高一下學(xué)期7月學(xué)科素養(yǎng)水平監(jiān)測（期末考試）語文試題（PDF版含答案）

高一下學(xué)期7月學(xué)科素養(yǎng)水平監(jiān)測（期末考試）語文試題（PDF版含答案）臨沂市２０２３級普通高中學(xué)科素養(yǎng)水平監(jiān)測試卷

語文２０２４７

注意事項：

１．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

２．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答

題卡上，寫在本試卷上無效。

３．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（３５分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共５小題，１９分）

閱讀下面的文字，完成１～５題。

材料一：

語言與文化密不可分。作為語言基本單位的詞匯，是語言中文化承載量最大的成分。

一個民族獨(dú)特的發(fā)展歷史、社會制度、生活環(huán)境、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣都會在其民族語言的

詞匯中打下烙印，這樣就產(chǎn)生了大量的文化負(fù)載詞。

文化負(fù)載詞是具有特定民族文化內(nèi)涵的詞、詞組和習(xí)語。這些詞由于不同民族文化之

間的差異，在另一種語言里找不到對等或與之完全契合的詞，于是產(chǎn)生語義空缺。我們可

以根據(jù)文化負(fù)載詞在另一種語言中的語義空缺情況，將其分為絕對空缺詞和相對空缺詞。

有些詞在另一種語言里完全沒有與之對應(yīng)的詞，我們把這種詞稱作絕對空缺詞。如漢

語中“節(jié)氣"的概念在英語中是沒有的，二十四節(jié)氣的名稱更是讓外國人費(fèi)解?？傊?，由于

生活方式和民族文化的極大不同，這些在另一種文化中絕對空缺的詞無處不在，數(shù)量龐大，

造成翻譯上的重重困難。

有的文化負(fù)載詞其所指的觀念或事物在另一語言里也是存在的，只不過二者的語義范

圍不完全重合，只存在部分對等，同樣造成了語義上的空缺。我們將這一類的詞統(tǒng)稱為相

對空缺詞。相對空缺詞數(shù)量繁多，可分為所指范圍空缺詞、涵義空缺詞和語用規(guī)范空缺詞

三大類。范圍空缺指的是同一個事物或概念在某種語言中只用一個詞來表達(dá)，而在另一種

語言中卻有幾個或多個詞來表達(dá)。我們最熟悉的例子就是漢語和英語中表示親屬的詞語。

一個簡單的“ａｕｎｔ”在漢語中就不能找到與之所指范圍完全相等的詞，因為它可以指漢語中

的“姑姑"伯母”“嬸嬸"舅媽”“姨媽"。涵義空缺詞是指某個詞在另一語言中有與其表

面意義相同的詞，但它們的涵義卻大相徑庭。如中華民族的文化象征物“龍”便是一個很

語文試題第１頁（共１０頁）

好的例子。一說起“龍"的英文對應(yīng)物，很多人都一下子想到“ｄｒａｇｏｎ”，卻不知僅這一念之

差，就將騰云駕霧、代表天子帝王、象征吉祥如意的中國龍變成了西方人心目中兇神惡煞、

代表邪惡、象征恐怖的“ｄｒａｇｏｎ"。近來，越來越多的學(xué)者建議用“Ｌｏｏｎｇ”作為“龍"的譯文就

是這個原因。語用規(guī)范空缺是指由于不同的生活習(xí)慣和思維模式，一種表達(dá)在某種語言中

有其獨(dú)特的語用情境，而在另一種語言中相應(yīng)的表達(dá)不具有此語用情境。如生活中我們中

國人打招呼習(xí)慣說“吃了嗎”“上哪呀”，而用這樣的話來和老外打招呼會讓人覺得莫名其

妙，甚至讓人反感。

翻譯具有文化屬性。它不僅僅是語言符號的轉(zhuǎn)換，更是一種文化轉(zhuǎn)換模式。文化負(fù)載

詞是語言與文化的統(tǒng)一體，其翻譯應(yīng)該兼顧語言意義和文化信息。譯者的任務(wù)是譯出內(nèi)

