2025屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)：新高考熱考題型解題技巧 講義

第第頁2025屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)：新高考熱考題型解題技巧講義史學(xué)理論類一、題型特點(diǎn)(1)從考查方向上看①對與“史料”相關(guān)的史學(xué)常識(shí)的考查,如史料的分類;史料價(jià)值的判斷;史料的運(yùn)用與處理方法的基本理論等。②對“唯物史觀”的基本原理的考查,如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí),對歷史人物、歷史事件的評(píng)價(jià)不能脫離當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境。(2)從命題內(nèi)容看,往往涉及歷史文化常識(shí)、重大考古發(fā)現(xiàn)、史學(xué)前沿理論成果、學(xué)術(shù)爭鳴的流行觀點(diǎn)等。(3)從考查形式上看,題干多采用文字史料、圖片史料以及多學(xué)科的情境知識(shí)敘述等形式。選項(xiàng)多是理解性、方法性、觀點(diǎn)性的歷史結(jié)論、方法與規(guī)律。二、史學(xué)常識(shí)(一)史料的分類1.按史料的表現(xiàn)形式分文獻(xiàn)史料實(shí)物史料口述史料概念①以紙張為載體,如官私史書、文書檔案,地方史志、傳記、譜牒、文集日記、野史筆記、報(bào)刊、信箋等。②以電子媒介為載體,如電子郵件、各類聊天信息等歷史上遺留下來的各種物件,如遺跡、出土文物等口頭講述并被記錄下來的資料,如神話、傳說、故事、史詩、俗諺、遺訓(xùn)、回憶錄、對話錄、采訪記錄、座談錄音等地位是最主要的史料載體,使文化得以流傳后世①實(shí)物史料是歷史的見證和歷史知識(shí)的可靠來源,既能比較真實(shí)地反映歷史,又具有形象直觀性,因而比文獻(xiàn)史料更直觀、可靠,更具有權(quán)威性。②它在斷代上具有數(shù)據(jù)的精確性,是重現(xiàn)前文字階段人類歷史最重要的依據(jù)。③它豐富了人們對文字產(chǎn)生以后的人類歷史的認(rèn)識(shí),與文獻(xiàn)資料相互參證,幫助我們從差異中尋找歷史的真實(shí),能夠印證、充實(shí)、糾正文獻(xiàn)資料①口述史料可以與文獻(xiàn)、實(shí)物等史料進(jìn)行相互印證,彌補(bǔ)史料的不足。②多用于現(xiàn)代史的研究,通過對尚在人世的當(dāng)事人的訪問來獲得對歷史更直接深入的了解局限往往受個(gè)人因素(個(gè)人立場、個(gè)人修養(yǎng)、感情好惡)、政治因素(當(dāng)權(quán)者篡改歷史)、時(shí)代因素(研究方法、角度)的影響,文獻(xiàn)記載中可能存在錯(cuò)誤,需要綜合各種史料,進(jìn)行比較分析,去偽存真,探索發(fā)現(xiàn)歷史真實(shí)①實(shí)物史料大多只能反映歷史的片段,它們可能只是一個(gè)很小的歷史碎片,無法完整反映歷史的全貌和原貌。②需要與文獻(xiàn)史料以及其他各種歷史資料進(jìn)行綜合印證,相互補(bǔ)充。比如有些器物,人們還只能猜測它們的意義,并不能對它們作出準(zhǔn)確的判斷①經(jīng)過一代又一代人的傳承,口述史料與歷史的本來面貌有較大差距,當(dāng)事人的回憶也難免不準(zhǔn)確或者不全面(受到當(dāng)事人的記憶能力和情感、價(jià)值判斷等因素的影響)。②神話、傳說、故事、史詩等也會(huì)有大量創(chuàng)造和虛構(gòu)的情節(jié)2.按史料價(jià)值分第一手史料原始資料,即歷史人物、事件、現(xiàn)象發(fā)生的那個(gè)時(shí)代留下來的材料,特別是當(dāng)事人和目擊者提供的史料,直接反映了研究對象的情況第二手史料距離那個(gè)時(shí)代較遠(yuǎn)的記錄、轉(zhuǎn)述,或者后人的研究成果,間接反映了研究對象的情況備注:一般來說,第一手史料的史料價(jià)值更高;實(shí)物史料一般是第一手史料,文獻(xiàn)史料大多是第二手史料,口述史料需要甄別(二)史學(xué)研究的基本原則和方法研究歷史需要遵循一些基本原則和方法,才能還原“歷史真相”,得出科學(xué)的結(jié)論。