統(tǒng)編人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第27課《我的伯父魯迅先生》精美課件

27*

我的伯父魯迅先生學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解寫作背景和時(shí)代背景。3.課文背景資料：黃包車夫。4.理解詞語。第一階：課前預(yù)習(xí)返回默讀課文，說說課文寫了魯迅的那幾件事？中心句是哪句？課文大意課文回憶了“我”的伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的“談《水滸傳》”“笑談‘碰壁’”等五件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明、憂國憂民的人，中心句是最后一句：為自己想得少、為別人想得多的人。創(chuàng)作背景本文是魯迅的侄女周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章。周曄曾親身感受到伯父的關(guān)心和愛護(hù)，親眼看到伯父無微不至地關(guān)心勞苦大眾，關(guān)愛勞動(dòng)人民，勇敢地與反動(dòng)勢力作斗爭的情景。這些都深深感動(dòng)著作者，所以本篇課文既是作者的真情表白，也表達(dá)了作者對(duì)伯父的深切懷念之情。時(shí)代背景二十世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派的極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人也進(jìn)行了殘酷的迫害。時(shí)代背景魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬國殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻(xiàn)的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長長的隊(duì)伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。時(shí)代背景青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊(duì)伍的前導(dǎo)。隊(duì)伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊(duì)伍越來越長。近義詞追悼—哀悼羞愧—慚愧枯瘦—消瘦晦恨—懊悔恍然大悟—茅塞頓開囫圇吞棗—不求甚解飽經(jīng)風(fēng)霜—飽經(jīng)滄桑反義詞慈祥—嚴(yán)厲深?yuàn)W—膚淺枯瘦—健壯羞愧—自豪恍然大悟—百思不解飽經(jīng)風(fēng)霜—養(yǎng)尊處優(yōu)詞語解釋[挽聯(lián)]哀悼死者的對(duì)聯(lián)。[各色各樣]很多不同的顏色和樣式。[愛戴]敬愛并且擁護(hù)。[吊唁]祭奠死者并慰問其家屬。[愛撫]疼愛撫慰。[恍然大悟]恍然：猛然清醒的樣子。悟:明白。頓時(shí)醒悟過來。[呻吟]指人因痛苦而發(fā)出聲音。[張冠李戴]冠：帽子。姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象。詞語解釋[囫圇吞棗]囫圇：整個(gè)兒。把整個(gè)棗子吞咽下去。比喻不加分析思考地籠統(tǒng)接受，不求理解消化。[飽經(jīng)風(fēng)霜]風(fēng)霜：比喻艱難困苦。形容經(jīng)歷過長期艱難困苦生活的磨煉。返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.魯迅是個(gè)怎樣的人？2.魯迅為什么受人愛戴？第二階：閱讀理解返回讀課文，試著給課文的六個(gè)部分加上小標(biāo)題。1.追悼會(huì)。2.談《水滸傳》。3.笑談“碰壁”。4.燃放花筒。5.救助車夫。6.關(guān)心女傭聚焦課文開頭，說說從哪些方面可以看出魯迅先生受到了人民的愛戴？來悼念的人多，各階層的人都有他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。挽聯(lián)、花圈多都很悲痛，失聲痛哭通過“讀《水滸傳》”，可以看出魯迅先生是個(gè)怎樣的人？伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。通過“讀《水滸傳》”，可以看出魯迅先生是個(gè)怎樣的人？伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”表面上夸自己記性好實(shí)際上是通過動(dòng)作和語言描寫，表現(xiàn)魯迅的性格率真，對(duì)晚輩的熱情關(guān)懷、諄諄教誨。通過“笑談‘碰壁’”這件事，可以看出魯迅先生是個(gè)怎樣的人？當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，革命者根本沒有言論自由。魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，并且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害?！澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”要理解這句話的含義必須借助資料，知道當(dāng)時(shí)背景。通過這句幽默的話，可以看出魯迅屢遭挫折和迫害，顯示出魯迅對(duì)困難和敵人的輕蔑，體現(xiàn)了他自信和樂觀的精神。暗指當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗指魯迅和反動(dòng)派作斗爭，遭到的迫害黑洞洞碰壁通過“笑談‘碰壁’”這件事，可以看出魯迅先生是個(gè)怎樣的人？通過“燃放花筒”這件事，可以看出魯迅先生是個(gè)怎樣的人？伯父對(duì)親人、對(duì)生活的愛是發(fā)自心底的，說明他一直向往光明、快樂的生活。我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時(shí)候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。爸爸和伯父是怎樣救助車夫的？一連串的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了伯父和父親救護(hù)車夫的急切心情和治療時(shí)的耐心細(xì)致。爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。通過“救助車夫”這件事，可以看出魯迅先生是個(gè)怎樣的人？跑拿扶蹲跪夾拿洗敷扎魯迅先生給素不相識(shí)的車夫包扎傷口，都能如此細(xì)心，體現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情和熱愛。從下面這兩句話中你體會(huì)到了什么？可以看出魯迅先生是個(gè)怎樣的人？他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。這兩句話體現(xiàn)出魯迅對(duì)貧苦百姓的同情與關(guān)心，他為天下窮人的無出路而憂慮，同時(shí)又為自己無力解救苦難中的窮人而嘆息。通過“關(guān)心女傭”這件事，可以看出魯迅先生是個(gè)怎樣的人？伯父關(guān)心家里的女傭人，自己患病仍然堅(jiān)持工作，他為自己想得少，為別人想得多?！八麑?duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。事件描寫方法魯迅是個(gè)怎樣的人讀《水滸傳》語言、動(dòng)作描寫關(guān)心晚輩關(guān)心貧苦人民語言描寫對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿、自信樂觀的精神動(dòng)作、神態(tài)描寫神態(tài)描寫慈祥與率真?zhèn)让婷鑼憺樽约合氲蒙?，為別人想得多笑談“碰壁”燃放花筒救助車夫關(guān)心女傭作者寫了幾件事情？運(yùn)用了哪些描寫方法？魯迅是個(gè)怎樣的人？梳理課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單。魯迅是個(gè)怎樣的人？魯迅為什么受人愛戴？請(qǐng)用一句話概括出來。的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。結(jié)構(gòu)圖示我的伯父魯迅先生總述分述愛憎分明憂國憂民總結(jié)談《水滸傳》燃放花筒救助車夫關(guān)心女傭笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多魯迅先生深受愛戴返回學(xué)習(xí)內(nèi)容借助資料理解課文內(nèi)容的方法。第三階：方法學(xué)用返回借助資料了解魯迅

