七年級英語下冊 Module 11 Body language Unit 2 Here are some ways to welcome them第4課時教案（新版）外研版

七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第4課時教案（新版）外研版主備人備課成員教學內容本節(jié)課為七年級英語下冊Module11Bodylanguage的Unit2Herearesomewaystowelcomethem第4課時教案（新版），外研版。教學內容主要包括以下幾部分：

1.復習上節(jié)課所學的身體語言表達方式，如揮手、擁抱、握手等。

2.學習本節(jié)課新詞匯和短語：greeting（問候）、smile（微笑）、nod（點頭）、bow（鞠躬）、welcome（歡迎）、handshake（握手）等。

3.掌握如何用英語描述不同的歡迎方式，如：“Peopleoftenwavetoeachothertosayhello.”（人們經(jīng)常揮手互相問候。）和“Insomecountries,peopleshakehandswhentheymeet.”（在一些國家，人們見面時握手。）

4.完成教材中的練習，鞏固所學知識，提高實際運用能力。

5.通過小組活動，讓學生運用所學身體語言進行角色扮演，增強課堂互動和趣味性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下方面：

1.提高學生的英語語言能力：通過學習身體語言的詞匯和表達方式，使學生能夠熟練運用英語描述和討論不同文化背景下的歡迎禮儀，提升學生的英語表達和溝通能力。

2.增強跨文化意識：通過對比不同國家的身體語言，讓學生了解和尊重文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識和素養(yǎng)。

3.發(fā)展合作與探究能力：在小組活動中，學生需要共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作精神和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)自主學習能力：鼓勵學生在課后主動收集關于不同國家身體語言的信息，提高學生的信息獲取和整理能力，激發(fā)他們的學習興趣。

5.提升思維品質：通過對身體語言的學習，引導學生思考其在日常交際中的作用，提高學生的觀察、分析、比較和評價能力。重點難點及解決辦法重點：

1.本節(jié)課的新詞匯和短語掌握，如greeting、smile、nod、bow、welcome、handshake等。

2.用英語描述不同文化背景下的歡迎方式。

3.對比理解不同國家的身體語言及其文化含義。

難點：

1.正確運用詞匯和短語進行口語表達。

2.在實際場景中恰當使用身體語言進行交流。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片、視頻等多媒體教學資源，直觀展示各種身體語言，幫助學生形象記憶新詞匯。

2.組織課堂小組活動，讓學生通過角色扮演，模擬真實場景，練習使用所學詞匯和表達。

3.教師提供示例，引導學生模仿，并提供即時反饋，糾正發(fā)音和表達錯誤。

4.設計跨文化交際任務，讓學生在互動中體驗和學習不同國家的身體語言，增強理解和應用能力。

5.針對難點，提供額外的口語練習和輔導，幫助學生逐步克服語言障礙，提高口語表達能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都準備了七年級英語下冊教材，特別是Module11Bodylanguage的Unit2Herearesomewaystowelcomethem章節(jié)。

-提供學習指南和練習冊，以便學生能夠跟隨課堂進度進行自主學習。

2.輔助材料：

-準備一系列與身體語言相關的圖片，如揮手、擁抱、微笑、點頭、鞠躬等，以便在課堂上展示，幫助學生更好地理解不同文化中的身體語言。

-搜集并剪輯相關視頻片段，展示不同國家人們見面時的問候方式和身體語言，增強學生的視覺體驗。

-設計圖表，對比不同文化中的身體語言，幫助學生記憶和理解。

-編制一份詞匯卡片，包含本節(jié)課的新詞匯和短語，供學生復習使用。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位布置成小組討論區(qū)，每組4-6人，方便學生進行小組活動和角色扮演。

-在教室前方設置一個演示區(qū)域，用于教師展示圖片和視頻，以及進行示例表演。

-在墻壁上張貼與身體語言相關的海報，營造課堂氛圍，激發(fā)學生興趣。

-確保教室內的多媒體設備正常運作，包括投影儀、電腦、音響等，以便于教學活動的順利進行。

5.其他資源：

-準備一臺照相機或手機，用于拍攝學生的角色扮演活動，以便進行即時反饋和評價。

-準備白板和記號筆，用于記錄學生的想法和討論成果，以及教師的教學筆記。

-提供足夠的紙張和文具，供學生記錄重要信息和完成課堂練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對身體語言的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道身體語言是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于身體語言的圖片或視頻片段，讓學生初步感受身體語言在交流中的重要性。

簡短介紹身體語言的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.身體語言基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解身體語言的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解身體語言的定義，包括其主要組成元素或動作。

詳細介紹身體語言的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解身體語言在實際交流中的應用。

3.身體語言案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解身體語言的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的身體語言案例進行分析，如不同國家的問候方式。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解身體語言的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用身體語言解決交流問題。

小組討論：讓學生分組討論身體語言的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與身體語言相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對身體語言的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調身體語言的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括身體語言的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調身體語言在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用身體語言。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于身體語言的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.身體語言的定義與重要性

-身體語言是指通過身體動作、表情、姿勢等非語言方式進行的交流。

-身體語言在人際交流中具有重要地位，可以傳達情感、態(tài)度和意圖。

2.常見身體語言的類型與表達

-揮手：表示問候、告別、打招呼等。

-擁抱：表示親密、友好、安慰等。

-微笑：表示友好、愉快、滿意等。

-點頭：表示同意、認可、理解等。

-鞠躬：表示尊敬、感謝、道歉等。

-握手：表示友好、合作、尊重等。

3.不同文化背景下的身體語言差異

-各國文化背景不同，身體語言的表達方式和含義存在差異。

-了解并尊重不同文化背景下的身體語言，有助于跨文化交際。

4.身體語言在日常生活和學習中的應用

-身體語言在日常生活、工作和學習中發(fā)揮著重要作用。

-運用身體語言可以提高溝通效果，增進人際關系。

5.身體語言的注意事項

-使用身體語言時要注意場合、對象和語境。

-避免使用具有歧視性、侮辱性或誤解性的身體語言。

6.本節(jié)課新詞匯和短語

-greeting（問候）

-smile（微笑）

-nod（點頭）

-bow（鞠躬）

-welcome（歡迎）

-handshake（握手）

7.描述身體語言的表達方式

-使用一般現(xiàn)在時描述常見的身體語言表達方式，如：“Peopleoftenwavetoeachothertosayhello.”