具體研究時(shí)應(yīng)該把握以下原則和方法:論從史出原則史學(xué)研究要遵循證史一致、論從史出、史論結(jié)合的原則,堅(jiān)持“有一分材料說一分話”孤證不立原則若只憑一則材料便推理出某個(gè)歷史結(jié)論,那么該結(jié)論是難以令人信服的。同一歷史事實(shí)可能會(huì)有不同的記載,但研究者可以通過辨?zhèn)未嬲鎭斫咏鼩v史真相,在這個(gè)過程中要盡可能多地搜集史料,并對這些史料進(jìn)行甄選、辨別,要做到多角度印證,全面客觀地認(rèn)識(shí)歷史二重證據(jù)法由王國維提出,即將傳世文獻(xiàn)與考古發(fā)現(xiàn)相結(jié)合、相互印證的史學(xué)方法跨學(xué)科綜合研究歷史學(xué)研究過程中有時(shí)需要采用跨學(xué)科研究的方法,運(yùn)用多學(xué)科(如天文學(xué)、地理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等)的理論和成果從整體上進(jìn)行綜合研究(三)歷史研究的步驟第一步:搜集史料1.去圖書館或相關(guān)機(jī)構(gòu)查閱文字史料、圖片史料。2.采訪當(dāng)事人獲得口述史料。3.觀看紀(jì)錄片這類影視資料。4.到當(dāng)事人活動(dòng)過的地方探訪遺跡或獲取實(shí)物資料。5.現(xiàn)場考古(或考古現(xiàn)場的實(shí)跡復(fù)原)。6.上網(wǎng)搜索。第二步:整理史料1.整理史料應(yīng)注意的事項(xiàng)(1)重視史料來源的真實(shí)性,選取第一手史料。(2)選取客觀、公正、正確的史料。(3)多方搜集史料,對史料進(jìn)行甄選、辨別(不取孤證)2.提取信息(1)從文字材料中提取歷史信息a.正文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、核心觀念等。b.引注中的作者及其身份、書名、文章題目、時(shí)間等。(2)從圖表材料中提取歷史信息:圖片中人物的外貌、服飾特征、姿態(tài)等。第三步:歷史解釋1.堅(jiān)持正確的史學(xué)觀點(diǎn),將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下,用辯證的、歷史的、發(fā)展的眼光加以看待。2.對史料要合理利用,做到史論結(jié)合、論從史出,多重史料相互印證。(四)影響歷史研究的因素研究者的立場不同研究者的立場和價(jià)值觀影響歷史解釋和歷史評(píng)價(jià),立場差異、價(jià)值觀不同,可能會(huì)使其對史料的解讀、歷史評(píng)價(jià)等存在一定的主觀性研究者的視角差異對同一歷史事物,研究者研究的視角不同,可能得出不同的歷史結(jié)論研究者所處的時(shí)代不同不同時(shí)代人們的認(rèn)識(shí)能力、思維水平和思維方式均有所不同。一般來說,隨著時(shí)代的發(fā)展,人們對歷史的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面研究的方法不同不同的研究方法,如運(yùn)用不同史觀會(huì)對歷史評(píng)價(jià)和結(jié)論有一定的影響史料的選取和運(yùn)用上的差別研究歷史離不開史料,而史料占有的多少、史料的質(zhì)量和史料運(yùn)用的科學(xué)性會(huì)對歷史結(jié)論有影響三、解題技巧“最佳項(xiàng)”選擇題一、題型特點(diǎn)作為單項(xiàng)選擇題的“新”類型,“最佳項(xiàng)”選擇題通?！八膫€(gè)選項(xiàng)中有一個(gè)選項(xiàng)為3分,有2個(gè)選項(xiàng)各為1分,錯(cuò)誤選項(xiàng)為0分”,要求“選出最佳項(xiàng),多選不得分”。其題干與備選項(xiàng)之間存在著不同程度的聯(lián)系,不是一般選擇題中的正誤關(guān)系,而是一種層次關(guān)系,或者說是程度關(guān)系,在備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)最符合題意,其他選項(xiàng)因不夠全面或不完全切題而不能成為最佳選項(xiàng)。