人教部編版選擇性必修上冊《第7課 兼愛》2022年同步練習卷（11）（附答案詳解）

人教部編版選擇性必修上冊《第7課兼愛》2022年同步

練習卷(11)

1.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)墨子在《兼愛》一文中假設達到天下大治的條件是：“，,

(2)墨子在《兼愛》一文中對比“兼相愛”和“交相惡”造成不同結(jié)果的語句是:

(3)墨子懷有兼愛思想，而孔子也懷有仁愛之心。他把“禮”“樂”和“仁愛”聯(lián)

系在一起的語句是：“

，?，?”

(4)達到墨子的兼愛，就能出現(xiàn)太平盛世的景象?？鬃釉凇蹲勇贰⒃?、冉有、公

西華侍坐》中描繪出的太平盛世的圖景是：“,,，

閱讀下面的文字，完成各題。

圣人以治天下為事者也，必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則不能治。譬

之如醫(yī)之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，則弗能攻。治

亂者何獨不然？必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則弗能治。

圣人以治天下為事者也，不可不察亂之所自起。當察亂何自起？起不相愛。臣子之不孝

君父，所謂亂也。子自愛，不愛父，故虧父而自利；弟自愛，不愛兄，故虧兄而自利；

臣自愛，不愛君，故虧君而自利。此所謂亂也。雖父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈

臣，此亦天下之所謂亂也。父自愛也，不愛子，故虧子而自利；兄自愛也，不愛弟，故

虧弟而自利；君自愛也，不愛臣，故虧臣而自利。是何也？皆起不相愛。雖至天下之為

盜賊者，亦然。盜愛其室，不愛異室，故竊異室以利其室；賊愛其身，不愛人，故賊人

以利其身。此何也？皆起不相愛。雖至大夫之相亂家、諸侯之相攻國者，亦然。大夫各

愛其家，不愛異家，故亂異家以利其家；諸侯各愛其國，不愛異國，故攻異國以利其國。

天下之亂物，具此而已矣。

察此何自起？皆起不相愛。若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與

君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡。

猶有盜賊乎？視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有亡。

2.找出下列句子中的通假字，并解釋。

①當察亂何自起

同,解釋為：

②故不孝不慈亡

同,解釋為：

③故盜賊有亡

同,解釋為：

3,寫出下列各句中加點詞語的詞性活用的用法，并解釋。

①故專父而自利

虧：作，解釋：

②故賊，人以利其身

利：作，解釋：

4.下列加點的文言詞語解釋有錯的一項是

A.醫(yī)之攻人之疾者攻：治療

B.雖父之不慈子慈：慈愛

C.雖至大夫之相亂家家：家庭

D.具此而己矣具：完備、齊全

5.下列各組加點的文言虛詞用法相同的一項是

A.凈能治之天下歸仁厚

B.單父之不慈子里覆一簧

C.諸侯之相攻國者，亦然非惡其聲而然也

D.圣人"治天下為事者故竊異室以利其室

6.請用自己的語言概括出選文的觀點。（不超過15個字）

閱讀下面的文字，完成各題。

子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿，而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短

褐，而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟，而欲竊之。此為何若人？"王曰：“必為有竊疾

矣。”子墨子曰：“荊之地，方五千里，宋之地，方五百里，此猶文軒之與敞輿也；荊

有云夢，犀兄麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉承矗為天下富，宋所為無雉兔蝮魚者也，此猶梁肉

之與糠糟也；荊有長松、文梓、梗、棚、豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。?！?/p>

王曰：“善哉！雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”

于是見公輸盤，子墨子解帶為城，以牒為械，公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。

第2頁，共18頁

公輸盤訕，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我,

吾不言?！背鯁柶涔?，子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃

可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，

不能絕也。"楚王曰：“善哉！吾請無攻宋矣。”

