2024-2025學年高中語文 第三單元 縱論人生 闡釋哲理單元考點對接教案 語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》

2024-2025學年高中語文第三單元縱論人生闡釋哲理單元考點對接教案語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第三單元縱論人生闡釋哲理單元考點對接教案語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》課程基本信息1.課程名稱：中國現(xiàn)當代散文鑒賞

2.教學年級和班級：高中一年級5班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.文本解讀能力：引導學生深入理解課文中的主題思想和哲理，通過分析作者的寫作手法和語言表達，提高學生對散文作品的鑒賞能力。

2.思維品質：鼓勵學生主動思考，從不同角度審視和解讀作品，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.文化素養(yǎng)：通過學習中國現(xiàn)當代散文，使學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。

4.表達能力：通過討論、分享等方式，提高學生的口頭表達能力和寫作技巧，培養(yǎng)良好的交流習慣。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）散文中的主題思想和哲理：通過分析本單元的作品，理解作者對人生、社會、自然等主題的思考和表達，領悟作品中的哲理。

舉例：在《荷塘月色》中，作者通過對荷塘月色的描繪，表達了內(nèi)心的孤獨和對美好生活的向往。

（2）散文的寫作手法和語言特色：分析本單元作品中作者的寫作手法，如描繪手法、抒情手法等，以及其獨特的語言風格。

舉例：在《背影》中，作者運用細膩的描繪手法，生動地展現(xiàn)了父親的背影，表達了深深的思念之情。

（3）散文的審美價值：學會從不同的角度審視和評價散文作品，理解其審美價值。

舉例：在《荷塘月色》中，作者通過對荷塘月色的描繪，創(chuàng)造出一幅優(yōu)美的畫面，給人以美的享受。

2.教學難點

（1）理解作品中的哲理：對于一些抽象的、深刻的哲理，學生可能難以理解和領悟。

教學策略：通過引導學生分析作品中的具體描寫，結合生活實際，幫助學生理解哲理。

（2）分析作者的寫作手法：學生可能對一些復雜的寫作手法難以掌握和運用。

教學策略：通過具體的案例分析，讓學生了解和掌握不同的寫作手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

（3）評價作品的審美價值：學生可能對作品的審美價值缺乏理解和判斷能力。

教學策略：通過師生互動、討論分享等方式，引導學生從不同的角度審視和評價作品，提高審美鑒賞能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

（1）講授法：教師通過講解和解讀，引導學生掌握散文的基本知識和技巧。

（2）案例研究法：通過分析具體的散文作品，讓學生理解和領悟其中的主題思想和哲理。

（3）討論法：學生分組討論，分享對散文作品的理解和感悟，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。

（4）項目導向學習：學生分組完成散文創(chuàng)作或解析任務，提高表達能力和鑒賞能力。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：學生扮演作者或作品中的人物，通過表演來理解作品中的情感和哲理。

（2）實驗：學生嘗試創(chuàng)作散文，通過實際操作來掌握寫作技巧和表達方法。

（3）游戲：通過散文知識問答游戲，增加學生對散文知識的了解和記憶。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師使用PPT展示作品內(nèi)容和講解要點，幫助學生直觀理解。

（2）視頻：播放相關的散文朗誦或解析視頻，讓學生感受散文的魅力。

（3）在線工具：利用在線討論平臺，促進學生之間的交流和分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《荷塘月色》和《背影》的電子版，要求學生預習這兩篇散文，并準備分享自己對作品的理解和感悟。

-設計預習問題：提出問題如“作者是如何通過細節(jié)描寫來表達情感的？”、“你認為散文中的哲理對我們的生活有哪些啟示？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和提問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀散文，做好筆記。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，準備課堂分享。

-提交預習成果：學生在在線平臺上提交自己的預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立閱讀和思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示作者的背景資料和時代背景，引出散文的閱讀的重要性。

-講解知識點：詳細講解散文的形式、結構和常見的修辭手法。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析《荷塘月色》和《背影》中的修辭手法和情感表達。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別輔導或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，記錄關鍵點和疑問。

-參與課堂活動：學生在小組中分享自己的見解，討論作品。

-提問與討論：學生針對作品內(nèi)容提出問題，參與深入討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生掌握散文的基本知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生實際分析作品。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對散文形式和修辭手法的理解。

-提升學生的分析能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇短文，分析本節(jié)課學習的散文中的情感表達。

-提供拓展資源：推薦一些著名的現(xiàn)當代散文作品，供學生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行細致批改，提供建設性反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成分析短文，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主閱讀和思考。

-反思總結：學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容和自己的學習過程，撰寫學習總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結法：引導學生進行自我反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生對散文情感表達的分析能力。

-激發(fā)學生的閱讀興趣和自主學習能力。

-幫助學生通過反思提高自我認知和學術寫作能力。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

（1）魯迅《紀念劉和珍君》：一篇反映社會現(xiàn)實、表達作者情感的散文，學生可以通過閱讀了解魯迅的寫作風格和思想內(nèi)容。

（2）朱自清《春》：描述春天的美好，表達作者對生活的熱愛，學生可以從中學習朱自清的描繪手法和情感表達。

（3）林清玄《心靈的舞蹈》：探討心靈成長的主題，引導學生思考內(nèi)在世界的豐富性和成長的重要性。

2.課后探究活動

（1）組織學生進行散文創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作散文，表達對生活的觀察和感悟，通過寫作實踐提升表達能力。