-使用一般過去時描述特定場合的身體語言，如：“Yesterday,IshookhandswithmyteacherwhenImether.”

8.比較不同國家的身體語言

-通過對比不同國家的身體語言，了解其文化差異。

-例如：在中國，人們通常握手表示友好；而在日本，鞠躬是一種常見的禮貌行為。

9.身體語言與口語表達的關系

-身體語言與口語表達相互補充，共同構成完整的交流過程。

-在口語交流中，正確運用身體語言可以增強表達效果。

10.提高身體語言應用能力的策略

-多觀察、模仿和實踐身體語言。

-了解不同文化背景下的身體語言特點。

-參與角色扮演、小組討論等活動，提高實際應用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度，包括積極回答問題、主動提問和與同學互動的情況。

-學生對課堂活動的專注度和合作精神，如小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-各小組展示的身體語言案例分析及討論成果的質量和創(chuàng)新性。

-學生在展示過程中的語言表達能力、邏輯思維和演示技巧。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對本節(jié)課新詞匯和短語的理解和掌握程度。

-測試學生運用所學知識描述和比較不同文化背景下的身體語言的能力。

4.課后作業(yè)：

-學生完成的課后作業(yè)，如關于身體語言的短文或報告，以評估學生對課堂所學內容的鞏固和應用情況。

-作業(yè)的準確性、語言表達和創(chuàng)意性。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵，提高學生的自信心。

-對學生在小組討論、展示和隨堂測試中的不足之處給予具體、中肯的建議和指導。

-根據(jù)學生的反饋和學習效果，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。

6.學生自我評價與反饋：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂學習中的優(yōu)點和不足。

-學生之間相互提供反饋，促進相互學習和提高。

7.家長評價與反饋：

-通過家長會或家訪，了解家長對學生學習身體語言情況的看法和建議。

-家長對孩子的學習進步和參與度給予肯定，增強學生的學習動力。板書設計①身體語言的定義與重要性

-定義：通過身體動作、表情、姿勢等非語言方式進行交流。

-重要性：在人際交流中具有重要地位，可以傳達情感、態(tài)度和意圖。

②常見身體語言的類型與表達

-揮手：表示問候、告別、打招呼等。

-擁抱：表示親密、友好、安慰等。

-微笑：表示友好、愉快、滿意等。

-點頭：表示同意、認可、理解等。

-鞠躬：表示尊敬、感謝、道歉等。

-握手：表示友好、合作、尊重等。

③不同文化背景下的身體語言差異

-各國文化背景不同，身體語言的表達方式和含義存在差異。

-了解并尊重不同文化背景下的身體語言，有助于跨文化交際。

④身體語言在日常生活和學習中的應用

-在日常生活、工作和學習中發(fā)揮著重要作用。

-運用身體語言可以提高溝通效果，增進人際關系。

⑤本節(jié)課新詞匯和短語

-greeting（問候）

-smile（微笑）

-nod（點頭）

-bow（鞠躬）

-welcome（歡迎）

-handshake（握手）

⑥描述身體語言的表達方式

-使用一般現(xiàn)在時描述常見的身體語言表達方式，如：“Peopleoftenwavetoeachothertosayhello.”

-使用一般過去時描述特定場合的身體語言，如：“Yesterday,IshookhandswithmyteacherwhenImether.”

⑦比較不同國家的身體語言

-通過對比不同國家的身體語言，了解其文化差異。

-例如：在中國，人們通常握手表示友好；而在日本，鞠躬是一種常見的禮貌行為。

⑧身體語言與口語表達的關系

-身體語言與口語表達相互補充，共同構成完整的交流過程。

-在口語交流中，正確運用身體語言可以增強表達效果。

⑨提高身體語言應用能力的策略

-多觀察、模仿和實踐身體語言。

-了解不同文化背景下的身體語言特點。

-參與角色扮演、小組討論等活動，提高實際應用能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：選擇與身體語言相關的文章、故事或新聞報道，讓學生在課后閱讀，以深入了解身體語言在不同情境下的應用。

-視頻資源：推薦與身體語言相關的教育視頻或紀錄片，讓學生觀看并學習身體語言在不同文化背景下的表達方式。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生在閱讀或觀看視頻后，可以寫下自己的感想或總結，以加深對所學知識的理解和記憶。

-學生可以嘗試用所學知識進行實際應用，如在家庭、學?；蛏鐓^(qū)中觀察和描述人們的身體語言，或者嘗試在不同場合運用身體語言進行交流。

-教師可以組織一次課堂分享活動，讓學生分享自己的拓展學習成果，以促進相互學習和交流。

3.拓展資源推薦：

-閱讀材料：

-"ThePowerofBodyLanguage"byAllanPeaseandBarbaraPease

-"TheDefinitiveBookofBodyLanguage"byJoeNavarroandMarvinKarlins

-相關新聞報道或文章，如關于國際會議中的身體語言分析等。

-視頻資源：

-"TheSecretsofBodyLanguage"byAllanPease

-"BodyLanguage:ThePowerofNonverbalCommunication"byTon