學校五年發(fā)展規(guī)劃方案

洪湖市雙語試驗學校五年發(fā)展計劃——聚焦關(guān)鍵素養(yǎng)深化課程改革提升學校文化一、指導思想3月30日，中國在正式印發(fā)《教育部相關(guān)全方面深化課程改革落實立德樹人根本任務意見》文件中提出了要加緊“關(guān)鍵素養(yǎng)體系”建設。9月13日，教育部頒布了《中國學生發(fā)展關(guān)鍵素養(yǎng)》總體框架。我校對關(guān)鍵素養(yǎng)進行校本化了解和解讀，以“聚焦關(guān)鍵素養(yǎng)、深化課程改革、提升學校文化”為課程理念，以“國家課程校本化改造，校本課程精品化設計，拓展課程系列化開展”為課程策略多元領域、多元層級課程體系，加強課程改革和學校文化建設，辦好特色學校，在尊重教育規(guī)律前提下,發(fā)展學生關(guān)鍵素養(yǎng)。二、發(fā)展目標1、學校發(fā)展目標以辦人民滿意教育為宗旨，確立“經(jīng)過文化立校，建設‘綠色校園’，辦人民滿意教育”為長久發(fā)展目標。并堅持文化立校管理策略，精心計劃，開拓創(chuàng)新、用心實踐。提倡和發(fā)揚求真務實精神，完善課改要求和學校發(fā)展需要管理體制，嚴格教育教學管理，提升科學性、針對性和實效性，實現(xiàn)德育工作制度化、課程建設規(guī)范化、科學決議民主化。2、老師發(fā)展目標老師要從“學科教學”轉(zhuǎn)向“學科教育”。學科老師要明白自己首先是老師，其次才是教某個學科老師;首先要清楚作為“人”“關(guān)鍵素養(yǎng)”有哪些，學科本質(zhì)是什么，才會明白教學到底要把學生帶向何方。老師專業(yè)發(fā)展和改革熱情是學校課程落地實施決定原因。學校將加大改革力度、資金投入力度和老師隊伍建設力度，大面積提升教育質(zhì)量，發(fā)明良好社會聲譽。深化學校內(nèi)部管理體制和分配制度改革，加強師德建設，實施名師工程，經(jīng)過業(yè)務進修、外請內(nèi)引、校本研修、校本培訓等路徑，促進老師自主發(fā)展，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿激情和活力高素質(zhì)專業(yè)化老師隊伍。3、學生發(fā)展目標重視學生發(fā)展關(guān)鍵素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基礎標準，以培養(yǎng)“全方面發(fā)展人”為關(guān)鍵，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。依據(jù)這一總體框架，可針對學生年紀特點深入提出各學段學生具體表現(xiàn)要求。4、基礎設施發(fā)展目標

結(jié)合經(jīng)濟情況，努力配置現(xiàn)代化教學設備，加緊學校硬件和軟件建設步伐，深入改善辦學條件和裝備水平，使硬件設施不停改善。深入美化校園環(huán)境，增強綜合實力，使學?！熬G色校園”建設再上新臺階。三、關(guān)鍵方法（一）以關(guān)鍵素養(yǎng)引領學校課程改革1、基于關(guān)鍵素養(yǎng)，開發(fā)特色項目，進行跨學科探究式學習；首先，關(guān)鍵素養(yǎng)指導、引領、輻射學科課程教學，彰顯學科教學育人價值，使之自覺為人終生發(fā)展服務，“教學”升華為“教育”。其次，關(guān)鍵素養(yǎng)達成，也依靠各個學科獨特育人功效發(fā)揮、學科本質(zhì)魅力發(fā)掘，只有乘上富有活力學科教學之筏，才能順利抵達關(guān)鍵素養(yǎng)彼岸。2、基于在線平臺，實施互聯(lián)網(wǎng)+，進行跨課堂翻轉(zhuǎn)式學習；課堂教學改革是學校課程落地實施根本路徑。1632年，捷克教育家夸美紐斯出版《大教學論》，為班級講課制提供了理論依據(jù)。