【幼兒古箏啟蒙的有效方法和方式淺析6300字（論文）】

幼兒古箏啟蒙的有效方法和方式淺析論文摘要民族樂器是我國傳統(tǒng)文化中的一個重要部分，其歷史意義與傳承價(jià)值非常高。古箏作為中國歷史最為悠久的樂器，其以動聽易學(xué)而受到大眾的青睞，被譽(yù)為“群聲之主，眾樂之師”。在國家素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的當(dāng)下，許多家長會將孩子送至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)。然而市場管理部門對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以監(jiān)督，造成各個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)水平良莠不齊，特別在幼兒啟蒙階段，由于幼兒年齡較小，注意力不易集中，很多概念性的內(nèi)容幼兒難以理解與接受，極易引發(fā)諸多教學(xué)問題。文章主要對幼兒古箏啟蒙教學(xué)過程中存在的一些常見問題進(jìn)行分析，期望能夠?qū)處熀图议L更好的指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古箏給予一定的借鑒。關(guān)鍵詞：古箏啟蒙；幼兒；教學(xué)目錄TOC\o"1-2"\h\u30825引言 112505一、幼兒的初步教學(xué) 111609（一）認(rèn)識古箏 129723（二）掌握音名對應(yīng)的弦 18707（三）基本功的練習(xí) 211508二、幼兒古箏教學(xué)的現(xiàn)存問題 315511（一）古箏學(xué)習(xí)存在誤區(qū) 328926（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù) 33016（三）相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)不足 411672（四）學(xué)生缺乏基本的合奏表演技能 425361三、幼兒古箏啟蒙的有效方法和方式 523968（一）完善教學(xué)系統(tǒng) 56643（二）根據(jù)教材展開系統(tǒng)學(xué)習(xí) 510791（三）理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相輔相成 63696（四）鞏固基礎(chǔ)知識,提升彈奏能力 613720四、結(jié)語 719467參考文獻(xiàn) 7引言“啟蒙”也被稱為“入門”，是為了讓初學(xué)者獲得最基本的知識。在啟蒙教學(xué)是教師與學(xué)生共同構(gòu)成的一種知識傳授活動。通過這一活動，教師能夠做到有的放矢，有計(jì)劃的提高學(xué)生某一方面的專業(yè)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出一大批的復(fù)合型人才。在幼兒古箏啟蒙教學(xué)中，想要接受古箏教育的人群眾多，因此古箏教師首先需要對某地一個學(xué)習(xí)群體進(jìn)行歸類，尤其是對古箏教學(xué)的社會機(jī)構(gòu)采取的教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)化監(jiān)管。古箏啟蒙教學(xué)需要教師通過自身的專業(yè)能力，運(yùn)用多樣化、差異化的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，從而提升古箏啟蒙教學(xué)接受主體的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效果。因此，啟蒙教育首先需要研究學(xué)生的不同類型，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知規(guī)律找到差異化的教學(xué)形式和方法，因材施教。同時(shí)古箏啟蒙教育還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目的設(shè)計(jì)古箏的教學(xué)方案和內(nèi)容，根據(jù)沒一個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)規(guī)律制定相應(yīng)的教學(xué)模式，了解他們的需求才能更好地開展教學(xué)工作。一、幼兒的初步教學(xué)（一）認(rèn)識古箏古箏主要是有箏架、箏碼、平板、琴弦構(gòu)成的。