六年級語文下冊教學工作計劃10篇

六班級語文下冊教學工作計劃10篇

六班級語文下冊教學工作計劃1一、學生情況分析：本

班現(xiàn)在學生19人，其中女生12人，男生7人?？傮w來看,

這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生

寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂下面是我為大家整

理的六班級語文下冊教學工作計劃10篇（精選文檔），供大

家參考。

六班級語文下冊教學工作計劃1一、學生情況分析：

本班現(xiàn)在學生19人，其中女生12人，男生7人。總體

來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置

的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的

部分男生還沒有形成良好的學習習慣，*時放松自己，學習

上和生活上皆如此，特殊是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要

相對落后?；厩闆r如下：上課時擅長動腦，樂觀發(fā)言，*

時又樂于幫助同學，學習成果優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近30%,

是這個集體的主體力氣。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好,

團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進

生結對，解決他們在學習上的"困難，但自身的學習主動性

還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)?；A較差但要求

上進的學生有等，他們上課能樂觀發(fā)言，專心完成作業(yè)，態(tài)

度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度

上還是不能夠嚴格要求自己。

二、課標要求：

1、學習習慣。

(1)繼續(xù)把握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)把握

正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦

的習慣。

(2)繼續(xù)培育留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外

書籍；培育讀書做記號的習慣。繼續(xù)培育專心完成作業(yè)的習

慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。

(3)繼續(xù)培育自己修改作文和通過多種渠道學習語文的

習慣。繼續(xù)培育勤于搜集資料和不懂就問的習慣。培育行萬

里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、

一般話。

3、識字寫字。

能夠按筆畫挨次正確默寫生字，能夠按字的結構把字書

寫端正、寫勻稱。繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、

整潔。繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及

筆畫特點。

4、口語交際。

能專心聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的

事，能轉述基本內容。能敘述課文所寫的故事。能在看圖或

觀察事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。能就所

聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連

貫。

5、閱讀。

繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定

的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境

和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課

文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學

習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提

出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。能閱讀程度適合的少年

兒童讀物，了解主要內容。

6、作文。

能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。學習

有挨次、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

能修改錯誤明顯的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、

冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟悉破折號。學習從

內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

三、全冊教學重難點：

重點：

1、堅持不懈的培育良好的學習習慣。

培育學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的

之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素養(yǎng)教育的

一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培育，對學

生的一生都大有好處，培育學生良好的學習習慣，老師有著

重要的責任。目前，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如預習

的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期

深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿勢。

本學期安排的習慣訓練一一行萬里路，讀萬卷書，在實踐中

學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用?？傊?，

培育新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一

個重點。

2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言

積累和運用。

積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套

教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之

重二編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗

讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟

記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。

難點：作文

教學：本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學

階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套

教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。

我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。少數(shù)

課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，

以提升學生的閱讀能力。指導學生寫好行楷字，學生初次學

寫行楷因此有著一定的難度。

四、提高教學質量的措施：

努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先

進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自

己的教學風格。充分利用課堂廣，素養(yǎng)不一，基礎參差不齊。

總體上看，學生上學期期末成果有所上升。由于處在小學階

段的末期，面臨升學壓力，老師需要引導學生以一個樂觀端

正的心態(tài)來面對。

三、教材分析

1、內容和編排：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六

個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國

名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安

排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。

在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為老師打算了9篇

復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排

在第六組“難忘小學生活”。這個專題采納的是任務驅動、

活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”

