九年級語文下冊 第二單元 6《變色龍》教學設計 新人教版

九年級語文下冊第二單元6《變色龍》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容九年級語文下冊第二單元6《變色龍》教學設計新人教版

1.知識與技能：

（1）理解小說《變色龍》的主題思想，分析作者運用的寫作手法；

（2）學習小說中的生字詞，掌握詞語用法，提高詞匯積累；

（3）通過閱讀與討論，提高學生的文學鑒賞能力和思辨能力。

2.過程與方法：

（1）課堂導入：引導學生回顧上一課《楊修之死》，探討人物形象與主題；

（2）自主學習：讓學生預習《變色龍》，查找資料，了解作者及創(chuàng)作背景；

（3）課堂講解：分析小說的情節(jié)、人物形象、寫作手法等；

（4）課堂討論：分組討論，讓學生發(fā)表對小說主題及人物形象的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛他人的品質(zhì)；

（2）通過小說中的故事，引導學生正確看待現(xiàn)實生活中的善與惡、美與丑；

（3）激發(fā)學生對文學作品的興趣，提高審美情趣。

4.教學重點：

（1）分析小說《變色龍》的情節(jié)、人物形象、寫作手法；

（2）學習小說中的生字詞，提高詞匯積累。

5.教學難點：

（1）理解小說的主題思想；

（2）培養(yǎng)學生文學鑒賞能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《變色龍》中的語言特點，提升學生對文學語言的感知和運用能力，特別是對修辭手法和人物對白的理解和模仿。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，使其能夠從不同角度審視和解讀文本，提高問題解決和分析能力，通過對小說情節(jié)的探討，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生體驗和欣賞小說中的藝術美，提高文學鑒賞能力，鼓勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)審美情趣。

4.文化傳承與理解：通過學習《變色龍》，讓學生了解和傳承中國傳統(tǒng)文化中的道德觀念和人文精神，認識小說在文化傳承中的作用和價值。

5.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生正確的價值觀，通過小說學習，認識到社會中的人性復雜性和多樣性，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。學情分析九年級的學生在經(jīng)過前兩年的語文學習后，已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)和閱讀理解能力。他們在知識、能力、素質(zhì)方面表現(xiàn)如下：

1.知識層面：

-學生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如詞語、句子、篇章的構成，能夠理解并運用一定的修辭手法；

-對小說這種文學體裁有了一定的了解，能夠把握故事情節(jié)、分析人物形象、理解主題思想；

-在學習《變色龍》之前，學生已經(jīng)接觸過一些名著，對文學作品的鑒賞能力有所提升。

2.能力層面：

-學生的閱讀能力較強，能夠快速捕捉文本信息，提煉關鍵內(nèi)容；

-在課堂上，學生能夠積極參與討論，發(fā)表自己的見解，具有一定的思辨能力；

-學生的寫作能力有待提高，尤其是對人物心理、行為的描寫和刻畫。

3.素質(zhì)層面：

-學生在道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)方面表現(xiàn)良好，對于關愛他人、尊重生命等價值觀有正確的認識；

-學生具有一定的團隊協(xié)作精神，能夠主動與他人分享學習心得，互相幫助；

-學生的審美情趣逐漸提高，對文學作品有一定的興趣。

4.行為習慣：

-學生在課堂上的學習態(tài)度積極，能夠認真聽講、主動提問；

-學生在課后能夠自覺進行閱讀和復習，養(yǎng)成良好的學習習慣；

-部分學生存在拖延、注意力不集中等問題，對學習效果產(chǎn)生一定影響。

針對以上學情分析，以下是對課程學習的影響及對策：

1.影響方面：

-學生在知識層面已具備一定基礎，有利于《變色龍》的教學展開；

-學生的閱讀能力較強，有助于快速理解小說內(nèi)容，深入剖析人物形象；

-學生的寫作能力較弱，需要在教學過程中加強指導，提高描寫和刻畫技巧；

-部分學生行為習慣問題，可能影響課堂學習效果。

2.對策：

-在教學中，注重引導學生深入挖掘文本內(nèi)涵，提高文學鑒賞能力；

-針對不同能力層次的學生，設計有針對性的教學活動，提高課堂參與度；

-加強寫作訓練，讓學生學會運用修辭手法和細節(jié)描寫來刻畫人物；

-關注學生行為習慣，通過課堂紀律、作業(yè)檢查等方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好九年級語文下冊第二單元6《變色龍》的教材，以便課堂上隨時查閱。