涵，讓讀者在自己的文化框架中正確地理解譯文的意思，使他們盡可能多地吸取源語的文

化養(yǎng)分。

（摘編自陳曉丹《從語義空缺角度談文化負(fù)載詞的分類及翻譯》）

材料二：

保留文化內(nèi)涵是確保中國文化負(fù)載詞英譯質(zhì)量和文化傳播成功的基石。首先，了解中

國文化負(fù)載詞的歷史背景是保留其文化內(nèi)涵的前提。中國擁有數(shù)千年的歷史，其中包括了

豐富多彩的文化傳統(tǒng)和事件。例如，“百家爭鳴”指的是中國春秋戰(zhàn)國時期各種哲學(xué)思想

學(xué)派的競爭和辯論。它代表了古代中國知識和哲學(xué)的多樣性，雖然可以簡單地將其翻譯為

“ｓｃｈｏｏｌｓｏｆｔｈｏｕｇｈｔｃｏｎｔｅｎｄ”，但在翻譯中也可以加入相關(guān)歷史事件和背景注釋，盡可能保留

其文化內(nèi)涵。其次，保留文化內(nèi)涵還需要對中國文化的核心概念和價值觀有透徹的了解。

例如，“道德倫理”不僅是道德和倫理的簡單匯總，它承載了儒家、道家、佛家等多元哲學(xué)思

想，反映了中國文化中的尊重、謙卑和道德規(guī)范。翻譯時必須捕捉到這些層面，以確保準(zhǔn)確

地表達(dá)出來。此外，保留文化內(nèi)涵必須了解文化負(fù)載詞的象征意義。中國文化中的很多詞

匯都帶有象征性質(zhì)，如“龍"代表著權(quán)威和尊貴，“鳳凰”象征著美麗和復(fù)興。在翻譯這些象

征性詞匯時，需要捕捉其文化內(nèi)涵并傳達(dá)給目標(biāo)受眾。

中國文化負(fù)載詞的英譯還要客觀尊重中外文化差異。尊重文化差異的核心在于保留

原文的文化特色和情感，避免過度通用化或西化，以確保信息傳達(dá)具有文化敏感性。首先，

尊重文化差異要求譯者不僅將原文中的詞匯翻譯成英語，還要考慮到這些詞匯在中國文化

中的特殊地位和意義。例如，在翻譯“太極"時，不能簡單地直譯為“ＴａｉＣｈｉ”，還需要向英

語讀者解釋太極在中國文化中的哲學(xué)和身體鍛煉方面的價值，以幫助他們更好地理解。其

次，可以通過注釋或解釋的方式為英語讀者提供更多關(guān)于中國文化負(fù)載詞的信息和背景。

這有助于彌補(bǔ)文化之間的知識差距，使英語讀者更容易理解和接收這些詞匯意義。例如，

在翻譯“紅包"時，可以附上解釋“ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｇｉｆｔｉｎＣｈｉｎｅｓｅｃｕｌｔｕｒｅ”，說明它是一種中國傳統(tǒng)

的送禮物方式，通常包含好運(yùn)和祝福的含義。此外，尊重文化差異也包括避免西化或污化

文化負(fù)載詞的內(nèi)涵。這需要深入了解原文的含義，考慮受眾的文化背景，并謹(jǐn)慎選擇翻譯

語文試題第２頁（共１０頁）

詞匯和結(jié)構(gòu)，以免造成誤解或沖突，從而更好地實(shí)現(xiàn)尊重文化差異的目標(biāo)。

（摘編自周瑩《中華文化負(fù)載詞的英譯原則》）

１．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（３分）

Ａ．一個民族獨(dú)特的發(fā)展歷史、社會制度、生活環(huán)境、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等，會造成大量文

化負(fù)載詞的產(chǎn)生。

Ｂ．由于不同文化存在差異，有些詞匯在他國的語言中找不到對等或與之完全契合的詞

匯，就產(chǎn)生了語義空缺。

Ｃ．譯者對文化負(fù)載詞翻譯的任務(wù)是譯出其內(nèi)涵并使他國讀者能正確理解，這就需要更多

地考慮他國文化框架。

Ｄ．中國文化負(fù)載詞的對外翻譯要做到對中外文化差異的尊重，就有必要謹(jǐn)慎選擇翻譯詞

匯和結(jié)構(gòu)，避免誤解。

２．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（３分）

Ａ．中國語言對外翻譯有時困難重重，與相對于外國文化的絕對空缺詞數(shù)量龐大有很大的

關(guān)系。

Ｂ．有些相對空缺詞是由不同的生活習(xí)慣造成，這也提醒我們在對外交流中要尊重這種

差異。

Ｃ．雖然漢語的“道德"在外語中能找到對應(yīng)詞匯，但直譯后，其內(nèi)涵仍可能不被準(zhǔn)確地

理解。

Ｄ．增加注釋和解釋有助于彌補(bǔ)文化間的知識差距，這種方法不失為翻譯文化負(fù)載詞的通

用原則。

３．下列選項中，作為材料二的論據(jù)最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ撤郑?/p>

Ａ．“韜光養(yǎng)晦”曾被不了解中國文化的外國媒體譯為“隱藏自己的目的”，造成很多誤讀；

對此，很多中國學(xué)者建議修改為“保持謙虛的美德和姿態(tài)”。

Ｂ．小麗作為向?qū)ьI(lǐng)外國朋友登長城，并教了朋友一句“不到長城非好漢”，但是外國朋

友十分不解，反問道：“難道我登上泰山也不能算好漢嗎？”