（節(jié)選自《墨子?公輸》）

7.下列句中加點字詞解釋有錯的一項是

A.舍其又軒文：文采

B.公輸盤為我為云梯為：制造

C.子墨子九年之距：同“拒”，抵御

D.公輸盤詡詡：同“屈”，折服

8.下列句子中的“之”字與例句中“之”用法相同的一項是

例句：公輸盤為楚造云梯之械

A.宋之地，方五百里

B.宋何罪之有

C.鄰有敝輿而欲竊之

D.臣以王之攻宋也，為與此同類

9,用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①臣以王之攻宋也，為與此同類。

②公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。

10.公輸盤就是魯班，子墨子就是墨子。請分別寫出一個與他們有關的成語。

①與魯班有關的成語：

②與墨子有關的成語：

11.請分析第一段中墨子勸說楚王時在推理上采用的技巧。

閱讀下面的文字，完成答題。

我永遠熱愛太陽，我的光明之源。沒有太陽，不會有我，不會有你，不會有他，不會有

山青青、水青青的人間。然而，天頂?shù)奶栔挥幸粋€，而地上卻有無數(shù)太陽，像星星一

樣繁多，一樣燦爛。

太陽有時從我打開的書頁里升起，有時從我愛著的心靈里升起；有時從老師粉筆的芬芳

里升起，有時從朋友輝煌的思想中升起；有時從遠方珍重的祝福里升起，有時從身旁溫

熱的語言中升起；，；，O

人間到處都有太陽，時時都有迷人的日出，到處都有希望的火光。因為人間有無數(shù)太陽，

誠實與善良的生命才不斷繁衍。自然的麗日照不進的心靈，才有不會凋零的春天。

我未曾在漫天的風雪中彷徨絕望，也未曾在歧路的暗影里落入深淵，因為我相信地上有

無數(shù)的太陽。

12.下列對文中使用的修辭手法的判斷，正確的一項是

A.借代擬人排比

B.比喻擬物反復

C.比喻擬物排比

D.借代擬人反復

13.文中畫波浪線的句子可改寫成：“因為我相信人間有光明，所以我在人生路上未曾

絕望，也未曾墮落。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

14.請在文中畫橫線處各補寫一個恰當?shù)恼Z句，使與上下文文意貫通，句式協(xié)調(diào)辭一致。

閱讀下面的文言文，完成各題。

兼愛（節(jié)選）天下之人皆不相愛，強必執(zhí)弱，富必侮貧，貴必敖賤，詐必欺愚。凡天下

禍篡怨恨，其所以起者，以不相愛生也。是以仁者非之。

既以非之，何以易之？子墨子言曰：以兼相愛、交相利之法易之。然則兼相愛、交相利

之法將奈何哉？子墨子言曰：視人之國若視其國，視人之家若視其家，視人之身若視其

身。是故諸侯相愛則不野戰(zhàn)，家主相愛則不相篡，人與人相愛則不相賊，君臣相愛則惠

忠，父子相愛則慈孝，兄弟相愛則和調(diào)。凡天下禍篡怨恨可使毋起者，以相愛生也。是

以仁者譽之。

然而今天下之士君子日：然！乃若兼則善矣；雖然，天下之難物于故也。子墨子言曰：

天下之士君子，特不識其利、辯其故也。。若君說之，則士眾能為之。昔者晉文公好

士之惡衣，故文公之臣皆群羊之裘咒韋以帶劍，練帛之冠，入以見于君，出以踐于朝。

是其故何也？君說之，故臣為之也。昔者楚靈王好士細要②，故靈王之臣皆以一飯為節(jié)，

脅息?然后帶，扶墻然后起。比期年，朝有焦黑之色。是其故何也？君說之，故臣能之

