英語教學(xué)反思(匯編15篇)

英語教學(xué)反思（匯編15篇）

英語教學(xué)反思1

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)英語新課程遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的學(xué)習(xí)將

近一個月了，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)

識到了自己有許多的不足，知道了今后努力改進(jìn)的地方。在以前

教學(xué)設(shè)計過程中，我有許多困惑。困惑的問題：

1、有關(guān)教材、學(xué)情分析方面：以前我認(rèn)為，重點(diǎn)分析教材就

可以了，對學(xué)情很少進(jìn)行認(rèn)真的分析。

2、有關(guān)教學(xué)設(shè)計方面：重點(diǎn)設(shè)計教學(xué)過程，對目標(biāo)設(shè)計比較

含糊，很多課時沒有教學(xué)資源的設(shè)計。

3、有關(guān)教學(xué)效果評價方面：以前多進(jìn)行比較單一的現(xiàn)場評價。

4、有關(guān)課后反思方面：以前寫課后反思多對該堂課進(jìn)行總結(jié),

很少進(jìn)行有效的分析和反思。

通過學(xué)習(xí)，看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評、看簡報、看各位老

師們的文章、看評論以及參與評論和發(fā)表個人意見等，學(xué)到了許

多新知識、新觀點(diǎn)、新理論，吸收了很多新理念，的確受益匪淺。

通過這次研修，現(xiàn)在我明白了：

一、分析教材

一般來說，分析教材應(yīng)從分析教材的地位和作用入手，分析

教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教

材在文化意識、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度方面的教育因素，知道語言

實踐性特點(diǎn)在教材中的體現(xiàn)，分析教材中的學(xué)習(xí)心理問題，設(shè)計

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案或提出合理的教學(xué)建議。同時要對各個班的同學(xué)

的學(xué)情教學(xué)認(rèn)真的分析。

二、教學(xué)設(shè)計方面，巧妙設(shè)計，運(yùn)用教材要靈活

（一）在原基礎(chǔ)上，擴(kuò)展其功能。教材的各個板塊都有其各

自的功能。教師要做到“物盡其用”。結(jié)合其特點(diǎn)，有效擴(kuò)展其

功能。比如教材中的Listenandnumber版塊是聽力練習(xí)，以聽的

技能訓(xùn)練為主，在此基礎(chǔ)上教師也可開發(fā)為

Lookandsay,Listenandwrite,更充分的使用教材。

（二）充分利用，展開訓(xùn)練。利用教材的’結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，展開訓(xùn)

練說和寫、讀和寫相互結(jié)合和轉(zhuǎn)換的練習(xí)。

利用教材的內(nèi)容：將相關(guān)單元的內(nèi)容相結(jié)合，延伸語言的訓(xùn)

練。

（三）變換形式，讓學(xué)生“動起來”。教師依然可以進(jìn)一步

開發(fā)教材，將原有教材的內(nèi)容或呈現(xiàn)形式更生動、更充分的用起

來。

三、有教學(xué)效果評價方面，評價方式要多樣化。

四、有課后反思方面，要進(jìn)行多角度認(rèn)真深入分析、反思和

總結(jié)。

通過這次培訓(xùn)，我收獲多多。今后，我會以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)

我也相信在傾聽、記錄、反思、沉淀、實踐中，我的英語教學(xué)之路

會愈趨于成熟。我們一定要時時刻刻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用

足功夫、用足心思，那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都

會提高。英語教學(xué)反思2

九年級是整個初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)

科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我們九年級英

語備課組的兩位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)中取得

了一點(diǎn)成績?，F(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們的學(xué)生來自于農(nóng)村，新目標(biāo)英語對我們的學(xué)生來說不僅

內(nèi)容多，而且復(fù)雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，

稍稍懶惰一些的學(xué)生就會在不知不覺中妥協(xié)，甚至放棄，因而學(xué)

習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差。我任教的九年級兩個

班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改

變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因而

在教學(xué)中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學(xué)生課前多預(yù)習(xí)，課

堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。

課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍

好的學(xué)生請教。利用晨讀時間培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，英語筆

頭練習(xí)相對來說少一些二、配合課內(nèi)比教學(xué)

活動認(rèn)真搞好備課?！揪拍昙売⒄Z教學(xué)總結(jié)5篇】文章九年級英語

教學(xué)總結(jié)5篇出自三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，建設(shè)高效的課堂。

因為課堂是我們教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的成敗直接影響著

教學(xué)效果。所以上課我設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力

求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，

我每天都堅持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣

氛。在課堂上采用多種教學(xué)方式，利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化

教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使他們能在

輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識。根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層

次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。加

強(qiáng)聽說、閱讀、寫作訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的'綜合運(yùn)用能力。為了讓