Ｃ．李華和他的英國朋友雖然文化背景不同，但是彼此在談?wù)摗盎ヂ?lián)網(wǎng)"軟件”“硬件"直

播”等現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)文化時絲毫沒有障礙。

Ｄ．在中國文化里，“白色"有時代表悲傷；但是在西方國家，“ｗｈｉｔｅ”則多象征純潔與高貴。

在一些特定語境中，簡單地直譯常常造成外國人的費(fèi)解。

４．在對外交流中，儒家經(jīng)典中的“孝"只用一個單詞很難直譯。請結(jié)合兩則材料，用漢語簡

要談?wù)勀愕睦斫夂徒ㄗh。（４分）

５．從表達(dá)方式角度看，材料一既有大量說明，也有部分議論。作者為什么這樣寫？請簡要

分析。（６分）

語文試題第３頁（共１０頁）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共４小題，共１６分）

閱讀下面的文字，完成６～９題。

山峽中艾蕪

江上橫著鐵鏈做成的索橋，巨蟒似的，現(xiàn)出頑強(qiáng)古怪的樣子，終于漸漸吞蝕在夜色中了。

橋下兇惡的江水，在黑暗中奔騰著，咆哮著，發(fā)怒地沖打巖石，激起嚇人的巨響。兩岸

蠻野的山峰，好像也在怕著腳下的奔流，無法避開一樣，都把頭盡量地躲入疏星寥落的

空際。

夏天的山中之夜，陰郁、寒冷、怕人。

我們這幾個被世界拋棄的山賊，到晚上的時候，趁著月色星光，就從遠(yuǎn)山那邊的市集

里，悄悄住進(jìn)了橋頭一座破敗又荒涼的神祠，這個暫時的自由之家。

幾個人靜默地坐著，伸手取暖的陰影映在周遭，混著咸肉的香味和著松柴的芬芳。從

沒頭的土地菩薩側(cè)邊傳來小黑牛痛苦無力的呻吟聲。夜白飛不由得一陣陣憐惜，一聲聲叫

罵。魏老頭子卻淡然平靜，他覺得有什么大驚小怪的呢，吃這行飯不怕挨打就是本錢。鬼

冬哥連連討好應(yīng)和，魏老頭子便越發(fā)來了興致，埋怨起小黑牛的笨拙來了。

我雖是沒有就著火光看書了，但卻仍舊把書拿在手里的。我不愿同老頭引起爭論，我

不過是由于他們的逼迫，湊湊角色，并不打算加入他們，也許不多幾天，我就要獨(dú)自走我的。

江風(fēng)大了，江水也大了，像要掃蕩這一切，像詛咒我們的存在似的。

黑夜里，小黑牛痛苦地囈語“我不干了”，魏老頭子皺起眉頭?？磥恚忠鍪裁礇Q

定了。野老鴨望著洶涌的江水，喃喃道：“該不會出事吧！"

這時，神祠后面的小門開了，野貓子———一個油黑臉蛋的年輕姑娘，和著白色鮮明的玻

璃燈光，連同笑聲，擠進(jìn)我們這暗淡的世界里來了。黑暗、沉悶和憂郁，因為她的到來，都悄

悄地躲去。

野貓子一手抱著一塊木頭人兒，像個母親般逗弄著，一邊同眾人頑皮打趣，一邊在老頭

子———她的父親面前任性地撒嬌，木頭人兒的真真假假，引得眾人異常開心。

我不由得想起白天的事，我與野貓子扮夫妻，我們從集市商販那弄到一匹上好的布，代

價就是小黑牛被抓住，打了個半死。

中夜，紛亂的足聲和嘈雜的低語，驚醒了我。我知道一定有什么瞞我的事在發(fā)生著了，

就尖起耳朵凝神地聽著。忽然聽見夜白飛哀求的聲音，在暗黑中顫抖地說著：“這太殘酷

了，太，太殘酷了……可憐他是……”