古箏有21根弦，為了快速認(rèn)識琴弦，其中有4根綠色的琴弦，其他都是白色的。每一根琴弦對應(yīng)一個琴碼，我們是通過彈撥琴弦的振動經(jīng)過琴碼穿透面板在琴箱里環(huán)繞，最終從底下音孔傳出。從而可以發(fā)出優(yōu)美的音樂。（二）掌握音名對應(yīng)的弦古箏是我國的傳統(tǒng)彈撥樂器，屬于五聲音階，由doremisolla組成的民族調(diào)式。在古箏21根弦里可以分成五組，分別是倍低音區(qū)低音區(qū)中音區(qū)高音區(qū)倍高音區(qū)。我們可以先認(rèn)識綠色的弦，并給它起名字叫“sol”反復(fù)的彈唱，直到記住為止。綠色弦是特殊顏色的弦容易記住。接著彈中音區(qū)的doremisolla,一定是邊彈邊唱。中音區(qū)認(rèn)識完了，用同樣的方法來記憶并掌握其他的音區(qū)，最終達(dá)到快速反應(yīng)琴弦和音名對應(yīng)起來。（三）基本功的練習(xí)1.講述基本功基本功是很枯燥的，但是卻很重要，如果想彈好一首曲子，必須離不開扎實(shí)的基本功。看最簡單的一點(diǎn)，播放曲目，為什么資深率、音質(zhì)、顆粒感比最后的結(jié)果總是少，那么這是不是造成了扎實(shí)的基本功。基本功是一個學(xué)生循序發(fā)展?jié)u進(jìn)的過程，基本功就像一個高樓層的地基，如果地基都打不牢，那房子也是不牢固的。古箏也是一樣，基本功不扎實(shí)，大曲子是無法下手的，最終只能是事倍功半。2.提高基本功的方法拿一個節(jié)拍器，一個計(jì)算器，單指運(yùn)動半小時(shí)最慢的速度，直到左，右各手指已經(jīng)完成，速度慢，這是力量和速度訓(xùn)練。這達(dá)到效果后可以增加一個手指配合，也就是手指之間的運(yùn)指。還有基本功不能進(jìn)行盲目的訓(xùn)練，要因人而異。練習(xí)時(shí)不要追求快，保證練習(xí)的質(zhì)量。我們要養(yǎng)成練基本功的好習(xí)慣。要有一個毅力，耐力，集中力去練一些針對自己的基本功。為了確保有易到難，從簡單到復(fù)雜，從少到多，從小到大的過程，這時(shí)需要家長的督促，才有更多的收獲。如果不按照方法去做，隨心所欲的去練習(xí)，那么將永遠(yuǎn)都是達(dá)不到我們最終的效果。練習(xí)基本功就像爬山。只有循序漸進(jìn)，才能有真正的經(jīng)驗(yàn)和收獲。同時(shí)，也是為了減輕自己以后學(xué)習(xí)箏的負(fù)擔(dān)。在實(shí)踐的過程中，必須自問每一個聲音。每一個發(fā)展速度。每一個工作力度，都要為了達(dá)到最標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，基本技能的訓(xùn)練是非常重要的?；炯寄芘嘤?xùn)。在筆者看來，每天我們都要進(jìn)行訓(xùn)練，如果偷懶的話，那將是達(dá)不到最終實(shí)現(xiàn)效果的。同時(shí)將永遠(yuǎn)不會超出最初的自己。3.基本功的誤區(qū)好多學(xué)生練基本功都是盲目的練習(xí)，每天都在練基本功，但總是達(dá)不到最終的效果。第一點(diǎn)，手腕的跳動，在彈奏的時(shí)候手腕總是跟著指甲觸弦而跳動整個手。這是錯誤的彈奏。第二點(diǎn)，盲目的加速，導(dǎo)致音沒有顆粒性，使整個音聽起來是漂浮在琴弦上，沒有力度。第三點(diǎn)，沒有做到放松，僵著手腕，達(dá)不到最佳的放松狀態(tài)。這樣彈琴不僅達(dá)不到效果，手腕還會感到不適或強(qiáng)烈的酸痛感。第四點(diǎn)，到底要不要貼弦演奏，貼弦的目的是可以放松手腕提高速度的，或者是給手指一個支撐點(diǎn)。有的人為了貼弦卻適得其反，離最終的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。所以方法很重要，一定要避開這些誤區(qū)。二、幼兒古箏教學(xué)的現(xiàn)存問題（一）古箏學(xué)習(xí)存在誤區(qū)純粹商業(yè)化的古箏教學(xué)模式削弱了古箏藝術(shù)文化的審美觀念與風(fēng)格，甚至讓其特色漸漸消失。很多喜愛中國文化的古箏愛好者看重的是古箏藝術(shù)的高雅、靈動，然而在教改的影響及市場經(jīng)濟(jì)體制的沖擊下，許多并不滿足古箏教學(xué)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)大批量涌現(xiàn)，在這其中也包括很多藝術(shù)院校的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這樣會使古箏學(xué)習(xí)產(chǎn)生很多弊端。