兩大部分。

2、教材的主要特點：

（一）全面、正確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體；

（三）加強導學功能，提倡自主、合作、探究的學習方式

（四）“口語交際?習作”的編排，加強指導，明確要求

（五）綜合性學習培育學生的語文綜合運用能力

（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系。

3、新課標的要求：教學改革中要求重視課堂教學環(huán)節(jié),

要求老師在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加

大力度，專心做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方

法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓

練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂

學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參加。讓學生在參加中生動

活潑地進展，在進展中樂觀主動地參加?？傊?，教學是一門

藝術，奉行“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

四、教學目標

1、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛**、

熱愛社會主義的教育受到為人民服務、無私奉獻等思想品德

教育培育熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德

教育培育熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪

感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟

蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學習一般話。

3、培育獨立識字的能力。學習100個生字，能讀準字音，

認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或硅字典理解詞語的意

思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。留意語

言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課

文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情,

初步領悟的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文

的學習收集有關的資料。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了

解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不

少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作打算，能講清晰自己的意

思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話專心耐心,

能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆

的習慣，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情

真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內

容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學重難點

1、重點：學寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書

筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)

想和想象進行表達的方法體會關鍵詞句在表情達意方面的

作用環(huán)境描寫和心理描寫讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考理

解含義深刻的句子繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。在閱讀中

能揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的

表達方法。

2、難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大

意。會讀詩歌，初步把握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采

訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡潔學

會活動總結。

六、教學措施：

1、從語文學科的特點動身，使學生在潛移默化的過程中，

提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，留

意知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，

重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體

提高。

3、要重視學生思維能力的進展。在語文教學的過程中，

指導學生運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀察、

記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培育學生的制

造性思維。

4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取

知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多

樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，激勵運用探究性的

學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視

朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野,

豐富學生的知識。

6、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、

學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

7、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

8、執(zhí)行“雙體互促”課堂教學，培育合作精神，幫助中

下生提高學習愛好和成果。

9、每堂課根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，轉

變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

10、執(zhí)行一切可行的方法，提升學生的語文整體素養(yǎng)，

包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位,

培育高素養(yǎng)的一代新人。

11、做好月月清工作，準時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)

補差，不讓一個學生掉隊。*時精心設計各類練習，不濫抄

濫做，減輕學生課業(yè)負擔。

12、老師團結協(xié)作，常常溝通工作中的成功與失敗，群

策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。

六班級語文下冊教學工作計劃4一、學生學習情況分析

本班大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良

好之學習習慣，基礎知識較扎實，而閱讀和習作則要稍微遜

色一點。

1、識字寫字。作為高段學生，他們之獨立識字能力較好，

所欠缺之是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上

課盡量制造機會讓他們利用字典。）、據(jù)詞定義能力、書寫

習慣、錯別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍

需努力學生學會了默讀、掃瞄等方法，但捕獲重要信息之能

力一般概括課文主要內容、理解含義深刻之句子方面則要加

強指導，尤其是中下學生大部分學生基本上能了解文章之一

些顯著之表達方法。

3、課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、新

疆手機維修學校類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外之名

著則涉獵不多，且能主動積累之學生大約只占半數(shù)。

4、寫作。在寫作方面，尤為突出之尖子生寥寥無幾，最

為欠缺之是寫作素材單一，不能表達自己之獨特感受，寫法

單一。

5、口語交際。學生參加口語交際之熱忱不高。傾聽和評

價之能力較之以前，有所提高。

6、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感陜西手機

維修學校，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺之倒

是自己對過程之指導。

二、教材內容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感

悟，民風民俗，深深之懷念，外國名篇名著，科學精神，難

忘小學湖北手機維修學校。在六組教材之后，安排了一組“古

詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背之古詩詞。在教材之最

后，還安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末

復習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10

篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交

際-習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4?5篇課

文。部分課文后面安排了“海南手機維修學校袋”或“閱讀

鏈接二全冊安排“海南手機維修學校袋”三次，“閱讀鏈接”

五次?！被仡?拓展”由三個欄目組成，“溝通*臺”“日積月

累”是固定欄目，另有“成語新疆手機維修學校”“趣味語

文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文

之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中之詞

語是精讀課文里之，由會寫之字組成，要求能讀會寫“讀讀

記記”中之詞語，有之是精讀課文里之，有之是略讀課文里

之，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采納之是任務驅動、活動貫穿始

終之編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強之獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500