尾聲低小下去，聽著的只是夜深打岸的江濤。接著老頭子發(fā)出鋼鐵一樣的高聲，叱責(zé)著。

然后，角落里躺著的小黑牛，似乎被人抬了起來，一路帶著痛苦的呻喚和著雜亂的足

步，流向神祠之外。

夜，愈發(fā)陰森凄郁，我輕輕抬起頭，從壁縫望去，一個人形似的東西被丟進(jìn)江里。原先

就是怒吼著的江濤，卻并沒有因此激起一點(diǎn)另外的聲息，只是一霎時在落下處，跳起了丈多

語文試題第４頁（共１０頁）

高亮晶晶的水珠，然而也就馬上消滅了。

我明白了，小黑牛已經(jīng)在這世界上憑借著一只殘酷的巨手，完結(jié)了他的悲慘的命運(yùn)了。

正像老頭子說的“在這里，懦弱的人是不配活的"。但他往常那樣老實(shí)而苦惱的農(nóng)民樣子，

卻還遺留在我的心里，攪得我一時無法安睡。

回憶起小黑牛的往事，他在那個世界里躲開了張?zhí)珷數(shù)娜瓝?，掉過身來在這個世界里，

卻仍然又免不了江流的吞食。我不禁就由這想起，難道窮苦人的生活本身，便原是悲痛而

殘酷的么？也許地球上還有另外的光明留給我們的吧？明天我終于要走了。

他們回來了。大家都是默無一語地悄然睡下，顯見得這件事的結(jié)局是不得已的，誰也

不高興做的。

次晨醒來，只剩下野貓子和我。她見我不時朝昨夜小黑牛睡的地方瞭望，便打探似的

說道：

“小黑牛昨夜可真叫得兇，大家都吵來睡不著?！?/p>

“一早就抬他去醫(yī)傷去了！……他真是個該死的家伙，不是爸爸估著他，說著好話，他

還不去呢！"

她比著手勢，很出色地形容著，好像真有那么一回事一樣。

我冷冷地告訴她昨夜的事全部看見了，野貓子頓時就變了臉色，兇狠地說：“爸爸說得

好，懦弱的人，一輩子只有給人踏著過日子的，難道你也想學(xué)小黑牛？”說完，撿起地上的刀

隨手很結(jié)實(shí)地一揮，刀身便沒入樹身三四寸，又毫不費(fèi)力地拔了出來，看得我目瞪口呆。

我到江邊慢步，遠(yuǎn)處峰尖浸著粉紅的朝陽。山半腰，抹著兩條淡淡的白霧。崖頭蒼翠

的樹叢，如同洗后一樣的鮮綠。峽里面，到處都是流溢著清新的晨光。

午后，從崖上轉(zhuǎn)下來一小隊人，是老頭子的對頭。“糟了！我們的對頭呀！"野貓子恐

慌起來，我卻故意喜歡地說道：

“那么，是我的救星了！”

野貓子恨恨地看了我一眼，把嘴唇緊緊地閉著，兩只嘴角朝下一彎，傲然地說：

“我還怕么？我們原是作刀上過日子哪！遲早總有那么一天的。"