為了能炫耀自己的孩子多才多藝，有的家長會督促教師加快課程安排，甚至是要求孩子考更高等級的證書，以滿足自已的攀比心。有些家長急功近利，強(qiáng)迫孩子在短期內(nèi)完成英語九級考試。孩子們演奏他們不能成功演奏的高級音樂是不能接受的。他們不僅占用了較多的課余時(shí)間，而且不能熟練掌握演奏技巧，體驗(yàn)音樂的意境。然而，孩子們被迫服從父母和老師。結(jié)果，當(dāng)孩子彈奏更難的樂曲時(shí)，他們很容易緊張，手指會不靈活，速度和節(jié)奏感與考試需求天差地別，從而導(dǎo)致等級考試挫敗。這類“揠苗助長”的情況，嚴(yán)重?fù)p害了孩子的信心，對他們今后身心的發(fā)展帶來消極影響。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)幼兒階段本來就應(yīng)該有足夠的時(shí)間與能量，能扎扎實(shí)實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為后續(xù)的改進(jìn)打下基礎(chǔ)。而且，大多數(shù)4~8歲學(xué)生都同時(shí)有幾個課外興趣班，除了開啟音樂學(xué)習(xí)，也與體育，播音有關(guān)、國學(xué)及其他社會課程。在這些科目中，器樂教學(xué)成為最受歡迎的學(xué)科之一。就古箏而言，啟蒙階段學(xué)習(xí)更是手型、指法進(jìn)行基本功練習(xí)，配上簡單的樂曲作為輔助工具?；竟σ敕€(wěn)定下來，就必須有規(guī)律地反復(fù)操練，才能鞏固下來，由此產(chǎn)生古箏練習(xí)時(shí)間等作業(yè)時(shí)間之間的矛盾，由此得出了兩個解決途徑，其一，學(xué)生是以犧牲睡眠時(shí)間為代價(jià)去實(shí)踐的，其次，學(xué)生縮短了練習(xí)時(shí)間，補(bǔ)了睡眠。在生理方面，長時(shí)間集中練習(xí)會使大腦處于疲勞和抑制狀態(tài)，影響正常思維?？上攵?，當(dāng)體力不支，坐在古箏前擺弄著反復(fù)出現(xiàn)的音符，對天性貪玩的學(xué)生來說，極易心不在焉，不僅僅是心理上因超負(fù)荷而帶來的勞累和困倦，也有著對自由的渴望。這種狀態(tài)會直接影響到學(xué)生們的演奏效果和情緒表現(xiàn)。處于消極心理狀態(tài)的學(xué)生，極易消磨掉學(xué)習(xí)音樂的初始興趣，漸漸演變?yōu)椤巴瓿扇蝿?wù)”的枯燥習(xí)題。這種情況下，學(xué)生很難保持專注力和想象力，長時(shí)間的練習(xí)會使他們無法集中注意力，甚至喪失對音樂欣賞的興趣。大腦對音樂新鮮感減弱，派生審美疲勞，學(xué)習(xí)耐心就會相應(yīng)減少。在長時(shí)間的反復(fù)練習(xí)中，這種疲勞感就會慢慢地轉(zhuǎn)化為厭煩。浮躁的修煉，使肌肉記憶在形成過程中被拒絕，不但對基本功穩(wěn)定不利，有可能使共情與理解之間出現(xiàn)更多偏差。（三）相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)不足幼兒學(xué)古箏，既要具備樂理知識，又要具備演奏技巧，更重要的是要提高音樂的綜合素質(zhì)。隨著我國教育體制改革的不斷深入，越來越多的人開始重視對孩子的培養(yǎng)與教育。但應(yīng)試為主的學(xué)習(xí)方法對兒童學(xué)習(xí)能力有顯著的制約與促進(jìn)作用。目前許多幼兒園在開展古箏教學(xué)活動時(shí)都是按照技能課程進(jìn)行授課，這種方式忽視了對學(xué)生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。大部分教師和學(xué)生乃至家長都把注意力集中在技術(shù)科目上，而較少關(guān)注研究古箏合奏研究與練習(xí)。因此，在傳統(tǒng)教育模式下，教師往往將古箏作為一種樂器來教授。但是對古箏合奏的研究而言，唯有創(chuàng)造性地將古箏合奏中的體驗(yàn)與感悟融入其中，為了能夠在古箏合奏教學(xué)中更好的做到課堂融合。另外少兒學(xué)習(xí)古箏隨意性也較大，一方面，學(xué)生本身也有問題，大部分少年兒童都在上小學(xué)，當(dāng)學(xué)習(xí)不是很緊張時(shí)，可開展相關(guān)課外學(xué)習(xí)活動，也導(dǎo)致古箏學(xué)習(xí)具有間歇性的特征。另一方面則是因?yàn)榻處煴旧韺τ诠殴~藝術(shù)缺乏深入的研究和了解，認(rèn)為只要能學(xué)會箏曲就行了，所以導(dǎo)致許多人在實(shí)際演奏時(shí)并不能很好地把握其音色特征。