名師雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

優(yōu)秀名師雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

優(yōu)秀名師雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)課文的熟讀，教師的講解以及學(xué)生自己的理解，把

握全詩(shī)的情感基調(diào)。

2、了解作家作品。

3、理解全詩(shī)的意象，初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的把握，理解全詩(shī)的意象。

教學(xué)設(shè)想

以朗讀為主，在熟讀基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)，在討論與交流中，結(jié)

合教師的分析解說(shuō)，學(xué)生能夠把握詩(shī)的情感，理解詩(shī)歌的意象。

教學(xué)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入

投影幾首現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖

花開(kāi)》:

天上的街市

郭沫若

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，

好像閃著無(wú)數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，

好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，

定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，

定然是世上沒(méi)有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。

那隔河的牛郎織女，

定能夠騎著牛兒來(lái)往。

我想他們此刻，

定然在天街閑游。

不信，請(qǐng)看那朵流星，

那怕是他們提著燈籠在走。

偶然

徐志摩

我是天空里的一片云，

偶爾投影在你的波心——

你不必訝異，

更無(wú)須歡喜——

在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤跡。

你我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的，方向；

你記得也好，

最好你忘掉，

在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！

面朝大海，春暖花開(kāi)

海子

從明天起，做一個(gè)幸福的人，

喂馬，劈柴，周游世界，

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜，

我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)，

從明天起，和每一個(gè)親人通信，

告訴他們我的幸福，

那幸福的閃電告訴我的，

我將告訴每一個(gè)人，

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字,

陌生人，我也為你祝福，

愿你有一個(gè)燦爛的前程，

愿你有情人終成眷屬，

愿你在塵世獲得幸福，

我也愿面朝大海，春暖花開(kāi)。

這些詩(shī)有的是大家以前學(xué)過(guò)的，有的是我們沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，還

有我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)但還沒(méi)真正接觸的。提起中國(guó)的新詩(shī)，我們不能不

提起這些詩(shī)作的作者，郭沫若徐志摩、海子當(dāng)然還有很多詩(shī)人，

這些詩(shī)人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩(shī)作到今天讀來(lái)都讓

我們覺(jué)得意韻悠長(zhǎng)。

今天我們要學(xué)習(xí)的戴望舒的《雨巷》，說(shuō)起戴望舒，就會(huì)把他

和雨巷聯(lián)系在一起，的確，因?yàn)閷?xiě)了《雨巷》，當(dāng)時(shí)年僅22歲的

戴望舒就被冠以雨巷詩(shī)人的美譽(yù)。

戴望舒，原名戴夢(mèng)鷗，浙江金華人。中國(guó)著名的現(xiàn)代詩(shī)人，他

的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩(shī)集《望舒詩(shī)稿》《望舒草》

《我底記憶》。

戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻，又受法國(guó)象

征詩(shī)派的影響，因而詩(shī)作呈現(xiàn)出孤獨(dú)抑郁、消沉的特點(diǎn)。

（講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌鑒賞的幾

個(gè)方面）

二、課文分析

1、這篇課文大家應(yīng)該很充分地預(yù)習(xí)了，那么請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，

