如何促進(jìn)教育公平教育公平

如何促進(jìn)教育公平教育公平如何促進(jìn)教育公平教育公平教育公平是社會公平價值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，可以分為三個不同的層次：教育起點(diǎn)公平。即教育權(quán)利平等;教育過程公平，即教育條件相同;教育結(jié)果公平，即學(xué)業(yè)成功機(jī)會相同。教育公平的核心理念歸根到底體現(xiàn)于教育過程均等，它在教育過程中的表征不僅僅是教育資源，如師資、財力、教育設(shè)施的公平投入，還有教師的職業(yè)態(tài)度、責(zé)任心、敬業(yè)精神、對幼兒的尊重、教育觀念和教育方法等。幼兒教育的公平問題不僅僅是一個資源的占有和分配問題，還是一個關(guān)乎教育內(nèi)容和課程的問題。我們不能將學(xué)前教育的公平性簡單地理解為讓所有兒童都能進(jìn)入幼兒園并接受同樣的教育課程，而是應(yīng)該為每個學(xué)前兒童提供受教育的機(jī)會。并為他們提供適合自身情況的有所差別的課程。這就涉及到每一所幼兒園、每一個教育工作者，涉及到每一個教育的細(xì)節(jié)行為。因此，促進(jìn)教育過程的公平首先必須從教師的思想認(rèn)識開始，從教師的身邊小事做起，逐漸找到真正實(shí)現(xiàn)教育公平的辦法。那么，我們能為教育的公平做些什么?教育作為心靈的藝術(shù)，其過程絕不僅僅是技巧的施展，教育的每一個細(xì)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主和平等的現(xiàn)代意識。就幼兒園教育而言，就是要讓我們的孩子、教師、家長充分地感受到教育的公平。1讓孩子感受教育的公平。我們引導(dǎo)教師關(guān)注每個孩子的心理需要，給每個孩子展示自我的機(jī)會。班上的許多活動都讓幼兒充分感受集體內(nèi)部的民主與平等，如我們的“成長足跡”就是每一個孩子的成長手冊，里面有教師對每一位幼兒客觀、具體的跟蹤觀察和評價。教師還給予每個幼兒公平的展示機(jī)會，“每日小班長”“快樂故事營”“每日新聞”等活動都讓每個孩子有輪流在集體面前表達(dá)及參與班級管理的機(jī)會。教師也不再是幼兒活動以及作品的唯一評價者，自薦、投票、舉手表決給予孩子們相互評價的機(jī)會，“爸爸媽媽當(dāng)評委”更是為孩子營造了民主、平等的氛圍。2讓教師感受教育的公平。只有教師自身受到公平的對待，才能樹立教育公平的意識，從而平等地對待每一位孩子。因此，我們注意營造民主、平等的氛圍，給予不同的教師展示自我的舞臺。如每年暑假，每位教師都有競聘上一級職位的機(jī)會。普通教師可以競聘班組長。班組長可以競聘年級組長，而年級組長可以競聘分同同長，同樣保育教師也不例外，我們保證幼兒園的每一位員工都有發(fā)展的空間。再如，為了確保區(qū)青優(yōu)、市青優(yōu)推選的公平、公正，每一位教師都可以先申報園內(nèi)優(yōu)秀青年教師，通過教案評選、班級活動觀摩，由評審小組推選出園級青優(yōu)，從而為下一次的區(qū)青優(yōu)儲備人才。3讓家長感受教育的公平。讓幼兒感受到教育的公平，事實(shí)上，就已經(jīng)能讓家長感受到教育的公平了。但作為一所優(yōu)質(zhì)園，我們有責(zé)任讓更多的家長感受到我們的公平教育。因此，我們以拓展教育品牌，多元化辦園的思路，先后在河西、東恒、濱江創(chuàng)辦了三所分園，使更多家長享受到我們提供的優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。促進(jìn)教育公平要把促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為重點(diǎn)。當(dāng)前要在以下幾件事上下功夫。1、推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。改造薄弱學(xué)校，盡快使師資、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書、體育場地基本達(dá)標(biāo)。實(shí)施好中小學(xué)校舍安全工程，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)中小學(xué)校舍安全達(dá)標(biāo)。要用十年左右的時間，基本完成義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。