1吃水不忘挖井人 教學設(shè)計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

1吃水不忘挖井人教學設(shè)計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《吃水不忘挖井人》是統(tǒng)編版語文一年級下冊的一篇文章。本課主要介紹了我國農(nóng)村地區(qū)吃水困難的情況，以及解放軍戰(zhàn)士為解決群眾飲水問題所做出的努力。文章通過講述挖井人的故事，讓學生了解到解放軍戰(zhàn)士為人民群眾謀幸福的崇高品質(zhì)，激發(fā)學生對解放軍戰(zhàn)士的敬意和感激之情。

教學內(nèi)容包括：

1.認識生字詞，理解字詞含義。

2.了解文章大意，掌握文章結(jié)構(gòu)。

3.通過閱讀，感受解放軍戰(zhàn)士為人民群眾謀幸福的崇高品質(zhì)。

4.學習挖井人的奉獻精神，培養(yǎng)學生的感恩意識。

5.運用課文內(nèi)容進行口語交際，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)目標：

1.語言能力：通過閱讀，提高學生對語言文字的理解和運用能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題的能力，提高學生的思維品質(zhì)。

3.文化意識：通過學習挖井人的故事，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化的了解和尊重，增強學生的文化意識。

4.審美情趣：通過閱讀，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的審美能力。

5.道德修養(yǎng)：通過學習解放軍戰(zhàn)士為人民群眾謀幸福的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，激發(fā)學生的感恩意識。重點難點及解決辦法重點：

1.生字詞的理解與運用。

2.文章結(jié)構(gòu)的分析與理解。

3.解放軍戰(zhàn)士為人民群眾謀幸福的崇高品質(zhì)的感悟。

難點：

1.文章情感的體會與表達。

2.挖井人的奉獻精神的學習與實踐。

解決辦法：

1.利用圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶生字詞。

2.通過提問、討論等方式，引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。

3.通過講述真實故事，引導學生感悟解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學生的感恩意識。

4.組織實踐活動，如角色扮演、故事續(xù)編等，讓學生體驗挖井人的奉獻精神，培養(yǎng)學生的實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。教材包括統(tǒng)編版語文一年級下冊《吃水不忘挖井人》一文，以及相關(guān)的生字詞卡片和學習任務(wù)單。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片包括我國農(nóng)村地區(qū)的飲水困難場景，以及解放軍戰(zhàn)士為挖井付出的努力。圖表則展示了解放軍戰(zhàn)士挖井的步驟和過程。視頻則通過真實的新聞報道，讓學生更加直觀地了解解放軍戰(zhàn)士為人民群眾謀幸福的崇高品質(zhì)。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，我們安排了一個小實驗，讓學生通過動手操作，親身體驗挖井的過程，從而更好地理解挖井人的辛苦和奉獻精神。實驗器材包括鐵鍬、水桶、沙土等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室的一角設(shè)立分組討論區(qū)，讓學生在課堂上可以進行小組討論和合作學習。實驗操作臺則安排在教室的另一角，方便學生進行實驗操作。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以方便教師進行板書和展示多媒體資源。

6.教學軟件：準備教學軟件，如PowerPoint、Word等，用于制作教學課件，展示教學內(nèi)容。

7.教學環(huán)境：確保教學環(huán)境安靜、整潔，有利于學生的學習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“吃水不忘挖井人”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道解放軍戰(zhàn)士為什么被稱作‘人民的子弟兵’嗎？他們?yōu)槿嗣袢罕娮隽四男┖檬?？?/p>

展示一些關(guān)于解放軍戰(zhàn)士為人民服務(wù)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻精神。

簡短介紹“吃水不忘挖井人”的故事背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“吃水不忘挖井人”的基本概念、故事背景和解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。

過程：

講解“吃水不忘挖井人”的故事背景，包括解放戰(zhàn)爭時期我國農(nóng)村地區(qū)的飲水困難情況和解放軍戰(zhàn)士為解決群眾飲水問題所做出的努力。

詳細介紹解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，包括他們的無私奉獻、為人民服務(wù)的精神。

3.案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解解放軍戰(zhàn)士為人民群眾謀幸福的崇高品質(zhì)和奉獻精神。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻精神。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻精神解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻精神相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“吃水不忘挖井人”的故事背景、解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻精神。