學(xué)生真正參加到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓

學(xué)生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間

都留給學(xué)生。

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，落實培優(yōu)輔差計劃。

英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要

讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認(rèn)真了解早讀

情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，

及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采

取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)

習(xí)能力。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差

分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕

對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)

進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為四個組。第一組是能力強(qiáng)，

基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好而且刻苦認(rèn)真的，對他們多進(jìn)行能力訓(xùn)練，

以便他們達(dá)到更高層次。第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋

不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任

務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第三組是肯

學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教

導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他

們肯努力，成績有望能提高；第四組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，

基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為

這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)

習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效

果就會更好。

總之，通過這一學(xué)期的努力，九年級兩個班的英語成績都有

所提高，我不知道明年的中考將會怎樣？我想只要我們努力了，

我們就問心無愧。更重要的是在以后如何自我提高，如何共同提

高這兩個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我們都會繼續(xù)努

力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。英語教學(xué)反思3

從整節(jié)課看。在教學(xué)過程中我多次運(yùn)用了兒歌進(jìn)行教學(xué)。課

堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高，并達(dá)到了良好

的教學(xué)效果。

1、自由談?wù)摬糠?/p>

由學(xué)過的水果、顏色、動物引入。很自然的通過問學(xué)生喜好

復(fù)現(xiàn)句型Ilike…并通過教師的示范，學(xué)生能和教師共同的說兒

歌。由于這一部分主要是幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)Ilike…這一句型所以教

師圍繞這一句型編出了兒歌。復(fù)習(xí)，自由談?wù)摬糠诌\(yùn)用兒歌不僅能

集中學(xué)生的注意力而且，調(diào)動了學(xué)生說英語的積極性。

2、呈現(xiàn)部分

運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的單詞、句型。在每出示一個新

句型和新單詞后教師都會運(yùn)用兒歌，而且兒歌的運(yùn)用體現(xiàn)了層次

性。利用新句型的出現(xiàn)不斷的充實兒歌。層次性不僅體現(xiàn)在兒歌

的由易到難上，還體現(xiàn)在教師的由扶到放上。開始的'兒歌是由教

師創(chuàng)作學(xué)生模仿的，慢慢的學(xué)生能自己編唱兒歌。

3、提高部分

在學(xué)生已能編兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了游戲讓學(xué)生猜猜并且要

編出一個兒歌。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自編兒歌的能力。教師還鼓勵學(xué)生

創(chuàng)作出與眾不同的兒歌，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4、家庭作業(yè)

學(xué)生們對于自編兒歌很感興趣。從調(diào)查表中編出兒歌，既可以

得到學(xué)生掌握情況的反饋又可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在著一些不足。一些學(xué)生在邊做動作,

邊說兒歌時,有些渾水摸魚的想象。教師還得加強(qiáng)必要的調(diào)控措施。

英語教學(xué)反思4

在教學(xué)過程中，反思是否關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生

的經(jīng)驗、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價

值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，

注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。同時，我也充分考慮到普

通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征，因此在教學(xué)過程中我們也注重了

學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實，盡量使每一個學(xué)生掌握英語學(xué)科最基本和

最核心的知識，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期的高二英語新

課程教學(xué)工作，收獲多，反思亦多?，F(xiàn)將近期的教學(xué)工作做一反

思，以利于指導(dǎo)自己更好地開展教學(xué)工作。

1、反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色

教師不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精

力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)

者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民

主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空

間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。

2、反思是否已學(xué)會欣賞學(xué)生

“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)

這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：

（1）、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；

（2）、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；

（3）、尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內(nèi)向、

膽怯的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

3、反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，

這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)

中獲得知識，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)

的興趣。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的

需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需

要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)

性的事情等等。

4、反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在英語教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。英語不僅是

一門語言知識，也涉及自然科學(xué)、文化背景與人文社會多方面的

知識，更能激起學(xué)生想象和探知的欲望。因此，只要努力用科學(xué)

的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而

且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的‘品格。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)

生自信敢為的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口

觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

總之，目前的新課改正處于不成熟的探索階段，要正確、深

刻地認(rèn)識與理解現(xiàn)代語言教育的特征，突破舊的思維方式，逐步

樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全

體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會

審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)

