6-2《再別康橋》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

6-2《再別康橋》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《再別康橋》詩歌精讀

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第6周

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

【第一課時】

一、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生理解并背誦《再別康橋》全詩，體會詩人的情感。

2.分析詩歌的韻律、意象、修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：介紹徐志摩及其創(chuàng)作背景。

2.詩歌朗讀：全班同學(xué)齊讀，教師指導(dǎo)并糾正發(fā)音。

3.詩歌解析：分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象、修辭手法。

4.情感體驗：讓學(xué)生分享對詩歌情感的理解和感悟。

三、教學(xué)方法

1.誦讀法：通過朗讀，感受詩歌的韻律美。

2.討論法：分組討論，分享對詩歌的理解。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗詩人的情感。

【第二課時】

一、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生深入理解《再別康橋》的主題思想，培養(yǎng)審美情趣。

2.提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)會運用詩歌中的修辭手法。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.詩歌主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討詩人對康橋的依戀和對人生離別的感慨。

2.寫作訓(xùn)練：仿寫《再別康橋》的某一節(jié)，運用詩歌中的修辭手法。

3.詩歌鑒賞：對比閱讀徐志摩的其他作品，分析其藝術(shù)風(fēng)格。

三、教學(xué)方法

1.對比法：通過對比閱讀，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.寫作指導(dǎo)法：教師點評學(xué)生作品，指導(dǎo)寫作技巧。

3.情感體驗法：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對詩歌主題的理解。

課程總結(jié)：核心素養(yǎng)目標分析《再別康橋》的課程設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及審美情趣，深化學(xué)生對中國現(xiàn)代詩歌的理解，提升其文化自信。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.理解與感悟：把握《再別康橋》的情感內(nèi)涵，體驗詩人在離別康橋時的復(fù)雜心境，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和情感共鳴。

2.分析與評價：通過對詩歌語言、形式和意象的分析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，鼓勵學(xué)生對文學(xué)作品進行批判性思考，形成自己的審美判斷。

3.創(chuàng)意表達：仿寫詩歌，運用所學(xué)的修辭手法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.文化認知：通過了解徐志摩及其所處的時代背景，增進學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的認識，增強文化自信。

本節(jié)課的教學(xué)活動將圍繞以上核心素養(yǎng)目標進行，通過詩歌的深度解讀和實踐活動，促使學(xué)生在知識獲取、技能提升、情感培養(yǎng)等多方面得到全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌情感的理解與體會：《再別康橋》中詩人對康橋的依戀及離別的惆悵情感。

2.詩歌藝術(shù)特色的分析：韻律、意象、修辭手法的運用及其藝術(shù)效果。

3.詩歌創(chuàng)意寫作：運用所學(xué)修辭手法進行詩歌仿寫。

難點：

1.情感的深度把握：學(xué)生難以深入體會詩人的情感，尤其是對離別情緒的細膩感知。

2.藝術(shù)特色的鑒賞：學(xué)生對詩歌藝術(shù)手法的理解不夠深入，難以準確分析和評價。

3.創(chuàng)意寫作的實踐：學(xué)生在運用修辭手法進行創(chuàng)作時，可能缺乏創(chuàng)新和自然流暢的表達。

解決辦法及突破策略：

1.情感體驗：通過教師引導(dǎo)、小組討論和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生分享個人經(jīng)歷，增進對詩歌情感的理解。

2.藝術(shù)鑒賞：

-利用多媒體展示詩歌中的意象，幫助學(xué)生直觀感受。

-舉例分析，對比不同修辭手法的效果，提高學(xué)生的辨識能力。

3.創(chuàng)意寫作：

-提供寫作框架和提示，降低創(chuàng)作難度。

-鼓勵學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)意思維。

-分享優(yōu)秀作品，進行同伴評價，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)。教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準備好統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，課程中將直接引用《再別康橋》的文本內(nèi)容進行分析和討論。

-準備徐志摩的相關(guān)詩作選集，以便學(xué)生在課堂上進行拓展閱讀。

2.輔助材料：

-收集并整理徐志摩的生平介紹，特別是他在康橋的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，以圖片和簡短文字的形式展示，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感。

-搜集與《再別康橋》相關(guān)的歷史圖片，如康橋的風(fēng)景照片、徐志摩的肖像等，增強學(xué)生對作品時代背景的認識。

-準備詩歌朗讀的視頻或音頻資源，以供學(xué)生在課堂上模仿和學(xué)習(xí)正確的朗讀節(jié)奏和情感表達。

-制作詩歌中的意象分析圖表，通過視覺化的方式幫助學(xué)生理解詩歌的意象及其象征意義。

-收集一些經(jīng)典的文學(xué)評論，對《再別康橋》的藝術(shù)特色進行深入解讀，以供學(xué)有余力的學(xué)生參考。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及物理或化學(xué)實驗，但可以準備一些詩歌創(chuàng)作工具，如彩筆、便簽紙等，用于學(xué)生的創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺區(qū)域，用于教師講解和演示。

-在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，每組配有一張桌子，便于學(xué)生進行小組活動和討論。