個,會認3000個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定之速度。

（二）閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定之速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300

字，養(yǎng)成邊讀邊思考之習慣，并能從中捕獲信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句之

內涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概

括能力），了解文章之表達挨次，體會之思想感情，初步領

悟文章基本之表達方法。在溝通和討論中，敢于提出自己之

看法，作出自己之推斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文之聲調、節(jié)奏等體會作

品之內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

7、擴展自己之閱讀面。

8、學習掃瞄，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品之感染和激勵，向往和追求美妙之理想。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀察四周事物之習慣，有意識地豐富自己之

見聞，珍視個人之獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔之紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真

實。詳略得當。

4、能根據(jù)表達需要，使用常用之標點符號。

5、能修改自己之習作，并主動與他人交換修改，做到語

句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、40分鐘能完成不少于400字之習作。

（四）口語實際

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己之意見。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

（五）綜合性學習

1、策劃簡潔之校園活動和社會活動，對所策劃之主題進

行討論和分析。

2、初步了解查找海南手機維修學校、運用海南手機維修

學校之基本方法。

四、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會

表達方法抓住重點句段，加深理解主動積累語言，運用語言

習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內容領會文章之表達方法,

并嘗試在習作中加以運用學習詳寫和略寫。

五、改進教學之措施

1、正確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階

段目標其次，要明確每一專題之學習目標再次，要留意階段

目標之間之連接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培育學生之學

習能力。

3、引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見

解，并綜合運用已有之知識和方法，將之運用到現(xiàn)在之學習

中去。

4、引導利用圖書柜里之書籍、學生自己之藏書、與同學

交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、這是小學階段之最后一個學期了，要引導學生準時查

漏補缺，使聽說讀寫之能力得到進一步提高。

6、抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也

有不同程度之提高。

六班級語文下冊教學工作計劃5—、班級基本情況：

本班共有學生36人。大部分學生較聰慧，思維活躍，作

業(yè)能專心完成，有一定的相互競爭意識。但也有少數(shù)學生沒

有很好的學習習慣，語文成果比較差的，希望本學期能提高

學生的語文成果。

［學生狀況分析］

我所擔任的六班級（2）班的學生，原有的語文基礎參差不

齊，凹凸不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練,

一面著重閱讀和寫作能力的提高；留意培育學生對事物的奇

怪心和強烈的探究愛好；讓學生觀察四周事物，親身

體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參加意識和合

作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二、教學要求：

（一）識字與寫字

有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷

書，行款整齊，有一定的速度。

（二）閱讀

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一

定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典

閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情

顏色。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內

涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會

的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在溝通和討論中，

敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。閱讀說明性文章，

能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習掃瞄，擴大

知識面，根據(jù)需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓

號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，留意通

過詩文的聲調、節(jié)奏等體會作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩

文60篇（段）。

（三）習作

養(yǎng)成留心觀察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見

聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡潔的紀實

作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能根據(jù)習作內容表

達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根

