蘇教版第二冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計

蘇教版其次冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計

蘇教版其次冊《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計

1.按筆順寫字。2.學(xué)用字詞句：仔細讀詞語和描紅；制

作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。3.讀讀背背：讀背

成語，讀背古詩。4.寫鉛筆字，相識先橫后豎的筆順規(guī)則

5.口語交際：說說我的家四課時。

第一課時

一、教學(xué)“認清筆順”1.審題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,

聽老師范讀。學(xué)生再齊讀一遍。（2）組織探討：這道題可以

怎樣去完成？（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音，自

學(xué)筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。2.學(xué)生自學(xué)，老師

行間巡察，個別輔導(dǎo)。（1）各自輕讀，書空筆順。（2）同桌溝

通說筆順。3.指導(dǎo)。（1）指名認讀生字，并書空筆順，相

機訂正。（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，須要多

練生字（視學(xué)生的詳細狀況而定）o（3）強化記憶板書下來的

生字的筆順。⑷同桌相互抽查筆順易錯的字。（5）老師小結(jié)。

4.練習(xí)。（1）強調(diào)保持正確的寫字姿態(tài)。（2）學(xué)生按筆順寫

字一遍，老師個別輔導(dǎo)。5.反饋。展示寫得好的字，表揚

書寫姿態(tài)正確的學(xué)生

二、教學(xué)“寫好鉛筆字”1.審題。（1）練讀題目。（2）引導(dǎo)

與上題比較，明確寫字要求。2.弄清筆順，練習(xí)描紅。（1）

認讀生字。（2）提名說筆順，老師同步示范描紅。（3）強調(diào)描

紅要求與寫字姿態(tài)：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有

復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要依據(jù)字的筆

順一筆一畫地寫。留意保持本面的整齊。（4）學(xué)生完成描紅

練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。3.點撥筆順規(guī)則，仿影體會。（1）師

生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺筆順規(guī)則——先橫后豎。（2）學(xué)生仿

影體會。4.指導(dǎo)臨寫。（1）出示“干”，提示學(xué)生留意“干”

的其次筆橫較長。（2）老師在田字格中范寫“干”。強調(diào)臨

寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后仔細比照，看臨寫是

否精確、到位。留意保持本面整齊。（3）學(xué)生練習(xí)寫一個

“干”。（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和

“草”。5.反饋。老師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿

態(tài)正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進行矯正訓(xùn)練。

其次課時教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

一、教學(xué)第一題1.審題：指名讀題明確要求。2.學(xué)生分

組練說本班的課程名稱。3.提名說，其他人補充。4.學(xué)

生借助拼音認讀詞語。5.檢查認讀，相機正音。6.學(xué)生

質(zhì)疑生字的筆順，老師示范描紅。7.明確描紅要求，強調(diào)

寫字姿態(tài)，學(xué)生練習(xí)描紅。8.反饋。展示學(xué)生寫得好的字,

表揚書寫姿態(tài)正確的學(xué)生。

二、教學(xué)其次題1.指名讀題，明確要求。2.投影空白課

程表，老師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。3.學(xué)生在印發(fā)的空

白表上完成各序數(shù)的填寫。4.投影班級課程表，師生探討

填法。5.學(xué)生自選方法完成制表。6.利用自制課程表，

相互詢問，熟識班級開設(shè)的課程。7.反饋。展示部分學(xué)生

制的表格，確定勝利之處，指出不足之處，并進行矯正訓(xùn)練。

三、教學(xué)第三題1.審題。（1）指名讀題目。（2）說說題目有

幾個要求。（①加標(biāo)點2.復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點，探討如何運用。

3.學(xué)生各自試加標(biāo)點，練習(xí)朗讀。4.集體探討，相機點

撥。②分角色朗讀）（1）出示第一句話：你們明天上午有什

么課（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點。（3）評判對錯，再

說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。（4）依照第一句話

完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點和朗讀練

習(xí)。（5）老師小結(jié)：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一

個提問，另一個作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問得清晰該

怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角

色朗讀。5.學(xué)生分角色朗讀對話，老師巡察輔導(dǎo)。6.反

饋。

⑴指名兩位學(xué)生分角色讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么

樣？好在哪兒？有什么不足？（3）老師小結(jié)。7.多種形式練

習(xí)，分角色朗讀。四、整體回顧，老師總結(jié)1.投影本節(jié)課

所學(xué)的三道題內(nèi)容。2.啟發(fā)思索探討：這三道題之間有什

么聯(lián)系？怎樣發(fā)揮自己細心制作的課程表的作用？3.指名說,

相互補充。4.老師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程

名稱，接著自己動手制作課程表，最終通過朗讀對話弄清了

課程表的作用。希望你們主動發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)

的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)打算。

第三課時教學(xué)“讀讀背背”。

一、讀背成語1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人

假如從小就誦讀：它，他的語言實力就會得到熬煉、提高，

文化學(xué)問也會越來越豐富，；這學(xué)期我們就起先練習(xí)“讀背

成語”這種童子功。2.學(xué)生借助拼音試讀4條成語。3.提

名讀，相機正音，老師范讀。4.學(xué)生再以多種形式練讀。

5.借助圖片、生活閱歷引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。（1）映

示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生視察、體驗。（2）指導(dǎo)學(xué)生表

達感受，在詳細的語言環(huán)境中理解成語。老師問：剛才你們

聽到了什么？（生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……）

這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就

叫做“歡聲雷動”。人們的心情怎樣？（生答：人們聚在一起,

大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚）這就叫“欣

喜若狂”。為了慶祝申奧的勝利，人們盡情地歡呼，不停地

揮動手中的彩旗，不由自主地邊唱歌邊跳起舞，這就叫

----（生：載歌載舞）這一天，北京城沒有夜晚，全部的燈都

亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫----（生：燈

火輝煌）6.學(xué)生練讀練背成語。7.反饋。（1）指名背誦

說說記憶方法。（2）多種形式背誦成語。8.老師小結(jié)。

二、讀背古詩《村居》1.同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天

的詩歌，能背給大家聽一聽嗎？2.映示古詩《村居》的背

景圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，弄清圖意。3.揭示古詩《村居》，

明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。4.學(xué)生借助拼音各

自練讀古詩。5.提名讀，相機正音，老師示范讀。6.學(xué)

生再練讀，直到讀準音，讀通句子。7.借助生活閱歷與圖

片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的也許意思。（1）詩歌主要寫春天的什

么景色？①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏⑵田野的風(fēng)光美在哪兒？

借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生探討溝通，理解第一句詩。（3）兒童是

怎樣放風(fēng)箏的？借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，

理解其次句詩。8.選擇自己喜愛的方式練習(xí)有感情地朗讀、

背誦古詩。9.反饋讀背古詩效果，溝通學(xué)習(xí)方法。

第四課時教學(xué)口語交際——說說我的家。

一、欣賞圖片揭示話題1.出示掛圖，引導(dǎo)視察。2.弄清

圖意，板書話題：說說我的家

二、老師示范說話，明確說話要求1.學(xué)生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸

爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文老師，媽媽是一位布廠

的工人。我很喜愛自己的家?！?.思索問題，明確說話要

求。（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些狀