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文檔簡介
江蘇省南京市玄武區(qū)九年級上學期期中考試語文試卷(pdf版無答案)14.下列選項中前后句語意沒有構(gòu)成矛盾的一項是(▲)(3分)
A.“小說家一度以為自己已經(jīng)死了"與“可就在今天,他突然莫名地興奮起來,”
B.“他忽然想完成生命中最后一篇小說"與“他已經(jīng)十幾年沒有動筆了”。
C.“他就發(fā)出低吼,讓她們滾開"與“他在心里請她們原諒?!?/p>
D.“他已經(jīng)老得不成樣子了"與“他穿了好像有一個鐘頭,才把鞋穿上?!?/p>
15.文中的“小說家"是好作家嗎?結(jié)合內(nèi)容,說說你的理解。(3分)
16.小說結(jié)尾處若添加“他終于完成了最后一篇小說”,可以嗎?結(jié)合全文闡述看法。(4分)
(四)名著閱讀(6分)
17.班級共讀《艾青詩選》,你要完善下面的閱讀活動單,供大家深入地理解名著。
推薦篇目
閱讀目標
閱讀任務(wù)
閱讀活動設(shè)計
《雪落在中國
把握詩歌主旨,
1.探究詩
選擇《給太陽》《光的贊歌》等作品,借助
的土地上》
《我愛這士地》
獲得精神指引。
人情感核
圈點批注,了解詩人對光明的渴望與追求。
心點
《給太陽》
2.分享詩
《光的贊歌》
揣摩藝術(shù)手法,
人情感動
(1)
《魚化石》
感受熾烈真情。
情點
進行詩歌創(chuàng)作,
3.延續(xù)詩
人情感聯(lián)
(2)
展示美好生活。
結(jié)點
三
(54分)
18.從下列任務(wù)中任選一個,依照
詠月
要求續(xù)寫小詩《詠月》,不少于4行。
中秋夜
(9分)
兒童咬著月餅
任務(wù)一:
抬頭遙望天空
續(xù)寫詩歌,借景抒情。
圓餅似的明鏡掛在天幕上
任務(wù)二:
將靜滋的光輝傾瀉
續(xù)寫詩歌,托物言志。
接受所有人的贊揚
19.右邊的漫畫是老樹(劉樹勇教授)的作品。其中題有“日子柴米油鹽,人生絕非兒戲。
春風總會吹遠,抱花穿過菜地。只說浪漫易落虛
空,純是務(wù)實不免庸俗,慎之"等內(nèi)容。
美至墨最穿胃
空
這幅漫畫作品會帶給你怎樣的聯(lián)想和思
考?寫一篇議論文和同學分享。(45分,含書寫
持慎
5分)
要求:①請自行立意,自擬題目:②不少于
600字;③不得出現(xiàn)真實的校名、人名。
提示:①“花”和“萊地"分別會有什么寓
意?②“浪漫”與“務(wù)實"兩者是怎樣的關(guān)系?
九年級語文學習單共6頁第6頁
九年級語文學習單
(滿分120分;時間120分鐘)
友情提醒:此卷為試題卷,答案寫在此卷上無效,請將答策寫在答題卷上。
一
(26分)
班級舉行《長安三萬里》觀影交流活動,請你參加并完成下列任務(wù)。
【完善活動序言】
1.完善活動序言。(7分)
國產(chǎn)動畫電影《長安三萬里》將目光投向婦孺皆知的歷史題材,▲挑動了每個中國人
的文化基因。李白與高適,兩位詩壇天j引ā。(▲),他們空有理想,懷才不遇,▲沒有
被失意壓垮文人傲骨。李白向來豪氣干云,我們欽美他的才華,也感傷他只能在山水間寄放
心情。高適一直△(.心無旁騖B.置之不理),我們軟佩他的信念,也佩服他最終在疆場
力挽狂瀾?!麄儧]有大起大落的經(jīng)歷,我們也許就無法在他們壯麗的篇章中汲(▲)取
到蕩氣回腸的詩情。
(1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點字注音。(2分)
天jiāo(▲)
汲(▲)取
(2)序言方框處應(yīng)填入的成語為(▲)(填字母)(2分)
(3)序言橫線處填入關(guān)聯(lián)詞,最恰當?shù)囊豁検牵ā?3分)
A.因而
于是
如果
B.卻但
即使
C.因而
然而
如果
D.竟
然而盡管
【討論電影價值】
2.活動中,你作為主持人,組織大家就這部電影的價值展開討論。(8分)
主持人:今天,我們一起聊一聊《長安三萬里》的價值,請大家聚焦話題,發(fā)表看法。
小玄:我看網(wǎng)上有洛陽隋唐史學會發(fā)布的聲明,他們指出《長安三萬里》的部分情節(jié)與真
實歷史不符,誤導了觀眾??磥磉@部電影價值不大。
小武:這部電影很好看啊,我看過兩遍。
小秋:《長安三萬里》是電影,又不是紀錄片。在尊重重大史實的基礎(chǔ)上,創(chuàng)作團隊可適
當?shù)剡M行藝術(shù)加工。
小玄:聽你這么說,我懂了。文藝創(chuàng)作要基于現(xiàn)實,也允許必要的藝術(shù)虛構(gòu)。如大家讀過
的(1)▲
(從《西游記》《海底兩萬里》《鏡花緣》中任選
一部,為小玄觀點補充論據(jù))。(2分)
小天:我覺得觀眾要有理性思考,不要輕易被電影宣傳所迷惑。觀影前,可通過多種渠道
了解電影的創(chuàng)作背景,便于更準確地把握電影的價值。
(2)作為主持人,你需要對以上討論做出裁判。下列判斷不正確的一項是(▲)(3分)
A.小玄第一次發(fā)言,認識還比較片面,但他第二次發(fā)言及時修正了自己的觀點。
B.小武的發(fā)言只表達了主觀感受,沒有明確的理由,并且沒有緊扣討論的主題。
C.小秋用“在尊重重大史實的基礎(chǔ)上”“適當?shù)?等
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