-教師準備教材的電子版，通過多媒體設備展示，方便學生觀看。

2.輔助材料：

-準備與《變色龍》相關的圖片，如作者照片、小說插畫、歷史背景圖片等，增強學生對文本的理解和興趣。

-收集與小說相關的視頻資料，如改編的電影片段、紀錄片、訪談節(jié)目等，用于課堂導入或加深學生對小說情節(jié)和人物形象的認識。

-制作與小說內(nèi)容相關的圖表，如人物關系圖、情節(jié)發(fā)展時間線等，幫助學生梳理故事脈絡，加深記憶。

-搜集與小說主題相關的社會新聞或案例，用于課堂討論，引導學生將文學作品與實際生活聯(lián)系起來。

3.實驗器材：

本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設置為小組討論的形式，每組安排一個組長，負責組織討論和匯報。

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，方便教師展示教材內(nèi)容和輔助材料。

-在教室后方或側邊設置一個閱讀角，放置與《變色龍》相關的書籍和資料，鼓勵學生在課余時間閱讀和交流。

5.其他準備：

-教師提前準備課堂討論的問題，確保問題具有啟發(fā)性、針對性和深度，引導學生深入思考。

-準備評價工具，如小組討論評價表、學生自我評價表等，用于評估學生的學習效果。

-準備課后作業(yè)和延伸閱讀材料，幫助學生鞏固所學知識，拓展視野。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《變色龍》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，如“小說中的變色龍象征了什么？”激發(fā)學生思考，為課堂學習《變色龍》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《變色龍》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示與《變色龍》內(nèi)容相關的圖片和視頻，吸引學生的注意力。

-提出問題或設置懸念，如“為什么小說要以‘變色龍’為題？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的小說情節(jié)和人物形象，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解《變色龍》的知識點，結合實例幫助學生理解。

-突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“小說中的人物性格與命運”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過例題講解和練習，讓學生掌握小說閱讀和分析的技能。

-設計實踐活動，如“創(chuàng)作一個以《變色龍》為主題的短劇”，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

-強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與《變色龍》相關的拓展知識，如小說的歷史背景、作者的其他作品等，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結合《變色龍》內(nèi)容，引導學生思考文學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的《變色龍》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的《變色龍》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如“寫一篇關于小說人物性格分析的短文”。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練掌握《變色龍》的生字詞，詞匯量得到擴充，語言表達能力有所提升。

-學生理解并掌握了小說的基本情節(jié)、人物形象、主題思想，能夠運用所學知識分析其他文學作品。

-學生通過課堂討論、互動探究，提高了閱讀理解能力，能夠從不同角度解讀文本，提出自己的見解。

2.思維發(fā)展：

-學生的批判性思維得到鍛煉，能夠?qū)π≌f中的人物行為和社會現(xiàn)象進行合理的評價和思考。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，形成了合作解決問題的習慣，提升了團隊協(xié)作能力。

-學生在分析小說情節(jié)和人物形象時，創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，能夠提出富有創(chuàng)意的觀點。

3.審美鑒賞：

-學生通過學習《變色龍》，提高了對文學作品的審美鑒賞能力，能夠從語言、結構、人物塑造等方面欣賞小說的藝術美。

-學生對小說中的道德美、人性美有了更深刻的認識，學會了在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和感受美。

4.文化傳承：

-學生通過學習《變色龍》，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，認識到了小說在文化傳承中的價值。

-學生能夠從小說中汲取人文精神，樹立正確的價值觀，增強社會責任感。

5.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在小說學習中，形成了積極的人生態(tài)度和價值觀，學會了關愛他人、尊重生命。