這首詩(shī)說(shuō)了個(gè)怎樣的故事？

（思考并回答）

（總結(jié)回答）同學(xué)們都回答得很好，但是大家也發(fā)現(xiàn)了這么一

個(gè)問(wèn)題，一首詩(shī)我們要說(shuō)出它的內(nèi)容總是顯得比較困難，但是如

果我們要想說(shuō)出詩(shī)的感情就比較容易了。的確，我們學(xué)詩(shī)，讀詩(shī)，

最重要的就是要把握住詩(shī)的情感基調(diào)。

2、你從這首詩(shī)中讀出了什么感情？

（思考回答）

朦朧愁怨凄清的等等。（答案不限）

（引導(dǎo)學(xué)生具體地說(shuō)出這些情感，比如本詩(shī)寫(xiě)了怎樣的人和事）

3、聽(tīng)歌：《雨巷》（江濤）

注意結(jié)合自己的理解，體會(huì)詩(shī)的感情特征。

4、學(xué)生自讀劃分節(jié)奏，可以選擇一個(gè)小節(jié)劃分節(jié)奏。

5、準(zhǔn)備下節(jié)課表演背誦。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

作者、作品、鑒賞的方法、詩(shī)歌的.音樂(lè)美、結(jié)構(gòu)美。

二、檢查朗讀以及背誦

（每一小組推薦一個(gè)人上臺(tái)表演，教師給予點(diǎn)評(píng)，富有情感,

聲情并茂。）

三、理解詩(shī)歌的意象

1、所謂的三分文章七分讀，在誦讀中我們能夠不斷地與作者

進(jìn)行對(duì)話(huà)，體會(huì)作品的情感意味，常讀常新，不斷獲得新的，全

面的體驗(yàn)。

（學(xué)習(xí)方法：本單元的詩(shī)歌學(xué)習(xí)也是以誦讀為主。）

（補(bǔ)充詩(shī)歌的音節(jié)美，結(jié)構(gòu)美）

2、詩(shī)歌除了情感以外，它帶給我們的還有許多融入了作者感

情的意象。而這些意象就構(gòu)成了我們?cè)姼璧囊饩?，?gòu)成了詩(shī)歌的

情感之美。

意象：是詩(shī)歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀的

具體的事物帶上了人的痕跡，烙上了人感情印記。一句話(huà)，意象

就是融合了作者主觀情感的客觀事物。鑒賞時(shí)，必須先明確作者

是要通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。

3、本詩(shī)中有哪些主要的意象？

（學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)）

雨巷、丁香：

梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或

有人匆匆走過(guò)，這一形象有很強(qiáng)的視覺(jué)沖突，給人豐富的想象空

間。虛化為追求之路，懷著渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前，讓

人不禁發(fā)問(wèn)，我的追求在哪里？

丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。（投影圖片）丁香花白色或紫

色，一直以來(lái)就是純潔、高貴的象征，丁香花顏色淡雅但不輕佻，

姣好可惜花期比較短，容易凋謝。自古以來(lái)，文人墨客對(duì)丁香花

傾注了許多情感，但是丁香總是和愁聯(lián)系在一起。（看課后的練習(xí)

四，齊讀課后詩(shī)與詞，明確丁香與愁的關(guān)系。在詩(shī)歌當(dāng)中，固定

的景物或者事物都有其比較固定的含義，比如梅花象征高潔真情

像梅花開(kāi)遍，冷冷冰雪不能掩沒(méi);松柏竹菊象征堅(jiān)強(qiáng)；云象征游子;）

4、丁香與姑娘聯(lián)系，同學(xué)們思考一下為什么要將姑娘與丁香

聯(lián)系起來(lái)呢？丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢？

（思考，討論）

聯(lián)系姑娘和丁香，是因?yàn)槲倚哪恐械墓媚锞哂卸∠惆愕臍赓|(zhì)，

有丁香般的憂(yōu)郁、高貴和超凡脫俗的感覺(jué)。

姑娘的象征意義可以有很多理解，可以指現(xiàn)實(shí)中的姑娘，她

是我邂逅的女子；也可以是我的理想，在風(fēng)雨飄搖的年代里（1927

年張作霖的北洋軍閥的統(tǒng)治），我的追求。甚至也可以是我自己。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

仔細(xì)閱讀課后練習(xí)四，思考并回答問(wèn)題，這幾首關(guān)于丁香的

詩(shī)詞有哪些共同及不同之處。預(yù)習(xí)《再別康橋》

板書(shū)設(shè)計(jì)

雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、雨的哀曲

丁香：愁怨、（顏色、芬芳、憂(yōu)愁）、惆悵

姑娘：（顏色、芬芳、憂(yōu)愁）、哀怨彷徨、默默、

彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫

我：獨(dú)自、彷徨

優(yōu)秀名師雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

L知識(shí)與能力：誦讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生在情感形象的具體描述

中理解其象征意義，借助想象入情入境，體會(huì)詩(shī)人情感。

2.過(guò)程與方法：在訓(xùn)練朗讀和揣摩詩(shī)句的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生閱

讀欣賞詩(shī)歌的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情境美，逐漸養(yǎng)

成良好的審美情趣。

學(xué)情分析

對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌，高一新生并不陌生，他們?cè)谛W(xué)和初中階段

已經(jīng)接觸過(guò)，朗讀上有一定的語(yǔ)感，但在讀出情感、品味意象、

領(lǐng)悟詩(shī)情等欣賞實(shí)踐上仍有欠缺。特別是對(duì)《雨巷》這種象征主

義詩(shī)歌，他們是第一次接觸，如何引導(dǎo)他們?cè)谇楦行蜗蟮木唧w描

述中理解其象征意義，如何引導(dǎo)他們借助想象入情入境，體會(huì)詩(shī)

人情感，與之共鳴，是課堂教學(xué)中需予以關(guān)注的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：訓(xùn)練朗讀，揣摩詞句，感受詩(shī)中形象和情感。

難點(diǎn)：感悟“丁香姑娘”、“雨巷”究竟有何喻指或象征意

義。

教學(xué)過(guò)程

一、遙望雨巷煽情激趣

1、導(dǎo)入語(yǔ)：在細(xì)雨如絲的江南，一條悠長(zhǎng)寂寥的小巷里，一

位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘靜默地彳亍而行……這美麗的畫(huà)

面，就出現(xiàn)在詩(shī)人戴望舒的《雨巷》中，今天我們就隨戴望舒一

起走進(jìn)這《雨巷》。

2、作家作品：戴望舒(1905-1950),浙江杭州人，中國(guó)現(xiàn)代

有名詩(shī)人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開(kāi)始受到法國(guó)象征派