據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

（四）口語實際

與人溝通能敬重、理解對方。樂于參加討論，敢于發(fā)表

自己的意見。聽他人說話專心耐心，能抓住要點，并能簡要

轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據(jù)溝通的對象

和場合，稍做打算，做簡潔的發(fā)言。在交際中留意語言美,

抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習

為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等

信息渠道獵取資料，嘗試寫簡潔的討論報告。策劃簡潔的校

園活動和社會活動，對所策劃的.主題進行討論和分析，學

寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問

題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講,

學習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。

三、教學重點：

加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，

留意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

四、教學難點：

學生在閱讀方面層次比較差，導致寫作能力也不高，本

學期語文課的教學最難的地方，就是如何提高學生的閱讀和

寫作水*。

五、教學措施：

1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培育

創(chuàng)新型人才。

2、專心學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教

育，以培育學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能

力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學手段，樂觀使用多媒體教學，以學生喜聞樂

見的方式方法提高學習愛好，從而提高課堂效率。

六班級語文下冊教學工作計劃6—、學生情況分析

六（2）班學生人數(shù)有35人，其中男生22人，女生13

人。六（3）班學生人數(shù)有33人，其中男生18人，女生15

人。大多數(shù)同學喜歡語文，愛好較濃，基礎知識較扎實，但

也有相當一部分學生的學習習慣仍然較差，學習態(tài)度不夠端

正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，因此在

閱讀和寫作方面都較差。

1、識字寫字。這塊教學對于高段學生來說已經(jīng)是次重要

了，但在教學中發(fā)現(xiàn)有個別學生的獨立識字的意識不夠強,

不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀，所以上課盡量制造

機會讓他們利用字典。在書寫方面已有潦草的現(xiàn)象，這學期

還要繼續(xù)督促他們寫好字。

2、閱讀。本學期要繼續(xù)訓練有感情地朗讀；學生學會了

默讀、掃瞄等方法，但捕獲重要信息的能力一般；概括課文

主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是

中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達

方法。

3、寫作。在寫作方面，學生能學會運用一些方法表達寫

作，但文章總欠缺肉感，內容不夠豐富，這學期要重點訓練

他們把文章寫得精彩。

4、口語交際。學生參加口語交際的熱忱不高。傾聽和評

價的能力較之以前，有所提高。

二、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感

悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難

忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，

提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排

了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10

篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交

際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4?5篇課文。

部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接二全冊安排

“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€欄

目組成，“溝通*臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語

故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文

之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞

語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀

讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文

里的只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采納的是任務驅動、活動貫穿始

終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500

個，會認3000個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300

字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕獲信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句的

內涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概

括能力），了解文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領

悟文章基本的表達方法。在溝通和討論中，敢于提出自己的

看法，作出自己的推斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體會作

品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學習掃瞄，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美妙的理想。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的