題干與各備選項(xiàng)之間的不同程度的聯(lián)系,主要以因果關(guān)系或本質(zhì)與現(xiàn)象關(guān)系的形式出現(xiàn):題干往往用一個(gè)表示程度的副詞、形容詞作為限定條件,如“根本的”“最突出的”“最主要的”等。此類題型涉及的理論含量較高,能力要求層次也較高,難度相對較大,表現(xiàn)為備選項(xiàng)的迷惑性、干擾性較大,是近幾年海南、天津高考的?？碱}型。二、解題技巧1.篩選題干中的各種信息,選出能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的信息,即“題眼”(也稱關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句),找到“題眼”就找到了解題的突破口,主要從時(shí)間限定語、空間限定語、程度限定語和特征限定語等角度入手,以便準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意,把握答題方向。2.運(yùn)用相應(yīng)史實(shí),對比各備選項(xiàng)中的敘述,逐一進(jìn)行分析、判斷、篩選。(1)比較優(yōu)選法。比較各備選項(xiàng)中的敘述,對備選項(xiàng)逐個(gè)比較、分析,排除說法錯(cuò)誤的選項(xiàng),排除說法符合史實(shí)但與題干無關(guān)的選項(xiàng);運(yùn)用史論結(jié)合法,進(jìn)行程度性的優(yōu)選,選出最符合題意的選項(xiàng)。(2)理論分析法。通過分析題干與備選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系,運(yùn)用相應(yīng)的邏輯關(guān)系理論(現(xiàn)象與本質(zhì)、主與從、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、根本與直接、必然與偶然等)進(jìn)行分析,從而選出最佳選項(xiàng)。(3)特征分析法。結(jié)合實(shí)際情況,把事實(shí)、現(xiàn)象或結(jié)論放在特定歷史條件下進(jìn)行分析,選出最能體現(xiàn)階段發(fā)展趨勢的選項(xiàng)。(4)假想推論法。先對某一備選項(xiàng)結(jié)論的正誤進(jìn)行假設(shè),然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對這個(gè)假設(shè)進(jìn)行分析、判斷、推理、論證,得出最終的結(jié)論。數(shù)據(jù)圖表類選擇題一、題型特點(diǎn)數(shù)據(jù)圖表類選擇題,即以圖表(表格數(shù)據(jù)圖、曲線數(shù)據(jù)圖、柱狀數(shù)據(jù)圖、餅狀數(shù)據(jù)圖)作為載體,使歷史事物的數(shù)量特征、內(nèi)在聯(lián)系、變化規(guī)律以一定的數(shù)量關(guān)系反映出來,借助于具體數(shù)字信息,巧妙地將抽象思維具體化、形象化。該類試題主要考查學(xué)生對圖表材料有效信息的提取并進(jìn)行分析、概括及知識(shí)遷移的能力,體現(xiàn)了時(shí)空觀念、歷史解釋和史料實(shí)證等多重核心素養(yǎng)要求。高考試題中的數(shù)據(jù)圖表一般不是原始史料,而是具有某種指向性的學(xué)術(shù)研究成果,它是歷史研究者對某一專項(xiàng)問題的研究進(jìn)行整理歸納之后,形成的關(guān)于歷史特征和歷史結(jié)論的學(xué)術(shù)表達(dá),帶有強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)傾向性。作為一種特殊的史料,它能夠體現(xiàn)原始文字材料所不能表達(dá)的某一特定的歷史觀點(diǎn)。但在高考試題中,無論是何種類型的數(shù)據(jù)圖表,都是通過數(shù)字或數(shù)字的變化來反映歷史事實(shí)和歷史現(xiàn)象的。二、解題技巧具體操作:(1)表格類:縱橫馳騁看變化。