也。昔越王勾踐好士之勇教馴其臣私令人焚舟失火試其士日越國之寶盡在此。越王親自

鼓其士而進之，士聞鼓音，破碎④田亂行，蹈火而死者左右百人有余。越王擊金而退之。

是故子墨子言曰：乃若夫少食惡衣，殺身而為名，此天下百姓之所皆難也。若茍君說之，

則眾能為之。況兼相愛、交相利，與此異矣！夫愛人者，人亦從而愛之；利人者，人亦

從而利之；惡人者，人亦從而惡之；害人者，人亦從而害之。（選自《墨子?兼愛》，

有刪改）［注］①群（zang）羊之裘：羊皮做的樸素衣服。②要：通“腰”。③脅息：屏

氣。④碎：通“萃”，軍隊行列。

15.下列加點字的解說，有誤的一項是

第4頁，共18頁

A.貴必敖賤敖：通“傲”，傲視

B.若君詡之說：通“悅”，喜歡

C.萼有薰黑之色朝：讀zhdo,早晨

D.人亦從而惡之惡：讀wu,憎惡

16.下列各組句中加點詞的意義和用法，相同的一項是

A.是以仁者非？此何難考有焉

B.何以易之以兼相愛、交相利之法易之

C.凡天下禍篡怨恨可使毋起考昔春晉文公好士之惡衣

D.蹈火項死者左右百人有余W士不以為行故也

17.下列對文中語句的理解，不正確的一項是

A.視人之國若視其國：看待別的國家如同看待自己的國家

B.特不識其利、辯其故：也只是沒有認識到它的好處、辨清它的道理

C.故靈王之臣皆以一飯為節(jié)：所以楚靈王的大臣都為了節(jié)約而只吃一頓飯

D.越王親自鼓其士而進之：越王勾踐親自擊鼓來激勵他的武士奮進

18.給文中畫波浪線的語句斷向正確的一項是

A.昔越王勾踐/好士之勇教馴/其臣私令人焚舟/失火試其士/日越國之寶/盡在此

B.昔越王勾踐/好士之勇教馴其臣/私令人焚舟失火/試其士/日越國之寶/盡在此

C.昔越王勾踐好士之勇/教馴其臣/私令人焚舟失火/試其士/日/越國之寶盡在此

D.昔越王勾踐好士之勇/教馴其臣/私令人焚舟/失火試其士曰/越國之寶/盡在此

19.下列對文中觀點的表述不正確的一項是

A.凡是天下發(fā)生的禍患、掠奪、埋怨、憤恨等都是因強富貴的欺凌。

B.要用人們?nèi)枷鄲?、交互得利的方法去改變?nèi)藗儾荒芟鄲鄣臓顩r。

C.辨明兼愛的益處和兼愛的原故就能讓兼愛成為天下容易辦的事情。

D.只要居上位的人將“兼相愛、交相利”行之于政，就能廣泛推行。

20.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①今若夫攻城野戰(zhàn)，殺身為名，此天下百姓之所皆難也。

②此何難之有焉？特上不以為政，而士不以為行故也。

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①天行健，君子以自強不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢做，敢當。（魯迅）

⑥數(shù)風流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？

請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確

文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。

第6頁，共18頁

答案和解析

1.【答案】【小題1】若使天下兼相愛，國與國不相攻,家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子