不過，最后我還是與她一起扮演了戲，真有點(diǎn)兒小夫妻的味道，哄得一隊人過去了事。

晚上，他們回來了，帶著那么多的“財喜”，看情形，顯然是完全勝利。但我卻不能安睡

下去。

第二天醒來時，已快近午，只我一人獨(dú)自留著。江濤顯得單調(diào)些、寂寞些了。但看見躺

在磚地上的灰堆，灰堆旁邊的木人兒，與夾留在我書里的三塊銀元時，煙靄也似的遐思和悵

惘，便在我岑寂的心上縷縷地升起來了。

（節(jié)選自艾蕪《南行記》【注】，有刪改）

【注】《南行記》是艾蕪根據(jù)自己南行經(jīng)歷創(chuàng)作的短篇小說集。１９２５年，２１歲的艾蕪從成都出發(fā)，徒步

經(jīng)過滇緬邊境，歷時６年到達(dá)上海?！渡綅{中》寫于１９３３年，是其中最具代表性的一篇。

語文試題第５頁（共１０頁）

６．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（３分）

Ａ．“我"眼中的夜陰郁、寒冷、怕人，江水兇惡、山風(fēng)蠻野，這既是環(huán)境的真實(shí)寫照，也是

“我”卷入賊伙的心理折射。

Ｂ．“我"是個知識分子，善良、敏感又仗義。魏老頭子等人對“我”隱瞞把小黑牛投江的事

實(shí)，是為了保護(hù)“我"的良知。

Ｃ．小說圍繞小黑牛的命運(yùn)勾勒出一眾性格各異的山賊形象，“我”厭棄他們的盜賊行為，

但是又對他們隱約懷有同情。

Ｄ．小說取材于滇緬邊境的底層社會現(xiàn)實(shí)，又通過一定的藝術(shù)加工，寫出了人性的復(fù)雜，批

判了舊中國社會的黑暗無道。

７．下列對野貓子這個人物的分析鑒賞，不正確的一項是（３分）

Ａ．她首次出場就給大家?guī)砹藲g聲笑語，說明其性格中有天真可愛的一面。

Ｂ．她有機(jī)智勇敢的特點(diǎn)，因此，兩次與“我"假扮夫妻一起行動，都很“成功”。

Ｃ．小黑牛被投江后，她在“我"面前的反應(yīng)顯示出兇狠果決的一面，令人驚懼。

Ｄ．她留給“我”的銀元，以及“我"的遐思和悵惘，暗示兩人早已有了一絲愛意。

８．小說以第一人稱“我”展開敘事，有怎樣的藝術(shù)效果？請簡要分析。（４分）

９．有人認(rèn)為這篇小說充滿“鄉(xiāng)野傳奇色彩”，請結(jié)合文本簡要分析。（６分）

二、古代詩文閱讀（３７分）

（一）文言文閱讀（本題共５小題，２０分）

閱讀下面的文言文，完成１０～１４題。

材料一：

光惶恐再拜，重辱示諭，益知不見棄外，收而教之，不勝感悚。夫議法度以授有司，此誠

執(zhí)政事也，然當(dāng)舉其大而略其細(xì)，存其善而革其弊，不當(dāng)無大無小，盡變舊法以為新奇也。

且人存則政舉，介甫誠能擇良有司而任之，弊法自去；茍有司非其人，雖日授以善法，終無益

也。介甫所謂先王之政者，豈非泉府賒貸之事乎？竊觀其意，似與今日散青苗錢之意異也；

且先王之善政多矣，顧以此獨(dú)為先務(wù)乎？至于辟邪說，難壬人，果能如是，乃國家生民之福

也；但恐介甫之座，日相與變法而講利者，邪說、壬人為不少矣。彼頌德贊功、希意迎合者，

皆是也，介甫偶未之察耳。蓋盤庚遇水災(zāi)而選都，臣民有從者，有違者，盤庚不忍脅以威刑

故勤勞曉解其卒也皆化而從之非謂廢棄天下人之言而獨(dú)行己志也。光豈勸介甫以不恤國

事，而同俗自媚哉？蓋謂天下異同之議，亦當(dāng)少垂意采察而已。

（節(jié)選自司馬光《與王介甫書》）

語文試題第６頁（共１０頁）

材料二：

帝欲用安石，曾公亮力薦之。唐介言：“安石難大任?！钡蹎栔樵唬骸鞍彩脤W(xué)而泥

古，故議論迂闊。若使為政，必多更變。"介退謂公亮曰：“安石果大用，天下必困擾，諸公當(dāng)

自知之。”帝問孫固，對曰：“安石文行甚高，處侍從獻(xiàn)納之職可矣，宰相自有度，安石狷狹少

容。必求賢相，呂公著、司馬光、韓維其人也。"帝不以為然，竟以安石參知政事。謂之曰：

“人皆不知卿，以為卿但知經(jīng)術(shù)，不知經(jīng)世務(wù)。”安石對曰：“經(jīng)術(shù)正所以經(jīng)世務(wù)也。"帝曰：

“卿所設(shè)施，以何為先？”安石對曰：“變風(fēng)俗，立法度，正方今之所急也。"帝深納之。

（節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·王安石變法》）

１０．文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請在答題卡方框內(nèi)依次填入相對應(yīng)的字母。（３分）