（2）開展散文鑒賞活動：學生可以自由選擇一篇喜歡的散文，進行深入閱讀和分析，分享自己的閱讀心得和感悟。

（3）舉辦散文朗讀比賽：學生可以選擇一篇課文或自己喜歡的散文進行朗讀，通過朗讀提升語言表達能力和情感傳遞能力。

3.知識點拓展

（1）散文的分類：向學生介紹散文的不同類型，如敘事散文、抒情散文、哲理散文等，讓學生了解散文的多樣性。

（2）散文的歷史發(fā)展：簡要介紹中國現(xiàn)當代散文的發(fā)展歷程，讓學生了解散文在不同時期的特點和代表作家。

（3）散文的審美特征：深入探討散文的審美價值，引導學生從不同的角度欣賞和評價散文作品。課后作業(yè)1.閱讀理解題：

請閱讀朱自清的《春》，并回答以下問題：

（1）文章主要描繪了春天的哪些特點？

（2）作者為什么說“春天像小姑娘，花枝招展的”？

（3）結合文章內(nèi)容，談談你對春天的感受。

答案：

（1）春天的特點有生機勃勃、美麗動人、溫暖和煦等。

（2）作者用“小姑娘”來形容春天，是因為春天像小姑娘一樣年輕、美麗、充滿活力。

（3）春天的感受可以是生機勃勃、美麗動人、溫暖和煦等，每個人對春天的感受可能不同。

2.文本解析題：

請解析魯迅的《紀念劉和珍君》中的一段話：“然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀?！?/p>

答案：

這段話表達了魯迅對劉和珍君的深切懷念和對逝去生命的感慨。魯迅用“造化”指代命運，指出命運常常不公，讓無辜的人承受痛苦。通過“時間的流駛”這一意象，魯迅強調了時間對于減輕悲哀的無能為力，留下的只是淡淡的血色和微漠的悲哀，表達了對逝去生命的無限惋惜。

3.寫作練習題：

請以“夏日的傍晚”為題，寫一篇描繪性的短文。

答案（示例）：

夏日的傍晚，天空漸漸染上了橙紅色的晚霞，陽光透過云層灑在大地上，給人一種溫暖而寧靜的感覺。微風輕拂過臉頰，帶來一絲絲涼意和遠處花朵的香氣。街道上的人們紛紛走出家門，享受這美好的時光。孩子們在公園里嬉戲玩耍，笑聲傳遍了整個社區(qū)。而成年人則選擇在樹蔭下散步，或是在長椅上靜坐，沉浸在這寧靜的傍晚中。夏日的傍晚，是大自然賜予我們的寶貴時刻，讓人感受到生活的美好和寧靜。

4.觀點論述題：

請論述你對散文中情感表達的理解。

答案（示例）：

散文中的情感表達是指作者通過文字來傳達自己對生活、人物、事件等的態(tài)度和情感。情感表達是散文的核心，使作品具有生命力和感染力。作者可以通過直接抒情、描繪細節(jié)、運用修辭手法等手段來表達情感。直接抒情是直接表達自己的情感，如喜悅、悲傷、憤怒等；描繪細節(jié)是通過具體事物的描寫來暗示和傳達情感；修辭手法則是通過比喻、擬人等修辭手段來增強情感的表達效果。在散文中，情感表達使讀者能夠與作者產(chǎn)生共鳴，引發(fā)讀者的思考和感悟。

5.綜合分析題：

請分析《荷塘月色》和《背影》兩篇散文在寫作手法上的異同。

答案（示例）：

相同點：《荷塘月色》和《背影》都是通過細膩的描繪和豐富的情感來表達主題?！逗商猎律吠ㄟ^對荷塘月色的描繪來表達對美好生活的向往，《背影》則通過描寫父親的背影來表達作者對父親的思念之情。

不同點：《荷塘月色》更多地運用了景物描寫來表達情感，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，通過景物的美好來抒發(fā)內(nèi)心的喜悅和對美好生活的向往。而《背影》則更多地運用了敘事和對話來表達情感，通過父親送別兒子的場景和行動，展現(xiàn)了父親對兒子的關愛和犧牲精神，表達了作者對父親的感激和思念之情。教學反思與改進這節(jié)課上完后，我感到非常欣慰，同時也發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進的地方。首先，我覺得課堂上的討論環(huán)節(jié)非?；钴S，學生們的參與度很高，能夠積極地表達自己的觀點和感受，這讓我感到非常高興。這說明學生對散文的內(nèi)容和主題非常感興趣，也能夠主動地思考和分析。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生對散文的修辭手法和寫作技巧的理解還不夠深入，這可能會影響到他們對作品的理解和鑒賞。此外，還有一些學生在課堂上顯得有些沉默，不太愿意主動發(fā)言，這可能需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂討論。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中進行一些改進。首先，我會更加注重對散文修辭手法和寫作技巧的講解和分析，通過具體的案例和練習，幫助學生更好地理解和掌握這些技巧。同時，我也會更加關注學生的個體差異，通過提問、小組討論等方式，鼓勵他們積極參與課堂討論，表達自己的觀點和感受。此外，我還會嘗試引入更多的教學資源，如視頻、音頻、圖片等，以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，我通過以下幾種方式進行課堂評價：

1.提問：我在課堂上會通過提問的方式了解學生的學習情況。例如，我會在講解完一篇散文后，提問學生關于作者的寫作手法、文章的主題思想以及自己的感悟。通過學生的回答，我可以了解他們對文章的理解程度以及思考問題的能力。

2.觀察：我在課堂上會密切關注學生的表現(xiàn)，觀察他們是否認真聽講，是否積極參與課堂討論。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和課堂參與度。

3.測試：在講解完一個單元的散文后，我會進行一次小測試，測試內(nèi)容包括散文的修辭手法、主題思想、作者背景等。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

九、作業(yè)