難點：在自主探究蠟染與扎染的過程中，最大限度地發(fā)揮潛能與

創(chuàng)造力，設(shè)計出有個性的蠟染與扎染作品。

教學準備:

教師準備：教學課件、圖片等。

學生準備：課前搜集相關(guān)資料等。

教學過程：

一、課堂導(dǎo)入

（展示一組利用蠟染和扎染工藝制作的布料和裙子的圖片）請學

生談?wù)勥@些紋樣給你的感受，直接進入主題。這就是被人們稱作“沒

有針線的刺繡”“不經(jīng)編織的彩錦”的蠟染與扎染，今天我們就來共

同走進美麗的蠟染與扎染的世界。

二、課堂發(fā)展

1、蠟染與扎染的名詞解釋：（欣賞湖南鳳凰、貴州蠟染藝術(shù)品和

傳統(tǒng)扎染的圖片）引出蠟染與扎染的概念。

（1）蠟染：古稱蠟繳，是一種古老的手工防染工藝，與紋繳（扎

染）、央綴并列為中國古代染綴工藝的三種基本類型，傳統(tǒng)民間印染

工藝之一。

(2)扎染：是中國一種古老的防染工藝，扎染，顧名思義先扎

后染。它根據(jù)一定的花紋圖案，先將織物進行捆扎然后進行染色。

2、以扎染為例介紹扎結(jié)的基本制作方法：

(1)捆扎防染。

(2)折扎防染。

(3)縫扎防染。

(設(shè)計意圖：利用具有代表性的蠟染、扎染藝術(shù)品的介紹，明確

其概念，幫助學生更好地理解、體會傳統(tǒng)手工藝。對“沒有針線的刺

繡”“不經(jīng)編織的彩錦”的蠟染與扎染，有進一步了解。)

三、創(chuàng)作作品

1、教師演示，利用宣紙制作扎染手帕的過程：

(1)構(gòu)思設(shè)計

(2)折三扎線

(3)染制

(4)晾干后打開

2、學生小組合作完成，分工明確、合作落實到人，切實有效。

3、學生自主創(chuàng)作，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。（扎捆時注意

間隔的距離，扎繩的力度直接影響染色的效果。染料的濃淡，浸泡時

間長短也會影響染色的效果。）

四、課堂展示

通過自評、互評，師生間的互相評價，找出成功與不足大家分享。

五、課堂拓展

蠟染、扎染與我們的生活相聯(lián)系，例如：桌布、掛毯、圍巾。

六、課堂總結(jié)