的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌,

詩(shī)集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》。早期的

詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的

影響，意想朦朧，含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)，憎恨侵略者

的強(qiáng)烈感情和美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗，沉摯。

戴望舒還是新月派(1923年成立)的代表，創(chuàng)立人不滿(mǎn)足于

新詩(shī)的只有浪漫，而努力地追求新的格律。

3、《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩(shī)人內(nèi)心

苦悶彷徨的1927年夏天，詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年，作者把它投到

《小說(shuō)月報(bào)》編輯葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱(chēng)它為“替

新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元?！辈⑺徒o作者“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)

號(hào)，這一年作者才22歲?！队晗铩穼?xiě)的是梅雨季節(jié)江南小巷中的

一個(gè)場(chǎng)景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一

絲微茫的希望，撐著一把油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中小行，這首

詩(shī)既實(shí)有虛。

二、走進(jìn)雨巷熟讀頓悟

1、聽(tīng)課文MP3朗讀，體會(huì)詩(shī)歌字里行間表現(xiàn)出的作者的情感。

2、落實(shí)字詞:

彷徨(pdnghudng)彳亍(chichu)頹圮(tuipi)

寂寥(jilido)惆悵(ch6uchdng)笙簫(sh◎ng_iGo)

3、在這首詩(shī)中，你體驗(yàn)到詩(shī)人表達(dá)的是一種什么情感？(學(xué)生

回答不出來(lái)則提示：詩(shī)中有沒(méi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子?)

學(xué)生可能回答憂(yōu)傷、痛苦、彷徨，冷漠、凄清、惆悵，充滿(mǎn)愁

緒和無(wú)奈……

(板書(shū)：我苦悶、惆悵詩(shī)人)

4、詩(shī)人在詩(shī)中流露出的基本感情，可稱(chēng)之為基調(diào)。這首詩(shī)的

情感基調(diào)是比較“低沉感傷”的，怎樣才能讀出這種感傷？

提示問(wèn)：語(yǔ)速應(yīng)該……語(yǔ)調(diào)應(yīng)該……

明確：緩慢，低沉。

5、誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)吃螃蟹的人？（如果沒(méi)人自告奮勇，就請(qǐng)科代

表推薦。）

學(xué)生選讀一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

6、教師示范朗讀這一節(jié)，指導(dǎo)朗讀：除了語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，還要

注意節(jié)奏，把握好句中的停頓和一些要重讀的詞句。

7、播放課文朗讀視頻，讓學(xué)生標(biāo)出詩(shī)句中的停頓及要重讀的

詞句。

教師小結(jié)：把握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讀好詩(shī)歌的節(jié)奏和輕重音，這

樣的誦讀，能給人帶來(lái)美好的音樂(lè)享受。這也源于這首詩(shī)本身音

調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩。難怪葉圣陶老先生贊許作者“替新詩(shī)的音節(jié)

開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”。詩(shī)人也因這首詩(shī)成了著名的“雨巷詩(shī)人”。

8、跟著屏幕上的配樂(lè)畫(huà)面，再次朗讀詩(shī)歌。

三、徜徉雨巷，品味形象

1.除了“我”這個(gè)“獨(dú)自彷徨”“冷漠、凄清，又惆悵”的

抒情主人公，詩(shī)人還寫(xiě)了哪些人、景、物（情感形象）來(lái)表達(dá)這種

傷感愁緒呢？

幻燈片：人物形象一一（我）姑娘。

背景道具物象一一雨巷、油紙傘、籬墻、丁香。

結(jié)合丁香圖片和課后練習(xí)四的相關(guān)詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué)生理解“丁

香”這個(gè)典型意象象征著“美麗、高潔和愁心”。

2在這些情感形象中，詩(shī)人最主要寫(xiě)哪兩個(gè)情感形象？

明確：丁香般的姑娘、雨巷。

3.請(qǐng)大家品讀描寫(xiě)“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個(gè)情感形

象的詩(shī)句，回答問(wèn)題：這兩個(gè)情感形象在描寫(xiě)或選擇上有何妙何

處？

提示：用”……寫(xiě)（選）得妙，妙在……”的句式說(shuō)話(huà)，可從

意象的選擇，描寫(xiě)的用詞、句式，在表達(dá)情感上的效果等角度進(jìn)

行思考。

教師示例：

“油紙傘”選得妙，妙在它有復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙的特

點(diǎn)，與煙雨迷蒙的雨巷搭配和諧，共同營(yíng)造了一種冷漠、凄清的

畫(huà)面，如果換成一把現(xiàn)代艷麗的花傘，效果就沒(méi)這么好了。

“頹比的籬墻”寫(xiě)得妙，妙在“頹比”二字，寫(xiě)出籬墻的坍

塌、破敗，渲染一種凄涼的氛圍，與寂寥悠長(zhǎng)的雨巷，一起構(gòu)成

陰冷迷蒙、破敗空寂的背景，更能襯托出詩(shī)人苦悶、凄清、感傷

的心境。

學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容可能有:

