2024-2025學年高中語文 唐宋詞 4 第十課 水遠山長看不足-風物景色教案 語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》

2024-2025學年高中語文唐宋詞4第十課水遠山長看不足——風物景色教案語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《水遠山長看不足——風物景色鑒賞》

2.教學年級和班級：高中二年級語文選修班

3.授課時間：2024年11月20日星期三第4節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.知識目標：通過學習唐宋詞中描繪自然風物的佳作，使學生能夠理解并運用唐宋詞的表現(xiàn)手法，提高詩詞鑒賞能力。

2.能力目標：培養(yǎng)學生獨立分析、品味唐宋詞中自然景色描寫的能力，激發(fā)學生的審美情趣。

3.情感目標：通過感悟詩人對自然美景的贊美，培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜生態(tài)環(huán)境的美好情感。

教學重點：

1.唐宋詞中自然風物描寫的特點及表現(xiàn)手法。

2.學會分析、鑒賞唐宋詞中的佳句。

教學難點：

1.唐宋詞中自然風物描寫與詩人情感的融合。

2.培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞能力。

教學過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：回顧上一節(jié)課所學內(nèi)容，通過提問方式引導(dǎo)學生進入本節(jié)課的主題。

2.講解（15分鐘）：介紹唐宋詞中自然風物描寫的特點及表現(xiàn)手法，結(jié)合教材中的詩詞作品進行分析。

3.欣賞與分析（15分鐘）：分組討論，讓學生挑選一首自己喜歡的詩詞，分析其自然風物描寫的手法和情感表達。

4.互動交流（5分鐘）：每組選代表分享自己的分析成果，其他同學進行補充和討論。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鼓勵學生課下閱讀更多唐宋詞作品。

課后作業(yè)：

1.選擇一首教材中的唐宋詞，分析其自然風物描寫的手法和情感表達，寫成鑒賞短文。

2.每位同學挑選一首自己喜歡的唐宋詞，下節(jié)課分享給大家，共同欣賞。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：通過對唐宋詞中自然風物描寫的深入鑒賞，提高學生的文化素養(yǎng)，強化民族自豪感；鍛煉學生的審美鑒賞能力，提升對美的感知和創(chuàng)造力；培養(yǎng)學生批判性思維，使其在分析與評價詩詞作品時能提出獨立見解；加強學生的語言表達能力，通過鑒賞短文的撰寫，提高文學創(chuàng)作水平。通過本節(jié)課的學習，使學生形成良好的審美情趣，增強對傳統(tǒng)文化的認識與傳承意識，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.唐宋詞中自然風物描寫的手法及其作用。

2.學生對詩詞中情感與景色融合的理解。

難點：

1.識別并分析唐宋詞中的意象和隱喻。

2.學生獨立撰寫鑒賞短文，表達個人見解。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點內(nèi)容，采用案例教學法，結(jié)合課本中的經(jīng)典詞作，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等，引導(dǎo)學生通過具體作品分析，掌握描寫手法及其表達效果。

-通過對比分析不同詩人的作品，讓學生直觀感受不同風格的自然描寫。

-利用圖表、思維導(dǎo)圖等方式，幫助學生梳理和記憶關(guān)鍵知識點。

2.針對難點，采取以下策略：

-組織小組討論，鼓勵學生互相交流對詩詞中意象和隱喻的理解，共同破解難點。

-提供寫作框架和指導(dǎo)，幫助學生構(gòu)思鑒賞短文，并進行個性化指導(dǎo)，提高寫作質(zhì)量。

-在課堂上展示優(yōu)秀學生作品，讓其他學生借鑒和學習，提升自我表達的能力。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生人手一本《唐宋詩詞鑒賞》教材，以便于課堂上隨時翻閱、分析和討論。

-準備教材中涉及的詩詞作品打印稿，用于課堂上的集體閱讀和個別分析。

2.輔助材料：

-精選與詩詞內(nèi)容相關(guān)的圖片，如山水畫、古建筑等，幫助學生更直觀地感受詩詞中的自然風物。

-制作唐宋詞人簡介、詩詞創(chuàng)作背景的PPT，以便于介紹作者和作品相關(guān)知識。

-搜集與詩詞相關(guān)的視頻資料，如古風音樂、朗誦、紀錄片片段等，增強學生對詩詞的感知和理解。

-設(shè)計圖表和思維導(dǎo)圖，梳理詩詞中自然風物描寫的手法和特點，便于學生學習和記憶。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式進行布置，每組配有一名組長，方便學生進行合作學習。