-教室內(nèi)懸掛與《再別康橋》相關(guān)的圖片和詩句，創(chuàng)造一個充滿文學(xué)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-準備多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)，以便在課堂上播放視頻和音頻資源。

5.其他資源：

-準備課堂練習(xí)冊和評價表格，用于學(xué)生課堂練習(xí)和自評互評。

-準備網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，如在線文學(xué)論壇、教育資源平臺，供學(xué)生在課后進一步學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《再別康橋》全詩，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“詩中表達了哪些情感？”“你認為詩中的意象有哪些？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重點難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和創(chuàng)意寫作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“你們知道這是哪里嗎？這位詩人又是誰？”設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌基本知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對韻律、意象等舊知識的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《再別康橋》的情感、意象、修辭手法等知識點，結(jié)合具體詩句幫助學(xué)生理解。

突出重點，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”中的意象和情感，強調(diào)難點，如詩歌的韻律特點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“詩人的情感變化”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計創(chuàng)意寫作活動，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌創(chuàng)作，提高語言表達能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學(xué)知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹徐志摩的其他作品，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩歌的發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如創(chuàng)意寫作和詩歌鑒賞分析。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地背誦《再別康橋》全詩，并理解詩中的基本意象和修辭手法。

-學(xué)生掌握了通過分析詩歌的語言、結(jié)構(gòu)和形式來鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，能夠運用所學(xué)的文學(xué)知識對詩歌進行深入解讀。

-學(xué)生通過創(chuàng)意寫作練習(xí)，提高了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力，能夠模仿《再別康橋》的風(fēng)格和技巧，創(chuàng)作出自己的詩歌作品。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和情境體驗，增強了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了在團隊中分享觀點和傾聽他人意見。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對比分析、歸納總結(jié)等方法，提高了對詩歌藝術(shù)特色的鑒賞能力。

-學(xué)生在課堂實踐中，通過寫作和口頭表達，鍛煉了自己的語言表達能力和文學(xué)思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對徐志摩及其詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了對中國現(xiàn)代文學(xué)的了解和認同，提升了文化自信。

-學(xué)生在體驗詩人離別情緒的過程中，培養(yǎng)了對他人情感的敏感性和同理心，學(xué)會了在文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)和感受美的能力。

-學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，認識到文學(xué)作品中所蘊含的人生哲理，激發(fā)了學(xué)生對生活、對自然的熱愛和思考。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在詩歌仿寫和創(chuàng)作中，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維，能夠運用詩歌中的意象和修辭手法表達自己的情感和觀點。

-學(xué)生在實踐中嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中，如將《再別康橋》的情感表達方式應(yīng)用到其他文學(xué)作品的創(chuàng)作中。

5.評價與反思：

-學(xué)生在課堂評價和作業(yè)反饋中，能夠自我反思，識別自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，如對詩歌情感的理解深度、對修辭手法的運用熟練度等。

-學(xué)生通過同伴評價，學(xué)會了客觀評價他人作品，提高了批評性思維和審美判斷力。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面的得失，并總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗教訓(xùn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)置預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的思考，他們的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提升。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生對《再別康橋》的內(nèi)容有了初步了解，還讓他們帶著問題進入課堂，提高了學(xué)習(xí)的針對性。

其次，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力。同時，提出問題引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣?；仡櫯f知環(huán)節(jié)也幫助學(xué)生建立了知識之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新課打下了基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注重講解詩歌的情感、意象和修辭手法，通過實例幫助學(xué)生理解。同時，設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)意寫作活動，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌創(chuàng)作，提高了他們的語言表達能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對詩歌情感的理解不夠深入，需要進一步引導(dǎo)和啟發(fā)。其次，學(xué)生在運用修辭手法進行創(chuàng)作時，表達不夠自然流暢，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

針對以上問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進措施。首先，我將加強對學(xué)生詩歌情感理解的引導(dǎo)，通過情境創(chuàng)設(shè)和討論交流，讓學(xué)生更好地體會詩人的情感。其次，我將在課堂上增加更多的寫作練習(xí)機會，鼓勵學(xué)生多寫作，提高他們的表達能力和創(chuàng)造力。同時，我還會加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和反饋，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計1.標題：《再別康橋》精讀

2.詩人簡介：徐志摩，新月派詩人，代表作有《再別康橋》等。

3.詩歌背景：創(chuàng)作于1928年，描繪了詩人離別康橋的情感。

4.詩歌結(jié)構(gòu)：共7節(jié)，每節(jié)4句。

5.詩歌韻律：每節(jié)韻腳相同，采用AABB式。

6.重點意象：康橋、柳樹、云彩、星光、夜鶯等。

7.修辭手法：比喻、擬人、排比等。

8.詩歌情感：離別、依戀、惆悵、感慨。

9.創(chuàng)意寫作：仿寫《再別康橋》的某一節(jié)，運用詩歌中的修辭手法。

10.課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握詩歌的基本知識，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，參與度高，能夠主動提問和分享自己的看法。在詩歌朗讀和創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)了良好的語言表達能力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中積極參與，通過合作和交流，對詩歌的情感和意象有了更深入的理解。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰表達自己的觀點，并與其他小組進行有效的