蠟染與扎染是一門古老的民間藝術(shù)，但在新的時代，在我們年輕

人的手中賦予了它新的生命，愿同學們都積極動手動腦，把中國的傳

統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚光大，讓我們的生活變得更加美好。

《彩塑》教學設(shè)計

教材分析：

本課程教學屬于藝術(shù)課程教學的范疇，人文性和綜合性是課程教

學的基本特征。本課程教學圍繞彩塑這一藝術(shù)主題展開。本課是知識

傳授與欣賞融為一體的綜合課，主要是對彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。本

課將以彩塑圖片和學生的分析回答為主線，教書的引導(dǎo)講解為輔，使

學生在感受美的同時了解到彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。

學習目標：

1、知識與技能：了解彩塑藝術(shù)的特征，引導(dǎo)學生了解我國獨具

特色的民間藝術(shù)，提高學生們的審美能力。

2、過程與方法：通過欣賞古今優(yōu)秀的彩塑作品，引導(dǎo)學生初步

掌握制作彩塑作品的基本方法，了解一般的制作過程。在創(chuàng)作中體會

彩塑作品的藝術(shù)特點，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

3、情感目標：通過欣賞彩塑作品和動手操作，讓學生感受到民

間藝術(shù)的魅力和豐富內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感和民族

自豪感，使學生更加熱愛生活和民間藝術(shù)，積極樂觀的面對生活。

教學重、難點：

重點：掌握彩塑的基本分類和基本技法。

難點：利用所學彩塑的基本方法，創(chuàng)作出體現(xiàn)中學生風貌的彩塑

作品。

教學準備：

教師準備：教學課件、圖片等。

學生準備：課前搜集相關(guān)資料等。

教學過程：

一、課堂導(dǎo)入

通過賞析江蘇無錫的“惠山泥天”和天津“泥人張”等優(yōu)秀作品，

引導(dǎo)學生感受彩塑作品的獨特的民間藝術(shù)特色。啟發(fā)學生在掌握基本

技法的同時，感受到民間藝術(shù)家們所表達的情感，從而更好地讓學生

們提高審美素養(yǎng)。

師：你們見過“泥人張”的作品嗎？你們還知道我國有哪些著名

的彩塑作品？導(dǎo)出課題：《彩塑》。

二、課堂發(fā)展

欣賞彩塑作品“泥人張”、“惠山泥人”圖片。

1、什么是彩塑：以黏土加上纖維物、河沙、水揉和而成的膠泥

為材質(zhì)，在木制的骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色

描繪的作品稱“彩塑”。

2、彩塑的分類：

(1)石窟彩塑圖片：敦煌莫高窟。

(2)廟宇彩塑：遼代華嚴寺彩塑、山西平遙雙林寺千佛殿彩塑。

(3)陵墓彩塑。

(4)民俗彩塑：天津“泥人張”、江蘇“惠山泥人”。

3、彩塑的特點：

(1)造型特點：概括、簡練質(zhì)樸。

(2)色彩特點：濃重、艷麗、單純、明快。

三、創(chuàng)作作品

1、教師演示福娃彩塑方法，基本方法：壓、揉、搓、擰。

(1)先用泥揉成一個蛋形，再在蛋形上面捏出虎頭帽的耳朵。

(2)用筷子輕壓出福娃的臉型和眼窩。

(3)彩繪之前把晾干的福娃涂成白色。

(4)彩繪完成后，可用棉花蘸紅色粉筆末搽出福娃的紅臉蛋。

2、根據(jù)老師演示的方法創(chuàng)作同學們喜愛的動物或卡通形象，教

師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以指導(dǎo)。

要求：

(1)造型有創(chuàng)意。

(2)注意色彩運用。

(3)制作方法活學活用。

四、課堂展示

通過自評、互評，師生間的互相評價，找出成功與不足大家分享。

五、課堂總結(jié)