強調(diào)解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻精神在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻精神的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.文章結(jié)構(gòu)：文章由引言、正文、結(jié)尾三部分組成。引言提出問題，引起讀者的興趣；正文具體闡述問題，給出答案；結(jié)尾總結(jié)全文，加深讀者對文章主題的理解。

2.生字詞：本課的生字詞有“吃水”“挖井”“忘”“井沿”“轆轤”“繩子”“水桶”“滿”等。學生需要通過學習，認識并正確書寫這些生字詞，理解它們的含義。

3.文章主題：文章的主題是“吃水不忘挖井人”，通過講述挖井人的故事，讓學生了解到解放軍戰(zhàn)士為人民群眾謀幸福的崇高品質(zhì)，激發(fā)學生對解放軍戰(zhàn)士的敬意和感激之情。

4.挖井人的奉獻精神：挖井人為了解決群眾飲水問題，不畏艱辛，努力挖井。這種無私奉獻的精神，值得我們學習和傳承。

5.解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)：解放軍戰(zhàn)士為人民群眾解決飲水問題，體現(xiàn)了他們的崇高品質(zhì)，包括為人民服務(wù)、無私奉獻、艱苦奮斗等。

6.文章中的修辭手法：文章中運用了一些修辭手法，如擬人、排比、對比等，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。

7.文章中的句式特點：文章中的句子結(jié)構(gòu)簡單，語言樸實，易于學生理解和掌握。

8.文章中的標點符號：文章中使用了逗號、句號、問號等標點符號，幫助學生理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

9.文章中的插圖：文章中的插圖形象生動，有助于學生更好地理解文章內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

10.文章的閱讀理解：學生需要通過閱讀文章，理解文章的內(nèi)容和主題，掌握文章的結(jié)構(gòu)和語言特點。

11.文章的口語交際：學生需要運用文章中的內(nèi)容，進行口語交際，提高自己的語言表達能力。

12.文章的寫作技巧：學生可以學習文章的寫作技巧，提高自己的寫作能力。

13.文章的文化內(nèi)涵：文章蘊含了我國傳統(tǒng)文化中的感恩、奉獻等價值觀，學生需要通過學習，了解和傳承這些文化內(nèi)涵。

14.文章的教育意義：文章通過講述挖井人的故事，教育學生要感恩、珍惜水資源，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

15.文章的實踐意義：文章可以引導學生關(guān)注我國農(nóng)村地區(qū)的飲水問題，激發(fā)學生為改善民生、建設(shè)美好社會貢獻自己的力量。板書設(shè)計①文章結(jié)構(gòu)：引言——正文——結(jié)尾

②生字詞：吃水、挖井、忘、井沿、轆轤、繩子、水桶、滿

③文章主題：吃水不忘挖井人

④挖井人的奉獻精神

⑤解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)：為人民服務(wù)、無私奉獻、艱苦奮斗

⑥文章中的修辭手法：擬人、排比、對比

⑦文章中的句式特點：簡單、樸實

⑧文章中的標點符號：逗號、句號、問號

⑨文章中的插圖：形象生動

⑩文章的閱讀理解：理解文章內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語言特點

?文章的口語交際：運用文章內(nèi)容進行口語交際

?文章的寫作技巧：學習文章寫作技巧

?文章的文化內(nèi)涵：感恩、奉獻

?文章的教育意義：感恩、珍惜水資源

?文章的實踐意義：關(guān)注民生、建設(shè)美好社會反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過設(shè)置具體情境，讓學生身臨其境地感受“吃水不忘挖井人”的故事，激發(fā)學生的情感共鳴，提高教學效果。

2.互動式教學：組織學生進行小組討論，引導學生主動參與教學過程，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

3.實踐性教學：安排學生進行實地考察或社會實踐活動，讓學生親身體驗“吃水不忘挖井人”的精神內(nèi)涵，提高學生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學方法過于單一：在教學過程中，過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣的教學方法，導致學生學習興趣不高。

2.教學評價不夠全面：在教學評價中，過分注重學生的考試成績，忽視了學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，導致學生片面發(fā)展。

3.教學組織不夠靈活：在教學組織上，過于強調(diào)紀律和規(guī)范，缺乏對學生個性化需求的關(guān)注，導致學生學習積極性不高。

（三）改進措施

1.豐富教學方法：在教學過程中，采用多種教學方法，如情境教學、互動式教學、實踐性教學等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

2.完善教學評價：在教學評價中，注重學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，采用多元化的評價方式，如學生互評、