班級講課制使“一個先生能夠同時教幾百個學生”成為可能,可謂順應了當初學習要求?？蓵r代發(fā)展到今天，因為學生學習基礎差異、學生學習年紀差異、學生學習科目標差異、學生學習文化差異，我們應該構(gòu)建新多元學習方法，主動進行智慧課堂教學改革。老師要在充足了解學情、尊重學生差異基礎上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，遵照“適合選擇、適時合作、適度翻轉(zhuǎn)、合適混合”標準，進行教學方法創(chuàng)新和教學步驟再造。3、基于九年一貫，研究銜接課題，進行跨學段貫通式學習；我校作為九年一貫制學校，“銜接”任務關(guān)鍵是引導小學生順利向初中過渡問題，促進“教和學、師和生”盡早、立即地相互適應，少走彎路，協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，增強學校發(fā)展后勁。能夠?qū)⒁恢辆拍昙壵n程進行全方面整合，融會貫通。以國家課程作為根本，借力于九年一貫制能夠整年段整合、融合貫通教學優(yōu)勢，對小初銜接融合課程進行改革。九年連貫起來后，一門課程內(nèi)容在循環(huán)中加深、拓展，并不停得到強化、鞏固，同時使課程學科關(guān)鍵能力由低年級到高年級逐步增加。4、用學生關(guān)鍵素養(yǎng)達成度檢驗學校課程實施效度。用“關(guān)鍵素養(yǎng)”完善學業(yè)質(zhì)量標準，改變中小學評價以知識掌握為中心局面。一個含有“關(guān)鍵素養(yǎng)”人和單純“考高分”并不能畫等號。它還將對學習程度做出刻畫，進而處理過去基于課程標準教學評價操作性不足問題。（二）以課程改革提升學校文化建設學校文化是教書育人關(guān)鍵手段和深化教育改革強勁動力。文化孕育了課程，課程傳承著文化。沒有文化淀積，課程也就成了無源之水。同時，課程又凝練著文化，沒有了課程負載，文化也終將枯竭。課程改革和學校文化是相互依靠、相互促進互動關(guān)系，首先課程改革對學校文化提出挑戰(zhàn)，為學校文化重建提供契機，甚至能夠說課程改革本身也是學校文化重建關(guān)鍵內(nèi)容之一；其次，學校文化是課程改革載體，課程改革根本目標在于深化學校文化，甚至能夠說，學校文化是新課程最深層次改革。建設含有新理念、新精神、新制度新型學校是推進新一輪課程改革根本確保。學校文化包含到方方面面，如物質(zhì)文化、制度文化、班級文化、課程文化、老師文化、學生文化、教研文化、課堂文化、精神文化等等。而在新課改引發(fā)這場教育重組文化中，其中最活躍原因是人（管理者、老師、學生），老師、學生是課程改革關(guān)鍵原因，所以，學校文化改造關(guān)鍵內(nèi)容是老師文化和學生文化革新。1、老師文化老師文化要由封閉走向合作，由保守走向開放。學校經(jīng)過構(gòu)建學習型組織，建立和完善校本培訓、校本培訓、校本課程開發(fā)和校本教研等制度，建立民主科學管理機制，營造濃厚學習、學術(shù)氣氛，引導老師自主學習、提升自我，讓學習提升、合作交流成為老師專業(yè)發(fā)展需要，使老師在讀懂她人同時認清自己，在借鑒她人同時發(fā)展自己，在實踐嘗試同時突破自己。以生命課堂和生本研究為抓手，開展各項校本研究活動。①開展老師講堂活動首先，開展老師講堂活動，激勵年輕優(yōu)異老師加入洪湖市各學科名師工作室，經(jīng)過工作室導師引領、同伴交流，得到共同提升，讓優(yōu)異老師更優(yōu)異，立即形成我校名師群體，率領其它老師一同前行，主動參與各級各類培訓活動，分期分批選定優(yōu)異老師主講學習心得、成長經(jīng)歷、教育科研體會和學校管理提議等；其次，開展道德講堂活動，以培育和踐行社會主義關(guān)鍵價值觀為根本，弘揚以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德“四德”建設為關(guān)鍵內(nèi)容各類美德善行，大力宣傳道德模范和身邊好人優(yōu)異事跡，在潛移默化中不停提升教職員文明素質(zhì)。