2024-2025學(xué)年高中歷史 專題二 凡爾賽-華盛頓體系下的和平 一 凡爾賽-華盛頓體系的形成（3）教學(xué)教案 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題二凡爾賽—華盛頓體系下的和平一凡爾賽—華盛頓體系的形成（3）教學(xué)教案人民版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中歷史《凡爾賽—華盛頓體系下的和平》

2.教學(xué)年級和班級：高三年級歷史班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，加深對凡爾賽—華盛頓體系的理解。

（2）通過分析凡爾賽和約與華盛頓會議的歷史背景、過程及影響，深入探討凡爾賽—華盛頓體系的形成。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)時(shí)世界局勢的影響，以及其對當(dāng)今國際關(guān)系的啟示。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握凡爾賽和約與華盛頓會議的歷史背景、過程及影響。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，提高歷史素養(yǎng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹立正確的國際觀。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.課堂講解：

（1）講解凡爾賽和約的歷史背景、過程及影響。

（2）講解華盛頓會議的歷史背景、過程及影響。

（3）分析凡爾賽—華盛頓體系形成的內(nèi)在邏輯。

3.課堂討論：組織學(xué)生就凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)時(shí)世界局勢的影響進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.總結(jié)與反思：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)今國際關(guān)系的啟示。

四、教學(xué)評價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂講解和討論中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的參與度。

2.課后作業(yè)：布置相關(guān)課后作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

3.長期效果：關(guān)注學(xué)生在后續(xù)課程中對凡爾賽—華盛頓體系的應(yīng)用和理解，評估本節(jié)課的教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史解釋：通過分析凡爾賽和約與華盛頓會議的歷史背景、過程及影響，培養(yǎng)學(xué)生對凡爾賽—華盛頓體系形成過程的解釋能力。

2.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的時(shí)間和空間觀念，理解該體系在20世紀(jì)初期國際關(guān)系中的重要地位。

3.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，客觀評價(jià)凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)時(shí)世界局勢的影響。

4.歷史理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性，提高對歷史事件的多維度理解能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

（1）凡爾賽和約與華盛頓會議的歷史背景、過程及影響。

（2）凡爾賽—華盛頓體系形成的內(nèi)在邏輯。

（3）凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)時(shí)世界局勢的影響。

2.難點(diǎn)：

（1）凡爾賽和約與華盛頓會議的歷史背景、過程及影響的深入理解。

（2）凡爾賽—華盛頓體系形成的內(nèi)在邏輯的抽象思維能力。

3.解決辦法：

（1）通過提供豐富的歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解凡爾賽和約與華盛頓會議的歷史背景、過程及影響。

（2）通過具體案例分析，幫助學(xué)生把握凡爾賽—華盛頓體系形成的內(nèi)在邏輯。

（3）通過小組討論、問題解答等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)時(shí)世界局勢的影響。教學(xué)資源2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科論壇、在線歷史學(xué)習(xí)資源等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的歷史事件相關(guān)視頻、音頻、圖片等資料。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問題驅(qū)動(dòng)法等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課：通過提問引起學(xué)生對凡爾賽—華盛頓體系的興趣，例如：“你們知道第一次世界大戰(zhàn)后的世界局勢是如何安排的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考凡爾賽—華盛頓體系的重要性。

2.新課講授：

（1）理論介紹：闡述凡爾賽和約與華盛頓會議的基本概念，包括它們的目的、過程及影響。

（2）案例分析：以具體案例展示凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)時(shí)世界局勢的影響，如歐洲的政治地圖變化和亞洲太平洋地區(qū)的安全格局。

（3）重點(diǎn)難點(diǎn)解析：強(qiáng)調(diào)凡爾賽—華盛頓體系的形成過程及其在國際關(guān)系中的重要意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

（1）分組討論：學(xué)生分組討論凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)今國際關(guān)系的啟示。

（2）角色扮演：學(xué)生模擬參與凡爾賽和約或華盛頓會議的各方，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)決策的過程。

（3）成果展示：各小組分享討論成果和角色扮演體驗(yàn)。

4.學(xué)生小組討論：

（1）討論主題：學(xué)生圍繞凡爾賽—華盛頓體系對國際秩序的影響展開討論。

（2）引導(dǎo)與啟發(fā)：教師提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“如果當(dāng)時(shí)沒有凡爾賽—華盛頓體系，世界局勢會有何不同？”

（3）成果分享：學(xué)生代表分享討論成果，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵點(diǎn)。

5.總結(jié)回顧：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注國際新聞，聯(lián)系實(shí)際思考凡爾賽—華盛頓體系的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解并描述凡爾賽和約與華盛頓會議的歷史背景、過程及影響。

2.分析能力：學(xué)生應(yīng)能夠分析凡爾賽—華盛頓體系形成的內(nèi)在邏輯，并從中汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3.知識應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)注國際新聞，以歷史視角分析當(dāng)今國際局勢。

4.思維能力：通過案例分析和角色扮演，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力將得到提升。

5.溝通技巧：在小組討論和成果展示中，學(xué)生的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力將得到鍛煉和提高。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過對凡爾賽—華盛頓體系的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能培養(yǎng)對歷史學(xué)科的興趣，以及對國際關(guān)系的關(guān)注。

7.自主學(xué)習(xí)能力：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力。

8.歷史觀念：學(xué)生應(yīng)能夠建立正確的歷史觀念，認(rèn)識到歷史的重要性，理解歷史對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

9.國際視野：通過學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系，學(xué)生將拓寬國際視野，了解不同國家和地區(qū)的歷史和文化。

10.價(jià)值觀：學(xué)生應(yīng)能夠從歷史事件中提煉出正確的價(jià)值觀，如和平、合作、公平正義等，并應(yīng)用到日常行為和決策中。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如提問、案例分析、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在講解凡爾賽和約與華盛頓會議的歷史背景、過程及影響時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，客觀評價(jià)凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)時(shí)世界局勢的影響。通過小組討論、問題解答等方式，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考凡爾賽—華盛頓體系對當(dāng)今國際關(guān)系的啟示。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解凡爾賽—華盛頓體系形成的內(nèi)在邏輯方面存在一定的困難。針對這一問題，我在講解過程中盡量舉例和比較，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我也注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以保證教學(xué)效果。

2.教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和討論成果來看，他們在知識掌握方面取得了較好的效果。大多數(shù)學(xué)生能理解并描述凡爾賽和約與華盛頓會議的歷史背景、過程及影響，分析凡爾賽—華盛頓體系形成的內(nèi)在邏輯。在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生的溝通技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力得到了鍛煉和提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解重點(diǎn)難點(diǎn)方面仍存在困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過針對性的講解和輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

此外，本節(jié)課的教學(xué)也讓我認(rèn)識到，歷史教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課堂講解，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹立正確的國際觀。因此，在今后的教學(xué)中，我將更多地采用案例分析、角色扮演等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：為學(xué)生推薦與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的書籍和文章，如《凡爾賽和約的歷史解讀》、《華盛頓會議與戰(zhàn)后國際關(guān)系》等。

-歷史視頻資源：為學(xué)生提供關(guān)于凡爾賽和約、華盛頓會議的歷史視頻資源，如紀(jì)錄片、講座等，以便學(xué)生從不同角度了解和思考這些歷史事件。

-相關(guān)網(wǎng)站資源：為學(xué)生提供一些與歷史事件相關(guān)的網(wǎng)站，如歷史學(xué)術(shù)論壇、在線歷史學(xué)習(xí)資源等，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料、觀看視頻等方式，進(jìn)一步深入理解凡爾賽—華盛頓體系的歷史背景、過程及影響。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生疑