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文檔簡(jiǎn)介
《登高》教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入課堂
師:知道同學(xué)們最近學(xué)習(xí)很辛苦,所以我決定這節(jié)課我們先來(lái)玩一個(gè)游戲,猜詩(shī)
游戲。聽(tīng)清楚我說(shuō)的要求,每一首詩(shī)它是有固定的時(shí)間的,第一首詩(shī)10秒,第
二首詩(shī)15秒,以此類推,各加5秒,請(qǐng)我在說(shuō)開(kāi)始搶答的時(shí)候,積極思考問(wèn)題,
把它的詩(shī)名告訴我,同時(shí)在背一下這首詩(shī)。準(zhǔn)備,開(kāi)始!
(十秒后)師:好,搶答開(kāi)始,誰(shuí)先?王家會(huì)!
生:《靜夜思》李白。床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
師:很好,請(qǐng)坐,至于對(duì)不對(duì)我們后面再說(shuō)。準(zhǔn)備好第二首詩(shī),準(zhǔn)備,開(kāi)始!
(十五秒后)師:好,搶答開(kāi)始,劉暢!
生:李白的《贈(zèng)汪倫》。
師:可以背一下么?
生:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲,桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
師:這首詩(shī)有比較明確的兩個(gè)字是吧?汪倫。再來(lái)看第三首詩(shī),準(zhǔn)備開(kāi)始!
(二十秒后)師:搶答開(kāi)始,侯帥旗!
生:李白的《望廬山瀑布》。日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
師:下面我們來(lái)揭曉答案,第一首李白的《靜夜思》,第二首李白的《贈(zèng)汪倫》,
第三首李白的《望廬山瀑布》。(師生一起回答)很好,還剩最后一首詩(shī),我給
大家兩個(gè)提醒,第一,今天我們要學(xué)的這首詩(shī)它的作者是李白的好朋友。第二,
這首詩(shī)。開(kāi)始!
(二十五秒后)師:搶答開(kāi)始,王家會(huì)!
生:感覺(jué)像是黑板是上這首詩(shī)。
師:這首詩(shī)我都沒(méi)有看懂,我就看懂了最后一句放棄我杯子里的酒。這首詩(shī)確
實(shí)是黑板上的這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下。
生:集體朗讀《登高》.
師:看一下我們今天學(xué)的這首詩(shī)《登高》,它被譽(yù)為“古今七律第一"。我們
學(xué)詩(shī)首先要看一下題目,那么題目我們能夠得到什么信息?
生:爬山
師:那么說(shuō)這首詩(shī)就是寫(xiě)的等到高處所見(jiàn)呢?肯定有。那么聯(lián)系一下我們一下
我們中國(guó)的節(jié)日。
生:重陽(yáng)節(jié)。
師:大歷二年(767年)重陽(yáng)節(jié),那重陽(yáng)節(jié)有什么習(xí)俗?
生:登高、插茱萸。
師:從哪里能得到這個(gè)證據(jù)?
生:《九月九日憶山東兄弟》
師:有一首詩(shī)叫做《九月九日憶山東兄弟》,第一句是什么呢,我們來(lái)回憶一
下。
生:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
師:所以從這首詩(shī)中我們知道了重陽(yáng)節(jié)有兩個(gè)習(xí)俗,登高、插茱萸??赐炅祟}
目,看完了注釋,我們緊接著要看一下作者。這首詩(shī)的作者是杜甫,從小我們就
學(xué)過(guò)很多他的詩(shī)。對(duì)她相對(duì)比較了解,但我們要詳細(xì)的看一下杜甫的生平。杜甫
(712-770),字子美,自號(hào)少陵野老,自稱杜少陵,世稱杜工部等。是我國(guó)偉
大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白并稱“李杜”,人稱“詩(shī)圣”,詩(shī)稱“詩(shī)史”,一生
寫(xiě)詩(shī)一千四百多首。詩(shī)風(fēng):沉郁頓挫。杜甫的生平分為四個(gè)時(shí)期:①讀書(shū)和漫游
時(shí)期(三十歲以前)②困居長(zhǎng)安時(shí)期(三十至四十四歲)③陷賊和為官時(shí)期(四
十四至四十八歲)④西南漂泊時(shí)期(四十八至五十八歲)。《登高》寫(xiě)于哪一年?
生:767年。
師:那么屬于哪個(gè)階段?
生:西南漂泊時(shí)期。
師:肯定不愿意漂泊,具體是因?yàn)槌⑸铣鰜?lái)什么事?
生:安史之亂。
師:安史之亂發(fā)生的時(shí)間師755-763年?!兜歉摺穼?xiě)在安史之亂之后。那么,
安史之亂給人們、給朝廷帶來(lái)的是痛苦、戰(zhàn)亂,不可能一下就恢復(fù),所以作者是
為了躲避安史之亂杜甫為了逃避“安史之亂”,攜妻兒到了成都,依靠劍南節(jié)度
使嚴(yán)武等親友接濟(jì)生活。但767年嚴(yán)武病逝,杜甫失去了依靠于是離開(kāi)成都,來(lái)
到夔州,本詩(shī)就是在夔州居住時(shí)寫(xiě)的。
師:那么作者是不是有面青熱血卻又無(wú)能為力呢?