展。英語教學(xué)反思5

高中英語教學(xué)相對而言真的比較困難，相比初中從零開始，

萬事皆有可能的發(fā)展，高中學(xué)生已經(jīng)基本定型。英語學(xué)習(xí)好的同

學(xué)底子好，已經(jīng)對英語有認(rèn)知，知道該怎么學(xué)，但英語底子差的

同學(xué)在高中階段就更加難以入門。因為初中三年的知識不是那么

容易就能補(bǔ)上。而且他們的心理對自己的英語已經(jīng)不報希望。這

種心理上的放棄比成績更難教導(dǎo)。但是，盡管如此，面對基礎(chǔ)差

的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)失去效果的情況下，我們就要探究

問題究竟在哪里？為什么學(xué)生的英語總是提不高呢？應(yīng)該怎樣教

呢？

高中的英語應(yīng)該怎么教？高一的英語應(yīng)該教什么？高一一入

學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文

化背景；兩種語言民族習(xí)慣；兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中

文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種

文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不

要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。

有了這個基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起,

所以即使到了高中，他們實際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語一定要掌握的

東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。

1.音標(biāo)：很多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，

記不住單詞是因為不會讀單詞，不會讀單詞是因為不會音標(biāo)。雖

然是高一的學(xué)生，但實際上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生

里面，沒有幾個人完全掌握了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平

基本上等于零。所以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就

是學(xué)音標(biāo)，我們確實有花時間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)

課的.時間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨(dú)立地把書本上大部分

的新單詞拼讀出來。但同時我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就

可以教會學(xué)會的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，

達(dá)到熟練的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)力地拼讀單詞的程

度。

2、單詞：學(xué)會音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一

件很需要下功夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。

但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？

3、詞類：高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)

習(xí)，那時已經(jīng)太晚了。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候就要搞清楚單詞的

詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語的

用法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的基

本用法搞清楚才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒有時間

去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類。所以，孫教授的這

個建議還是很有參考價值的。高一下學(xué)期可以看看有沒有時間去

講詞類。

4、句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們

教學(xué)中最重要的地方。沒有句子，就沒有文章，就談不上學(xué)習(xí)英

語。所以，在高一階段，學(xué)生必須學(xué)習(xí)五種基本句型，而且必須

要過關(guān)。在這方面，英語的句型簡化后實際上只有兩種：be句型

和do句型。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句

型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級的句子。反

思：我個人很贊同孫教授的觀點(diǎn)，所以我堅持在高一上學(xué)期必須

要教五種基本句型，也建議備課組長統(tǒng)一要求全級教授五種基本

句型，因為沒有正確的基本句子，到后面的從句等高級句型學(xué)生

就很難學(xué)下去。所以，這個基礎(chǔ)一定要打好。而在本學(xué)期中，雖

然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生

還是沒有掌握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個方面也需要在后面的學(xué)習(xí)

中不斷地鞏固。

5、語法：給高中生講語法，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡

單的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生

常犯的錯誤，建議”時態(tài)分離教學(xué)”，“時”為“過去、現(xiàn)在、

將來、過去將來”；“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。

分開教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時態(tài)。

反思：孫教授的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡單

的詞匯教學(xué)生語法。如果單詞的意思又不懂，語法又是新學(xué)的，

那么學(xué)生肯定很費(fèi)勁。另外一個讓我們恍然大悟的是，孫教授提

到：我們小時候?qū)W語文的時候，都是老師給我們字，我們自己寫

詞語，詞組，然后讓我們自己造句；但是反思一下我們現(xiàn)在的英

語教學(xué)，我們從來沒有給學(xué)生機(jī)會自己造句。通常我們都是直接

給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，從來都沒有給學(xué)

生機(jī)會造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)

的主動性，因為老師給的句子不一定都和他們的生活相關(guān)，會令

學(xué)生覺得這些英語他們都用不上。當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會是一

個很費(fèi)時的過程，而且老師無法檢查學(xué)生的句子對錯與否，所以，

讓學(xué)生自己造句是一個很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過一定時

間對學(xué)生加以訓(xùn)練。6.閱讀：閱讀能力是學(xué)生的弱項，主要原因

在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識缺乏等原

因?qū)е碌拈喿x理解能力低下。針對初級階段的學(xué)生，孫教授在講

座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢飛行？通過非機(jī)械性重復(fù)迅

速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，具體做法是：第一遍；通

篇快速瀏覽，捕捉全文大意。第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。

第三遍：總結(jié)動詞和名詞的搭配。第四遍：總結(jié)大副詞與動詞、

形容詞的搭配。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語。第六遍：體會英文

語序，注意英漢對比。第七遍：研究句子開端，追求表達(dá)變化。第

八遍：透析句子之間聯(lián)系，銜接手段。第九遍：把握過渡手段，領(lǐng)

會文章布局。第十遍:汲取語言精華，摘錄文章亮點(diǎn)。我個人認(rèn)為，

這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因為它很費(fèi)時。總的來說，

要提高學(xué)生的閱讀能力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文

里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我覺得英文也是這樣，

所謂見多識廣，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助，在文章的理

解上也會有幫助。英語教學(xué)反思6

緊張而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月

份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵，因為學(xué)生的期中考試成

績給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地認(rèn)識了我

的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對

我的學(xué)生有的放矢和因材施教。現(xiàn)針對學(xué)生的現(xiàn)狀和我的教學(xué)情

況反思如下：

反思一：

過高地估計學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本知識都已經(jīng)掌握得

很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的積極反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)