（1）（丁香一樣的）姑娘：

第二節(jié)寫(xiě)得妙，妙在排比句式和用詞的反復(fù)（連用兩個(gè)“哀

怨”）；或妙在用丁香的顏色、芬芳、憂(yōu)愁，寫(xiě)出姑娘外表的美麗，

氣味的芳香和內(nèi)心的憂(yōu)愁、哀怨。

第三節(jié)寫(xiě)得妙，妙在一舉兩得，表面上說(shuō)姑娘，實(shí)際上也說(shuō)

自己冷漠，凄清又惆悵的心境;妙在“像我一樣，像我一樣地冷漠、

凄清，又惆悵”，用復(fù)沓句式，一再?gòu)?qiáng)調(diào)渲染“我”和姑娘的心

境相同。

“丁香一樣的姑娘”寫(xiě)得妙，妙在用“丁香”修飾“姑娘”，

丁香雖美但易凋謝，代表著像丁香一樣的姑娘也易消失離去。妙

在用了“愁怨”“哀怨”“彷徨"''凄婉迷?！钡仍~語(yǔ)表現(xiàn)了

“姑娘”像“我”一樣的迷惘、彷徨。

“像夢(mèng)一般地/像夢(mèng)一般地凄婉迷?！睂?xiě)得妙，妙在以夢(mèng)做喻,

仿佛姑娘就是“夢(mèng)”的化身（可隱喻理想）。

“消了她的顏色/散了她的芬芳/消散了/甚至她的太息般的

眼光/丁香般的惆悵”寫(xiě)得妙，妙在把消散的內(nèi)容一件件分開(kāi)寫(xiě)，

更能表達(dá)出詩(shī)人對(duì)丁香姑娘無(wú)情消失的傷感和無(wú)奈；妙在突出美

好事物在眼前消失帶來(lái)的悲劇美。

（2）雨巷：

“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”寫(xiě)得妙，妙在用“悠長(zhǎng)、

悠長(zhǎng)”反復(fù)強(qiáng)調(diào)腳下要走的路很漫長(zhǎng);妙在用“寂寥”一詞，描繪

了一幅蒙蒙細(xì)雨中潮濕、寂靜、冷清的雨巷圖，給人一種冷漠、

凄清、惆悵的心理感受。

妙在把雨巷遠(yuǎn)處“頹圮的籬墻”呈現(xiàn)出來(lái)，用破敗空寂、陰

雨迷蒙的環(huán)境，襯托“我”憂(yōu)愁感傷的心境。

詩(shī)的第一節(jié)和最后一句寫(xiě)得妙，妙在首尾呼應(yīng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“雨

巷”的“寂寥”“悠長(zhǎng)”及“我”心中對(duì)“丁香姑娘”的期待，

更突出“我”期待而不得的苦悶。（學(xué)生從詩(shī)的結(jié)構(gòu)處理或詩(shī)行排

列角度分析，若能自圓其說(shuō)，也給以鼓勵(lì)。）

板書(shū)：丁香姑娘美麗、圣潔、愁怨

雨巷寂靜、幽深

四、駐足雨巷，領(lǐng)悟情感

教師過(guò)渡小結(jié)：詩(shī)人用雨巷、丁香姑娘等情感形象，營(yíng)造了

朦朧凄美的詩(shī)境，表達(dá)了一種“憂(yōu)愁感傷”的心境。為什么詩(shī)人

這么憂(yōu)傷呢？

（讓學(xué)生自由發(fā)揮，自圓其說(shuō)。如果回答不出，就提供兩種參

考觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己贊同哪個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合詩(shī)句或?qū)懽鞅尘?/p>

闡述理由。）參考觀點(diǎn)一：失戀的痛苦。年輕的詩(shī)人愛(ài)上同學(xué)施蟄

存的妹妹，可落花有意，流水無(wú)情，情感受挫。

（丁香姑娘：詩(shī)人心目中期待已久的美麗、高潔又憂(yōu)愁的戀人。

寂靜、幽深、潮濕的雨巷是詩(shī)人失落心境的體現(xiàn)。）

參考觀點(diǎn)二：美好理想破滅后的苦悶。本詩(shī)寫(xiě)于1927年，蔣

―“四一二”政變，“七一五”政，反動(dòng)派對(duì)革命者“寧可錯(cuò)

殺一千，也不可放過(guò)一個(gè)”的血色恐怖，使詩(shī)人這樣的知識(shí)青年

陷入迷惘之中，找不到出路。

（丁香姑娘：象征稍縱即逝的美好理想，消失在雨巷盡頭的

“頹圮的籬墻”。那陰冷潮濕、破敗空寂的雨巷就是當(dāng)時(shí)黑暗社

會(huì)環(huán)境的象征。）

幻燈片：丁香姑娘一一美好的理想

雨巷一一黑暗的社會(huì)環(huán)境

（象征意義）

板書(shū)：戀人心境

理想環(huán)境

五、走出雨巷拓展延伸

1、課文小結(jié)：戴望舒在《雨巷》中表達(dá)了一種與“丁香姑娘”