彩塑是我國民間藝術(shù)的重要組成部分，通過同學們熱火朝天的制

作，老師能深深地感受到，在動手動腦的彩塑創(chuàng)作中，你們的能力得

到鍛煉，希望以這堂課為契機，在今后的學習生活中，我們每個同學

都能做一個熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的小

使者。

《古城古鎮(zhèn)考察》教學設(shè)計

教材分析：

本課的內(nèi)容是古城古鎮(zhèn)考察，主體是對古城古鎮(zhèn)考察欣賞。通過

對中國結(jié)構(gòu)建筑體系的介紹以及對我國民居建筑的特點總體布局了

解，主要建筑的形式和色彩的運用等方面的分析，了解中國古代建筑

的主要特色以及所蘊含的獨特文化內(nèi)涵。

學習目標：

1、認知目標：通過欣賞我國古城古鎮(zhèn)建筑藝術(shù)，了解我國古代

建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩、類別以及對古城

古鎮(zhèn)的保護。

2、技能目標：通過欣賞我國古城古鎮(zhèn)建筑藝術(shù)，提高對我國古

代建筑的欣賞感受能力。

3、情感目標：了解我國古代建筑的類別。培養(yǎng)對我國古代建筑

的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類別來欣賞祖國

古代的建筑藝術(shù)培養(yǎng)學生對我國建筑以及悠久歷史文化的熱愛和民

族自豪感。

教學重、難點：

重點：了解我國古城古鎮(zhèn)建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、

裝飾色彩。

難點：對我國古城古鎮(zhèn)建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、

布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術(shù)。

教學準備：

教師準備：教學課件、圖片等。

教學過程：

一、課堂導(dǎo)入

師：祖國的美麗河山同學們游覽過很多地方，可是我們?nèi)ミ^的古

城古鎮(zhèn)有誰注意到了他們的建筑特點。

生：交流發(fā)言。

二、課堂發(fā)展

1、觀察建筑，點出建筑

師：同學們，我們生活在這個城市建筑有什么樣特點？讓我們來

觀察一下，它都有哪些代表性建筑組成？還有什么地方有這些特點？

生：

(1)拜占庭式：圣索菲亞教堂；

(2)新古典主義之希臘復(fù)興式：東北烈士紀念館；

(3)文藝復(fù)興式：中央大街書店；

(4)巴洛克式：道外靖宇街；(設(shè)計意圖：了解建筑的基本特點。

總體了解本課欣賞內(nèi)容。培養(yǎng)學生語言表達與講解能力。)

2、師：請同學們打開書，自由的欣賞一下課本各種古城古鎮(zhèn)建

筑。小組交流一下自己對古城古鎮(zhèn)建筑的感受。同學們說一說自己交

流的感受。

生：造型美麗、色彩繽紛。(設(shè)計意圖：了解建筑的外觀造型；

通過小組學習與討論，訓練學生邏輯思維與迅速反應(yīng)能力)

3、欣賞古城古鎮(zhèn)建筑的外觀造型：同學們觀察一下我國古代建

筑的“外觀造型”都是由哪些部分組成？從課本中找出答案來讀一讀。

“屋頂、門窗、墻壁等建筑物的構(gòu)件上”說一說，各個部分的造型特

點。小組探究、交流、發(fā)言。讀一讀課本中的小辭典。學生找出隔扇、

抱鼓石、斗拱、瓦當、鋪地、窗根、柱礎(chǔ)、馬頭墻等等。小組討論交

流，總結(jié)。（設(shè)計意圖：了解建筑的基本特點，總體了解古城古鎮(zhèn)建

筑構(gòu)件，了解群體布局特點。）

4、欣賞建筑結(jié)構(gòu)：同學們說一說我國古代建筑主要使用的材料

是什么？讓我們走近古建筑找一找它的特點。討論古城古鎮(zhèn)民間藝術(shù)

特點，談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

5、欣賞群體布局：同學們來看一看，這些建筑都有一個什么共

同點？同學們分組從課本中找出在建筑中所包含的藝術(shù)內(nèi)容。（設(shè)計

意圖：培養(yǎng)對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布

局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術(shù)。）

三、創(chuàng)作作品

1、創(chuàng)作古城古鎮(zhèn)建筑繪畫。

2、要求：

(1)觀察理解

(2)確定構(gòu)圖

(3)主體為先，其次背景及其他環(huán)境。

3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂展示

學生作品在一個展臺上展示，主要采取學生相互評價、老師評講

等形式，以表揚為主，并說說作品中要改進的地方。

五、課堂總結(jié)

今天，我們了解了古城古鎮(zhèn)的建筑，這些建筑不管在中國，還是

在全世界范圍，都是最偉大，最優(yōu)秀的建筑，都永遠令我們驕傲，可

以看得出，我們中國幾千年的輝煌。

《民俗文化展》教學設(shè)計

教材分析:

