2024年春八年級語文下冊 第五單元 19 登勃朗峰教案 新人教版

2024年春八年級語文下冊第五單元19登勃朗峰教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024年春八年級語文下冊》第五單元的19課《登勃朗峰》。該課文描述了作者在登勃朗峰過程中的所見所感，展現(xiàn)了大自然的壯麗與人類的勇敢。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：首先，課文是對學(xué)生已學(xué)過記敘文、描寫文的進(jìn)一步深化，讓他們掌握如何通過細(xì)膩的描繪表達(dá)情感和景象；其次，通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將之前所學(xué)的地理知識，如山脈、氣候等，與文學(xué)作品中的描寫相結(jié)合，更好地理解作者如何將自然景觀與內(nèi)心體驗(yàn)相互融合；最后，本文的學(xué)習(xí)還能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等語文基礎(chǔ)知識的掌握，如對比、排比、懸念等，使他們在閱讀與寫作實(shí)踐中得以運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《登勃朗峰》一課的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠理解并感受作者如何運(yùn)用豐富的語言描繪自然景觀，培養(yǎng)審美情趣；通過分析課文中的修辭手法和文章結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的思維邏輯能力，學(xué)會運(yùn)用對比、排比等修辭表達(dá)情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；加強(qiáng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，讓學(xué)生在了解勃朗峰地理背景的基礎(chǔ)上，體會作者所傳達(dá)的勇敢面對自然挑戰(zhàn)的精神；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其在閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)中，主動探究、積極合作，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解并分析課文《登勃朗峰》中作者對自然景觀的描繪及情感表達(dá)。2.掌握并運(yùn)用課文中的修辭手法和文章結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：1.深入體會作者在登山過程中的情感變化及對自然美的感悟。2.將修辭手法和文章結(jié)構(gòu)有效地運(yùn)用于自己的寫作中。

解決辦法：1.通過小組合作，讓學(xué)生互相分享對自然景觀的體驗(yàn)和感受，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論，加深理解。2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過例句分析、模仿練習(xí)等方式，掌握課文中的修辭手法和文章結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用。3.創(chuàng)設(shè)情境，如通過觀看相關(guān)視頻、圖片等，讓學(xué)生更直觀地感受登山的情境，以突破情感體驗(yàn)的難點(diǎn)。4.組織課堂實(shí)踐活動，如寫作訓(xùn)練、小組展示，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，以便更好地消化吸收課程重點(diǎn)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板。

2.軟件資源：語文教學(xué)輔助軟件、課文朗讀音頻、相關(guān)自然景觀圖片。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻資料。

5.教學(xué)手段：小組合作、討論交流、情境教學(xué)、寫作訓(xùn)練、課堂展示。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布《登勃朗峰》預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)PPT、自然景觀視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“作者是如何描繪勃朗峰的自然景觀的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀課文，觀看視頻，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示勃朗峰的圖片，講述登山者的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和文章結(jié)構(gòu)，通過實(shí)例分析幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析課文中對自然景觀的描繪，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)作者情感。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問，進(jìn)行個別指導(dǎo)或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組討論中分享觀點(diǎn)，通過角色扮演深入理解課文。

-提問與討論：對不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識點(diǎn)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的修辭手法和文章結(jié)構(gòu)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置作文練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行寫作。

-提供拓展資源：推薦與勃朗峰相關(guān)的書籍、視頻，供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設(shè)性反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解勃朗峰的歷史和文化。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)文化理解。

-促進(jìn)學(xué)生自我反思，提高學(xué)習(xí)效率。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并分析《登勃朗峰》一課中作者對自然景觀的描繪及情感表達(dá)，掌握課文中的修辭手法和文章結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，如對比、排比等，提升自己的寫作表現(xiàn)力。

-學(xué)生對勃朗峰的地理背景和文化意義有了更深入的了解，增強(qiáng)了對自然美的感悟和文化理解。

2.技能提升：

-通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生的合作能力和交流表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中，能夠自主選擇合適的修辭手法，使文章更加生動有趣。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)的過程中，學(xué)會了如何有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中，感受到了作者面對自然挑戰(zhàn)的勇氣和毅力，激發(fā)了學(xué)生對生活的積極態(tài)度和探索精神。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對大自然產(chǎn)生了更加深厚的敬畏和愛護(hù)之情，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

-學(xué)生在課堂活動中，體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

4.創(chuàng)新思維：

-學(xué)生在分析課文和進(jìn)行寫作練習(xí)時，能夠嘗試創(chuàng)新思維，如運(yùn)用不同的修辭手法表達(dá)相同的意義，或嘗試新的寫作結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動探索與勃朗峰相關(guān)的歷史、文化、地理等知識，拓寬了知識面和思維視野。

-學(xué)生在反思總結(jié)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法和效果進(jìn)行客觀評價，提出創(chuàng)新的改進(jìn)策略。