盤庚不忍脅Ａ以威刑Ｂ故勤勞Ｃ曉解Ｄ其卒也Ｅ皆化而從之Ｆ非謂廢棄Ｇ天下人

之言

１１．下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（３分）

Ａ．再，兩次，與《鴻門宴》“再拜獻(xiàn)大王足下”的“再"意思相同。

Ｂ．顧，難道，與《促織》“成顧蟋蟀籠虛”的“顧"意思不同。

Ｃ．之，助詞，與《燭之武退秦師》“何厭之有”的“之"意義和用法相同。

Ｄ．以，把，與《六國論》“以有尺寸之地”中的“以"意義和用法均不同。

１２．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（３分）

Ａ．司馬光巧借先王之政中的賒貸之事，與王安石推行的青苗法作了對比，批評了后者新

政的不妥之處。

Ｂ．司馬光認(rèn)可王安石“辟邪說，難壬人”這一說法，同時也擔(dān)心王安石被阿諛奉承的奸佞

小人蒙蔽。

Ｃ．司馬光并未認(rèn)同王安石不愿媚俗的見解，勸說王安石對于天下不同的意見，要適度地

明察和采納。

Ｄ．皇帝不認(rèn)可孫固對王安石的看法，仍然讓王安石擔(dān)任參知政事，后來采納了王安石移

俗立法的建議。

１３．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（８分）

（１）且人存則政舉，介甫誠能擇良有司而任之，弊法自去（《與王介甫書》）（４分）

（２）雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁（《諫太宗十思疏》）（４分）

１４．唐介、孫固均對重用王安石提出異議，請概括他們的理由。（３分）

語文試題第７頁（共１０頁）

（二）古代詩歌閱讀（本題共２小題，９分）

閱讀下面這首詩歌，完成１５～１６題。

詠白海棠①曹雪芹

珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。

胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂。

淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕？

欲償白帝②憑清潔，不語婷婷日又昏。

【注】①《詠白海棠》出自《紅樓夢》第三十七回，是賈探春發(fā)起的海棠詩會的作品，由賈探春、薛寶釵、

賈寶玉和林黛玉完成四首作品，其中這首詩是薛寶釵所作。②大自然。

１５．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（３分）

Ａ．首聯(lián)寫寶釵愛惜海棠的美麗姿容，于是在白天也關(guān)上了門，獨(dú)自陶醉于侍養(yǎng)海棠的

樂趣。

Ｂ．頷聯(lián)描寫了門前用胭脂洗過的石階映著海棠的美麗身影，冰雪般的花色露著動人的

花魂。

Ｃ．頸聯(lián)上句，贊美白海棠顏色清雅，淡極更艷；下句運(yùn)用反問，對多愁略帶一絲否定

意味。

Ｄ．尾聯(lián)強(qiáng)調(diào)白海棠愿以清潔之身回報“白帝”，它默然而立，日日如此，迎來了又一個

黃昏。

１６．脂硯齋有評：“寶釵詩全是自寫身份。”請任選三聯(lián)，結(jié)合詩句簡析薛寶釵形象。（６分）

（三）名篇名句默寫（本題共１小題，８分）

１７．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（８分）

（１）課堂上，歷史老師引用《阿房宮賦》中“，"兩句

話，感嘆人類從歷史中吸取的唯一教訓(xùn)就是不會吸取教訓(xùn)。

（２）《六國論》中“，”兩句諷刺了六國拿土地來送

人就像丟棄小草一樣。

（３）有人說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的

胸懷。"《登岳陽樓》中“，”就顯示了詩人的博

大胸懷。

（４）王安石《桂枝香·金陵懷古》中的“"和張孝祥《念奴嬌·過洞庭》

中的“”，均運(yùn)用了比喻手法，表現(xiàn)水面的清澈明凈。

語文試題第８頁（共１０頁）

三、語言文字運(yùn)用（１８分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共３小題，１０分）

閱讀下面的文字，完成１８～２０題。

真是好看啊，這春山。無論葉之綠還是花之嬌，一切顏色都是最初的顏色，純凈至極。

連翹和迎春都開黃花，Ａ，一個艷麗，一個沉著。玉蘭也分了紅玉蘭和白玉蘭兩種，

白玉蘭更多一些。和所有的名勝一樣，山上香火也很鼎盛。即便是這樣的天氣，上山的人

也很多，且多為祈福而來。只是如今的祈福方式也在與時俱進(jìn)。樹枝上，欄桿上，到處都是

祈福牌子。初春的樹搖曳著清新的嫩綠，密密匝匝的紅牌子隨風(fēng)而舞，如心意在蕩漾。有

的宏大，如“祝世界和平"。①有的具體，如“發(fā)大財”“考研成功"“早日上岸”。看著看

著，我總?cè)滩蛔∫孪胍幌缕砀Ｕ叨际切┦裁慈??！跋Ｍ约耗茉缛盏竭m合的平臺發(fā)光發(fā)

熱，給家人提供更好的生活”，想來Ｂ?！白Ｅ畠鹤钸t年底和某某某定終身”，這口

氣想來該是位母親吧。

漫步到“十里畫屏”，在云霧中，導(dǎo)游小哥很盡職地講著。②講春天云海浩蕩云遮千

里，講染盡萬峰的楓林秋色，講陽光、雪色和大殿頂上的金色在寒冬雪霽后交相輝映，講盛

夏夜晚在山頂看星星。小哥指著茫茫的遠(yuǎn)處，如數(shù)家珍地報著景點(diǎn)的名字：巨龍巡山，觀音

賞曲，妙步蓮花……

１８．請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過１０個字。（４分）

１９．請調(diào)整文中畫波浪線部分的語序，使邏輯合理，句式協(xié)調(diào)，可少量增刪詞語，但不得改變

原意。（３分）

２０．下列對文中畫橫線句子分析不正確的一項是（３分）

Ａ．“初春的樹搖曳著清新的嫩綠”巧妙運(yùn)用借喻手法，形象地寫出了樹葉的姿態(tài)和顏色。

Ｂ．“密密匝匝"這個疊詞極富表現(xiàn)力，寫紅牌子數(shù)量之多，表明前來祈福的人也很多。

Ｃ．“隨風(fēng)而舞”運(yùn)用擬人，寫出了紅牌子風(fēng)中的搖曳貌，也寫出了其所寓之“福"的美好。

Ｄ．“如心意在蕩漾”運(yùn)用比喻，既寫出紅牌子隨風(fēng)而動的形態(tài)，也照應(yīng)下文祈福人的心愿。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共２小題，８分）