民俗，就是民間的風俗習慣，指一個國家或民族中廣大民眾在長

期的歷史生活過程中所創(chuàng)造、享用并傳承的物質(zhì)生活與精神生活文

化。

從民俗與人類社會的關(guān)系來看，民俗起源于人類社會群體生活的

需要。從民俗與時代的關(guān)系來看，民俗雖然源于傳統(tǒng)，但也是在現(xiàn)實

生活中仍然發(fā)揮著特定功能的一種社會文化現(xiàn)象。從民俗與文化的有

關(guān)系來看，民俗是民族文化的重要組成部分，屬于民間文化。歷史上

人們對民俗的概念有不同的狹義理解，大致有四種：文化遺留物說、

精神文化說、民間文學說、傳統(tǒng)文化說。現(xiàn)在我們講的民俗是廣義的

民俗。民俗與民間藝術(shù)是民間文化的重要表現(xiàn)，“民間文化”是一個

大的范疇,從總體上來看,它包括民間創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化,它

是民間創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和及總體表現(xiàn)。使它的學科意

義不僅是對象上的，亦是方法上的。民間美術(shù)則是民間固有的物質(zhì)、

文化生活條件下的創(chuàng)造,它不僅是美的欣賞品，而且是民間文化的體

現(xiàn),是民間文化心理和文化面貌的標志。

如果研究民間美術(shù)，將它從整體的民間文化中抽出，僅僅進行單

一的視角的研究，則視野必然會變得狹窄，只有把民間美術(shù)放入民間

文化的范疇進行總體研究,才能進入深層,擴展新領(lǐng)域,才能充分顯現(xiàn)

其意義與價值。值得注意的是,20世紀80年代以來，民間美術(shù)已經(jīng)成

為美術(shù)創(chuàng)新的一個重要范本。

學習目標：

1、認知目標：掌握民俗的概念、特征與功能，了解中國民俗文

化悠久歷史，理解中國民俗文化的多元化和豐富性。

2、過程與方法：民俗的構(gòu)成、養(yǎng)成與傳承、民俗的調(diào)查與研究、

民俗文化在當今旅游業(yè)中的作用。

3、情感目標：了解民俗文化的多元性。

教學重、難點：

重點：理解中國民俗文化的多元化和豐富性。

難點：民俗的構(gòu)成、養(yǎng)成與傳承。

教學準備:

教師準備：教學課件、圖片等。

教學過程：

一、課堂導(dǎo)入

組織學生，調(diào)動情緒，查看課上使用工具。俗話說：“十里不同

風，百里不同俗?！敝腥A大地疆域遼闊，民族眾多，在悠悠五千年的

歷史進程中形成了豐富多彩的民風民俗，形成了“多民族的一國民俗

學”（鐘敬文語）。它流傳在老人們的口中，存活在孩子們的童年游戲

中，反映在人們?nèi)粘Ｆ椒捕胀ǖ纳钪?，體現(xiàn)著一個民族的遠古、

今朝和明天……（設(shè)計意圖：給出準確定義，使得學生了解民俗的方

向，不要固定在生活的區(qū)域內(nèi)的風俗習慣。培養(yǎng)學生查找資料、分析

資料，運用資料，歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學生語言表達與講解能力。）

二、課堂發(fā)展

1、簡介一些節(jié)日民俗文化：

春節(jié)的活動豐富多彩多姿，帶有濃郁的各民族特色。受到中華文

化的影響，屬于漢字文化圈的一些國家和民族也有慶祝春節(jié)的習俗,

這些活動均以祭祀祖神、祭奠祖先、除舊布新、迎喜接福、祈求豐年

為主要內(nèi)容。

2、民間美術(shù)與民俗的關(guān)系：例如：年畫、剪紙、皮影等一系列

民俗活動和民俗風情有著千絲萬縷的聯(lián)系。還有什么樣的民俗和我們

息息相關(guān)，廣泛探究討論。

(1)貼春聯(lián)

(2)貼窗花和倒貼“?！弊?/p>

(3)年畫

(4)守歲

(5)爆竹

(6)拜年(設(shè)計意圖：通過小組學習與討論，訓練學生邏輯思

維與迅速反應(yīng)能力。激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究的能力。)

3、民間藝術(shù)品蘊藏了哪些民俗文化：吉祥的圖案和顏色隱喻吉

祥安康欣欣向榮美好愿望，紅色是我國人民喜慶色彩。(設(shè)計意圖：

根據(jù)學生已有的美術(shù)基礎(chǔ)，對不同的方式有新的認知體會和感受。)