首先注意表格由哪些要素構(gòu)成;其次要注意表格中各組成部分的關(guān)系;最后要注意表格中各組成部分?jǐn)?shù)量的變化,進(jìn)而通過其相互關(guān)系判斷表格所反映的歷史事物的變化原因、表現(xiàn)特征及其影響等,獲取歷史信息。(2)餅狀圖:陰晴圓缺看大小。做題時(shí),要審清圖例所表示的內(nèi)容,正確判斷餅狀圖的構(gòu)成及其所隱含的變化與趨向,并將所學(xué)知識(shí)與設(shè)問聯(lián)系起來綜合分析,進(jìn)行解答。注意:“陰晴圓缺看大小”是指通過各部分在總體中所占的比例的變化來分析變化情況,但百分比無法反映出總量的變化。(3)柱狀圖:上下左右看趨勢。解答柱狀圖類試題的關(guān)鍵是讀圖,判別數(shù)據(jù)變化,確定信息內(nèi)容,即通過柱狀圖所呈現(xiàn)出的數(shù)字的變化來確定材料所要展示的信息。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究題干的設(shè)問,結(jié)合設(shè)問的作答要求,在進(jìn)行判斷分析后對材料信息進(jìn)行全面而有效的提取。(4)曲線圖:邊邊角角看拐點(diǎn)。解答此類曲線圖試題時(shí)要注意從不同時(shí)間段內(nèi)曲線的升降變化去分析其中所包含的信息,再結(jié)合所學(xué)知識(shí)作出正確的判斷。歷史地圖類選擇題一、題型特點(diǎn)歷史地圖類選擇題是題干中把歷史地圖作為重要的命題材料,并依據(jù)歷史地圖提供的主體信息而設(shè)計(jì)的一種題型。歷史地圖涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等多領(lǐng)域,歷史地圖類試題的呈現(xiàn)形式也富于多樣性,如形勢圖、分布圖、疆域圖、路線圖等,主要通過地圖的圖例說明和圖片內(nèi)容來呈現(xiàn)人口的分布、都城的變遷、地理名稱的變化、疆域范圍的改變、行政區(qū)劃的改變、河道的改變、戰(zhàn)爭路線及進(jìn)程、區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)特征、文化交流的路線、經(jīng)貿(mào)路線等問題,通過這些地圖語言反映歷史現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)和人類活動(dòng)進(jìn)程。歷史地圖類選擇題以歷史地圖為載體,考查學(xué)生對歷史地圖的處理能力以及依托地圖信息分析說明歷史問題的闡釋能力。這類試題不僅提供了生動(dòng)活潑、直觀形象的試題情境,使試題呈現(xiàn)圖文并茂的效果,而且也為學(xué)生提供了豐富而直觀的感知材料和直觀印象,為命題和能力考查提供了更為廣闊的空間。二、高效備考1.“左圖右史”“索象于圖,索理于書”是古今學(xué)者治學(xué)和讀史的重要方法。2.心中有圖——史實(shí)的描述需要定位時(shí)空,史實(shí)的發(fā)展變化需要定位時(shí)空的發(fā)展變化。例如人民解放戰(zhàn)爭時(shí)期,解放區(qū)從北方向南方逐步推進(jìn)。3.精選地圖——進(jìn)行高三地圖專題復(fù)習(xí)(1)疆域地圖:復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)把握疆域四至(東西南北)、相鄰國家或者政權(quán)、都城、中央和地方行政區(qū)劃、境內(nèi)重大活動(dòng)的地點(diǎn)等。(2)戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役地圖:主要描述戰(zhàn)爭戰(zhàn)役態(tài)勢、進(jìn)攻防守路線、空間發(fā)展變化等信息。此類地圖的重點(diǎn)是交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)役特征、重要戰(zhàn)役的空間位置。(3)路線類地圖:歷史活動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化地圖,主題不同,則重點(diǎn)不同。如交通路線圖的重點(diǎn)是陸路、水路交通線的起止點(diǎn)、涉及的主要城市和國家等。