皆能孝慈

【小題2】故天下兼相愛則治，交相惡則亂

【小題3】人而不仁，如禮何，人而不仁,如樂何

【小題4］冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雪,詠而歸

【解析】故答案為：

（1）若使天下兼相愛國與國不相攻家與家不相亂盜賊無有君臣父子皆能孝慈（重

點字：賊）

（2）故天下兼相愛則治交相惡則亂（重點字：兼）

（3）人而不仁如禮何人而不仁如樂何（重點字：禮）

（4）冠者五六人童子六七人浴乎沂風乎舞雪詠而歸（重點字：等）

此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定

的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，

同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字

的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增

加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）。

名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析

品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會

把“始”寫成“使”。

2~6.【答案】當，嘗，嘗試，亡，無，沒有，亡，無,沒有、動詞，使動用法，使……受損失，形容詞，

使動用法，使……受利、C、C、略

【解析】（1）①“當”同“嘗”，嘗試。句意：試考察混亂從哪里產(chǎn)生呢？

②“亡”同“無”，沒有。句意：所以不孝不慈都沒有了。

③“亡”同“無”，沒有。句意：所以盜賊沒有了。

（2）①虧，使動用法，使……受損失。譯文：因而損害父親以自利。

②利，使動用法，使……受利。譯文：所以侵擾別人的家族以利他自己的家族。

（3）C.家：家族。譯文：大夫各自愛他自己的家族。故選C。

（4）A.焉，連詞，于是、就。句意：就不能對它進行治理。焉：代詞，指顏淵。句意：

天下的人就會贊許你為仁人了。

B.雖：即使。句意：即使父親不慈愛兒子。雖：雖然。句意：雖然只倒下一筐。

C.然：代詞，這樣。句意：諸侯相互攻伐封國，也是這樣。然：代詞，這樣。句意：也

不是因為厭惡這孩子的哭叫聲才產(chǎn)生這種驚懼同情心理的。

D.以：介詞，把。句意：圣人是把治理天下為職業(yè)的人。以：連詞，表目的。句意：所

以盜竊別人的家以利自己的家。故選C。

（5）文本的前兩段例舉“天下之害”的現(xiàn)象并論述其原因是“不相愛”，所以結(jié)合“察

此何自起？皆起不相愛。若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君

若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡。猶

有盜賊乎？視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有亡”，可知第三段

提出了解決“天下之害”的辦法一一“兼相愛”。

答案：

（1）①“當”同“嘗”，嘗試。

②“亡”同“無”，沒有。

③“亡”同“無”，沒有。

（2）①虧，使動用法，使……受損失。

②利，使動用法，使……受利。

⑶C

（4）C

（5）解決“天下之害”要“兼相愛”。

參考譯文：

圣人是以治理天下為職業(yè)的人，必須知道混亂從哪里產(chǎn)生，就不能對它進行治理。

如果不知道混亂從哪里產(chǎn)生，就不能進行治理。這就好像醫(yī)生給人治病一樣，必須知道

疾病產(chǎn)生的根源，才能進行醫(yī)治。如果不知道疾病產(chǎn)生的根源，就不能醫(yī)治。治理混亂

又何嘗不是這樣，必須知道混亂產(chǎn)生的根源，才能進行治理。如果不知道混亂產(chǎn)生的根

源，就不能治理。

圣人是把治理天下為職業(yè)的人，不可不考察混亂產(chǎn)生的根源。試考察混亂從哪里產(chǎn)

生呢？起于人與人不相愛。臣與子不孝敬君和父,就是所謂亂。兒子愛自己而不愛父親，

第8頁，共18頁

因而損害父親以自利：弟弟愛自己而不愛兄長，因而損害兄長以自利；臣下愛自己而不

愛君上，因而損害君上以自利，這就是所謂混亂。反過來，即使父親不慈愛兒子，兄長

不慈愛弟弟，君上不慈愛臣下，這也是天下的所謂混亂。父親愛自己而不愛兒子，所以

損害兒子以自利：兄長愛自己而不愛弟弟，所以損害弟弟以自利；君上愛自己而不愛臣

下，所以損害臣下以自禾I」。這是為什么呢？都是起于不相愛。即使在天底下做盜賊的人，

也是這樣。盜賊只愛自己的家，不愛別人的家，所以盜竊別人的家以利自己的家；盜賊

只愛自身，不愛別人，所以搶劫、殘害別人以利自己。這是什么原大呢？都起干不相愛。

即使大夫相互侵擾家族，諸侯相互攻伐封國，也是這樣。大夫各自愛他自己的家族，不

愛別人的家族，所以侵擾別人的家族以利他自己的家族；諸侯各自愛他自己的國家，不

愛別人的國家，所以攻伐別人的國家以利他自己的國家。天下的亂事，全部都具備在這

里了。

細察它從哪里產(chǎn)生呢？都起于不相愛。假若天下都能相親相愛，愛別人就像愛自己,

還能有不孝的嗎？看待父親、兄弟和君上像自己一樣，怎么會做出不孝的事呢？還會有

不慈愛的嗎？看待弟弟、兒子與臣下像自己一樣，怎么會做出不慈的事呢？所以不孝不

慈都沒有了。還有盜賊嗎？看待別人的家像自己的家一樣，誰會盜竊？看待別人就像自

己一樣，誰會害人？所以盜賊沒有了。

(1)本題考查學生對通假字的辨識能力。解答時，要了解“通假”就是“通用、借代”