5.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，理解了尊重自然、勇敢面對挑戰(zhàn)的價值觀，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，體會到了集體力量的重要性，學(xué)會了在集體中承擔(dān)責(zé)任，尊重他人。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)和課堂活動的實(shí)踐中，逐漸形成了積極向上、勤于思考、勇于創(chuàng)新的價值觀。七、教學(xué)反思在上完《登勃朗峰》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過展示勃朗峰的圖片和講述登山者的故事，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對接下來的學(xué)習(xí)充滿了期待。這一點(diǎn)在后續(xù)的課堂表現(xiàn)中得到了印證，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在講解知識點(diǎn)時，可能由于我對一些修辭手法的解釋不夠通俗易懂，導(dǎo)致部分學(xué)生陷入了迷茫。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意用簡單明了的語言解釋復(fù)雜的概念，讓學(xué)生更容易理解和接受。

此外，課堂活動的設(shè)置總體來說比較成功，學(xué)生們在小組討論和角色扮演中積極參與，互動良好。但我注意到，有些學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)得不夠積極，可能是由于性格原因或是團(tuán)隊(duì)分工不明確。針對這個問題，我計劃在下次的課堂活動中，提前明確分工，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，提高他們的參與度。

在課后作業(yè)的布置方面，我覺得我給出的作文練習(xí)題目與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但是，從學(xué)生提交的作業(yè)來看，有些學(xué)生在運(yùn)用修辭手法方面仍然顯得有些生疏。我打算在下一節(jié)課上，針對這個問題進(jìn)行專門的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好地掌握修辭手法。

另一方面，我也在思考如何更好地利用教學(xué)資源。雖然我已經(jīng)提供了豐富的預(yù)習(xí)資料和拓展資源，但可能還需要引導(dǎo)學(xué)生更有效地利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在接下來的教學(xué)中，我會加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會如何從這些資源中獲取所需信息，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，我深感在課堂教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)同樣重要。在今后的教育實(shí)踐中，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感變化，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，努力培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識的新時代人才。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：根據(jù)《登勃朗峰》一課的內(nèi)容，以“我心中的大自然”為主題，寫一篇作文。要求運(yùn)用至少兩種課文中學(xué)到的修辭手法，如對比、排比等，字?jǐn)?shù)600字左右。

2.拓展閱讀：閱讀與勃朗峰相關(guān)的書籍或文章，了解其歷史、地理和文化背景，撰寫一篇閱讀筆記，字?jǐn)?shù)300字左右。

3.反思總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)成果，撰寫一篇學(xué)習(xí)反思，字?jǐn)?shù)200字左右。

作業(yè)反饋：

1.寫作練習(xí)：在批改學(xué)生的作文時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否正確運(yùn)用了修辭手法，文章結(jié)構(gòu)是否清晰，語言表達(dá)是否流暢。對于運(yùn)用得當(dāng)?shù)牡胤剑o予肯定和表揚(yáng)；對于存在問題的部分，提出具體的修改意見，如修辭手法使用不當(dāng)、文章結(jié)構(gòu)混亂等，并給出改進(jìn)建議。

2.拓展閱讀：在閱讀學(xué)生的閱讀筆記時，關(guān)注學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了勃朗峰的相關(guān)知識，筆記內(nèi)容是否豐富、有深度。對于學(xué)生的優(yōu)秀筆記，給予表揚(yáng)和肯定；對于存在問題的筆記，提出修改建議，如增加相關(guān)背景知識的介紹、深入分析勃朗峰的文化意義等。

3.反思總結(jié)：在閱讀學(xué)生的反思時，關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，反思內(nèi)容是否真實(shí)、具體。對于學(xué)生的積極反思，給予肯定和鼓勵；對于存在問題的反思，提出改進(jìn)建議，如增加對學(xué)習(xí)方法的思考、提出具體的改進(jìn)措施等。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容概述：《登勃朗峰》課文內(nèi)容概述，包括作者、背景、主題等。

2.修辭手法精講：課文中的修辭手法，如對比、排比等，以及其在課文中的運(yùn)用示例。

3.文章結(jié)構(gòu)解析：課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如引子、正文、結(jié)尾等，以及各部分之間的邏輯關(guān)系。

4.情感與思想分析：課文中所表達(dá)的情感和思想，如作者對自然的敬畏、對生命的熱愛等。

5.課堂活動安排：本節(jié)課的主要課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

6.課后作業(yè)提示：布置的課后作業(yè)，包括寫作練習(xí)、拓展閱讀、反思總結(jié)等。

7.重點(diǎn)知識總結(jié)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識，如修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等，以簡潔明了的方式呈現(xiàn)。課后拓展-閱讀材料：《勃朗峰的歷史與文化》、《勃朗峰登山指南》等與勃朗峰相關(guān)的書籍和文章。

-視頻資源：關(guān)于勃朗峰登山探