生:是,杜甫十一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
師:那么請(qǐng)同學(xué)們有感情的集體朗誦一下。
生:整齊的朗誦本詩(shī)。
師:發(fā)現(xiàn)大家讀的好像有那么一點(diǎn)點(diǎn)感情,但是我對(duì)大家的感覺(jué)是,大家都是
儒生溫文爾雅。但實(shí)際上這首詩(shī)有很憤怒的地方。怎么樣表達(dá)自己的感情?聲音
大一點(diǎn),控制自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)以及停頓的地方。我們?cè)賮?lái)試一下,《登高》杜
甫!
生:第二遍朗讀本詩(shī)。
師:好,有一點(diǎn)感情了,比剛才第一遍要好多了。我們現(xiàn)在來(lái)細(xì)細(xì)的學(xué)一下這
首詩(shī),增加以下自己的感情。看黑板,讀完本詩(shī),同學(xué)們覺(jué)得哪些詞能夠表達(dá)出
本詩(shī)的思想感情呢?
生:落木、悲、百年、多病、獨(dú)、苦…
師:有的同學(xué)說(shuō)到了落木,落木是一個(gè)意象,為什么能夠表達(dá)感情?
生:因?yàn)橐庀髱煄в兄饔^情感的客觀物象。
師:很好,那么大家覺(jué)得本詩(shī)表達(dá)出了什么樣的思想感情呢?
生:哀傷、漂泊、孤苦、時(shí)光流逝、壯志未酬…
師:具體是否準(zhǔn)確,我們學(xué)完本詩(shī)再來(lái)核對(duì)。我們首先來(lái)看一下首聯(lián)?!帮L(fēng)急
天高猿嘯衰,渚清沙白鳥(niǎo)飛回”,首聯(lián)使用很多意象堆出來(lái)的,有沒(méi)有人否認(rèn)?
生:沒(méi)有。
師:那請(qǐng)同學(xué)們找一下都有哪些意象?
生:風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。
師:“渚”什么意思?
生:水中的小塊陸地。
師:沒(méi)錯(cuò),要學(xué)會(huì)運(yùn)用課下的注釋。同學(xué)們找到了六種意象。我還有問(wèn)題,這
句話哪個(gè)字最能體現(xiàn)出本聯(lián)的感情?
生:哀。
師:我們?cè)?jīng)給大家整理過(guò)形容詞、動(dòng)詞最容易表現(xiàn)出這句詩(shī)的主要感情。用
了什么表現(xiàn)手法呢?
生:融情于景、情景交融、視聽(tīng)結(jié)合。
師:視聽(tīng)結(jié)合從哪里看出來(lái)的?
生:“猿嘯”是從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)的,“鳥(niǎo)飛回”是我們看到的。
師:表達(dá)出作者內(nèi)心的什么感情?
生:表達(dá)了作者內(nèi)心的孤寂、凄涼和悲傷之情。
師:本聯(lián)組成了一副什么畫(huà)面?
生:一幅十分悲涼、凄清的登高遠(yuǎn)眺圖。
師:不全,我們最后面對(duì)的是高考,由什么樣的意象構(gòu)成了什么時(shí)間的什么圖。
我們用這個(gè)格式來(lái)回答一下這道題。
生:本聯(lián)是由急風(fēng)、藍(lán)天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥(niǎo)構(gòu)成的一幅十分悲涼、凄
清的秋季的登高遠(yuǎn)眺圖。
師:頷聯(lián),“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。這里面我明確告訴大家有
兩個(gè)意象。
生:落木、長(zhǎng)江。
師:具體的意象是能夠表現(xiàn)出思想感情的,那么這兩個(gè)意象分別表達(dá)出來(lái)怎樣
的思想感情?
生:落木:a、時(shí)光易逝、人生短暫、壯志難酬。b、落葉歸根,思鄉(xiāng)之情。
長(zhǎng)江:時(shí)間無(wú)窮、人生短暫、時(shí)光易逝。
師:本聯(lián)用了什么寫(xiě)法,抒發(fā)了怎樣的感慨?
生:(師生討論之后總結(jié))對(duì)比、襯托;用滾滾的歷史長(zhǎng)河襯托人生的短暫和
渺小。抒發(fā)了作者壯志未酬以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
師:頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”。本聯(lián)中最能體現(xiàn)作者感情的
是哪個(gè)字?
生:悲。
師:寫(xiě)了哪些“悲”呢?
生:(師生共同討論總結(jié))“萬(wàn)里”:漂泊羈旅之悲,“悲秋”:古人的悲秋
情節(jié),“常作客”:久旅之悲,“百年”:遲暮之悲,“多
病”:病痛纏身之悲,“獨(dú)登臺(tái)”:無(wú)親朋好友之悲。
師:“六悲”的作用是什么呢?
生:(師生共同討論得出)這悲層層累加,似滾雪球的力量,講作者內(nèi)心的悲
愴書(shū)法的淋漓盡致!
師:尾聯(lián)“艱難苦困繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯”。“苦恨”和“新?!睉?yīng)怎樣
理解?
生:(師生共同討論得出)“苦恨”:國(guó)難當(dāng)頭,杜甫年事已高,疾病纏身,
雖憂國(guó)憂民,卻無(wú)能為力,他的心情一定是極度痛恨自己年老多病?!靶峦!保?/p>
“剛剛放下”。因病戒酒,欲飲不得,更添一愁。
師:大家都知道杜甫詩(shī)一位憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,那造成杜甫愁苦的最根本的
原因是什么呢?
生:是國(guó)難,是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨,使我兩鬢斑白了。
師:本聯(lián)用的抒情方式是直接抒情。表達(dá)出了作者怎樣的思想感情呢?
生:面對(duì)國(guó)難而產(chǎn)生的憂國(guó)憂民
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