的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字；另外，學習中要多積累。

(2)本題考查學生對詞類活用現(xiàn)象的辨識能力。解答時，要注意平時學習中多積累，

還需結(jié)合語法知識來進行判斷分析。

(3)本題考查學生對文言文中重點字字意的掌握能力。解答時，學生要在平時學習中

多積累，也可以借助語境、語法知識來推斷。

(4)本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答時，學生要了解虛

詞的用法，結(jié)合語境，在準確理解句意的基礎上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機

械、盲目。

(5)本題考查學生文言文內(nèi)容的概括能力。解答此類題，學生要先找到文本中對應的

信息點，在對其進行準確翻譯的基礎上概括分析。

答題三步驟

第一步：審設問，明方向

認真審讀題干，抓住關鍵詞，明確提問方向，閱讀文本及組織答案時始終扣住關鍵詞，

使思考和答案緊緊圍繞提問方向，避免答非所問。

第二步：讀文本，定區(qū)間

明確提問方向之后，就要扣住文本，找準答題的區(qū)間。有的題目給出答題的區(qū)間，有的

沒有給出，考生就要扣住文本鎖定區(qū)間，它可能是某一段，也可能分布在某幾段。無論

是某段還是某幾段，都要找準，不要遺漏。

第三步：用技巧，組答案

在確定答案的要點時，可依據(jù)賦分猜測有幾個要點，

7~11.【答案】A、C、班門弄斧、墨守成規(guī)、

【解析】(1)A.文：華麗。句意：舍棄自己華麗的車子。故選A。

(2)例句：之，代詞，那。句意：公輸盤為楚國造了云梯那種器械。

A.結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：宋國的土地方圓五百里

B.助詞，賓語前置的標志。句意：宋國有什么罪過？

C.代詞，它，指破車。句意：鄰居有輛破車卻想偷走它。

D.助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。句意：我認為大王手下的官吏攻打宋國，是

和這種做法一樣。故選C。

(3)①以，認為；為，是。譯文：我認為大王手下的官吏攻打宋國，是和這種做法一

樣。

②九，多次；機變，戰(zhàn)術；距，抵御。譯文：公輸盤一連多次用了攻城的巧妙戰(zhàn)術，墨

子一次又一次的抵御他。

(4)解答時，學生對了解與人物的相關的成語。與魯班有關的是班門弄斧，與墨子有

關的是墨守成規(guī)。

(5)結(jié)合“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿，而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐，而

欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟，而欲竊之”及“荊之地，方五千里，宋之地，方五百里，

此猶文軒之與敞輿也；荊有云夢，犀兜麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉章矗為天下富，宋所為無

雉兔鰻魚者也，此猶梁肉之與糠糟也；荊有長松、文梓、梗、棚、豫章，宋無長木，此

猶錦繡之與短褐也”可知，墨子能說服楚王的主要原因時運用了類比、對比及以子之矛

攻子之盾的勸說技巧。

答案：

(1)A

(2)C

(3)①我認為大王手下的官吏攻打宋國，是和這種做法一樣。

②公輸盤一連多次用了攻城的巧妙戰(zhàn)術，墨子一次又一次的抵御他。

第10頁，共18頁

(4)班門弄斧墨守成規(guī)

(5)運用了類比、對比及以子之矛攻子之盾的勸說技巧勸說楚王。

參考譯文：

墨子拜見楚王，說：“假如現(xiàn)在有這么一個人，舍棄自己華麗的車子，卻想去偷鄰

居的破車；舍棄自己錦繡衣裳不穿，卻想去偷鄰居的粗布衣服；放著自己的好飯好菜不

吃，卻想去偷吃鄰居粗劣的食物。大王認為這是什么樣的人呢？”楚王說：“這個人一

定是患有偷盜的毛病了?！蹦诱f：“楚國的土地方圓五千里，宋國的土地方圓五百里。

這就好像華麗的車子同破車子相比。楚國有大湖，犀兜麋鹿到處都是，長江漢水里的魚、

鱉、量魚、鱷魚多的天下無比，宋國就像人們所說的沒有野雞野兔鯽魚的地方。這就好

像好飯好菜和粗劣的食物相比。楚國有高大的松樹梓樹植樹楠樹樟樹(名貴木材)，宋

國卻連多余的的樹都沒有.這就好像華美的衣服和粗布衣服相比.我認為大王派官吏攻打

宋國，這種做法就和這個患偷盜病的人的情況一樣。”楚王說：“你說得對呀！雖然如

此，不過公輸盤給我制造云梯，我一定要攻下宋國。”