見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真

實。詳略得當。

4、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語

句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）口語實際

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

（五）綜合性學習

1、策劃簡潔的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進

行討論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會

表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用

語言；習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法，

并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

五、改進教學的措施

1、正確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階

段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要留意

階段目標之間的連接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培育學生的學

習能力。

3、引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見

解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習

中去。

4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學

交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生準時查

漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

6、抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也

有不同程度的提高。

六班級語文下冊教學工作計劃7—、學生情況分析

本班現(xiàn)在學生19人，其中女生12人，男生7人。總體

來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置

的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的

部分男生還沒有形成良好的學習習慣，*時放松自己，學習

上和生活上皆如此，特殊是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要

相對落后?；厩闆r如下：上課時擅長動腦，樂觀發(fā)言，*

時又樂于幫助同學，學習成果優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近30%,

是這個集體的主體力氣。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好,

團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進

生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還

有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)?；A較差但要求上

進的學生有等，他們上課能樂觀發(fā)言，專心完成作業(yè)，態(tài)度

好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上

還是不能夠嚴格要求自己。

二、課標要求：

1、學習習慣。

(1)繼續(xù)把握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)把握正

確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的

習慣。

(2)繼續(xù)培育留心觀察的習慣能夠有選擇地閱讀課外書

籍培育讀書做記號的習慣。繼續(xù)培育專心完成作業(yè)的習慣學

會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。

(3)繼續(xù)培育自己修改作文和通過多種渠道學習語文的

習慣。繼續(xù)培育勤于搜集資料和不懂就問的習慣。培育行萬

里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、

一般話。

3、識字寫字。

能夠按筆畫挨次正確默寫生字，能夠按字的結構把字書

寫端正、寫勻稱。繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、

整潔。繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及

筆畫特點。

4、口語交際。

能專心聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的

事，能轉述基本內容。能敘述課文所寫的故事。能在看圖或

觀察事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。能就所

聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連

貫。

5、閱讀。

繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定

的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境

和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課

文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學

習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提

出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。能閱讀程度適合的少年

兒童讀物，了解主要內容。

6、作文。

能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。學習

有挨次、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

能修改錯誤明顯的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、

冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟悉破折號。學習從

內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

三、全冊教學重難點：

重點：1、堅持不懈的培育良好的學習習慣。

培育學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的

之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素養(yǎng)教育的

一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培育，對學

生的一生都大有好處，培育學生良好的學習習慣，老師有著

重要的責任。目前，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如預習

的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期

深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿勢。

本學期安排的習慣訓練一一行萬里路，讀萬卷書，在實踐中

學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。總之，

培育新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一

個重點。

2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言

積累和運用。

積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套

教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之

重二編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗

讀背誦復述和字詞句訓練單元練習中常設讀讀背背說話熟

記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。

難點：作文教學：

本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的

最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的

總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。我班同

學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。少數(shù)課文內

容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升

學生的閱讀能力。指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷

因此有著一定的難度。

四、提高教學質量的措施:

努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先

進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自

己的教學風格。充分利用課堂時間，盡量削減無關緊要的話，

提高效率。更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增

進學生之間的溝通，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂

氣氛，增大信息量。加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀

寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀

的指導，指導學生做好讀寫筆記。在課文教學中，切實做好

“讀寫結合:改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習

作，在課堂上即時反饋、修改。留意說話練習制造多種機會

使學生得到充分的熬煉。

五、奮斗目標

本學期繼續(xù)加強基礎知識教學，專心做好學困生的轉化。

專心做好畢業(yè)班的思想工作，全面提高學生素養(yǎng)，力爭在畢

業(yè)會考中保持分會前兩名。

六班級語文下冊教學工作計劃8一、任教班級學生現(xiàn)狀

分析

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感

愛好，基礎知識把握比較扎實，*時能主動地進行課外閱讀，

開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低

班級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成果很不理想。本學期

將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎,

使他們能取得更大的進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培育良好的學習習慣

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力

3、養(yǎng)成良好的語言積累習慣

4、通過語文課外實踐活動，培育多方面的語文能力，拓

寬知識面，切實提高學生的語文素養(yǎng)。

5、會寫簡潔的記實作文和想像作文。

三、教材分析

本冊教材除去第六組共有課文21篇，其中精讀課文10

篇，略讀課文11篇。每組由“導讀”“課例”“口語交際習

作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4-5篇課文，每篇

精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。

朗讀是最常常的，最重要的閱讀訓練，也是理解課文內

容，體會思想感情，培育語感的基本途徑。本冊的默讀要求，

重點是加快默讀速度和邊思考邊讀的訓練。

四、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累

語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動,

提供寫作的素材。

3、留意課內知識向課外的延長，力爭使課內外的知識有

機地結合起來。

五、作文計劃

1、專心指導學生每一次習作，要留意激發(fā)學生對生活的

熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的樂觀性。

2、無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要激勵學生

自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真

情實感。

3、根據(jù)學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量為學生

的自主作文制造條件。

4、激勵學生寫想象中的事物，多給他們制造想象的氛圍,

培育他們的想象力。

5、專心培育學生的觀察能力。教會學生的觀察方法，養(yǎng)