-學生通過小說中的故事，認識到現(xiàn)實生活中的人性復雜性和多樣性，形成了正確的道德判斷。

具體到《變色龍》的教學內(nèi)容，以下是學生在各知識點上取得的效果：

1.人物分析：

-學生能夠準確把握小說中的人物形象，如奧楚蔑洛夫、赫留金等，理解他們的性格特點及其在故事中的作用。

-學生能夠分析人物性格與社會環(huán)境的關系，探討小說反映的社會現(xiàn)實。

2.情節(jié)解讀：

-學生能夠梳理小說的情節(jié)發(fā)展，理解故事的起承轉合，掌握小說的結構特點。

-學生能夠分析小說中的懸念、沖突、高潮等元素，體會作者的創(chuàng)作技巧。

3.主題思想：

-學生能夠領悟小說所揭示的社會矛盾和人性問題，如權力、地位、尊嚴等，形成自己的思考。

-學生能夠從小說中汲取正能量，樹立正確的人生觀、價值觀。

4.寫作技巧：

-學生能夠?qū)W習并模仿小說中的寫作技巧，如心理描寫、人物對話、場景刻畫等，提高自己的寫作能力。

-學生能夠在寫作中運用所學技巧，創(chuàng)作出富有表現(xiàn)力的作品。課后作業(yè)1.描述題：請運用心理描寫的手法，寫出奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時的心理變化過程。（答案示例：奧楚蔑洛夫在得知狗咬人事件后，心中一陣慌亂，擔心自己的地位受到影響。但在了解到狗主人是將軍后，他立刻變得阿諛奉承，想要討好上級。當?shù)弥凡⒎菍④娂业臅r，他又立刻改變態(tài)度，嚴厲指責狗主人。這一系列心理變化，展現(xiàn)了他見風使舵、媚上欺下的性格特點。）

2.分析題：請分析小說中赫留金這一人物形象，并結合文本說明他為什么會被嘲笑。（答案示例：赫留金是一個善良、正直的人，但在小說中卻被嘲笑。原因在于他過于天真，相信了奧楚蔑洛夫的公正處理，結果卻被后者戲弄。他的悲劇在于社會的不公和腐敗，反映了當時社會的黑暗面。）

3.討論題：小說中的“變色龍”象征了什么？請結合小說內(nèi)容進行分析。（答案示例：小說中的“變色龍”象征了奧楚蔑洛夫這類見風使舵、媚上欺下的人。他們隨著權力和地位的變化而改變態(tài)度，沒有原則和道德底線，體現(xiàn)了社會風氣的敗壞。）

4.創(chuàng)作題：請以《變色龍》為主題，創(chuàng)作一篇短劇，展現(xiàn)小說中的某一情節(jié)。（答案示例：短劇《狗咬人事件》展示了奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件的經(jīng)過，通過人物對話、動作、表情等，展現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的變色龍性格。）

5.評述題：請從小說中選取一個你認為最具諷刺意味的情節(jié)，并加以評述。（答案示例：小說中奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時，先是討好將軍，后又在得知狗并非將軍家的時候改變態(tài)度，這一情節(jié)極具諷刺意味。它揭示了當時社會風氣敗壞，官員們只顧媚上欺下，不顧百姓死活的現(xiàn)象。）反思改進措施-在課堂導入環(huán)節(jié)，通過多媒體資源的展示，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對《變色龍》的興趣。

-在課堂互動環(huán)節(jié)，設計的小組討論和角色扮演活動，有效提高了學生的參與度和學習積極性。

2.存在主要問題：

-在課堂管理方面，發(fā)現(xiàn)部分學生存在注意力不集中、拖延等問題，影響了學習效果。

-在教學方法上，發(fā)現(xiàn)部分學生對小說中的人物形象和主題思想的理解不夠深入，需要進一步引導和啟發(fā)。

3.改進措施：

-針對注意力不集中的問題，將采取更加生動有趣的課堂導入方式，增加學生的參與度，提高課堂吸引力。

-針對拖延問題，將加強對學生的課堂紀律管理，嚴格要求學生按時完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

-針對學生對小說中人物形象和主題思想的理解不夠深入的問題，將設計更多啟發(fā)性的問題，引導學生進行深入思考和討論，幫助他們更好地理解和把握小說的內(nèi)涵。

4.教學評價方面，將加強對學生學習效果的評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題，提高教學質(zhì)量。

5.校企合作方面，將探索與相關企業(yè)合作，為學生提供更多實踐機會，提高他們的實踐能力和就業(yè)競爭力。板書設計1.重點知識點：

①《變色龍》作者及創(chuàng)作背景

②小說主要情節(jié)

③人物形象分析（奧楚蔑洛夫