于是，召見公輸盤，先生墨子解下衣帶當作城墻，用木片當器械。公輸盤一連多次

用了攻城的巧妙戰(zhàn)術，墨子一次又一次的抵御他。公輸盤的攻城器械用完了，墨子的守

衛(wèi)方法還有綽綽有余。公輸盤屈服了，但他說：“我知道用什么方法來對付你了，但我

不說?！蹦右舱f：“我知道你用什么方法來對付我，但我不說。"楚王問他們原因。

墨子說：“公輸盤的意思，不過是想要殺死我，殺了我，宋國守不住了，于是就可以攻

下?？墒俏业牡茏忧莼宓热偃?，已經(jīng)拿著我守城的器械，在宋國城墻上等待楚國的

軍隊進攻。即使殺了我，也不能殺盡宋國的抵抗者?！背跽f：“好吧.我不攻打宋國

了?！?/p>

(1)本題考查學生對文言文中重點詞語含義的掌握能力。解答時，學生要在平時學習

中多積累，也可以借助語境、語法知識來推斷。

(2)本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答時，學生要了解虛

詞的用法，結(jié)合語境，在準確理解句意的基礎上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機

械、盲目。

(3)本題考查學生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學生要把握文言句子翻譯原則：

字字落實，直譯為主，意譯為輔。

(4)本題考查學生對歷史人物的相關的成語的積累。解答時，注意積累。

(5)本題考查學生分析推理技巧的能力。解答時，學生要先找到文本中對應的信息點，

在對其進行準確翻譯的基礎上概括分析。

翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需

要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補，補

充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古

漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有

關文字。

12~14.【答案】C、、

【解析】（1）閱讀整段文字可知，題干所選文段中說“地上卻有無數(shù)太陽”，而這些

“太陽”指的是世間帶給人溫暖與希望的人或物，把其比作“太陽”是比喻的修辭手法;

把其當作“太陽”來描寫，“太陽有時從我打開的書頁里升起……有時從身旁溫熱的語

言中升起”“人間到處都有太陽……才有不會凋零的春天”這是擬物的修辭手法?！皼]

有太陽，不會有我，不會有你，不會有他，不會有山青青、水青青的人間”“太陽有時

從我打開的書頁里升起……有時從身旁溫熱的語言中升起”使用了排比的修辭手法。故

選C。

（2）從句式上看，結(jié)合關鍵詞“因為”可知，畫線句子是因果關系復句。原文中先果

后因，改寫后先因后果，原文更能強調(diào)“地上太陽”的巨大作用，從而突出中心主旨。

從詞語運用上看，修改后刪掉了“漫天的風雪”“歧路的暗影”“無數(shù)的太陽”等短語,

讀來枯燥乏味，語言干癟，缺乏感染力，而且與整體的語言風格不搭。據(jù)此分點作答即

可。

（3）首先整體閱讀，可確定句式結(jié)構(gòu)為“有時從……的……升起”，兩句一組。從內(nèi)

容的選擇來看，結(jié)合“打開的書頁里”“愛著的心靈里”“老師粉筆的芬芳里”“朋友

輝煌的思想中”“遠方珍重的祝福里”“身旁溫熱的語言中”可知，所選對象應該是我

們熟悉的，帶給我們溫暖和希望的人或物，要突出其像太陽的特點。

答案：

（1）C

（2）①原文采用因果倒裝句式，更強調(diào)“地上太陽”的巨大作用，與切合全文主旨。

②原文使用“漫天的風雪”“歧路的暗影”“無數(shù)的太陽”等形象化詞語，更為生動可

感，更有感染力。③原文語言風格與全文更為協(xié)調(diào)一致，更富有文采。

（3）有時從赤誠而婉轉(zhuǎn)的歌喉里升起，有時從明亮而和藹的眼睛里升起；有時從清潔

工閃爍的汗珠里升起，有時從服務員微笑的酒窩里升起。

（1）本題主要考查辨析修辭手法的能力，屬于語言的實際運用，能力層級為E.修辭

第12頁，共18頁

方法考綱中共考查9種，即比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、排比、對偶、反

復、設問、反問。一般說，比喻、夸張、比擬、借代是語言類的修辭方法；對偶、排比、

反復是結(jié)構(gòu)類的修辭方法；反問和設問表述增強語氣類的修辭方法。解答本題的關鍵首

先是要掌握常見修辭手法類型及特征；其次是結(jié)合具體的語境判斷，選出符合題目要求

的選項。

（2）本題考查分析句子的表達效果的能力。解答此類題目，首先要閱讀語句，理解內(nèi)

