人教部編版小學(xué)語文期末有效復(fù)習(xí)方法

人教部編版小學(xué)語文期末有效實(shí)用復(fù)習(xí)方法

小學(xué)語文的測試題型主要分基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作三部

分。

.基礎(chǔ)知識主要會測試拼音、漢字、詞語、句子四個板塊。

測試形式常用的有“看拼音寫漢字”“選擇漢字的正確讀音”

“多音字組詞”“同音字或形近字組詞”“成語填空”“近反

義詞”“仿寫句子”“改寫句子”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等。

.閱讀一般會有課內(nèi)選段和課外選文之分。很多家長總覺

得孩子的閱讀和寫作能力欠缺，覺得這些地方是丟分的“重

災(zāi)區(qū)'

其實(shí)這是一種錯覺。只要仔細(xì)去看題就會發(fā)現(xiàn)，所有的

閱讀題就是前面基礎(chǔ)知識的一個濃縮版，可能題型上有互

補(bǔ)，但是仍然跑不出上述基礎(chǔ)知識的那些形式。.

■并且細(xì)心的考生還會發(fā)現(xiàn)，閱讀題的答案大部分都在文

章里，所以閱讀題目的是檢驗孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的。

’至于寫作顯然是考察學(xué)生的價值觀、語言表達(dá)能力和知

識積累的，所以這一題占到了整個試卷總分的30%權(quán)重。：

「期末了，小學(xué)生該怎么復(fù)習(xí)語文？'

方法1：聽寫生字！；

建議家長堅持每天給孩子聽寫生字，并且出簡單的看拼

音寫漢字的小卷子。

聽寫生字是有學(xué)問的一一不能上來就聽寫，要給孩子一

個“預(yù)熱”的過程。比如今天準(zhǔn)備聽寫十個詞，就應(yīng)該先讓

孩子看一遍，這樣孩子就會特別注意去觀察記憶字形字義，

然后再聽寫他也會更有信心。.

.為什么要每天聽寫呢？

,根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，短時間內(nèi)記憶的東西會有

一個遺忘峰值，然后才會趨于平靜。-■

根據(jù)這個理論，如果第一天聽寫錯誤的生字詞語在第二

天第三天不斷強(qiáng)化刺激就有可能記住；而第一天聽寫沒有錯

的生字第二天有可能卻錯了，還需要不斷強(qiáng)化修正，最后才

會被牢記?！?

;只聽寫詞語生字也是不夠的。

因為試卷不會發(fā)音，“看拼音寫漢字”還得先讀準(zhǔn)才能

寫對，所以家長最好每天中午給孩子出十到十五詞語的拼

音，讓孩子先開卷完成看拼音寫漢字，再糾正因讀錯而寫錯

的字，接著再給孩子一下午的時間去記憶這些詞語，晚上睡

前聽寫。

:方法2：讀課文?。?/p>

"大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文

中的人物，沉浸在文章里體會情感，一邊讀一邊想象自己就

是作者，正在用自己的語言向聽眾娓娓道來。

課文讀到什么程度？

讀到聽見上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到課本的

樣子，從“形”到“義”都?xì)v歷在目。.

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：

■“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，

使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱

愛祖國語文的思想感情。、

引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步

掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具

有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口

語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文.

我們課本上的文章選擇的大都是文質(zhì)兼美的名家名篇，

反復(fù)誦讀可以培養(yǎng)孩子對語言文字的感悟能力，也就是俗稱

的“語感二

:方法3：學(xué)會讀題，一定要讀懂題意再動筆。.

讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。

,例如，“看拼音寫漢字，并畫出整體認(rèn)讀音節(jié)”，這個題

目后半句經(jīng)常會被忽略，然后就白白錯失了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

；再如，有的時候閱讀題里會讓“從文中畫出”某些有特

定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上

下行里很不起眼，也會被遺漏。

讀題其次讀的是“題眼”。

題眼指的是問題中的核心和關(guān)鍵要求。

例如有一次考試卷上習(xí)作題目是續(xù)編《田忌賽馬》，要

求“想象比賽之后田忌和孫臏又見面了，這時會發(fā)生什么

事？展開想象寫一寫?！?/p>

,看，這個題目里限制的時間是“比賽之后”，人物是“田

忌”和“孫臏”，題眼是“事

1所以這篇習(xí)作要想寫好一定得保證“寫事”（不能僅僅

是對話），然后主要人物必須是田忌和孫臏（次要人物不能

搶戲），最后故事必須是“比賽之后”就發(fā)生的。分析過后

是不是就有寫作方向了？

；方法4：一定要多讀書！.

這個“讀書”不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書。

雖說要考試了，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)?？荚囍伴喿x

目的更加明確，既應(yīng)該讀與課文相關(guān)的書籍，又應(yīng)該讀自己

在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱

讀的深度。

廣泛且深刻的閱讀可以提升自己的語言表達(dá)能力，也可

以在短時間里給自己的寫作提供參考范文?！白x”的多了，

還會怕“寫”嗎？：

'給孩子心理壓力疏導(dǎo)'

幫孩子建立自信

有的孩子平時學(xué)習(xí)成績不理想，所以他們打心眼里是恐

懼、反感、抗拒考試的。即使家長在考試之前做足了功夫，

如果孩子沒有對自己的能力建立自信的話，仍然有可能在考

場上發(fā)揮不正常。

那么怎樣幫助孩子建立自信呢？

'A不要說小學(xué)成績不重要.

家長不要在孩子面前輕易說“小學(xué)學(xué)習(xí)成績不重要”這

類的話，以為這就是幫助孩子減輕心理壓力，其實(shí)這種說法

一旦落在孩子耳朵里，孩子就會覺得自己反正是出力不討好

進(jìn)而放棄努力。，

.A不要只在乎考試結(jié)果

:家長更不要只拿考試結(jié)果說事。塵埃落定的時候說什么

都沒有意義了，還不如檢討一下自己，沒有行下春風(fēng)怎能望

得秋雨？

A要及時了解孩子學(xué)習(xí)情況，給孩子定合理的目標(biāo)

:家長應(yīng)該及時了解孩子的在校情況。比如今天課堂上復(fù)

習(xí)了什么？孩子掌握了多少？現(xiàn)在還記得多少？能寫對多

少？然后給孩子鼓勁：“咱們只需要再多記一道題（或三個

字）就是進(jìn)步！”根據(jù)心理學(xué)上的“就近發(fā)展區(qū)理論”，每次

給孩子設(shè)定一個很近的目標(biāo)，孩子更能有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

＞要持之以恒'

現(xiàn)在距離期末考試越來越近了，如果孩子仍然沒有到

“可以放手”的時候，說明家長還得繼續(xù)在“培養(yǎng)孩子的學(xué)

習(xí)習(xí)慣方面下功夫，且慢放手。

雖說小學(xué)階段的期末考試并不能影響升學(xué)，但是小