2024秋一年級語文上冊 漢語拼音 11 ie üe er說課稿 新人教版

2024秋一年級語文上冊漢語拼音11ieüeer說課稿新人教版主備人備課成員教材分析《2024秋一年級語文上冊漢語拼音11ieüeer說課稿新人教版》是一年級語文上冊的漢語拼音教學內(nèi)容，主要涉及ie、üe、er三個韻母的發(fā)音及拼寫規(guī)則。本節(jié)課是繼之前學習韻母a、o、e、i、u后的進一步拓展，旨在幫助學生掌握更多韻母的發(fā)音和拼寫，提高學生的拼音水平，為今后的語文學習打下堅實基礎(chǔ)。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，通過學習ie、üe、er三個韻母，學生可以更好地拼讀詞語，提高發(fā)音準確性。在教學過程中，教師需要結(jié)合課本中的插圖、示例詞語，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識。同時，注重學生發(fā)音練習，及時糾正錯誤，提高學生的發(fā)音水平。

在教學設(shè)計上，要遵循由易到難、循序漸進的原則，讓學生在掌握基本發(fā)音規(guī)則的基礎(chǔ)上，能夠自主拼讀詞語。此外，注重個體差異，關(guān)注學生的學習需求，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，使他們在課堂上充分參與、積極互動，提高課堂效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語音意識：通過學習ie、üe、er三個韻母的發(fā)音和拼寫規(guī)則，提高學生的語音意識，使學生能夠準確地拼讀詞語。

2.語感培養(yǎng)：通過模仿、跟讀、朗讀等方式，培養(yǎng)學生的語感，使學生能夠流暢地朗讀課文。

3.語言運用：通過練習用ie、üe、er韻母拼寫詞語，提高學生的語言運用能力，使學生能夠運用所學生字進行簡單的交流。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，使學生能夠運用合適的學習策略完成學習任務(wù)。

5.文化認知：通過學習漢語拼音，使學生了解我國的語言文化，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）ie、üe、er三個韻母的發(fā)音：教師需要講解并示范ie、üe、er的發(fā)音方法，讓學生通過模仿跟讀，掌握正確的發(fā)音。

（2）ie、üe、er的拼寫規(guī)則：教師需要講解并示范ie、üe、er與聲母相拼的規(guī)則，讓學生能夠正確地拼寫詞語。

（3）運用ie、üe、er韻母拼讀和書寫詞語：教師需要提供豐富的練習機會，讓學生在拼讀和書寫詞語的過程中鞏固所學的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

2.教學難點：

（1）üe的發(fā)音：由于üe的發(fā)音與ü、e有一定的區(qū)別，學生容易混淆，教師需要通過對比講解、示范，讓學生充分理解并掌握üe的發(fā)音。

（2）ie、üe、er與聲母相拼的規(guī)則：學生容易忘記拼寫規(guī)則，教師需要通過歸納總結(jié)、示例講解，幫助學生理解和記憶。

（3）運用ie、üe、er韻母拼讀和書寫詞語：學生在拼讀和書寫詞語時，容易產(chǎn)生錯誤，教師需要及時糾正并指導，讓學生正確地拼讀和書寫。

（4）兒化音的掌握：er音節(jié)的特殊性，學生在發(fā)音和拼寫時容易忽視，教師需要重點講解和練習，讓學生掌握兒化音的發(fā)音和拼寫規(guī)則。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）情境教學法：通過設(shè)置生活情境，讓學生在實際語境中感知和運用ie、üe、er韻母，提高學生的語言運用能力。

（2）互動式教學法：采用小組討論、同桌互練等形式，讓學生在互動中學習，提高學生的參與度和積極性。

（3）游戲教學法：設(shè)計拼音游戲，讓學生在游戲中輕松掌握ie、üe、er韻母的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

（4）分層教學法：針對不同學生的學習需求，設(shè)置不同難度的學習任務(wù)，使學生在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.教學活動設(shè)計：