都學(xué)會了，而其實不然。期中考試后，面對學(xué)生們那讓人心痛的

成績，我感到十分不解。為了弄明原因，我對他們進(jìn)行了調(diào)查，

發(fā)現(xiàn)他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學(xué)

生連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語文章了。

反思二：

我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上

課期間，很多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，學(xué)

生在英語課堂上變得自卑。

反思三：

對基礎(chǔ)知識的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多根

據(jù)學(xué)生實際情況采取學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們設(shè)計了大量的基礎(chǔ)

知識，我們采取四部教學(xué)法來傳授基礎(chǔ)知識。首先，學(xué)生們可根

據(jù)課本自己預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)知識的自學(xué)。然后由老師講解課

文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點(diǎn)，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。第

三。由老師收交學(xué)生的學(xué)案并認(rèn)真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。

第四。我們再通過單元過關(guān)來檢測學(xué)生掌握的情況。我認(rèn)為我的

第三步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果

導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)知識測試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想,

這就要求我在以后的.教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。

反思四：

只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實語法教學(xué)

對中國的學(xué)生來說是還是非常有用的。我們的學(xué)生受漢語的影響

最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我

在平時的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。

針對以上的四點(diǎn)反思，我制定了以下的幾點(diǎn)對應(yīng)的措施：

措施一、多走近學(xué)生，了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的要求，給學(xué)生

做一下認(rèn)真的排隊，分出好、中、差的三類學(xué)生，以便于在具體

的教學(xué)實踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。

措施二、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)

教學(xué)為主，著重學(xué)生的語言實踐活動，讓學(xué)生多說、多讀、多寫。

措施三、加大檢查力度，讓每一位學(xué)生的單詞和短語都要過

關(guān)，制定獎勤罰懶的措施，并為每位學(xué)生制作聽寫檔案，裝訂成

冊。

措施四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，制定切實可行的課外輔導(dǎo)計劃，

對差生的語法精心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動對學(xué)生進(jìn)行

集體輔導(dǎo)。

在下一階段我將努力工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，力爭期終考

試同學(xué)們能在成績方面達(dá)到一個令家長滿意、學(xué)校滿意的結(jié)果。

英語教學(xué)反思7

一、客觀原因

眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國內(nèi)教育大形勢的原因，對

初中學(xué)生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學(xué)，也直接影

響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學(xué)校都高度

重視英語教學(xué)質(zhì)量的提升，廣大英語教師高度負(fù)責(zé)，盡心盡力抓

教學(xué)，全體學(xué)生都明白英語學(xué)習(xí)的重屆各年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況,

還十分不容樂觀。

一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久，整天相當(dāng)部

分時間忙于英語學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績還不理想，同時

對其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響；

二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能形成合力，教

師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語。但考察我

校歷與收獲不成正比；

三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性

循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個體發(fā)展的一個關(guān)鍵

所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點(diǎn)自己不成

熟的想法。

1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，整個英語學(xué)習(xí)氛圍差，從家

長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。

2、對習(xí)慣漢語交流的初中生來說，英語難學(xué)，特別是對一些

需要強(qiáng)化記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會

感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。

3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最佳時期，因為小學(xué)生比較聽

話，對于一些相對機(jī)械從復(fù)的’學(xué)習(xí)活動相比初中生來說，還比較

容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說開了英語，

但教師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時少，教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，

效益比較低，對初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助不大，還得從頭再教，

而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。

二、主觀原因：

1、廣大英語教師高度重視英語學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語基礎(chǔ)

知識的學(xué)習(xí)和掌握，平時下班積極認(rèn)真，對布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)

檢查比較到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之

檢查的方法或時機(jī)有時不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或

不能達(dá)到較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有

體罰現(xiàn)象，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、部分英語教師平時嚴(yán)管強(qiáng)壓多些，教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方

法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長期堅

持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。往往出現(xiàn)時好時壞，波動比較大。

3、現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨(dú)生子女，他們雖知英語學(xué)習(xí)重

要性，但意志力差，自我控制能力不強(qiáng)，缺乏吃苦精神，往往不

能正確對待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確面對教師的批語教育,

一時成績不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放棄英語學(xué)習(xí)可能性比較大。

英語教學(xué)反思8

反思一：初三英語教學(xué)反思

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限，因此，

充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生

的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備，精

心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿

于教學(xué)過程的始終。具體做法可概括為：”明確目標(biāo)、體驗?zāi)７隆?/p>

活學(xué)活用”三步教學(xué)法。

一、明確目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有

首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對自己的復(fù)習(xí)