-在教室前方設(shè)置講臺和投影儀，用于展示PPT、圖片和視頻等教學資源。

-教室四周墻壁懸掛與詩詞相關(guān)的畫作和名言警句，營造濃厚的文化氛圍。

-設(shè)置一個詩詞鑒賞分享區(qū)，用于展示學生的優(yōu)秀作品和課堂討論成果。

此外，教師還需準備以下教學資源：

1.詩詞鑒賞指導(dǎo)手冊：為學生提供詩詞鑒賞的方法和技巧，幫助他們更好地分析詩詞作品。

2.課堂活動記錄表：記錄學生在課堂上的討論、分享和提問情況，以便于教師了解學生的學習進度和問題所在。

3.課后作業(yè)及評價標準：明確課后作業(yè)的要求和評價標準，指導(dǎo)學生完成作業(yè)并進行自我評價。

4.教學反饋表：收集學生對本節(jié)課的教學反饋，為教師改進教學方法和策略提供依據(jù)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括教材中的詩詞作品、預(yù)習PPT、詩詞創(chuàng)作背景視頻等，明確要求學生預(yù)習相關(guān)詩詞，了解唐宋詞的基本知識。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“唐宋詞中的自然風物描寫”主題，設(shè)計問題如“你認為唐宋詞中是如何通過語言描繪自然景色的？”引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)分析，監(jiān)控學生的預(yù)習情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀教材中的詩詞，觀看預(yù)習視頻，初步理解唐宋詞的特點。

-思考預(yù)習問題：學生嘗試回答預(yù)習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記、問題等通過學習平臺提交，以便教師提前了解學生的預(yù)習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)資源的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段描繪自然景色的古風視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解唐宋詞中自然風物描寫的手法和情感表達，結(jié)合具體詩詞進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析教材中的詩詞作品，進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情景。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，給予解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽教師的講解，積極思考問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演，體驗詩詞創(chuàng)作的意境。

-提問與討論：對不理解的問題提出疑問，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握唐宋詞的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，增強學生對詩詞的理解和體驗。

-合作學習法：培養(yǎng)學生團隊合作和交流表達的能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解唐宋詞的描寫手法和情感表達。

-通過實踐活動，提高學生的參與度和學習興趣。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的鑒賞短文寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與唐宋詞相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生深入學習和研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生作業(yè)，給予評價和反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成鑒賞短文寫作，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步探索唐宋詞的豐富世界。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學生進行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生對唐宋詞知識和技能的理解。

-拓寬學生的知識視野，提高文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力和終身學習的習慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《唐宋詩詞名篇鑒賞》：選取教材外的唐宋詩詞名篇，涵蓋不同詩人的作品，以豐富學生對唐宋詞的認識。

-《唐宋詞人的故事》：介紹唐宋時期著名詞人的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學生了解詩詞背后的歷史和文化。

-《古詩詞中的自然美學》：探討古詩詞中自然美學的內(nèi)涵和特點，提升學生對自然風物描寫的審美鑒賞能力。

-《唐宋詞的意象研究》：分析唐宋詞中的意象運用，加深學生對詩詞意象表達技巧的理解。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課下閱讀推薦的拓展閱讀材料，加深對唐宋詞知識的理解。

-布置課后研究任務(wù)，如讓學生選取一位唐宋詞人，研究其詩詞作品中的自然風物描寫特點，撰寫研究報告。

-組織課后詩詞鑒賞俱樂部，讓學生在輕松的氛圍中分享學習心得，互相交流詩詞鑒賞技巧。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩詞朗誦、創(chuàng)作比賽，將所學知識運用到實踐中。

1.唐宋詞的發(fā)展歷程：

-唐代詞的起源和發(fā)展：介紹唐代詞的起源、代表詞人及其作品。

-宋代詞的繁榮和流派：分析宋代詞的繁榮原因，介紹不同詞派的特點和代表人物。

2.唐宋詞的藝術(shù)特點：

-唐宋詞的格律特點：分析唐宋詞的音律、韻律、字數(shù)等方面的規(guī)定，探討其藝術(shù)魅力。

-唐宋詞的表現(xiàn)手法：總結(jié)唐宋詞中常用的表現(xiàn)手法，如比興、象征、擬人等，并舉例分析。

3.唐宋詞的情感表達：

-唐宋詞中的愛情主題：分析唐宋詞中愛情詩詞的情感表達，探討其與社會背景的關(guān)系。

-唐宋詞中的憂國憂民情懷：選取相關(guān)詩詞作品，解讀詩人對國家和人民的關(guān)切之情。

4.自然風物描寫在唐宋詞中的應(yīng)用：

-山水田園詩詞：分析唐宋詞中山水田園詩詞的特點，如意境、色彩、動靜結(jié)合等。

-借景抒情詩詞：探討唐宋詞人如何通過自然風物描寫來表達情感，實現(xiàn)情景交融。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.鑒賞短文寫作：要求學生選取一首教材之外的唐宋詞作品，分析其自然風物描寫的手法和情感表達，寫成一篇鑒賞短文。字數(shù)不少于500字。