在前面兩篇文章的基礎(chǔ)上，再搜集魯迅的資料，整理分類，進(jìn)一步了解魯迅。

1.魯迅逝世前后的情況介紹……2.當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景……

3.魯迅的作品：《少年閏土》……

4.別人寫的有關(guān)魯迅的文章……5.網(wǎng)絡(luò)、影視資料。6.單元導(dǎo)讀、課文注釋、課文插圖。

借助資料了解魯迅課內(nèi)課外語文教材別人文章網(wǎng)絡(luò)資料別人介紹魯迅作品借助資料《少年閏土》……《吶喊》……導(dǎo)讀、注釋……《我的伯父魯迅先生》圖片、影視……搜集歸類理解內(nèi)容背景資料社會(huì)背景寫作背景現(xiàn)狀……作者、經(jīng)歷……返回學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂檢測。1.選擇正確的字形。2.按要求完成句子練習(xí)。第四階：課后練習(xí)返回隨堂檢測一、下列詞語中，字形完全正確的一組是(

)。A.挽聯(lián)

愛撫

水滸傳

張冠李戴B.追悼

深懊

殯儀館

恍然大悟C.合諧

女傭

硼酸水

飽經(jīng)風(fēng)霜D.吊唁

除夕

逝事

囫圇吞棗A隨堂檢測二、按要求完成句子練習(xí)。1.你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？(改成陳述句)