活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事

半功倍的作用。同學(xué)們在完成一個個的小目標(biāo)后，也就完成了總

的目標(biāo)，從而完成了整個教學(xué)任務(wù)。

二、體驗?zāi)７?/p>

任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有一定

的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。

在課堂教學(xué)活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞

一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來，使

學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７隆Ｔ谖业囊龑?dǎo)下，

同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，

從而對語言有個初步的感性認(rèn)識，再通過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型

學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程，讓學(xué)生接觸、運(yùn)

用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料，進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識逐步

上升為理性認(rèn)識。

三、活學(xué)活用

我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時死板教條、死記硬背，這樣不僅大

大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興

趣。我總是鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生們在課堂教學(xué)活

動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮

或創(chuàng)新，我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導(dǎo)他們主

動地投身于教學(xué)活動并參與競爭，主動地使用英語，最大限度地

調(diào)動他們的積極性。

另外，及時的對所學(xué)知識進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)知識

縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫助學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)

化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。

總之，通過“明確目標(biāo)、體驗?zāi)７?、活學(xué)活用”三步，不僅

使學(xué)生對課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確、更牢固，而且達(dá)到了英語課堂

上“個個參與，人人有機(jī)會，充分用英語進(jìn)行'談、說、評、議'

等言語表達(dá)活動”的目的，從而提高了學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

反思二：

上學(xué)年，我擔(dān)任初三(3),(4)班英語教學(xué)工作，針對中考考

試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握

語法知識，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極

有效的師生互動，部分課時過于注重講授，相對的開放型的、能

激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)

生”、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效地取舍、

組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有做到對每個學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識

點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識不能

得到及時、適時地活化；個別學(xué)生參與機(jī)會少；課堂留給學(xué)生自

疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出

題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，

只是對資料的選擇與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建。

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在

課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什

么"，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”

三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出

現(xiàn)了許多問題。

1.初三學(xué)生不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)充滿激情、自信心和

學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根

本不愿意發(fā)言。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，而大部

分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，

不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，

英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和

科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語

教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，

并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有

沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收

獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，

卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我以后可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、

密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,

不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容

量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高

學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的'設(shè)計中要

充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)

計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們

有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教

學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課

前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效

益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效

果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，

及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中

做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即

備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反

思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的

問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程?！境跞⒄Z教學(xué)反思5

篇】初三英語教學(xué)反思5篇。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語法項目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化

訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)

拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)

生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，

有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實際問題的研究，做到缺什

么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用

教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師

的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考

試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充

分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。二是系

統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上

千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)

生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項

目，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實

的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露

出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，

搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和建議。

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的

練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反

饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，

讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，

因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種

題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型

的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。

總之，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能

使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要

性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目

標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自

身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作

出更大的努力。

反思三：

今年，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，針對本學(xué)年度考試成

績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不

積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)

一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較

快的指示語。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花

的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語

學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，

英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和

復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。英語教學(xué)反思9

一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展

奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)

習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直

接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、

說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解

決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)

氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保

持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的

學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因

此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的

自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活

動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)

造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到

教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注重交際活動

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的’是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的

交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一

話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可

要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之

間的討論、辯論、商量等活動。

兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有

時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，

可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

小學(xué)四年英語教學(xué)反思7

任教四年級英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因為英語

教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英

語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的

英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。

第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如

果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的

效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課

時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實需

要老師花很多功夫。

課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么

組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可

以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活

動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來

的。

第二個要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采

用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天

的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的.。

英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱

性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言

知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上

盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時候也要用母語，講得快，省時間。

可以先給定義，后舉例練習(xí)；也可以先舉例子，后歸納。但是注意

要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動

沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別

注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，

兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。

這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。

第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略

非常重要，因為學(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要

的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上學(xué)

生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重

要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識能力，

就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，

會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時

候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力；第二是對語法的感受能力。交際

能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的

能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌

握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力；第四就是記憶的能力。有人

說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認(rèn)

知活動，怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory,不記憶就沒

法靈活使用。

英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動力

是非常重要的。有時你不給學(xué)生動力，他們就不學(xué)。試想有多少

學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要？很多都是為了評比。我的英語游戲、

英語競賽，都可以是動力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動力支持。

評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使

用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心

理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識

與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時，要促進(jìn)其他

課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外，要處

理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化

的差異，比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得

益彰。英語教學(xué)反思10

1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語

的認(rèn)知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素

包括情意和意志。情意包括動機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好

的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活

動，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個

整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知

活動能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。

學(xué)生初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，

從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹立了自信心；

自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣

發(fā)展得更豐富，從而構(gòu)成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語課堂教學(xué)