成學生勤于觀察的習慣

6、重視課堂教學，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作

方法表達方式，達到舉一反三、學以至用。

7、加大學生的課外閱讀量，讓學生在閱讀別人文章時感

悟別人的表達方法，并要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀

時遇到的美詞佳句，豐富學生的詞匯和語言。

8、培育學生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成“觀察一一

構思一一提綱一一草稿一一修改一一抄寫”的良好的寫作習

慣。

六、主要教學措施

1、加強訓練，方法多樣，培育學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、留意實踐，培育能力。

4、在*時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培育學生的

語感，從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學生的樂觀性和主動性，讓學生通過自學理

解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

七、教學進度

第1?3周：第一單元

第4?5周：第二單元

第6?7周：第三單元

第8?9周：第四單元

第10?11周：①期中復習

②期中檢測

③期中分析、總結

第12?13周：第五單元

第14?15周：第六單元

第16?17周：第七單元

六班級語文下冊教學工作計劃9時間過得真快，轉眼到

了開學，在新學期有新計劃，作為老師為接下來得工作做計

劃，一起看看吧。

一、任課老師：

二、學生情況分析：

六班級共有學生384人，在經(jīng)過了5年多的語文學習后，

基本知識、技能方面已經(jīng)達到第三學段的目標，學生對學習

語文有著一定的愛好，都樂于參加到語文學習活動中去。大

部分學生課堂上樂觀思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法進

行閱讀，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。由于基礎扎實,

積累豐富，各班也涌現(xiàn)出了寫作能力強的學生。但也有一部

分學生學習習慣不夠好，語文能力查，學習困難較大，而這

些孩子的家長也往往沒有時間沒有能力輔導孩子的學習。如

何利用在校時間縮小學生間的差距，整體上提高教學質量是

本學期的一個重點。對學生的學習常規(guī)、作業(yè)常規(guī)和課堂常

規(guī)上都要嚴抓不放。

三、教材分析：

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依

次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著,

科學精神，難忘小學生活。本冊教材比較特殊的是在六組教

材之后，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生

讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為

老師打算了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的

綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采納

的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”

和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文

21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的

編排體例與高年段前三冊全都，每組由“導語”“課例”“口

語交際?習作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4--5篇

課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。

部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接二全冊安排

“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際.習作”

依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供老

師和學生選擇。“回顧.拓展”由三個欄目組成，“溝通*臺”

“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課

外書屋”穿插安排，不再設“展現(xiàn)臺”欄目，其中，“趣味

語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一

次....

本冊教材在編寫上許多特點：如六班級下冊教材，既留

意落實整體性目標，又留意落實階段性目標在教材內容和呈

現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的連接教材內容上加強了整合，

使教材成為相互聯(lián)系的一個整體“綜合性學習”：提高學生

的語文綜合運用能力……

四、教學留意點：

1、正確把握教學目標教學中既要留意總目標和階段目

標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定

的教學目標得到全面、正確的落實。首先要從整體上把握語

文學習的總目標和小學高班級語文學習的階段性目標，關注

學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學

生語文能力的要求。在此基礎上明確六班級下學期在第三學

段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生把握到什么程

度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確

本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到

哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”

——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時

做好鋪墊。

2、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫

80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。在強調寫字

質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的

寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要留

意引導學生隨時抄寫，準時檢測。

3、閱讀教學閱讀教學要留意在讀懂課文的基礎上教給

方法，作為小學階段的最后一冊，還要留意引導學生綜合運

用已有的知識和方法，自主學習和探究。

精讀課文的教學⑴指導朗讀、默讀。（2）把握主要內容，

體會思想感情，領悟表達方法。（3）抓住重點句段，引導學

生加深理解。（4）積累語言，激勵運用。

?略讀課文的教學不同于精讀課文。一是內容上，理解要

求要低于精讀課文。二是方法上，老師要更加放手，要讓學

生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

4、口語交際教學留意激發(fā)愛好，引導互動溝通。本冊

教材留意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中

口語交際提供了多個角度，留意拓寬話題范圍。老師要根據(jù)