2、著力解決“擇校熱”問題。加快縮小校際差距，加快薄弱學(xué)校改造。實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中。義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。要加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)教師資源的統(tǒng)籌管理和合理配置，實(shí)行縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長交流制度，有條件的城區(qū)和農(nóng)村可以逐步探索教師定期交流制度。創(chuàng)新教師補(bǔ)充和退出機(jī)制。3、保障進(jìn)城務(wù)工人員子女和留守兒童平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。要制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。要重點(diǎn)建設(shè)好勞務(wù)輸出大省和特殊困難地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校，改善辦學(xué)條件，優(yōu)先滿足留守兒童就學(xué)需要。同時，健全學(xué)校、家庭和社會相結(jié)合的教育和監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，幫助留守兒童健康成長。人在世間，追求公平，但誰也講不清什么是公平。公平僅僅是一個相對概念而已，當(dāng)我們說出這句話的時候，何嘗不是一種對社會和時代的妥協(xié)?先智庫君理解的公平：朱門酒肉臭，路有凍死骨，這是不公平的。朱門吃酒肉，路人喝米粥，雖然這還是不公平，但是相對前種情況，進(jìn)步了一些。如果再進(jìn)一步，還有咸菜可以吃，那么就更好了。那對于在教育行業(yè)的我們，應(yīng)該怎么看待教育公平呢?其實(shí)在智庫君看來，說教育，談教育，讓教育機(jī)會公平是一個最基本的原則;每個人從降生起，如果能獲得同等的教育資源，那么這個世界會大有不同。但是教育資源的中心化使人類教育機(jī)會嚴(yán)重不公。以中國為例，一句“寒門難以出貴子”，道出了社會分級的悲哀現(xiàn)實(shí)。您的孩子是北漂二代，他的孩子是首長二代，我的孩子是山間少年，家庭教育背景的不同我們不做探究，單單以人性的角度，人生成長的角度，如何實(shí)現(xiàn)不同背景的孩子獲得相對更為公平的教育環(huán)境?要實(shí)現(xiàn)教育的公平，第一點(diǎn)是生產(chǎn)和創(chuàng)造更多的教育資源。一個雞蛋10個人吃，恐怕只能做湯，要讓每個人都能吃到一個雞蛋，得先有10個雞蛋才行。教育不公平主要體現(xiàn)于資源的分配不公平，而資源不足，是教育資源分配不公的主要原因。培養(yǎng)更多高素質(zhì)，加大教育投入，促進(jìn)教育均衡發(fā)展等這些是個人無法做到的，我們很大一部分只能借助政府的力量解決，小部分也可以借助一些全國性的機(jī)構(gòu)，類似于凹凸個性教育等。但是生產(chǎn)和創(chuàng)造更多的教育資源，這件事，人人可做。而且在網(wǎng)絡(luò)時代，可以利用網(wǎng)絡(luò)做得更好。過去，雖然“有教無類”孔夫子已經(jīng)呼喊數(shù)千年，可限于技術(shù)、時空等因素，教育公平僅僅是一種理想，在農(nóng)業(yè)時代只有擁有相當(dāng)物質(zhì)財富的人才有機(jī)會接受“名師”教育，而在工業(yè)時代“名師”教育永遠(yuǎn)是那些少數(shù)擁有“天賦”考取高分人的專利。今天，在信息時代，依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我們數(shù)千年的教育理想開始轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，據(jù)統(tǒng)計，MOOC讓哈佛的老師一年教授的學(xué)生就超過自己40年教授的學(xué)生數(shù)量，使世界上熱愛學(xué)習(xí)的人有更多機(jī)會接觸到世界一流大學(xué)一流教授的優(yōu)質(zhì)課程。在中國，目前也有許多企業(yè)已經(jīng)付諸行動。一直致力于二三四五線城市個性化教育發(fā)展的凹凸個性教育，從2015年起