擦肩而過(guò)的“失落的憂(yōu)傷”。詩(shī)中的“丁香姑娘”，是一種美好

的化身，當(dāng)你憂(yōu)傷迷茫時(shí)，請(qǐng)想起戴望舒，在苦悶傷感中，依然

要希望與心中的“丁香姑娘”相逢！

2、拓展遷移：鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。

我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩(shī)歌，但這個(gè)不是最重要的目

的，更重要的是，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，來(lái)掌握鑒賞現(xiàn)

代詩(shī)歌的方法。請(qǐng)大家回憶一下我們這篇課文的學(xué)習(xí)步驟，試試

看能不能概括出鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些方法。當(dāng)你看到一首陌生的

詩(shī)歌時(shí)，你應(yīng)該怎么做

(1)誦讀，整體感知。讀，讀了一遍沒(méi)有感覺(jué)，再讀。

(2)確定詩(shī)歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調(diào)

為止。

(3)品味詩(shī)歌意象。感情基調(diào)確定下來(lái)了，接著分析詩(shī)歌的

意象。

(4)知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候，我們還要注意結(jié)合

作者的生平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人

論世。

(5)探詢(xún)?cè)姼柚髦肌膶?duì)意象的分析和對(duì)作者身平和時(shí)代背

景的了解，又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨。

(6)感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、藝術(shù)美。

3、布置作業(yè)

(1)帶著這份“失落的憂(yōu)傷”背誦《雨巷》。

(2)課后欣賞江濤的歌曲《雨巷》，找出歌詞文字與原詩(shī)不

同的地方，在周記本上寫(xiě)出你對(duì)此改動(dòng)的看法。

優(yōu)秀名師雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

高中語(yǔ)文人教必修1《雨巷》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離，低回動(dòng)人的意境。

教學(xué)設(shè)想

把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)歌情感。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入：

今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征，是什么？

生答：“多雨！”

一到陰雨的天氣，天是濕漉漉的，地是濕漉漉的，讓我們的心

情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂(yōu)郁、

無(wú)可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語(yǔ)言傳

神地表達(dá)，“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn)，下面,

就讓我們共同走進(jìn)雨巷。

二、作者簡(jiǎn)介

“雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖?tīng)過(guò)，有誰(shuí)知道作者的基本情

況？

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：戴望舒生于杭州，望舒是他給自己起的筆

名，出自屈原的《離騷》：”前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬。”

望舒是神話(huà)傳說(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。

戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚(yú)座。

雙魚(yú)座的人浪漫柔情，以愛(ài)情為生命的養(yǎng)分，意志薄弱，喜好幻想,

逃避現(xiàn)實(shí)，優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格。

三，詩(shī)歌賞析：

1、有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒

筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的，下面就讓我們共同欣

賞這首《雨巷》。

師配樂(lè)朗誦。

2、欣賞完了這首詩(shī)，我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅

力，那麼,你們覺(jué)得這首詩(shī)美在何處？

有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美！"（生笑）

這個(gè)姑娘美在何處?她長(zhǎng)什麼模樣，穿什麼衣服？（生安靜）

無(wú)從知道，那何以見(jiàn)得這姑娘的美？

3、從文本中，我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”。（板

書(shū)：丁香）丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎（展示丁香圖片）？

丁香,又名紫丁香。春季開(kāi)花，花紫色，密集成圓錐花序。有淡

雅細(xì)沉的香氣。因?yàn)樗母邼嵟c冷艷，文人墨客把它作為哀婉、愁

怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來(lái)已久。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰：

“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”唐中主李璟詞曰：“青

鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！笨梢?jiàn)，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中

是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘

會(huì)是個(gè)什麼樣子的姑娘呢？

生1:應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的

小家碧玉。

生2：應(yīng)該是憂(yōu)郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑

娘。

同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們?nèi)滩蛔?/p>

都想看一看她那俏麗的臉龐，看一看她到底長(zhǎng)什麼模樣呢？

我們看不到，就連詩(shī)中的我也看不到。因?yàn)?，姑娘打著一?/p>

油紙傘。我想請(qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。（板書(shū)：油紙傘）大家最

早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里？

生齊答：《白蛇傳》。

油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里，出現(xiàn)在丹青繪

就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽(tīng)

的旋律中，不知不覺(jué)當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)

綴。現(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，

已經(jīng)覺(jué)得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢？

生：肯定更美！

油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨---春雨。大家

熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？

生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。

宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：”自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊

絲雨細(xì)如愁?！贝河暌彩且粋€(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。（板書(shū)：

春雨）而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛(ài)推向了極至：象一幅微微泛

黃的舊水墨畫(huà)，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子，

從雨巷中裊裊走來(lái)，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致

的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期

盼和向往，那麼，我們是不是可以說(shuō)，這個(gè)美好的令人向往的姑

娘就是詩(shī)人愛(ài)情向往的象征？

生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩(shī)人渴

望而終未能得的愛(ài)情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)

青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀,

所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的

寄托。

詩(shī)人只是通過(guò)她來(lái)表達(dá)這種對(duì)于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬

即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無(wú)從把握，只剩下淅瀝春雨中

的深深追憶，只剩下物是人非之后的無(wú)可奈何。盡管全詩(shī)沒(méi)有一

句直白的情語(yǔ)，但情語(yǔ)卻已泅染在委婉的景語(yǔ)之中了。同學(xué)們總

結(jié)一下，詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？

生回答，師歸納總結(jié)：對(duì)丁香姑娘的期盼，對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷

茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。

四、延伸拓展：

其實(shí)，對(duì)美的追憶和留戀是人類(lèi)共同的情結(jié)，古今中外，概

莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛?/p>

己的理解？

學(xué)生踴躍發(fā)言：

生1:李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已

惘然。”（教師點(diǎn)撥）這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當(dāng)事人面對(duì)

著多少年后的物是人非來(lái)深深的懷戀，然而無(wú)論心里有多少痛惜,

曾有的深情卻也無(wú)可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢？

生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，”給

我一剎那，對(duì)你寵愛(ài)；給我一輩子，送你離開(kāi)?！保ń處燑c(diǎn)撥）兩個(gè)

人的交會(huì)只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短

暫的寵愛(ài)過(guò)后，用漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的一生來(lái)回味這一剎那，珍藏這一剎

那，于是，剎那即永恒。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。

2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫(xiě)一篇隨筆，寫(xiě)下自己對(duì)某件往事、

某人某物的回憶。

補(bǔ)充資料：

高中語(yǔ)文人教必修1《雨巷》讀后感

又是細(xì)雨斜飛，暮色蒼蒼，聽(tīng)那雨聲渺渺然淅淅瀝瀝，似是

一首憂(yōu)傷而美麗的詩(shī)，輕撥我的心弦。思緒如潮，飄向雨巷，飄

向遠(yuǎn)方。

青石小巷，風(fēng)里雨里，我走入蒼茫。煙雨朦朧中，我遇見(jiàn)一個(gè)

撐著油紙傘的姑娘，結(jié)著丁香般的惆悵，晶亮清純的眸子蒙蒙望

著遠(yuǎn)方，嘴角掛著幽幽的哀傷，她緩緩向我走來(lái)，裊裊婷婷，綽

綽約約，一時(shí)間，我竟分不清這是幻還是真。

丁香花盛開(kāi)的季節(jié)里，我遇見(jiàn)了這樣一個(gè)丁香般的姑娘，雖

然她向我投來(lái)太息般的目光，象夢(mèng)一樣的迷茫，雖然她即將從我

身邊翩然飄過(guò)，攜著一陣淡淡的幽香，而這夢(mèng)境般的綺麗，已注

滿(mǎn)我的心房。

姑娘!你可曾聽(tīng)到我的心跳，感到我的慌張？迎著你彷徨的目

光，和丁香一樣的芬芳，我想問(wèn)一聲：能否能否，請(qǐng)你駐足，今后

的漂泊中，將我一起帶上?你是我夢(mèng)中的姑娘。我知道，有這樣的

邂逅已是奇跡，我感激上蒼，可是讓我如何忍受，你瞬間的消逝

和我永久的思量？

用那靈動(dòng)的眼神，你望著我，明凈而又帶著絲絲迷茫。你說(shuō)，

你只屬于這個(gè)雨巷。每當(dāng)雨季到來(lái)，你總會(huì)在雨巷徘徊，這里有

你的回憶，你的過(guò)往，你的無(wú)奈，你的期待，你的寂寞，你的憂(yōu)

傷……這里演繹過(guò)太多的浪漫，交織過(guò)太多的悲喜，刻骨神傷。

每個(gè)雨季，念著遠(yuǎn)去的緣分，你只能在這里癡癡倚立、哭泣、彷

徨。

從你的雙眸中，我看見(jiàn)了閃忽即逝的璀璨的光芒，看見(jiàn)了一

泓湖水中的輕波蕩漾。心事擾亂了守候，雨絲迷蒙了雙眸，藍(lán)色

的油紙傘一如你藍(lán)色的憂(yōu)愁。我無(wú)言以對(duì)，憐惜開(kāi)始在心底蔓延。

既然你相信你的緣分，請(qǐng)讓我分享你的悲傷。每當(dāng)細(xì)雨夢(mèng)回，我

會(huì)想起你的模樣，但愿等待不會(huì)消了你的顏色，散了你的芬芳。

終于，你靈秀的身子，和那盈澈的油紙傘，還是和我擦肩而

過(guò)……從今往后，我的思念會(huì)為你披上霓裳，我的牽掛會(huì)祝你穿

上嫁妝。

而我的心，從此被囚困在冷冷的雨季，從此留給了悠長(zhǎng)的雨

巷，凄清的目光，和憂(yōu)郁的姑娘。

優(yōu)秀名師雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、介紹作者，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)意象生成在《雨巷》中的獨(dú)特性。

3、引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物與情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)在于運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生充分體會(huì)本詩(shī)意象