每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃

勃地參加交際、展開互動溝通制造條件。

5、習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口

語交際-習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，

安排了6次小練筆。對教材中安排的習作內容，教學中既要

留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。修改能力是習作能力的

一個重要方面，專心修改也是一種良好的作文習慣。教材沒

有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可

以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成專心修改習

作的習慣。

6、綜合性學習的教學教學的基本原則和方法與前幾冊

教材相同。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或

提供相關信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們

寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要

突出人物的特點兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子,

從活動的.角度方面給學生一些引導，老師可以放手讓學生

自己去閱讀。

7、“古詩詞背誦”的使用本冊教材在最后一組一“綜

合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩

和3首詞。這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和

適應性而設計的，提供給那些學有余力的學生來獨立學習。

因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學古詩那樣，

占用教學時間來詳細講解。老師可以提示學生，在自學時,

要利用每首詩詞下面的解釋大體了解意思，不懂的地方可以

請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。

8、“綜合復習”的使用本冊教材最后安排了“綜合復習”,

選用的9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在檢查學生

閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到

小學畢業(yè)生所應達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗

讀、默讀程度適合的文章能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、

理解詞語能理解文中含義深刻的語句能把握文章的主要內

容、理清敘述的挨次能聯(lián)系實際談談閱讀的體會感受等。還

結合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀

后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還安排

了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，

復習寫信這一最常用的應用文。老師從本班學生實際動身,

切有用好這些綜合復習材料，可作適當補充。

五、教學進度安排：

1、2/9—2/13

1文言文兩則2匆忙

2、2/16—2/20

3桃花心木4*頂碗少年5*手指

3、2/23—2/27

口語交際習作一回顧拓展一6北京的春節(jié)

4、3/2—3/6

7*藏戲8*各具特色的民居9*和田的*爾

5、3/9—3/13

口語交際習作二回顧拓展二10十六年前的回憶11*燈光

6、3/16—3/20

12為人民服務13*一夜的工作口語交際習作三

7、3/23—3/27

回顧拓展三14賣火柴的小女孩15凡卡

8、3/30—4/3

16*魯賓遜漂流記17*湯姆索亞歷險記口語交際習作四

9、4/6—4/10

回顧拓展四18跨越百年的美麗19*千年夢圓在今朝

10、4/13—4/17

20真理誕生于一百個問號之后21*我最好的老師口語交

際習作五

11、4/20—4/24

回顧拓展五綜合性學習：難忘小學生活

12、4/27—5/1

綜合性學習：難忘小學生活（休假）

13、5/4—5/8

（休假）綜合復習9篇

14、5/11—5/15

綜合復習9篇

15、5/18—5/22

畢業(yè)全面復習

16、5/25—5/29

畢業(yè)全面復習

17、6/1—6/5

畢業(yè)全面復習

18、6/8—6/12

畢業(yè)全面復習

19、6/15—6/19

畢業(yè)考

六班級語文下冊教學工作計劃10—、學情分析

我班的孩子們，原有的語文基礎參差不齊，凹凸不一。

從總體上看，各種能力不*衡，尤其是部分學生閱讀和寫作

能力比較差，但大部分學生學習比較專心，對語文學習的愛

好比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文

自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度

不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較

強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)

書寫不夠整潔；課外閱讀的愛好有所增強，但課外閱讀習慣

差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，

語言表達能力弱，不太擅長表達自己的思想；特殊是學生的

獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來

干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗

讀愛好，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面利

用好班級圖書堡，著重閱讀和寫作能力的提高；留意培育學

生對事物的奇怪心和強烈的探究愛好；讓學生觀察四

周事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的

參加意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二、教材概況

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：

人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精

神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞

背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，

還安排了“綜合復習”，為老師打算了9篇復習材料以供期

末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活二

這個專題采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包

括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10

篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際-習

作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。

每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分

課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資

料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際-習作”

依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供老

師和學生選擇?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“溝通*臺”

“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課

外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排

了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，

在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫

寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀

會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的

是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

三、教學要求

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、

教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，專心做

好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課

題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課

堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學

創(chuàng)設學生全身心參加。讓學生在參加中生動活潑地進展，在

進展中樂觀主動地參加?？傊?，在深知教學是一門藝術的原

則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀

寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、

實踐活動）等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要

求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。

四、教學目標

1、知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境

中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬

字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學習掃瞄，能初步了解查找資料，運用資料的方法，

根據(jù)需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定

的速

(6)學寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書筆記、

關于自己的事。

(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行

表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描

寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義

深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

(8)學習修改自己的習作。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能

力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

(3)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻

的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情,

初步領悟基本的表達方法。

(7)會讀詩歌，初步把握閱讀方法，了解詩歌的語言特

點。

（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的

看法，作出自己的推斷。

（9）能寫簡潔的記事作文、想象作文、讀后感等習作內

容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

（10）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、

書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠

寫簡潔學會活動總結。

3、情感態(tài)度和價值觀

培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有深

厚的愛好，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)