容并把握特征；然后結(jié)合語境，找好切入點分析句子的表達效果；最后根據(jù)題干要求作

答。每個句子都可提煉出一定的內(nèi)容，有的飽含著作者的某種思想、情感，或表現(xiàn)了文

章的主旨。分析句子表達效果可從以下角度入手：①從語言表達上看句子，可以看是否

運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等；②從內(nèi)容情感上看句子，每個句子本身都

可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感；③從寫作方法上看句子，可以

看句子選用的表達方式，看句子采用的描寫方法，看句子運用的表現(xiàn)手法等。

（3）本題考查學生補寫句子的能力。解答此類題目的一般步驟：第一步，把握文段語

脈，定位句子關系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要

注意關聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補寫的句子是總領下文的總起句，還是承上啟下的

過渡句，還是對內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。第二步，根據(jù)上下語境，注意合理推導。根據(jù)

上下文提供的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內(nèi)容。補寫時需

考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。第三步，檢驗補后內(nèi)容，確保語

意連貫。檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病等。

語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應多從語法角

度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子

成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于

結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，

驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換

位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵

詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

15~20.【答案】C、B、C、C、A、

【解析】（1）C.朝：朝廷。譯文：朝廷之臣都（饑瘦得）面有深黑之色。

故選：Co

（2）A.之：代詞，代指不相愛；助詞，賓語前置的標志，無實義。譯文：所以仁者認

為它不對/這種兼愛有什么難實行的呢。

B.以：都是介詞，都做“用”解。譯文：那用什么去改變它呢/用人們?nèi)枷鄲邸⒔换?/p>

得利的方法去改變它。

C.者：助詞，表原因，無實義；助詞，在表時間的名詞后面，表停頓，不譯。譯文：舉

凡天下的禍患、掠奪、埋怨、憤恨產(chǎn)生的原因/從前晉文公喜歡士人穿不好的衣服。

D.而：連詞，表修飾；連詞，表并列。譯文：蹈火而死的人和近臣達一百人有余/而士

人不用它實之于行的緣故。

故選：B?

(3)C.節(jié)：節(jié)制、節(jié)食。譯文：所以靈王的臣下就吃一頓飯來節(jié)食。

故選：Co

(4)劃線句的意思是：從前越王句踐喜愛士兵勇猛，訓練他的臣下時，先把他們集合

起來，(然后)放火燒船，考驗他的將士說：“越國的財寶全在這船里?！苯Y(jié)合上下文

可知，“好”在本句中是“喜好、喜歡”的意思，是及物動詞其后要帶賓語，而賓語是

“士之勇”，所以“昔越王勾踐好士之勇”是一個表意完整且獨立性較強的句子，中間

不宜停頓，由此可以排除A、B；“焚舟”與“失火”是一件事中間不能斷開，由此可

以排除D選項。

故選：Co

(5)A.“凡是天下發(fā)生的禍患、掠奪、埋怨、憤恨等都是因強富貴的欺凌”表述錯誤。

由原文“凡天下禍篡怨恨,其所以起者，以不相愛生也”可知，不是“因強富貴的欺凌”