(4)分布圖:以反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的地圖為主,主題有水利建設(shè)工程、農(nóng)作物栽培分布、著名的手工業(yè)城市、鐵路修筑線路、著名的商業(yè)城市等。(5)城市平面圖:大多是古代史上一些著名城市的建筑布局圖。對于此類地圖,我們要弄清城市布局的主要組成部分,了解城市的特色和歷史地位。三、解題技巧圖片漫畫類選擇題一、題型特點(diǎn)圖片漫畫類選擇題主要以文物圖片、歷史照片、美術(shù)作品和漫畫等為載體,考查學(xué)生對歷史圖片的處理能力及依托圖片信息分析說明歷史問題的闡釋能力。其中的漫畫類選擇題更是近年高考中的?？碱}型,其題干的主體是漫畫,依據(jù)漫畫和教材知識(shí)創(chuàng)設(shè)問題,漫畫多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)或熱點(diǎn)問題,一般用夸張的手法來歌頌或者諷刺歷史事件或人物,具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。圖片漫畫類試題和歷史地圖類試題一樣,不僅提供了生動(dòng)活潑、直觀形象的試題情境,使試題呈現(xiàn)圖文并茂的效果,而且也為考生提供了豐富且直觀的感知材料,為對能力和素養(yǎng)的考查提供了更為廣闊的空間。圖片漫畫類試題具有新穎直觀、內(nèi)涵豐富、信息含量大、形象理解與抽象思維巧妙結(jié)合等特點(diǎn),主要考查獲取圖畫中的歷史信息、判斷分析和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。二、解題技巧具體解題方法如下:1.文物圖類:解答此類試題,一要通過圖片的表象特征,來判定其所處時(shí)空;二要通過圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容,來判定其所處時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、政治及文化特征;三要通過圖片本身所反映的時(shí)代特征,把握其所處的時(shí)間和地點(diǎn)、在當(dāng)時(shí)的用途及對當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展所起過的作用,從圖中推斷出符合實(shí)際的結(jié)論。2.人物圖類:解答此類試題,一要聯(lián)系教材中的圖片;二要通過圖片所體現(xiàn)的人物特點(diǎn),去判定人物所處的時(shí)代,并聯(lián)系其主要事跡,明確此人物在歷史上的作用。3.漫畫圖類:解答歷史漫畫題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確判定主題和寓意?？忌ㄟ^畫面上的文字、人物形態(tài)、畫面中的事物構(gòu)成及相關(guān)事物的異同對比等,準(zhǔn)確判讀出其所含的真實(shí)信息,并結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí),分析出漫畫的本質(zhì)、主旨。進(jìn)行選項(xiàng)篩選時(shí),要看備選項(xiàng)是否符合漫畫所涉及的時(shí)空和史實(shí),是否符合設(shè)問的要求,是否與漫畫有必然的邏輯聯(lián)系。4.照片、美術(shù)作品類:照片、美術(shù)作品是時(shí)代的見證或反映,因而解答此類選擇題,應(yīng)注意依據(jù)圖中信息或題干的提示,判斷照片或美術(shù)作品所反映的時(shí)代特征、歷史事件、歷史現(xiàn)象,確定照片或美術(shù)作品的主題及其所體現(xiàn)的正確或錯(cuò)誤的方向,結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí),分析判斷備選項(xiàng),得出符合題意的史實(shí)或結(jié)論。信息說明類寫作題一、題型特點(diǎn)信息說明類寫作題的圖文材料蘊(yùn)含著信息和觀點(diǎn),考生要對從材料中提煉的信息、觀點(diǎn)、歷史現(xiàn)象或?qū)v史現(xiàn)象的看法、認(rèn)識(shí)、啟示等,進(jìn)行分析、闡述、說明、論證。