生成之美與意境之美，并讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人獨(dú)特的情感。

2、教學(xué)難點(diǎn)是如何恰如其分地將《雨巷》的意象生成較為準(zhǔn)

確地讓學(xué)生感知。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

作者介紹：

1、戴望舒：杭州人，生于1905年3月5日，按照西方星相

學(xué)的說(shuō)法屬于雙魚(yú)座。

2、雙魚(yú)座：浪漫柔情，以愛(ài)情為生命的主要養(yǎng)分，意志薄弱，

逃避現(xiàn)實(shí)，優(yōu)柔寡斷，喜好妄想。

3、望舒：出自屈原的《離騷》：”前望舒使先驅(qū)，后飛廉使奔

屬?！巴媸巧裨?huà)傳說(shuō)中替月亮駕車(chē)的神，純潔溫柔，多情又瀟

灑。

4、1928年，《雨巷》在《小說(shuō)月報(bào)》上發(fā)表，《小說(shuō)月報(bào)》編

輯葉圣陶稱(chēng)它替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元。從此人們?cè)僖沧?/p>

不出戴望舒的“雨巷”，他也因此被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。

今天，就讓我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)《雨巷》一起感知詩(shī)人戴望舒

的浪漫情懷。

二、初步感知《雨巷》之美（課件演示情景詩(shī)朗誦，以20_年

春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)獲舞蹈一等獎(jiǎng)的《江南雨巷》為背景）：

1、音樂(lè)之美：婉轉(zhuǎn)悅耳，回環(huán)往復(fù)

2、情感之美：淡淡的憂(yōu)傷，悠遠(yuǎn)的惆悵

（設(shè)置提問(wèn)，學(xué)生自由回答，教師收集有效信息）

三、品味詩(shī)歌的音樂(lè)之美與情感之美

1、借助朗讀，逐步體悟詩(shī)歌的音樂(lè)之美。

（1）語(yǔ)言：多用平聲，語(yǔ)氣舒緩、平靜，因而讀起來(lái)婉轉(zhuǎn)悅耳，

余音繞梁。

（學(xué)生自行朗讀，教師設(shè)置關(guān)于聲調(diào)的提問(wèn)）

（2）韻腳：“長(zhǎng)”“巷”“娘”“芳”……位置錯(cuò)綜度化。（引

導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注韻腳）

（3）音節(jié)：“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”“丁

香”“彷徨”……同一詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)。

（4）舒緩而又有規(guī)律的停連

（再次播放朗誦帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)注，停用“/“，連用""）

撐著/油紙傘，獨(dú)自

彷徨在/悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)"

又寂寥的外雨巷

我/希望/逢著八

一個(gè)/丁香一樣的/

結(jié)著/愁怨的/姑娘

像/夢(mèng)中/飄過(guò)

一枝/丁香的

我身旁/飄過(guò)/這女郎

她/靜靜地/遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了

到了/頹圮的'籬墻,

走盡/這雨巷。

(5)回環(huán)往復(fù)的旋律

(學(xué)生齊讀詩(shī)歌的開(kāi)頭和結(jié)局)

明確：首節(jié)和尾節(jié)，語(yǔ)言相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)往復(fù)的音

樂(lè)旋律，這是戴望舒常用的一種抒情結(jié)構(gòu)一一圓圈式。

(6)小結(jié)：《雨巷》通過(guò)語(yǔ)言上的注重平聲，韻腳的錯(cuò)綜變化，

音節(jié)的重復(fù)出現(xiàn)，舒緩而又有節(jié)律的停連及詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的圓圈式，

使詩(shī)歌形成了一種舒緩的節(jié)奏，回環(huán)的旋律，讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)，

悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，充分體現(xiàn)著《雨巷》的音樂(lè)之美。

2、借助意象品析，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感之美

(課件演示作者所處的時(shí)代背：戴望舒在上海大學(xué)讀書(shū)期間

接觸了不少革命志士，在大革命時(shí)期，戴望舒曾與施墊存、劉吶鷗

等一起從事革命文藝活動(dòng)，并加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱

情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反

動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)保釋后又遭通輯，他避難江蘇松江，雖精神彷徨、

迷惘，但不甘消沉，仍執(zhí)著地探求真理。蝸居鄉(xiāng)間又有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)

了墊存的妹妹絡(luò)年，詩(shī)人心里又暗生出許些企盼。1927年夏天，

是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，

造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下

子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命

的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌?/p>

希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪窃谌绱?/p>

心境下創(chuàng)作的)

(1)以男女聲二重唱的形式誦讀全詩(shī)，入情入境。

(2)討論：詩(shī)人的感傷和惆悵的情緒是怎么傳遞給我們的？

明確：詩(shī)在用詞上別具特色，用了大量帶有濃重情緒色彩的

雙音詞，如“寂寞”“愁怨”“凄清”“太息”“頹圮“憂(yōu)愁”