三、課堂活動

1、策劃民族文化展，從而喚起我們保護民族文化的意識。

2、策劃在班級、學?；蛏鐓^(qū)舉辦一次民俗文化展。

四、課堂總結(jié)

我國各民族文化遺產(chǎn)種類繁多，民族文化歷史悠久。我們可以實

地考察當?shù)氐拿袼孜幕?，也可以從互?lián)網(wǎng)上搜集文字和圖片資料，還

可以走訪民間藝人，更加深入了解民間藝術(shù)。

《民間美術(shù)的主要種類》教學設(shè)計

教材分析：

教材的地位、作用：中國民間美術(shù)內(nèi)容種類繁多、寓意深邃、文

化內(nèi)涵深厚，是一個自成體系的美術(shù)種類，是我國傳統(tǒng)文化的精華之

-0它是建設(shè)有中國特色社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要。特別

是在當今世界文化大交融的情況下，弘揚我國傳統(tǒng)文化，保持本民族

的文化的特點，有著極為重要的現(xiàn)實和長遠的意義。

學習目標:

1、認知目標：使學生了解中國民間美術(shù)的概念，種類及其造型

特點。掌握欣賞民間美術(shù)作品的基本知識。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能

力。

3、情感目標：激發(fā)學生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情,

從而使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。

教學重、難點：

重點：使學生理解民間美術(shù)的基本特點，民間美術(shù)造型方面的特

征以及審美特征。進行繼承民間藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)揚民族精神，弘揚民族

文化傳統(tǒng)的引導(dǎo)，進行愛國主義教育。

難點：使學生理解、喜愛民間美術(shù)的關(guān)鍵是要使學生理解民間美

術(shù)的基本特點，民間美術(shù)在造型方面的特征以及審美特征。

教學準備：

教師準備：教學課件、圖片等。

學生準備：自己家中部分民間美術(shù)工藝品一二件。

教學過程:

一、課堂導(dǎo)入

同學們剛走進教室就感到這間教室的氣氛與眾不同。

問：走進這間教室有什么感覺？

答：有一種熱烈的節(jié)日氣氛。

問：為何有這種感覺？

答：通過四周的玻璃窗上貼滿窗花（屬剪紙藝術(shù)）。翦紙藝術(shù)屬

民間美術(shù)。

二、課堂發(fā)展

1、民間美術(shù)的概念、種類：

中國民間美術(shù)是由中國人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間

風俗活動為目的，在日常生活中應(yīng)用、流行的美術(shù)。民間美術(shù)是組成

各民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要因素，為一切美術(shù)形式的源泉。新石器時代的

彩陶藝術(shù)，中國戰(zhàn)國秦漢的石雕、陶俑、畫像磚石，其造型、風格均

具鮮明的民間藝術(shù)特色;魏晉后，士大夫貴族成為畫壇的主導(dǎo)人，但

大量的版畫、年畫、雕塑、壁畫則以民間匠師為主，而流行于普通人

民之中的剪紙、農(nóng)民畫、刺繡、印染、服裝縫制、風箏等更是直接來

源于群眾之手，并裝飾、美化、豐富了社會生活，表達了人民群眾的

心理、愿望、信仰和道德觀念，世代相傳且又不斷創(chuàng)新、發(fā)展，成為

富于民族鄉(xiāng)土特色的優(yōu)美藝術(shù)形式

2、民間美術(shù)的一般審美特點：

(1)實用簡潔，因材施藝。

(2)質(zhì)樸率真，隨意大方。

(3)熱烈夸張，象征寓意。

(它在藝術(shù)上集中美和樸素于一身，表現(xiàn)出樸實明朗、火熱向上

的風格、散發(fā)著勞動人民那種內(nèi)在的真摯、善良、坦率熱情等心理素

質(zhì)和審美情趣)