（1）情境導入：教師創(chuàng)設(shè)生活情境，如購物、問路等，引導學生運用已學的韻母進行交流。

（2）韻母發(fā)音練習：學生跟讀、模仿，教師及時糾正發(fā)音錯誤。

（3）拼寫規(guī)則講解：教師通過示例講解，讓學生掌握ie、üe、er與聲母相拼的規(guī)則。

（4）小組討論：學生分組討論，總結(jié)ie、üe、er韻母的發(fā)音和拼寫規(guī)律。

（5）游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計拼音游戲，如拼音接龍、拼音猜謎等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

（6）課堂練習：學生獨立完成練習題，檢測對ie、üe、er韻母的掌握程度。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：教師制作精美PPT，展示ie、üe、er韻母的發(fā)音口型、拼寫規(guī)則等，方便學生直觀地學習。

（2）視頻：播放標準發(fā)音的視頻，讓學生跟讀模仿，提高發(fā)音準確性。

（3）在線工具：利用在線拼音輸入法，讓學生實時檢查自己的拼音拼寫是否正確。

（4）教學卡片：制作ie、üe、er韻母的發(fā)音和拼寫卡片，方便學生隨時隨地復習鞏固。

（5）作業(yè)資源：提供在線作業(yè)平臺，讓學生完成課后練習，及時檢測學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的ie、üe、er韻母發(fā)音和拼寫規(guī)則，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解ie、üe、er韻母的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個有趣的故事或案例，引出本節(jié)課的ie、üe、er韻母發(fā)音和拼寫規(guī)則，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解ie、üe、er韻母的發(fā)音和拼寫規(guī)則，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握ie、üe、er韻母的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗ie、üe、er韻母的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解ie、üe、er韻母的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握ie、üe、er韻母的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解ie、üe、er韻母的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的ie、üe、er韻母發(fā)音和拼寫規(guī)則。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.發(fā)音準確性：學生能夠準確地發(fā)出ie、üe、er三個韻母的聲音，對于之前容易混淆的üe韻母，能夠通過對比講解和模仿練習，正確掌握其發(fā)音。

2.拼寫能力：學生能夠理解并掌握ie、üe、er三個韻母的拼寫規(guī)則，能夠正確地拼寫出包含這些韻母的詞語，如“ie”韻母的“姐姐”、“üe”韻母的“決絕”、“er”韻母的“耳朵”等。

3.語言運用：學生在閱讀和口語表達中，能夠更加流暢地運用ie、üe、er韻母，使得詞語的發(fā)音更加標準和豐富，提高了語言的流暢性和美感。

4.學習策略：學生能夠通過自主學習和小組討論等方式，主動探索ie、üe、er韻母的發(fā)音和拼寫規(guī)則，培養(yǎng)了獨立學習和合作交流的能力。

5.文化認知：學生對于漢語拼音的學習，不僅僅是一種語言技能的提升，更是對中華文化的認知和理解，增強了民族自豪感和文化認同。

6.自主學習能力：學生在預習、課堂學習和課后作業(yè)的過程中，逐漸培養(yǎng)了自主學習能力，能夠主動尋找學習資源，獨立完成學習任務(wù)。

7.問題解決能力：學生在學習過程中，遇到困難和疑問時，能夠主動提問，與老師和同學進行討論，提高了問題解決能力。

8.反思總結(jié)能力：學生在完成課后作業(yè)和拓展學習的過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議。板書設(shè)計①板書標題：“漢語拼音——ieüeer”