過程中，既要重視掌握語言知識和運(yùn)用語言潛力目標(biāo)的完成，又

要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情

意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

2、語言知識與交際潛力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)

習(xí)英語的目的，不僅僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運(yùn)用語

言進(jìn)行交際的潛力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言

的潛力，這種潛力只能透過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授

不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言潛力的培養(yǎng)，我們

應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的

潛力有機(jī)地結(jié)合起來，到達(dá)學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天

氣預(yù)報”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話

外，還找來多期chinadaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對

話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又?jǐn)U大吸收了書本外

相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、

說、讀、寫和語言交際的潛力，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

教學(xué)理念的反思

應(yīng)對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能理解

新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無

非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大

綱、換一套教材、調(diào)整一些課程資料。對生動活潑的課程資料進(jìn)

行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點(diǎn)”的堆砌，把“reading”

當(dāng)成講解知識點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的

影響下構(gòu)成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，

“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對

學(xué)生“樂學(xué)”的.潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法

和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用潛力的培養(yǎng)。

這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課

程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做至心

本文由一齊去留學(xué)修改整理。

1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂

上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)

生各種潛力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價

值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)

設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過

程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。”一切為了學(xué)生，

為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”

主體觀。

2、建立“以潛力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師

單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師

注重學(xué)生在課堂教學(xué)中理解現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”

教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知

識經(jīng)濟(jì)時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力高素質(zhì)

人才，要求課堂教學(xué)不僅僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，

同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力的過程，教師所

講授的知識就應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語潛力的“火種”。也就是說，

課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)

現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐潛力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到

“會學(xué)”。英語教學(xué)反思11

初一是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使

學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的提高，為以后的學(xué)習(xí)打下良好

的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，作以下教

學(xué)反思。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)

自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：

1、學(xué)過的單詞、對話，教師要求背出，學(xué)生總是借口其他作

業(yè)太多，沒時光背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出

來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總期

望教師和他們一齊來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，所以表面上看感覺還

能夠，但真正一考起來，問題出來很多，并且差距很大。這次期

中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。

針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首

先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)

生集中注意力聽講，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。

課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成績好的學(xué)生

請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時光分配相應(yīng)

的因當(dāng)多一些，個性是對英語學(xué)科，因為它畢竟不是語文?；A(chǔ)

不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)

習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，僅有這樣，學(xué)生才能把所

學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠

平時慢慢積累起來的。

二、多怪自我少怪學(xué)生

新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，個性

是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學(xué)生

拋下。個性一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學(xué)生的反

饋，初中的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的。如果一味著

講語法，所以英語教師都怕自我的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語

法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語法。淡化語法，并不

是不學(xué)語法。只是不細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為

主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。教師要千方

百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的用心性。

一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。

每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自我

的獨(dú)特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每節(jié)課

總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，

有時候是教學(xué)資料處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時

候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些狀況，教師課后

要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原

因。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的?的主動性

是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，就應(yīng)多思考厭學(xué)的原因，對

狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學(xué)中

不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系

能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而

信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則

會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)

量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、

自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，

及時解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐

步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地

熱愛每一個學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就

尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深

入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

總之，教學(xué)的方法很多，以上三點(diǎn)是我近一年來英語教學(xué)比

較有效的方法。僅有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針

對性的訓(xùn)練，必須會提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成績。英語教學(xué)

反思12

為了更好地進(jìn)行“快樂英語學(xué)習(xí)法”實驗課題研究，承擔(dān)了

《快樂英語》第三冊Lesson7(1)一課的實驗課題錄課任務(wù)。

錄完課我仔細(xì)回看自己講授的這節(jié)課，感觸頗深。整體上說，

從目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程到教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出了以學(xué)生

為主體的思想。教師依據(jù)課程從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水

平出發(fā)這一要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，把幾個簡單枯燥

的單詞編成一個情景故事，在教學(xué)過程中，教師大力引導(dǎo)學(xué)生用

體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的'教學(xué)途徑，

讓學(xué)生獲得愉悅的身心體驗，同時，還增強(qiáng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能

力。真正做到了讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。使語言學(xué)習(xí)的過

程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐和形成自

主學(xué)習(xí)能力的過程，而不是機(jī)械地模仿操練。

另外，教師還讓學(xué)生在掌握一定英語聽、說技能的同時，通

過組織學(xué)生參與不同形式的活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、

想像能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)

生樹立起自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力

和合作精神。整堂課的教學(xué)設(shè)計符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)安

排比較合理，只是在熱身用時稍多。英語教學(xué)反思13

英語是高一年級學(xué)生的必修課，學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)

奠定扎實的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都覺得自己

在初中是英語成績挺好的或還算能夠，但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”

了，考試時總是達(dá)不到初中時的分?jǐn)?shù)，變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心