與此同時(shí)，古箏教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部，對音樂教材亦無明確要求，無法統(tǒng)一使用，所以為方便教學(xué)活動的開展，許多教學(xué)機(jī)構(gòu)都有意撇開教材和音樂理論不談，著重闡述演奏技術(shù)。這些因素導(dǎo)致許多青少年對于古箏學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，甚至有部分家長認(rèn)為古箏只是一門樂器而已。大部分古箏教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會在教學(xué)過程當(dāng)中，常常只是關(guān)注學(xué)生彈奏技巧和樂曲掌握的水平，把考級曲目當(dāng)作學(xué)生課堂上唯一聯(lián)系曲目，并把以此為依據(jù)的音樂嘗試與樂理知識拋棄掉，這使相當(dāng)一部分同學(xué)把古箏演奏僅僅止于純粹機(jī)械彈奏技法練習(xí)，僅進(jìn)行低水平的重復(fù)性練習(xí)，不能提升為“演奏”，更不要說“音樂”。另外，部分高校的音樂系科設(shè)置過于狹窄，不能滿足社會對于藝術(shù)人才多樣化的需求。而且目前大多數(shù)高校在錄取音樂特長生或者音樂專業(yè)生的時(shí)候，在注重學(xué)生專業(yè)成績，開始更注重學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升。由于目前我國各高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生甚至沒有接受過正規(guī)音樂教育。針對這一現(xiàn)狀，很多考試都無可回避，都會選擇突擊學(xué)習(xí)音樂理論知識，其效自不待言。它需要音樂教室對古箏進(jìn)行日常教學(xué)，逐步滲透音樂理論知識，重視學(xué)生樂感培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了古箏教學(xué)長期保持“潤物細(xì)無聲”之效。（四）學(xué)生缺乏基本的合奏表演技能在古箏教學(xué)中，對幼兒合奏能力的培養(yǎng)是非常重要的環(huán)節(jié)，但當(dāng)前的幼兒在古箏合奏方面的基礎(chǔ)能力卻非常欠缺，主要原因是合奏實(shí)踐機(jī)會太少，傾聽能力不足，缺少團(tuán)隊(duì)配合方面的專業(yè)訓(xùn)練。當(dāng)前幼兒階段的古箏合奏的教學(xué)內(nèi)容多以理論講述為主，當(dāng)教師完成樂理基礎(chǔ)知識的講解后直接讓學(xué)生自行安排合奏訓(xùn)練，但這一過程中教師缺乏對合奏團(tuán)隊(duì)的演奏指導(dǎo)和有效糾正，導(dǎo)致合奏實(shí)踐的效果非常有限。這些幼兒雖然已經(jīng)具備基礎(chǔ)的合奏演奏技巧，但由于缺乏訓(xùn)練和演奏過程中的團(tuán)隊(duì)合作意識，導(dǎo)致學(xué)生只會根據(jù)自己的想法隨心演奏，他們無法深入了解和同伴的默契配合。三、幼兒古箏啟蒙的有效方法和方式（一）完善教學(xué)系統(tǒng)一般情況下，教學(xué)方式要以相應(yīng)的教育理念或基礎(chǔ)理論為引領(lǐng)，將課程內(nèi)容和授課方式等方面緊密結(jié)合，并建立穩(wěn)定的知識教育架構(gòu)。因此，想要提高古箏教學(xué)效果，需要開發(fā)多元化的教學(xué)模式，例如可以從師生關(guān)系結(jié)構(gòu)的多元化、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的多元化和教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的多元化進(jìn)行思考。古箏目前的社會教學(xué)機(jī)構(gòu)大多采用西方國家音樂的教學(xué)方式，這是一種框架教學(xué)的方式，還需要通過對古箏長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的整合、提煉，提高教學(xué)框架的完整性和可行性。教學(xué)必須要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，這一理念是必須要貫穿于整個古箏教學(xué)活動之中。在古箏教學(xué)過程中，要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。