②板書內(nèi)容：

-ie的發(fā)音：ie的發(fā)音口型圖

-üe的發(fā)音：üe的發(fā)音口型圖

-er的發(fā)音：er的發(fā)音口型圖

-ie、üe、er與聲母的拼寫規(guī)則

③板書結(jié)構(gòu)：

-發(fā)音口型圖：清晰展示ie、üe、er的發(fā)音口型，幫助學生準確發(fā)音。

-拼寫規(guī)則：列出ie、üe、er與聲母相拼的規(guī)則，方便學生記憶。

2.板書設(shè)計重點突出：

①重點知識點：ie、üe、er的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

②重點詞句：

-ie的發(fā)音：i+e

-üe的發(fā)音：ü+e

-er的發(fā)音：e+r

③板書設(shè)計：

-使用不同顏色或字體加粗，突出ie、üe、er的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

-列出關(guān)鍵詞句，便于學生理解和記憶。

3.板書設(shè)計簡潔明了：

①板書內(nèi)容簡潔：只包含ie、üe、er的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

②板書布局明了：將發(fā)音口型圖和拼寫規(guī)則清晰地分開展示。

③板書設(shè)計：

-去掉不必要的修飾語，只保留核心內(nèi)容。

-使用簡潔的圖形或符號，幫助學生快速抓住重點。

4.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

①藝術(shù)性：板書設(shè)計采用生動有趣的插圖，如小動物的口型圖，吸引學生注意力。

②趣味性：板書設(shè)計加入一些簡單的謎語或兒歌，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

③板書設(shè)計：

-利用插圖和色彩，增加板書的視覺吸引力。

-通過謎語或兒歌，提高學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.題型一：ie、üe、er的發(fā)音辨析

-題目：請聽錄音，判斷下列詞語中哪個韻母的發(fā)音與其他兩個不同，并指出正確的發(fā)音。

-答案：詞語“姐姐”中的韻母“ie”發(fā)音與其他兩個不同，正確的發(fā)音是“i+e”。

2.題型二：ie、üe、er的拼寫規(guī)則

-題目：請根據(jù)ie、üe、er的拼寫規(guī)則，將下列詞語補充完整。

-答案：詞語“決絕”中的“決”應(yīng)補充為“jie”，“絕”應(yīng)補充為“que”，“絕”應(yīng)補充為“que”。

3.題型三：ie、üe、er在詞語中的運用

-題目：請找出下列詞語中包含ie、üe、er韻母的詞語，并正確讀出它們的發(fā)音。

-答案：詞語“姐姐”、“決絕”、“耳朵”都包含ie、üe、er韻母，正確的發(fā)音分別是“ie”、“üe”、“er”。

4.題型四：ie、üe、er的兒化音

-題目：請聽錄音，判斷下列詞語中哪個詞語的發(fā)音包含了兒化音，并指出正確的發(fā)音。

-答案：詞語“耳朵”的發(fā)音包含了兒化音，正確的發(fā)音是“er+r”。

5.題型五：ie、üe、er的綜合運用

-題目：請根據(jù)ie、üe、er的發(fā)音和拼寫規(guī)則，完成下列詞語的拼寫。

-答案：詞語“姐姐”應(yīng)拼寫為“jiejie”，“決絕”應(yīng)拼寫為“queque”，“耳朵”應(yīng)拼寫為“erduo”。

八、重點題型整理

1.題型一：ie、üe、er的發(fā)音辨析

-題目：請聽錄音，判斷下列詞語中哪個韻母的發(fā)音與其他兩個不同，并指出正確的發(fā)音。

-答案：詞語“姐姐”中的韻母“ie”發(fā)音與其他兩個不同，正確的發(fā)音是“i+e”。

2.題型二：ie、üe、er的拼寫規(guī)則

-題目：請根據(jù)ie、üe、er的拼寫規(guī)則，將下列詞語補充完整。

-答案：詞語“決絕”中的“決”應(yīng)補充為“jie”，“絕”應(yīng)補充為“que”，“絕”應(yīng)補充為“que”。

3.題型三：ie、üe、er在詞語中的運用

-題目：請找出下列詞語中包含ie、üe、er韻母的詞語，并正確讀出它們的發(fā)音。

-答案：詞語“姐姐”、“決絕”、“耳朵”都包含ie、üe、er韻母，正確的發(fā)音分別是“ie”、“üe”、“er”。

4.題型四：ie、üe、er的兒化音

-題目：請聽錄音，判斷下列詞語中哪個詞語的發(fā)音包含了兒化音，并指出正確的發(fā)音。

-答案：詞語“耳朵”的發(fā)音包含了兒