理。其實，并不是退步了，而是沒有適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。

導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因主要有以下方面：1、對高中英

語產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生對新環(huán)境、新老師、新方法一下子很

難適應(yīng)，再加上英語課程的難度加大，詞匯量增大，課文中句子

結(jié)構(gòu)長而復(fù)雜，學(xué)生更是束手無策。很難應(yīng)付。前一兩次的考試

成績更是把相當(dāng)一部分學(xué)生尚存的自信大得煙消云散。這時，很

多學(xué)生就會對英語產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。2、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。

很多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語習(xí)慣及方法，殊不知，高中英語

與初中英語有很大差異，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而改變；還有很多

學(xué)生愛用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語，很多東西愛問為什么、特

較真，殊不知，英語有時更多的是習(xí)慣問題，沒有為什么。

那么如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高

中英語學(xué)習(xí)呢？

一、幫忙學(xué)生克服對高中英語產(chǎn)生的畏懼心理，樹立學(xué)好英

語的信心。

首先，教師不要急于教授高中新課，先花大約兩周左右的時

間，幫忙學(xué)生梳理以下初中的語法、重要的單詞、短語及句型，

讓學(xué)生自然地向高中英語過度。同時，能夠讓學(xué)生在這個過渡過

程中盡快地熟悉新環(huán)境、新老師。教師也就應(yīng)透過學(xué)生在課堂上

的反應(yīng)及學(xué)生作業(yè)狀況盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且更重要的

是，就應(yīng)課下與學(xué)生多交流，除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多

關(guān)心他們的生活及思想狀況，這樣能夠拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)

生對老師產(chǎn)生親近感，從而喜歡老師及英語學(xué)科，為學(xué)好高中英

語奠定基礎(chǔ)。并且。在這一過渡期，組織一次盡量簡單些的小測

驗，讓所有的學(xué)生都對自己在高中能學(xué)好英語充滿信心，而且，

教師在平時英語課堂上盡量多表鼓勵學(xué)生，讓他們經(jīng)常感覺到成

就感。對于高中英語與初中英語的差異，教師不要過度地渲染夸

大，或者過分強(qiáng)調(diào)。讓同學(xué)們相信，任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好

高中英語。

二、向?qū)W生簡介初、高中英語特點(diǎn)，幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,

調(diào)整學(xué)習(xí)方法

初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識的記憶和積

累，一般側(cè)重簡單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，知識點(diǎn)教淺，靠背背

記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是再提高的階段。進(jìn)入高中后，

如果僅僅是記單詞、學(xué)語法是學(xué)不好英語的。因此，教師要及時

促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向

實際運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力，高考正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生要想辦

法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上，還要訓(xùn)練自己對語言材料的

理解潛力、寫作潛力和聽說潛力。

三、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣

根據(jù)多年的外語教學(xué)經(jīng)驗，我們認(rèn)為到了高中，學(xué)生能不能

繼續(xù)學(xué)好英語，全面提高自己的潛力，良好的朗讀和背誦的潛力

起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語音、語調(diào)朗讀課文和

背誦課文，同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語的最基本的條件。我

們認(rèn)為，在高中，在某種程度上，語調(diào)比語音更重要。事實證明，

只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高聽說潛力，只有按正確的語

調(diào)朗讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語的趣味。很難想象，一個不會用正

確語調(diào)（升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等潛力）讀一句英語的人能真

正學(xué)好英語。

2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課堂教學(xué)是學(xué)好英語的主渠道。學(xué)生要想上好英語課，首先

要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言，一般來說，要把課文中的生詞、短

語學(xué)習(xí)以下，然后結(jié)合注解把課文通讀一遍，對其資料做初步的

了解。這時，需要把自己遇到問題和難點(diǎn)標(biāo)出，待到課堂上注意

教師的說明和講解或是請教老師，使問題得以解決。這樣，從聽

課的角度而言，在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，做到有的

放矢。課前不做準(zhǔn)備，對課文沒有大概的了解，聽起課來就沒有

頭緒，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這

樣的學(xué)習(xí)不會有好效果的。所以說預(yù)習(xí)不僅僅僅是時間上的問題;