3、欣賞民間美術(shù)：

(1)因民間美術(shù)是民俗的載體，我們要結(jié)合各民族各地風俗民

情欣賞。俗話說“十里不同俗”。各地、各族都有自己的節(jié)日與節(jié)日

活動的內(nèi)容。民間美術(shù)與這些節(jié)日緊密結(jié)合著。我們要欣賞它是如何

“物以致用”、“就地取材”、“因材施藝”的。

(2)民間美術(shù)是表意的藝術(shù)之一。(即“想著怎么著就怎么著”

不能用科學的解剖透視法去衡量它，也不能用專業(yè)美術(shù)的標準欣賞它

的好壞、美丑而應(yīng)通過民間美術(shù)特有的“吉祥美好”等情趣及稚拙的

表現(xiàn)手法去感受、體會、鑒賞。)

4、欣賞作品

(1)年畫

年畫又稱木版年畫是一種運用木版彩色夸印在紙上的畫種。它是

我國民間過年節(jié)日張貼的一種民間畫類，用以除舊歲迎新春，美化環(huán)

境，營造節(jié)日喜慶歡樂氣氛。我國在長期的社會的活動中為了適應(yīng)人

們的生活和心理的需要而產(chǎn)生的民俗節(jié)日。經(jīng)長期的社會傳承固定下

來，成為民族傳統(tǒng)文化習慣的組成部分。據(jù)載，早在漢代民間就有在

門口畫勇士，貼門畫的風俗，以后歷代不衰，清代中葉更為盛行。全

國各地均有年畫，而且形成了各自的地方風格。最著名的當數(shù)北方的

楊柳青的年畫和南方的桃花塢年畫。此外，山東、濰坊、河南朱仙鎮(zhèn)、

河北武強、四川棉竹、廣東佛山等都是著名的木板年畫產(chǎn)地。

(2)剪紙

在我國民間美術(shù)種類中，還有用于春節(jié)裝飾烘托氣氛，人們又十

分熟悉的民間剪紙。剪紙是最大眾化的一種美術(shù)樣式。全國各地民間

都有不同的風格的剪紙品種。在我國，早在漢唐時代，民間即有用金

銀和彩帛翦成花鳥貼在鬢角為飾的風尚。后發(fā)展為節(jié)日中用色紙剪紙

成各種花草、動物或人物故事，貼在窗戶、門眉上作為裝飾只用。

(3)風箏

風箏是同學們熟知并喜歡的民間游戲品，是傳統(tǒng)的體育運動工

具，同時一，也是一種民間工藝品。

風箏在我國起源較早，最早見于記載的南北朝時期。開始用于傳

遞書信，唐以后演變成為玩具，又在上面加竹笛和絲弦風吹后發(fā)生的

聲音如箏一般，故名風箏。風箏是集科技藝術(shù)于一身，融和運動娛樂

為一體的藝術(shù)。風箏在我國南北廣為流傳，其中北京天津山東濰坊和

江蘇南通等都是扎制風箏的著名產(chǎn)地。(山東濰坊經(jīng)常舉辦國際風箏

節(jié)。)

(4)刺繡

刺繡與剪紙一樣遍及全國各地，每個民族、各個地區(qū)都有自己的

藝術(shù)風格。這些刺繡多繡在鞋、枕頭肚兜襪底鞋墊荷包香包等小件物

品上，表達吉祥美滿的愿望。

三、課堂總結(jié)

這是一堂以學生為主體的欣賞課，讓學生在搜集整理民間美術(shù)作

品的同時就學到了一些知識，他們搜集整理了好多圖片和實物資料，

還有的作品是自己制作的；并開始嘗試自己把課題的主要內(nèi)容講出

來，也許還不夠成熟，但已經(jīng)在自主學習的方向努力了。

《民間美術(shù)的功能與特點》教學設(shè)計

教材分析：

本課著重于讓學生知道民間美術(shù)的功能和特點，通過大量的圖片

讓學生直觀感受，建議采用直觀式的教學策略，教師在