【外研版(三起)】四下 Module6 Unit 2 Was it a big city then 教學(xué)設(shè)計

【外研版(三起)】四下Module6Unit2Wasitabigcitythen教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《外研版(三起)四下Module6Unit2Wasitabigcitythen》以過去時的運用為核心，通過描述過去城市的面貌和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握過去時的疑問句和肯定句。本單元教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，旨在激發(fā)學(xué)生對歷史變遷的興趣，同時培養(yǎng)其語言表達(dá)和交流能力。教材通過豐富的插圖和生動的對話，提供了對比過去和現(xiàn)在城市風(fēng)貌的語境，為學(xué)生提供了觀察、思考和表達(dá)的空間，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行問題探討，從而提高其英語實際運用能力。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密相連，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展和鞏固過去時的用法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《外研版(三起)四下Module6Unit2Wasitabigcitythen》的課程設(shè)計中，核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面展開。首先，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用過去時描述城市的變化，提升語言表達(dá)和溝通能力，培養(yǎng)語言素養(yǎng)。其次，課程強調(diào)對中外城市變遷的了解，激發(fā)學(xué)生對文化差異的敏感性和包容性，增強文化意識。在思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生通過觀察、分析、比較和評價，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，從而對過去和現(xiàn)在城市的變化有更深層次的理解。最后，學(xué)習(xí)能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在探討城市變遷的過程中，學(xué)會查找資料、整合信息、解決問題的方法，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以上核心素養(yǎng)目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于學(xué)生能夠熟練運用一般過去時描述城市的變化，并能運用was/were，is/are等動詞形式進(jìn)行對比描述。難點在于學(xué)生對于一般過去時態(tài)的掌握，以及如何在實際語境中靈活運用。

重點解決方法：

1.通過教材中的對話和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述城市的變化，加強他們對一般過去時的感知。

2.設(shè)計小組活動，讓學(xué)生相互練習(xí)，模擬對話，從而在實際運用中鞏固重點知識。

難點突破策略：

1.采用時間軸輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解一般過去時與現(xiàn)在時的時間差異。

2.創(chuàng)設(shè)情景，如“城市時光機”，讓學(xué)生在具體的情境中體驗并運用一般過去時。

3.提供多樣的練習(xí)和游戲，如填空、改錯、角色扮演等，增強學(xué)生對時態(tài)語感的把握。

4.針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供個性化輔導(dǎo)，給予更多的語言實踐機會和反饋。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對一般過去時的語法規(guī)則和用法進(jìn)行系統(tǒng)講解，結(jié)合教材中的實例，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握語言知識。在講解過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動思考和提問，提高課堂互動性。

2.討論法：將學(xué)生分成小組，針對城市變遷的話題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在交流中運用目標(biāo)語言，提高他們的語言實際運用能力。同時，通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和解決問題的能力。

3.角色扮演法：設(shè)計教材中的人物角色，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然習(xí)得語言。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示教材中的圖片和視頻，生動形象地呈現(xiàn)城市變遷的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶語言知識。

2.教學(xué)軟件：運用互動式白板等教學(xué)軟件，設(shè)計豐富多樣的互動游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上充分參與，提高教學(xué)趣味性和實效性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓他們了解更多關(guān)于中外城市變遷的背景知識，提高跨文化交際能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于城市變遷的預(yù)習(xí)資料，包括教材中的相關(guān)圖片和預(yù)習(xí)問題列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Module6Unit2的內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Wasitabigcitythen?”主題，設(shè)計問題如“Canyoudescribethechangesinacityovertime?”，引導(dǎo)學(xué)生思考城市變化的特點。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的數(shù)據(jù)反饋，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，并通過微信群提供必要的指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀教材內(nèi)容，了解一般過去時的應(yīng)用。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用自己的語言描述城市的變化，并記錄下疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)的主動性和獨立性。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，特別是對一般過去時的初步感知。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一組城市過去與現(xiàn)在的對比圖片，引起學(xué)生對城市變遷的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時的用法，結(jié)合教材中的對話和句子，解釋was/were和is/are的用法區(qū)別。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論城市變遷的話題，并模擬情景對話。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，給予及時的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽老師的講解，思考如何運用一般過去時描述城市變化。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極運用目標(biāo)語言，加深對語法點的理解。

-提問與討論：對語法點或城市變遷話題有疑問時，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生掌握一般過去時的語法規(guī)則。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用語言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-通過實踐活動，幫助學(xué)生深入理解一般過去時的用法，并在實際語境中靈活運用。

-通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的書面和口頭作業(yè)，如寫一篇小短文描述家鄉(xiāng)的變化，或錄制一段對話討論城市變遷。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的英語網(wǎng)站、視頻和書籍，供他們在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行自主的拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)識和自我提升的能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對一般過去時的理解和運用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對城市變遷話題的深度和廣度。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)個人成長。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《TheChangingCity》：選取一篇關(guān)于城市變遷的英文文章，介紹城市發(fā)展的歷史、變化以及未來的發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生了解世界各地的城市變遷情況。