②深化課程改革每七天各教研組進行集體備課，老師集中討論一周教學任務，在教學思緒相對統(tǒng)一后，分配置課任務，分頭撰寫教案、制作課件。在此基礎上，落實課題研究，創(chuàng)建136生命課堂教學模式，“136”教學模式中“1”是指一條根本：突顯主體，表現(xiàn)探究?！?”是指3段。即預習導學、合作探究、導學測評，三個教學模塊?！?”是指課堂教學基礎6個程序。第一段預習導學（包含三步），第一步明確目標。第二步自主學習。第三步檢驗釋疑。第二段合作探究（包含兩步）第四步合作學習。第五步探究展示。第三段導學測評。關(guān)鍵內(nèi)容是第六步整理測評。③突顯教學特色首先重視英語口語培訓及校本教材研發(fā)，讓學生入學就接收英語教育，編寫了一二年級英語校本教材，以后將深入完善；其次重視一般話培訓及作文校本教材研究，依靠《小學作文起步階段教學策略研究》課題，研發(fā)義務教育階段作文序列校本教材，讓學生會交流會寫作，打造出名副其實“雙語”品牌。2、學生文化中國學生發(fā)展關(guān)鍵素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基礎標準，以培養(yǎng)“全方面發(fā)展人”為關(guān)鍵，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。以學生發(fā)展為本，尊重每個人個性差異，關(guān)注每一個學生尊嚴和平等學習機會及其個性化學習權(quán)利，實現(xiàn)每個學生個性化發(fā)展。首先，要激勵合作和分享。要改革課堂文化，以學生為中心，努力沖淡學習擔心氣氛，提倡探究、合作、個性化學習方法，讓學生學會探究、交流和合作；要改善班級文化，讓學生在友好人際關(guān)系中體驗合作、交流樂趣和幸福感；要優(yōu)化活動文化，讓學生在活動中學會和她人相處，學會共同做事，養(yǎng)成尊重她人、樂于跟她人合作態(tài)度。①節(jié)慶日教育活動

充足利用節(jié)慶日開展教育活動，在

“六一”兒童節(jié)、“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國慶節(jié)及老師節(jié)等重大節(jié)慶日，在“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，舉行多種慶賀紀念活動和必需儀式，如國旗下講話、專題班會、隊會、黑板報及手抄報評選等形式，引導學生弘揚民族精神，促進愛國情感，提升道德素養(yǎng)。②專題教育活動立即捕捉時代特征，創(chuàng)新活動載體，開展專題教育活動。首先以生活德育為抓手，開展“三色”教育活動，即紅色傳統(tǒng)教育、藍色理想教育、綠色環(huán)境保護教育。和開展“四愛教育”——愛國、愛校、愛家、愛己系列活動。開發(fā)系列配套校本教材，開設對應校本課程，實現(xiàn)立德樹人這一教育根本目標任務。③“四季雙語”特色教育活動學校經(jīng)過開展豐富多彩“四季雙語”，即“雙語之春”雙語節(jié)，“雙語之夏”藝術(shù)節(jié)，“雙語之秋”詠誦節(jié)，“雙語之冬”體操節(jié)，提升校園文化品位，實現(xiàn)人文氣氛友好發(fā)展。（三）以智慧校園服務課程改革智慧校園是學校課程落地實施技術(shù)支撐。伴隨大數(shù)據(jù)時代到來，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)接踵而至，原來數(shù)字校園遠遠不能滿足時代需求。升級