試題命制的主要思路:“提煉信息說明類”:要求考生從所給材料中提取一個(gè)或者兩個(gè)信息予以說明?！疤釤捫畔⒂^點(diǎn)論述型”:要求考生從所給圖文材料中提取一個(gè)主題予以論述?！疤釤挌v史現(xiàn)象或啟示、看法、認(rèn)識(shí)等評(píng)價(jià)(闡釋)說明型”:要求考生從材料中提取歷史現(xiàn)象或從中獲取啟示、看法,予以分析評(píng)價(jià)或闡釋論證。二、解題技巧1.綜合材料,提煉信息。“信息”一般不是直觀、顯性的,需要結(jié)合試題中的文字、圖片、表格等內(nèi)容,進(jìn)行分析、對比、判斷、綜合、概括,提煉出一個(gè)明確的主題。2.調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí),破解題目。圍繞所提取的信息,調(diào)動(dòng)所學(xué)相關(guān)知識(shí),按照題目要求的“闡述”“評(píng)析”等進(jìn)行破題,明確作答步驟,如通?！瓣U釋”要厘清“是什么,為什么,怎么樣”,而“評(píng)析”往往要先分析再評(píng)論等。3.圍繞信息,展開闡述。論據(jù)準(zhǔn)確,史論結(jié)合,注意從多種層次和角度進(jìn)行分析。歷史解說詞撰寫類寫作題一、試題特點(diǎn)解說詞是對人物、畫面、展品或旅游景觀進(jìn)行講解、說明、介紹的一種應(yīng)用性文體,該類題型的設(shè)問方式主要有“請你為……寫一篇解說詞”“請你撰寫一篇發(fā)言稿或辯論稿”“請你為……寫一篇推介詞或設(shè)計(jì)報(bào)告”等。解說詞廣泛應(yīng)用于影視新聞、陳列展覽、名勝古跡等場合。它借助簡明的文字介紹,交代事物的來龍去脈,或介紹人物的經(jīng)歷、身份、所作出的貢獻(xiàn)以及社會(huì)評(píng)價(jià),或就事物的性質(zhì)、特征、形狀、成因、關(guān)系、功用等進(jìn)行說明等,使接受對象明白其價(jià)值、作用和意義,從而更深刻地了解和認(rèn)識(shí)解說對象。歷史解說詞撰寫類寫作題的主要寫作形式有:描述型,按照時(shí)間的先后順序進(jìn)行描述;介紹型,按照事物的空間存在形式進(jìn)行描述;分析型,按照事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行描述;認(rèn)識(shí)型,按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和習(xí)慣進(jìn)行描述;等等。二、解題技巧1.對解說或推介的對象進(jìn)行判斷,確定場景。2.鎖定場景,結(jié)合所學(xué)知識(shí),從背景、過程、特征等方面進(jìn)行分析,一般需要對歷史事物進(jìn)行評(píng)價(jià),分析其歷史價(jià)值、歷史地位、歷史影響等。3.總結(jié)陳詞,再次表明立場,或明確正確做法,或共同解決問題等。修改補(bǔ)寫類寫作題一、題型特點(diǎn)修改補(bǔ)寫類寫作題主要考查對歷史主干知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況,具有開放性和半開放性的特點(diǎn)。命題主要形式:一是修改建議型,考生需要根據(jù)試題提供的材料和自己對問題的理解,從特定的角度提出一定的修改建議,然后依據(jù)所學(xué)知識(shí)對修改建議進(jìn)行論證,以支持自己的論點(diǎn);二是補(bǔ)充型,這類試題要求考生根據(jù)范例對某一歷史現(xiàn)象的陳述進(jìn)行補(bǔ)充;三是補(bǔ)充說明型,這類試題一般將時(shí)間限定在某一歷史階段內(nèi),要求補(bǔ)充對歷史發(fā)展具有某種重大影響的歷史事件,并且需要考生闡釋補(bǔ)充的理由。高考題中近年出現(xiàn)過的此類題型:(1)材料中畫線部分有兩處不符合史實(shí),請寫出序號(hào),并說明理由。(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成……的陳述。(3)為……補(bǔ)充,并說明理由或提出個(gè)人見解。