而且是效率的問題。除了閱讀課，寫作及練習(xí)課也應(yīng)如此。

課前預(yù)習(xí)的第二個好處還在于知識和技能的再次認(rèn)識和操練

上。也就是說，語言材料經(jīng)過預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接

觸機(jī)會，要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上，所學(xué)資料和

技能務(wù)必扎實、牢固。知識和潛力積累的實效性與時間和次數(shù)成

正比，這正是英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

課后復(fù)習(xí)是上好英語課又一輔助要素，也就是說是另一個先

決條件。因為只有牢牢把握住先前的知識和技能才能進(jìn)一步深入

地學(xué)下去，獲取新的知識。否則，前后脫節(jié)，新的資料不能很好

的理解和掌握，舊的東西又離你而去，最終不會取得好的學(xué)習(xí)效

果。

課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識得以深化和完善。

由于課堂教學(xué)所包含的知識量及其活動時間有限，因此，想透過

課堂聽課解決自己學(xué)習(xí)上所有問題是不現(xiàn)實的。從傳授知識的'角

度而言，不管是從教師的主觀努力來講還是從課堂教學(xué)的客觀來

講，都不足以包含每個學(xué)生實際需求量。這一不足應(yīng)依靠于我們

學(xué)生自身的努力，透過適時的復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，從而全面、深入

地掌握所學(xué)資料。

3.養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要透過提高學(xué)生閱讀潛力，

單純透過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體狀

況，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀必須數(shù)量的讀物?！边@是因為：

第一，先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞

和新結(jié)構(gòu)的密度大，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練；第二，精讀實質(zhì)

上是綜合訓(xùn)練，超多時間用于為語言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽、

說、寫操練上，讀的專門訓(xùn)練不夠。那里所指的課外閱讀即泛讀。

首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在教

師有計劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的

問題，又是閱讀方法的問題。

課程標(biāo)準(zhǔn)對于語言技能目標(biāo)（七級）的要求是：“除教材外，

課外閱讀量應(yīng)累計到達(dá)23萬詞以上?！蹦敲?，對于一個高中學(xué)生

來說，每一天，務(wù)必堅持200多單詞的課外閱讀量（包括節(jié)假日），

才能到達(dá)此目標(biāo)。教師就應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報干h

雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在超多閱讀的狀況下，能夠拓寬自

己的知識面，增強(qiáng)語感，提高閱讀速度及理解力。對于高考高強(qiáng)

度的閱讀是十分必要的。

4.要養(yǎng)成及時總結(jié)并建立錯題檔案（本）的習(xí)慣

同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，要善于探索、善于研究、善于總結(jié)。

個性是對于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié)，如命題的思

路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外，還要準(zhǔn)備一個筆記本，將

每次作錯的題和不會做的題目記錄在本子上，并將作錯的原因和

正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶。這樣

就能夠有效地避免再犯類似的錯誤。

總之，提高高一學(xué)生英語成績的關(guān)鍵在于教師幫忙學(xué)生消除

學(xué)習(xí)障癌并適時地予以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走

出來，盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。只要我們應(yīng)對現(xiàn)實，從學(xué)生的

實際出發(fā)，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成

績必須會提高。英語教學(xué)反思14

初二英語教學(xué)反思一一口語教學(xué)反思錄

一、重視課文的模仿朗讀和背誦

口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師

很多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)

生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫忙學(xué)生在腦子里儲存

詞匯和習(xí)慣用語，構(gòu)成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學(xué)習(xí)

英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要

的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往潛力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識

到英語口語潛力的構(gòu)成務(wù)必首先有語言材料的超多有效輸入和積

累作為基礎(chǔ)在實際教學(xué)過程中，教師能夠每一天抽查部分學(xué)生的

背書狀況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，

每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個

有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境

（一）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高

每一天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，時

間2-3分鐘，資料由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選取，可由淺到深、

由易到難。能夠是每日報告、搞笑的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之

間的對話等等。在值日生說完之后，務(wù)必給下面的同學(xué)提兩個問

題讓他們回答，這樣就能夠到達(dá)共同提高的目的，同時也要給該

生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和構(gòu)成口語潛力

的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的機(jī)會和平臺，讓

他們體驗成功的樂趣。

（二）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫忙，共同提高

每個學(xué)習(xí)小組4-6人，注意按學(xué)生的英語成績進(jìn)行合理的組

合搭配，課堂上能夠小組為單位進(jìn)行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問

題討論等等，這樣能夠使每個學(xué)生都有口語實踐的機(jī)會，同時優(yōu)

等生能夠在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討

論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評出

優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，這

樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

（三）鼓勵學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對話課，教師都就應(yīng)給學(xué)生帶給一個表達(dá)

自己的思想、感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想

法的時候，必須要鼓勵學(xué)生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠

和專注，然后說出自己要說的資料。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，

暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了必須的語言輸

入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可

能借用課文或?qū)υ捴械脑洌€可能犯一些語法錯誤，但是這已

經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個

內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因為它不僅僅考驗了學(xué)生的記憶，更重要

的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，組織句子，而非簡單

地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言理解轉(zhuǎn)為主動的輸出，

完成了一個巧妙的過渡。

（四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、

主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語潛力的有效途徑。在不同的口

語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維潛力及創(chuàng)新意識,

實現(xiàn)知識從不會一學(xué)會一會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生用心參與，在練習(xí)

中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)

練形