2.詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首以自然風物為題材的詩詞，要求運用唐宋詞的表現(xiàn)手法，體現(xiàn)詩人的情感?？梢詤⒖冀滩闹械脑娫~作品，進行創(chuàng)意改編。

3.詩詞朗誦：選取一首教材中的唐宋詞作品，進行朗誦練習，注意語音、語調(diào)、節(jié)奏的把握，體會詩詞的意境和情感。在課堂上進行朗誦展示。

作業(yè)反饋：

1.鑒賞短文寫作：教師對學生的鑒賞短文進行批改，關(guān)注學生對詩詞作品的理解程度、分析思路的清晰性和語言表達的準確性。針對存在的問題，給出具體修改建議，幫助學生提高寫作能力。

2.詩詞創(chuàng)作：教師對學生的詩詞創(chuàng)作進行評價，關(guān)注其創(chuàng)意、表現(xiàn)手法和情感表達。對于創(chuàng)作中的亮點，給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，提出改進意見，指導(dǎo)學生提高創(chuàng)作水平。

3.詩詞朗誦：教師在課堂上組織學生進行朗誦展示，關(guān)注學生的語音語調(diào)、情感表達和舞臺表現(xiàn)。對于學生的表現(xiàn)，給予及時反饋和指導(dǎo)，提高學生的朗誦技巧。反思改進措施-采用多媒體資源豐富課堂：通過視頻、音頻、圖片等多媒體資源的運用，使抽象的詩詞內(nèi)容更加直觀生動，提高學生的學習興趣。

-創(chuàng)設(shè)情境教學：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地體驗詩詞的意境，增強對詩詞的理解和感悟。

2.存在主要問題：

-教學組織方面：課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分小組討論時間過長，導(dǎo)致教學進度受到影響。

-教學方法方面：個別學生在課堂活動中參與度不高，未能充分調(diào)動所有學生的積極性。

3.改進措施：

-教學組織方面：合理控制課堂討論的時間，確保討論充分但不影響整體教學進度。

-教學方法方面：針對參與度較低的學生，采取個別輔導(dǎo)、鼓勵提問等方式，提高其課堂參與度。同時，設(shè)計更多元化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

4.教學評價方面：完善評價體系，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和考試成績，增加對學生課堂表現(xiàn)、小組合作能力等方面的評價，以全面評估學生的學習成效。

5.校企合作方面：探索與相關(guān)企業(yè)合作，組織學生參觀詩詞主題展覽、參與詩詞創(chuàng)作比賽等活動，將所學知識與社會實踐相結(jié)合，提高學生的實踐能力和社會適應(yīng)能力。重點題型整理1.**詩詞鑒賞分析題型**

題目：分析李清照的《如夢令》中“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”一句中“雨疏風驟”四個字的表達效果。

解答：在這句中，“雨疏風驟”四個字生動地描繪了春夜雨勢稀疏、風聲急促的景象，既傳達了詩人內(nèi)心的孤寂和感傷，又為下文的“濃睡不消殘酒”埋下了伏筆，表現(xiàn)了詩人在這樣的春夜里難以入眠，借酒消愁的情感。

2.**詩詞創(chuàng)作題型**

題目：以“月夜”為題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，要求運用唐宋詞的表現(xiàn)手法，表達詩人對月夜的感慨。

解答：月夜如水，輕灑人間。獨坐窗前，仰望星空。銀盤高掛，清輝如霜。思緒萬千，如夢似幻。憶往昔，歲月匆匆，不禁感慨萬千。望未來，未知旅途，充滿憧憬。月夜，你是詩人的靈感，你是心靈的慰藉。

3.**詩詞對比分析題型**

題目：對比分析蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》和辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，探討兩位詞人在表達懷古之情時的異同。

解答：兩首詞都抒發(fā)了詞人對古代英雄事跡的懷念和對現(xiàn)實的感慨。蘇軾通過描繪赤壁之戰(zhàn)的壯闊場面，抒發(fā)了對古代英雄的敬仰和對功名富貴的看淡；而辛棄疾則通過對京口北固亭的描寫，表達了對民族興亡的憂慮和對個人命運的無奈。兩首詞在表現(xiàn)手法和情感表達上各有特色，展現(xiàn)了唐宋詞的不同風格。

4.**詩詞意象解析題型**

題目：分析柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》中“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”一句中的意象，并探討其作用。

解答：在這句中，“寒蟬凄切”傳達了秋日的蕭瑟凄涼之感，為整首詞營造了一種凄美的氛圍；“對長亭晚”描繪了詩人與友人離別的