的教育，受到為人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環(huán)保

意識，陶冶愛美的情趣；培育學生主動探究、團結合作、熱

愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神；在培育策劃、組織、協(xié)調

和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。

4、學習習慣

（1）養(yǎng)成良好的預習、復習、專心完成作業(yè)和根據(jù)需要

搜集、積累信息的習慣。

（2）養(yǎng)成先想清晰再寫和寫后專心修改的習慣。

（3）養(yǎng)成專心聽講，專心思考，樂觀回答問題，大膽質

疑的習慣。

（4）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少

于15萬字。讀后寫讀書筆記。

（5）養(yǎng)成照實表達的良好文風。

五、教學重點、難點

1、重點：學寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書

筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)

想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的

作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思

考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

在閱讀中能揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領

悟基本的表達方法。

2、難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大

意。會讀詩歌，初步把握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采

訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡潔學

會活動總結。

六、全冊教材特點解析

（一）全面、正確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本

理念，并從這個基本理念動身，從“知識和能力”“過程和

方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，

而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依

據(jù)。

六班級下冊教材，既留意落實整體性目標，又留意落實

階段性目標。

為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，專心

選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使

學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價

值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育

小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆忙》《十六年前的回

憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文

質兼美、歷久彌新，老師們在教學中積累了豐富的閱歷。教

材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨

越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老

師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些

是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議

書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點,

加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目

標，既對人文內涵給予充分關注，又留意總結、歸納讀寫方

法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。

本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要

有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述挨次；學習

掃瞄。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六班級下冊特

殊重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫穿，

綜合運用。

（二）在教材內容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的連

接

首先是在專題設置方面的繼續(xù)與進展。如第一組“人生

感悟”單元。之前，在五班級上冊教材中，曾有主題為“生

活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七班級上冊教材的

第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難

易不同，連接有些難度。為此，我們在六班級下冊設置了“人

生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、

對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一

些感悟。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中

再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼續(xù)

和進展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料，有的

成為課后思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比

閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面,

鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗？居里》，而這個閱讀鏈接同

時也是課后第四題一閱讀下面的“閱讀鏈接”，結合課文

想一想，你感悟到了什么，再簡潔寫下來——的一個有機組

成部分，既把鏈接內容同課文內容結合起來，同時又把讀與

寫結合起來，體現(xiàn)了進行語文知識綜合運用的要求。

“外國名篇名著”單元的設計，與以往全部單元都不同，

不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小

學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作

品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課

文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和

《湯姆？索亞歷險記》，這里執(zhí)行了一種全新的設計，即“梗

概+精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內容，

然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的

愛好，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教

材“名著導讀”的安排是比較切近的。

人教版教材從五班級下冊開頭安排文言文，五班級下冊

和六班級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之

子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩

小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對

文言文的樣式和學習方法有了一點熟悉和了解，為初中學習

文言文奠定了初步的基礎。人教版七班級上冊教材有4篇文

言文，篇幅也相應要長一些，有了小學的基礎，學生對初中

的文言文學習不會感到陌生和困難。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)

內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排

了一組“古詩詞背誦:這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太

多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排

也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩

詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

（三）加強整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內容，進一步加強整合。

每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際？習作到

回顧？拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面

有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、溝通，整組教材

乃至于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體。

溝通*臺執(zhí)行了兩個學生對話溝通學習收獲的形式，一個

是談自己通過不同渠道了解到的民風民俗，另一個是談從本

組課文的學習中學到的習作方法。

（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學

習

本冊導學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主

要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課

后題，略讀課文前的連接語，留意引導學生討論、溝通和獨

立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；

四是“回顧？拓展”中的“溝通*臺”