從多個層面激發(fā)學(xué)生的感知，例如通過語言、行為的幽默讓學(xué)生感受輕松的課堂氛圍。古箏文化的耐心講解讓學(xué)生和家長感受到教學(xué)的感染，在說話的過程中感受到溫暖和快樂。除了教學(xué)之外，師生之間的交流方式也充滿了對學(xué)生的關(guān)愛。重視監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、與教師達(dá)成共識的監(jiān)督制度。學(xué)生學(xué)習(xí)后的反饋機(jī)制是提升教學(xué)成效的重要保障。只有學(xué)生在對音樂教材有了正確的理解后，進(jìn)行古箏的演奏，這樣才能通過表演向教師呈現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的具體成效。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過古箏演奏直接向教師傳達(dá)自己學(xué)習(xí)的效果；同時(shí)借助演奏效果傳遞的反饋信息，也可以讓教師進(jìn)行主觀判斷教學(xué)方式的不足，從而調(diào)整和完善古箏教學(xué)模式，以此來實(shí)現(xiàn)古箏社會化教學(xué)活動的市場流通體系。（二）根據(jù)教材展開系統(tǒng)學(xué)習(xí)理解了樂曲的背景之后，我們應(yīng)該展開一個系統(tǒng)，綜合的研究。學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識掌握得如何直接影響著他們將來演奏作品時(shí)是否能表現(xiàn)出高水平。對此，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材內(nèi)容，逐步充實(shí)其知識點(diǎn)，增強(qiáng)手指的技巧和靈活性。下面就以歌曲《我愛這土地》為例，來分析如何開展音樂教學(xué)，讓學(xué)生能夠更輕松地掌握該曲目的演奏方法。一、以演唱樂譜的方式進(jìn)行研究學(xué)習(xí)樂曲之前首先要唱譜，唱譜時(shí)，理解樂曲速度，節(jié)奏，韻律，力度，指法等、旋律分句等等。這樣可以加深學(xué)生對樂曲內(nèi)容的理解，為以后演奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、通過樂句演奏樂曲包括樂句，老師把曲式結(jié)構(gòu)分門別類，作了詳細(xì)說明，彈奏中注意各樂句之間的聯(lián)系與停頓。這樣才能更好地理解樂曲，使學(xué)生能正確地把握作品。以慢練來把握樂曲于視奏時(shí)，必須減速演奏，盡量不要彈錯音、節(jié)奏與指法更能精準(zhǔn)的演奏出每一個樂句，直至全曲。（三）理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相輔相成1.古箏基本彈奏手型（1）右手演奏手型：手指指關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)呈自然弧形下垂?fàn)顟B(tài)，各指之間有少許間隙，掌心半握拳，預(yù)防大指較大關(guān)節(jié)塌陷。這個自然松弛的手型，同樣左手按弦、彈弦基本手型。（2）演奏過程中，不具備演奏任務(wù)指，尤其無名指、小指，切忌翹起或鉤住，亦不與鄰近的手指緊貼，要順著彈奏指去自然下垂，保證正常演奏速度和純甜音色。（3）各指需要獨(dú)立運(yùn)動，發(fā)揮各手指獨(dú)立能動性而不依賴。2.古箏的演奏方法（1）觸弦角度：中指義甲觸弦點(diǎn)與琴弦成四十五度角，第一關(guān)節(jié)直立不折，義甲與琴弦垂直。（2）撥彈觸覺：勾指在撥彈過程中產(chǎn)生觸弦的瞬間緊張和阻力擠壓，把握義甲“掛”與“貼”在琴弦的手感，利用掌指關(guān)節(jié)重量和慣性，驅(qū)動指關(guān)節(jié)撥彈掌心。（3）運(yùn)動方向：手指撥彈時(shí)的慣性使手腕朝上。（四）鞏固基礎(chǔ)知識,提升彈奏能力為了有效提升幼兒的古箏合奏能力，首先需要奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對演奏能力和基本技法的訓(xùn)練和強(qiáng)化。堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)演奏和理論知識能為古箏合奏奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還能有