閱讀下面的文字，完成２１～２２題。

句號一般用于句尾表示較長的停頓，但在網(wǎng)絡(luò)語言中卻經(jīng)常連續(xù)使用，成了省略號的

變式，起因可能是中文狀態(tài)下輸入省略號不方便而采取的權(quán)宜之計。

句號在網(wǎng)絡(luò)語言中的用法，不僅有新增的，還有減少的。比如，在網(wǎng)絡(luò)聊天中，句號就

很少用到。③觀察聊天記錄，可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)民們在打完一句話后，在句尾往往會添加一個

表情符號，或者不加標(biāo)點(diǎn)就直接發(fā)送，很少有人用句號。如果用了，反而讓人覺得生硬，這

語文試題第９頁（共１０頁）

是怎么一回事呢？

原來，書面語中很多句子連續(xù)接排，因此句號是不可或缺的。④否則讀者就不知道

句子與句子之間如何隔斷。但在網(wǎng)絡(luò)聊天中則很少使用句號———我們往往是寫完一句就

發(fā)送一句，各句之間已經(jīng)被屏幕隔斷了，不需要句號來隔斷；如果加上句號，會讓人覺得你

的話已經(jīng)說完了，要就此結(jié)束聊天一樣；另外，網(wǎng)聊的應(yīng)用情景是輕松活潑的，反復(fù)使用句

號也過于正式，會讓人覺得你是在用書面語進(jìn)行一本正經(jīng)的交流，影響輕松隨意的氛圍。

２１．依據(jù)文段的表達(dá)重點(diǎn)，概括第三段的主要內(nèi)容。要求：使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)