-《ThenandNow》：這是一本對比過去和現(xiàn)在城市風(fēng)貌的圖畫書，通過豐富的圖片和簡潔的文字，展示城市的演變過程，激發(fā)學(xué)生對城市歷史的興趣。

-《MyHometown》：收集一些學(xué)生關(guān)于自己家鄉(xiāng)變遷的英文寫作，讓學(xué)生在閱讀中感受家鄉(xiāng)的變化，提高他們的英語閱讀和寫作能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-知識點拓展：引導(dǎo)學(xué)生課后查找更多關(guān)于一般過去時的用法，如在不同時態(tài)中的轉(zhuǎn)換、常用的時間狀語等，以鞏固課堂所學(xué)知識。

-探究活動：鼓勵學(xué)生以小組為單位，選擇一個感興趣的城市，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，收集該城市過去和現(xiàn)在的圖片、數(shù)據(jù)等信息，制作成PPT或小冊子，進(jìn)行展示和分享。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試用一般過去時創(chuàng)作一篇關(guān)于城市變遷的故事或日記，以提高他們的英語寫作能力，并加深對課程內(nèi)容的理解。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師將引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點。首先，教師會簡要回顧一般過去時的用法，包括was/were的構(gòu)成和用法，以及is/are與was/were的區(qū)別。然后，教師會強調(diào)城市變遷的主題，回顧教材中關(guān)于城市過去和現(xiàn)在風(fēng)貌的描述。此外，教師還會提醒學(xué)生關(guān)注課堂上的實踐活動，如小組討論和角色扮演，強調(diào)這些活動在幫助學(xué)生理解和運用一般過去時方面的重要性。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，教師將設(shè)計一些當(dāng)堂檢測活動。這些活動旨在評估學(xué)生在一般過去時用法和城市變遷主題方面的理解和應(yīng)用能力。

1.填空題：設(shè)計一些填空題，要求學(xué)生用一般過去時填空，如：“Lastyear,thecityhadapopulationof500,000.Nowithasapopulationof800,000.__________itabigcitythen?”（答案：Was）

2.改錯題：提供一些句子，要求學(xué)生找出其中的時態(tài)錯誤并進(jìn)行改正，如：“Hegoestoschoolbybuseveryday.(改為過去時)”

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，要求他們用一般過去時討論一個城市的變化，如：“Whatwasyourhometownlike10yearsago?Whatisitlikenow?”每個小組選代表進(jìn)行匯報。

4.角色扮演：設(shè)計一個情景，如參觀一個城市的歷史博物館，要求學(xué)生扮演導(dǎo)游和游客，用一般過去時介紹城市的歷史和變化。

這些當(dāng)堂檢測活動旨在幫助學(xué)生鞏固一般過去時的用法，并提高他們在實際語境中運用英語的能力。通過這些活動，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并給予針對性的指導(dǎo)。同時，這些活動也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。八、典型例題講解例題1:用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

題目:Whatdidyoudolastweekend?

答案:Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily.Weplayedgamesandhadapicnic.

解析:這道題目要求學(xué)生用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。在這個例子中,學(xué)生使用了"went"和"had"這兩個過去式的動詞來描述他們在公園里做的事情。

例題2:描述一個城市過去和現(xiàn)在的變化。

題目:Compareyourcitynowwithyourcitytenyearsago.

答案:Tenyearsago,mycitywasmuchsmaller.Therewerefewerbuildingsandlesstraffic.Now,mycityhasgrownalot.Therearemoreskyscrapersandmorecarsontheroad.

解析:這道題目要求學(xué)生描述一個城市過去和現(xiàn)在的變化。在這個例子中,學(xué)生使用了"was"和"has"這兩個動詞來描述城市的變化。他們描述了城市在過去十年中的變化,包括建筑數(shù)量的增加和交通狀況的變化。

例題3:描述一個歷史事件。

題目:DescribethesigningoftheDeclarationofIndependence.

答案:ThesigningoftheDeclarationofIndependencetookplaceonJuly4,1776.ItwasamomentouseventinAmericanhistory.Fifty-sixdelegatesfromthethirteencoloniesgatheredinPhiladelphiaandsignedthedocument,whichannouncedtheirindependencefromBritishrule.

解析:這道題目要求學(xué)生描述一個歷史事件。在這個例子中,學(xué)生使用了"tookplace"和"announced"這兩個動詞來描述簽署《獨立宣言》的事件。他們描述了事件發(fā)生的時間和地點,以及事件的意義和歷史重要性。

例題4:描述一個著名人物的生平。

題目:DescribethelifeofAbrahamLincoln.

答案:AbrahamLincolnwasborninalogcabininKentuckyin1809.Hegrewupinpovertyandreceivedonlyafewyearsofformaleducation.Despitethesechallenges,Lincolnbecameaskilledlawyerandpolitician.HewaselectedPresidentoftheUnitedStatesin1860andledthecountrythroughtheCivilWar.Hewasassassinatedin1865,buthislegacyasagreatleaderandadvocateforfreedomcontinuestothisday.

解析:這道題目要求學(xué)生描述一個著名人物的生平。在這個例子中,學(xué)生使用了"wasborn"和"led"這兩個動詞來描述亞伯拉罕·林肯的生平。他們描述了他的出生地、成長背