等。

(3)引導(dǎo)品析意象之美：

詩(shī)歌中的景與物是否也帶給我們一種淡淡的哀怨和憂(yōu)愁呢？

再讀課文，找找詩(shī)中都描繪子哪些意象？

(PPT補(bǔ)充解說(shuō)意象：劉勰《文心雕龍?神思》篇中就有“窺

意象而運(yùn)斤”一語(yǔ)。意象，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是詩(shī)人心中的物象?！拔铩?/p>

是個(gè)外延極廣的概念。除了詩(shī)人的“我”而外，天地間的一切包

括日月星辰、山川草木、廳臺(tái)樓閣等等一一在特定情況下還有人,

全都是“物”。按一般情況，物是客觀存在，它原來(lái)是什么樣子，

就應(yīng)當(dāng)說(shuō)成什么樣子，不能有絲毫差錯(cuò)，這便是所謂客觀表述。

但物象一旦進(jìn)入詩(shī)人眼中，就會(huì)蒙上一層主觀色彩，這就是古人

說(shuō)的“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！币灰弧段男牡颀?神

思》。因此，所謂意象，就是沾染、滲透了詩(shī)人情感而有所變形的

景與物。）

問(wèn)題1、《雨巷》的中描繪子哪些意象？

明確：雨巷：油紙傘，丁香姑娘

優(yōu)秀名師雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味；能有感情

地誦讀詩(shī)歌。

2、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。

3、能力目標(biāo)：通過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、意象分析、感情把握。

教學(xué)時(shí)間：1學(xué)時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

江南是一個(gè)非常美麗的地方，它有著不同于北國(guó)，也不同于

南疆的獨(dú)具特色的風(fēng)韻。在你的心目中，江南有哪些典型的意象

呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你心中的江南意象。

學(xué)生自由發(fā)言。這些意象為什么能代表江南？你能從這些意

象中體會(huì)出江南的總體風(fēng)格或者意韻嗎？今天我們要領(lǐng)略的，就

是江南的雨巷。

作者簡(jiǎn)介

戴望舒(1905—1950),浙江杭州人。1924年考入上海大學(xué)文

學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，

1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代現(xiàn)代

派詩(shī)人群的領(lǐng)袖。

《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報(bào)》上，引起很大反響，

葉圣陶稱(chēng)《雨巷》替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元，戴望舒也因此

詩(shī)獲得雨巷詩(shī)人的稱(chēng)號(hào)。

寫(xiě)作背景

這首詩(shī)創(chuàng)作于1927年夏，時(shí)值蔣介石發(fā)動(dòng)四一二政變之后,

詩(shī)人隱居江蘇松江，感受到了在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱。《雨巷》

這首詩(shī)便反映了這種郁結(jié)在詩(shī)人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶

的時(shí)代情緒。

二、聽(tīng)課文音畫(huà)錄音

雨巷，該是有怎樣的一番情致？讓我們隨著音樂(lè)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)戴

望舒筆下的《雨巷》，聽(tīng)的時(shí)候，體驗(yàn)這首詩(shī)的整體情緒。

出示易讀錯(cuò)字的字音。

三、朗讀本詩(shī)，把握詩(shī)歌感情，分析詩(shī)歌意象。

1、說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。一低沉、傷感，充滿(mǎn)

著愁緒和無(wú)奈；美，迷蒙。

2、同桌交流，找出本詩(shī)的意象。

詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀

婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？試著來(lái)找一下，這首詩(shī)

運(yùn)用了哪些意象？可以與同桌互相討論。

明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）。

第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具

體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧

賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。

因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且

和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添

了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在

獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、

中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就

讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧

美。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷）雨巷：這是由雨和巷兩個(gè)意象構(gòu)

成的。

雨是細(xì)雨：自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。試問(wèn)閑愁都

幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。細(xì)雨迷蒙，天色陰沉

就易產(chǎn)生傷感。而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青豉灰瓦青石路面，

色調(diào)陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有頹圮的籬墻。這就讓人

感到幽深、寂靜。迷蒙的細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷，再加上讓人

懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個(gè)意象

構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗(yàn)是冷漠、

凄清、又惆悵。

第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于

“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的

姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，為什么要選用丁香？美麗的事物總是和

姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，為什么作

者要選用丁香這個(gè)意象呢？

明確：丁香形狀象結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，開(kāi)花為淡紫色或白色，

在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨?！队晗铩分袑?xiě)

“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李璟詞“丁香空結(jié)

雨中愁（《浣溪沙》）全詞是：

手卷珠簾上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠

悠。

青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波春色暮，接天

流。

李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開(kāi)

花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香

花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。

總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更

是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所

以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種

哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個(gè)意

象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了

全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。

我：孤身一人，行著，心事重重，是一個(gè)孤獨(dú)寂寞的獨(dú)行者，

也是一個(gè)追求者。那么我苦苦追求的是什么呢？是丁香一樣的姑

娘

四、分析姑娘的象征含義

在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、

丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁

香一樣的姑娘”象征著什么？

明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，”希望逢著一個(gè)/

丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)

又帶著淡淡的憂(yōu)愁，正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂(yōu)愁”她的心

境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。