準(zhǔn)確流暢，不超過６０個字。（５分）

２２．兩則材料中序號標(biāo)出的四個句號，使用毫無爭議的一項是（３分）

Ａ．①Ｂ．②Ｃ．③Ｄ．④

四、寫作（６０分）

２３．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（６０分）

在本試卷文言文閱讀中，司馬光建議王安石應(yīng)采察“天下異同之議”，即明察和吸取不

同的意見；而王安石在《答司馬諫議書》中則表示要效仿古人“不為怨者故改其度”，即不會

因有不同意見而改變自己認(rèn)定的方向。

相比之下，你更欣賞或贊同誰的態(tài)度？請結(jié)合個人生活體驗寫一篇文章，體現(xiàn)你的立

場和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于８００字。

語文試題第１０頁（共１０頁）

臨沂市２０２３級普通高中學(xué)科素養(yǎng)水平監(jiān)測試卷

語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)２０２４７

一、現(xiàn)代文閱讀（３５分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共５小題，１９分）

１．Ｃ（３分?！案嗟?錯，無中生有）

２．Ｄ（３分?！安皇榉g文化負(fù)載詞的通用原則”錯，材料二把這種方法是放在個別情況下

談的，屬于必要原則，不是通用原則）

３．Ａ（３分。Ｂ項，Ｄ項，證明的是文化負(fù)載詞的存在，更符合材料一觀點(diǎn)；Ｃ項，與文本無關(guān)；

Ａ項，其翻譯建議，符合材料二提到的相關(guān)原則）

４．①“孝"是漢語的文化負(fù)載詞，而在外語中，語意上大都存在相對空缺。

②可翻譯成“子女對父母近乎虔誠的愛”；并備注它含有對父母體諒、尊重甚至服從等意

味，是儒家文化中的核心道德觀念之一。

（４分。理解２分，主要是結(jié)合材料一判斷其文化負(fù)載詞的空缺性質(zhì)；翻譯建議１分，備注

或說明１分，要點(diǎn)依據(jù)材料二設(shè)置。第②條中，翻譯和備注各自的要點(diǎn)不應(yīng)重復(fù)，答案合

理即可給分）

５．①先通過說明介紹了文化負(fù)載詞的產(chǎn)生、定義和分類，幫助讀者了解相關(guān)概念。

②再通過議論，提出了文化負(fù)載詞翻譯的任務(wù)和意義。

③說明為最后的議論作出了必要鋪墊，相互結(jié)合實(shí)現(xiàn)了行文目的。

（６分。分析“說明的對象和目的”，２分；分析“議論的內(nèi)容或目的”，２分；分析“說明和議

論的關(guān)系及其目的”，２分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共４小題，１６分）

６．Ｂ（３分?！笆菫榱吮Ｗo(hù)‘我’的良知”錯，他們作為山賊沒這個覺悟）

７．Ｄ（３分?！鞍凳緝扇嗽缫延辛艘唤z愛意"錯，野貓子人性復(fù)雜，“留銀元”說明她人性未完

全泯滅，對“我"還有善良的一面；“遐思和悵惘”暗示我對他們淪為盜賊的同情和失望）

８．①因取材于個人的南行經(jīng)歷，這樣寫更方便抒發(fā)個人對社會的感受。

②作為有限視角使得讀者如臨其境，有代入感，也更易激起讀者興趣。

③讓故事情節(jié)讀起來更加真實(shí)可信，讓環(huán)境和人物描寫都更加真切。

④作為全文線索，以“我"的視角串聯(lián)起故事情節(jié)，使敘事更自然。

（４分。答出一條得２分，答出兩條給４分。如有其他答案，只要合理即可給分）

語文試題答案第１頁（共４頁）

９．①描寫的滇地自然景觀雄渾、奇崛、蒼莽，鄉(xiāng)野氣息濃郁，傳奇色彩濃厚。

②揭露了不為人所熟悉的邊陲底層社會的殘酷，充滿了野性與傳奇色彩。

③小說人物多為舊中國邊陲無奈的底層民眾，人性與野性交織，充滿傳奇色彩。

④小說情節(jié)取材于作者經(jīng)歷又經(jīng)過了藝術(shù)加工，充滿傳奇、神秘的氣息。

（６分。答出一點(diǎn)給２分，答出三點(diǎn)給６分。如有其他答案，只要合理即可給分）

二、古代詩文閱讀（３７分）

（一）文言文閱讀（本題共５個小題，２０分）

１０．Ｂ、Ｄ、Ｆ（３分。原文為“盤庚不忍脅以威刑，故勤勞曉解，其卒也皆化而從之，非謂廢棄天

下人之言”）

１１．Ｃ（３分。第一個“之"是“代詞”；第二個“之"是賓語前置的標(biāo)志，屬于助詞。兩者意義

和用法均不同）

１２．Ｃ（“未認(rèn)同王安石不愿媚俗的見解”說法不對，原文也表達(dá)了認(rèn)同）

１３．（１）況且只要賢才在位政事就能推行，您如果能選擇優(yōu)秀官吏并委以重任，弊端自然就

能革除。（４分?！芭e"誠”“去"各１分，整體句意１分）

（２）即使用嚴(yán)酷的刑罰督查百姓，用威嚴(yán)和憤怒震懾百姓，最終也只是讓百姓茍且免于

刑罰卻不會感懷仁德。（４分?！岸薄罢?茍”各１分，整體句意１分）

１４．（１）唐介：①王安石做事不切實(shí)際，思想古板迂腐；

②受重用必會變法，讓天下陷入困擾。

（２）孫固：王安石心胸狹隘，無容人之量。

（３分。答出一條得１分，答出三條得３分。具體表述可不拘泥于答案，意思對即可給分）

【參考譯文】

材料一：

我惶恐向您拜兩次，再次有勞您給我回信，愈發(fā)感覺您沒有舍棄我，能接納并給予教

誨，不勝感激之至。制定法令并交給執(zhí)行部門去施行，這當(dāng)然是您權(quán)限范圍的事。但是應(yīng)

當(dāng)抓大放小，保留好的，去除不好的，不應(yīng)不分巨細(xì)，將所有舊的法令全部改變來圖新奇。

況且只要賢才在位政事就能推行，您如果能選擇優(yōu)秀官吏并委以重任，弊端自然就能革除；

如果有關(guān)部門的人不是合適的人選，即使每天給予他們好的法度，最終也毫無益處。您所

說的先王政事，難道不是指泉府賒貸的事情嗎？我私下觀察您的意圖，似乎與今天發(fā)放青

苗錢的意義不同。況且先王的善政有很多，難道只把這一件事作為首要任務(wù)嗎？至于排斥

邪說，駁斥奸佞小人，如果您真的能這樣做，那就是國家和百姓的福氣了。但恐怕在您的身

邊，每天與您討論變法圖利的人中，邪說和奸佞小人并不少。那些頌揚(yáng)功德、迎合您意圖的

人，都是這樣的人，只是您暫時還沒有察覺罷了。盤庚遇到水災(zāi)而決定遷都，他的臣民有跟

語文試題答案第２頁（共４頁）

隨的，也有違抗的。盤庚不忍心用威刑強(qiáng)迫他們，所以苦口婆心地勸解他們，最終他們都被

感化并跟隨了他。這并不是說盤庚廢棄了天下人的意見而只按自己的意愿行事。我難道

是在勸您不顧國家大事，而一味地迎合世俗以取媚嗎？我只是說，對于天下各種不同的意

見，您也應(yīng)當(dāng)稍微留意采納和考察罷了。

材料二：

皇帝想要任用王安石，曾公亮極力推薦他。唐介說：“王安石難以承擔(dān)重任。"皇帝詢

問原因，唐介說：“王安石好學(xué)但思想古板，所以他的議論往