而是“不相愛”，且這個選項的表述過于絕對化。

故選：Ao

(6)①“若"，例如；“為”，為了；“此天下百姓之所皆難也”，判斷句式，標志

“此……也”。譯文：現(xiàn)在例如攻城野戰(zhàn)，為成名而殺身，這都是天下的百姓難于做到

的事。

②“此何難之有焉”，賓語前置句，正常語序是“此有何難焉”；“特”，僅僅、只；

“以為"，把……當作；”上”，居上位的人。譯文：這種兼愛有什么難實行的呢？只

是居上位的人不用它行之于政，而士人不用它實之于行的緣故。

答案：

(1)C

(2)B

(3)C

(4)C

第14頁，共18頁

（5）A

（6）①現(xiàn)在例如攻城野戰(zhàn)，為成名而殺身，這都是天下的百姓難于做到的事。

②這種兼愛有什么難實行的呢？只是居上位的人不用它行之于政，而士人不用它實之于

行的緣故。

參考譯文：

天下的人都不相愛，強大的就必然控制弱小的，富足的就必然欺侮貧困的，尊貴的

就必然傲視卑賤的，狡猾的就必然欺騙愚笨的。舉凡天下禍患、掠奪、埋怨、憤恨產(chǎn)生

的原因，都是因不相愛而產(chǎn)生的。所以仁者認為它不對。

既然認為不相愛不對，那用什么去改變它呢？墨子說道：“用人們?nèi)枷鄲?、交?/p>

得利的方法去改變它?！奔热贿@樣，那么人們?nèi)枷鄲?、交互得利應該怎樣做呢？墨?/p>

說道：“看待別人國家就象自己的國家，看待別人的家族就象自己的家族，看待別人之

身就象自己之身?！彼灾T侯之間相愛，就不會在郊野發(fā)生戰(zhàn)爭；家族宗主之間相愛,

就不會發(fā)生掠奪；人與人之間相愛就不會相互殘害；君臣之間相愛，就會相互施惠、效

忠；父子之間相愛，就會相互慈愛、孝敬；兄弟之間相愛，就會相互融洽、協(xié)調(diào)。天下

的人都相愛，強大者就不會控制弱小者，人多者就不會強迫人少者，富足者就不會欺侮

貧困者，尊貴者就不會傲視卑賤者，狡詐者就不會欺騙愚笨者。舉凡天下的禍患、掠奪、

埋怨、憤恨產(chǎn)生的原因，是因為不相愛。所以仁者稱贊它。

然而現(xiàn)在天下的士君子們說：“對！兼愛固然是好的。即使如此，它也是天下一件

難辦而迂闊的事。”墨子說道：“天下的士君子們，只是不能辨明兼愛的益處、辨明兼

愛的原故?，F(xiàn)在例如攻城野戰(zhàn)，為成名而殺身，這都是天下的百姓難于做到的事。但假

如君主喜歡，那么士眾就能做到。更何況兼相愛、交相利與之相比，則是完全不同的（好

事）。凡是愛別人的人，別人也隨即愛他；有利于別人的人，別人也隨即有利于他；憎

惡別人的人，別人也隨即憎惡他；損害別人的人，別人隨即損害他。實行這種兼愛有什

么困難呢？只是由于居上位的人不用它行之于政，士人不用它實之于行的緣故?！睆那?/p>

楚靈王喜歡細腰之人，所以靈王的臣下就吃一頓飯來節(jié)食，收著氣然后才系上腰帶，扶

著墻然后才站得起來。等到一年，朝廷之臣都（饑瘦得）面有深黑之色。這是什么緣故

呢？因為君主喜歡這樣，所以臣下能做到這樣。從前越王句踐喜愛士兵勇猛，訓練他的

臣下時，先把他們集合起來，（然后）放火燒船，考驗他的將士說：“越國的財寶全在

這船里?！痹酵跤H自擂鼓，讓將士前進。將士聽到鼓聲，（爭先恐后），打亂了隊伍，

蹈火而死的人，近臣達一百人有余。越王于是鳴金讓他們退下。

所以墨子說道：“象少吃飯、穿壞衣、殺身成名，這都是天下百姓難于做到的事。

假如君主喜歡它，那么士眾就能做到。何況兼相愛、交相利是與此不同的(好事)。愛

別人的人，別人也隨即愛他；有利于別人的人，別人也隨即有利于他；憎惡別人的人，

別人也隨即憎惡他；損害別人的人，別人也隨即損害他。這種兼愛有什么難實行的呢？

只是居上位的人不用它行之于政，而士人不用它實之于行的緣故?！?/p>

(1)本題考查文言實詞的意義和用法。文言實詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把

詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已

有之的閱讀準則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，

披文入理，推斷出其意義。

(2)本題考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。文言文學習和掌握的根

本方法在于平時的誦讀和積累，從而形成文言文閱讀的基本素養(yǎng)。虛詞題的著眼點主要

是從詞性和它在句中的語法功能的角度來考查學生，我們在具體的解答過程中，要善于

結(jié)合上下文語境去揣摩詞語的意思。

(3)本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之

后應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的

句式進行調(diào)、換、冊再采取對譯法，逐字進行翻譯并最終選出正確答案。

(4)本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名

等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。

借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關系，確定主干，從而斷

開句子。止匕外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓

住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

(5)本題考查學生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，

明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然

后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中