2.伯父笑著說：“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又

高又直的?！?改成轉(zhuǎn)述句)你想，四周黑洞洞的，很容易碰壁。伯父笑著說，他小的時(shí)候，鼻子跟我爸爸的一樣，也是又高又直的。返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.魯迅詩一首：《自嘲》。2.蔡元培挽魯迅。第五階：課外拓展返回課外拓展一自嘲魯迅運(yùn)交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。課外拓展二蔡元培挽魯迅

著述最謹(jǐn)嚴(yán)，非徒中國小說史；遺言太沉痛，莫作空頭文學(xué)家。聯(lián)語沉穩(wěn)嚴(yán)肅，猶如學(xué)者摯友。上聯(lián)概括出了魯迅先生著作的最大特點(diǎn)；下聯(lián)號(hào)召人們必須化悲痛為力量，學(xué)好魯迅先生的戰(zhàn)斗精神?！澳骺疹^文學(xué)家”本是魯迅先生留下的遺言，蔡元培將其用到挽聯(lián)里邊，先表示這是魯迅先生的“遺言”，后表明這也是自己的“心愿”。返回*27

我的伯父魯迅先生橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞赣幂^快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事，給每件事加個(gè)小標(biāo)題。結(jié)合資料和同學(xué)交流：課文中的魯迅先生給你留下了怎樣的印象？學(xué)習(xí)提示用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事，給每件事加個(gè)小標(biāo)題。提示：用較快的速度默讀。我們要集中注意力，不回讀，帶著問題邊讀邊圈畫有用信息，并運(yùn)用這些方法快速默讀課文。

小標(biāo)題比段意簡練，一般不是完整的句子，多為短語。結(jié)合資料和同學(xué)交流：課文中的魯迅先生給你留下了怎樣的印象？提示：我們可以抓關(guān)鍵詞句，關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等來感受人物形象?？焖倌x課文，想一想：為什么段落之間用空行隔開。默讀課文課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事，給每件事加個(gè)小標(biāo)題。談《水滸傳》燃放花筒笑談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭自由讀第1自然段，說說這段話主要寫了什么。寫伯父去世后，“我”看到他深受很多人的愛戴。此文運(yùn)用了什么樣的寫作方法？倒敘梳理問題：為何伯父去世會(huì)有那么多人來吊唁？為何伯父那么大的人，走路還會(huì)碰壁？為何車夫腳上不穿鞋？借助資料，理解課文。理解課文提示：查找資料，解決問題。伯父他為自己想得少，為別人想得多，深受人們愛戴。為何伯父去世會(huì)有那么多人來吊唁？提示：在小組內(nèi)分享資料，集小組的智慧解決問題。當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，百姓過著窮苦的生活。為何車夫腳上不穿鞋？提示：理解此處“碰壁”的含義。為何伯父那么大的人，走路還會(huì)碰壁？指魯迅先生在與反動(dòng)派作斗爭時(shí)屢遭挫折和迫害。二十世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派的極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人也進(jìn)行了殘酷的迫害。默讀課文，認(rèn)真想一想：魯迅先生給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？圈畫關(guān)鍵詞句，在旁邊簡單批注自己的感受。感受形象伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！蹦翘炫R走的時(shí)候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。談《水滸傳》通過魯迅先生的語言、動(dòng)作描寫，寫出了魯迅先生的率真、有趣，我們感受到了他對(duì)晚輩的熱情關(guān)懷、諄諄教誨?！澳悴恢?，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”談“碰壁”魯迅先生為什么說“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”指當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。指魯迅先生在與反動(dòng)派作斗爭時(shí)屢遭挫折和迫害。從魯迅先生的語言描寫中，感受到他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，他用幽默的話語暗示自己的身世遭遇，顯示出他對(duì)困難和敵人的輕蔑，體現(xiàn)了他的自信與樂觀的精神。魯迅給你留下了什么印