二、解題技巧解答此類試題,一是要注意仔細(xì)審題,按題目要求,注意題目的時(shí)空限制和作答的特定要求;二是細(xì)讀材料,掌握材料所反映的問題、基本史實(shí)、基本線索,依據(jù)所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)材料的不足,或看材料是否完整,是否正反兩方面都考慮到,是否經(jīng)濟(jì)、政治、文化都涵蓋等;三是需要以扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備為前提靈活調(diào)用知識(shí),組織答案要注意語言的準(zhǔn)確性、專業(yè)性和概括性。歷史短文類寫作題一、題型特點(diǎn)歷史短文類寫作題的設(shè)問一般為“結(jié)合所學(xué)知識(shí),以……為題寫一則歷史短文”,一般要求通過材料提煉出某個(gè)話題,結(jié)合相關(guān)史實(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn),表達(dá)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通常涉及利用已學(xué)過的知識(shí),對歷史人物、歷史事件、歷史過程、歷史敘述、歷史觀點(diǎn)及史料進(jìn)行分析論證等。此類題目立意高,難度較大,是一種更加開放的探究題。歷史短文類寫作題的命題思路,一般是要求學(xué)生組織和運(yùn)用信息,運(yùn)用歷史思維和科學(xué)方法分析歷史事物、論證歷史問題,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對歷史和現(xiàn)實(shí)問題加以分析和探究,運(yùn)用可靠史料論證問題,從而對歷史形成正確的、客觀的理解,以此考查學(xué)生的閱讀理解能力、史論結(jié)合能力和語言表達(dá)能力。二、解題技巧1.必須有題目:材料有論題可以直接用,沒有論題自己擬定,以容易找到史實(shí)的題目為宜,題目中用一句蘊(yùn)含唯物史觀的術(shù)語總領(lǐng)全文,如“是……的縮影(寫照、反映)”“受……的影響”“帶有時(shí)代特征”等。2.論證必須充分,論從史出,史論結(jié)合:通常從多角度(政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)分析原因,說明影響,即為什么、怎么樣。3.必須有總結(jié):可以用論題換個(gè)說法,進(jìn)行升華;可以從唯物史觀的角度進(jìn)行總結(jié);可以從家國情懷的角度總結(jié)。主題比較類寫作題一、題型特點(diǎn)主題比較類寫作題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映放在一起,讓考生通過分析、比較,歸納出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。設(shè)問類型:比較材料A、材料B,提取信息并予以說明。綜合材料A、材料B,提取一個(gè)主題并予以闡釋。二、解題技巧對于主題比較類寫作題,找準(zhǔn)主題(信息)是關(guān)鍵。接觸材料后,先提取關(guān)鍵詞,比如材料的主旨、引文出處、時(shí)間等;再確定比較點(diǎn),有些試題,設(shè)問中并沒有“比較”“異同”等字眼,但解題過程中需要用到比較的方法。另外要注意潛臺(tái)詞,有對歷史事件或現(xiàn)象的表面問題進(jìn)行比較的,更多的是對歷史事件或現(xiàn)象的本質(zhì)問題進(jìn)行分析比較。主題(信息)定好后,依托時(shí)代背景,調(diào)動(dòng)相關(guān)所學(xué)知識(shí),按照題目的具體要求,展開闡述。自主設(shè)計(jì)探究類寫作題一、題型特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)探究類寫作題是結(jié)合了新課標(biāo)對學(xué)生綜合能力的考查而設(shè)計(jì)的題型,充分體現(xiàn)了核心素養(yǎng)立意的高考命題趨勢。此類題型材料來源廣,信息容量大,設(shè)問角度巧,能力層次高,考查功能多,突出體現(xiàn)了對考生歷史研究意識(shí)、歷史研究方法和學(xué)科能力的考查,對于學(xué)科