教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷1（共232題）

教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷1（共9套）（共232題）教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、幼兒園“娃娃家”的游戲?qū)儆?)。A、結(jié)構(gòu)游戲B、角色游戲C、智力游戲D、體育游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。2、不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。針對(duì)()的孩子，應(yīng)防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述是針對(duì)多血質(zhì)兒童的弱點(diǎn)。3、尊重兒童游戲的自主性是()的具體表現(xiàn)。A、尊重兒童獨(dú)立性B、保護(hù)兒童積極性C、尊重兒童人格D、尊重兒童權(quán)利標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：尊重兒童游戲的自主性指要尊重兒童游戲的意愿和興趣，尊重兒童游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造，這是對(duì)其人格給予尊重的表現(xiàn)。4、從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的影響看，它的作用是()。A、選拔作用、分層作用、鑒定作用、導(dǎo)向作用B、鑒定作用、選拔作用、促進(jìn)作用、診斷作用C、鑒定作用、診斷作用、改進(jìn)作用、導(dǎo)向作用D、導(dǎo)向作用、發(fā)展作用、改進(jìn)作用、選拔作用標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進(jìn)和導(dǎo)向的作用。5、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。A、購(gòu)買(mǎi)大型玩具B、安裝塑膠地板C、合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D、選擇較清靜的場(chǎng)所標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。6、幼兒教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的方法是()。A、家庭訪(fǎng)問(wèn)B、個(gè)別談話(huà)C、書(shū)信D、家園聯(lián)系卡標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)別談話(huà)是進(jìn)行家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最及時(shí)、最經(jīng)常的方法，教師可以利用家長(zhǎng)到幼兒園接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)交談?dòng)嘘P(guān)教育孩子的情況，向家長(zhǎng)反映問(wèn)題，提出要求，商討解決辦法。7、“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是()。A、獨(dú)立性的B、個(gè)別方面的C、多方面的D、依從性的標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：兒童對(duì)自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，是依從性的，容易受外界影響。8、課程內(nèi)容難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)，說(shuō)明課程內(nèi)容的選擇符合()。A、目的性原則B、興趣性原則C、發(fā)展適宜性原則D、價(jià)值性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：課程內(nèi)容難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)，說(shuō)明課程內(nèi)容的選擇符合發(fā)展適宜性原則。9、兒童最先掌握的詞性為()。A、名詞B、動(dòng)詞C、形容詞D、代詞標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：兒童最先掌握的是名詞。10、下列哪種情形是運(yùn)用討論法教學(xué)應(yīng)該避免的?()A、讓孩子想到什么就說(shuō)什么B、提供孩子們充分自由的氛圍C、設(shè)法讓孩子們感覺(jué)到輕松愉快D、發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)的不正確時(shí)立刻制止標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：討論法具有自由性強(qiáng)的特點(diǎn)。兒童在討論時(shí)，學(xué)習(xí)的氛圍是自由、輕松、和諧的，兒童沒(méi)有心理壓力且情緒愉快，不必緊張地參與活動(dòng)。因此，他們可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，隨意談?wù)勛约旱目捶?、意?jiàn)，表達(dá)自己真實(shí)的思想，你一言我一語(yǔ)，想到什么就說(shuō)什么，暢所欲言地共同議論、討論著各種問(wèn)題。D項(xiàng)的做法限制了兒童自由的思想表達(dá)，給兒童造成了心理上的壓力和緊張情緒。11、殘疾兒童接受學(xué)前教育，并確保其不受教師、同學(xué)的歧視，體現(xiàn)了《兒童權(quán)利公約》中的()。A、兒童最大利益的原則B、尊重兒童基本權(quán)利的原則C、無(wú)歧視原則D、尊重兒童觀點(diǎn)的原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：《兒童權(quán)利公約》提倡的四項(xiàng)原則為：兒童最大利益原則、尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則、無(wú)歧視原則、尊重兒童觀點(diǎn)的原則。無(wú)歧視原則是每一個(gè)兒童都平等地享有公約所規(guī)定的全部權(quán)利，兒童不應(yīng)因其本人及其父母的種族、膚色、性別、語(yǔ)言、宗教、政治觀點(diǎn)、民族、財(cái)產(chǎn)狀況和身體狀況等受到任何歧視。12、教師指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，屬于自主階段的指導(dǎo)方式是()。A、先介紹，后開(kāi)放B、以小組活動(dòng)方式進(jìn)行C、給幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)D、觀察與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，觀察與評(píng)估屬于自主階段的指導(dǎo)方式。13、媽媽問(wèn)小明：“哪個(gè)是左手啊?”小明想了想，舉起了左手。然后，媽媽又問(wèn)：“哪個(gè)是右手啊?”小明想了一會(huì)兒說(shuō)：“不知道?！庇纱丝梢钥闯鲂∶鞯男睦戆l(fā)展應(yīng)處于()。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：明經(jīng)過(guò)一定的思考才給出問(wèn)題的答案，說(shuō)明其已經(jīng)具備了初步的思維活動(dòng)。小明知道左手是哪只手，卻不知道右手，說(shuō)明其思維具有不可逆性，即其認(rèn)識(shí)發(fā)展處于前運(yùn)算階段。14、個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿(mǎn)足的心理狀態(tài)是()。A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、學(xué)習(xí)需要C、學(xué)習(xí)興趣D、學(xué)習(xí)期待標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述為學(xué)習(xí)需要的概念。15、教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是()。A、愛(ài)工作B、愛(ài)學(xué)生C、愛(ài)學(xué)校D、愛(ài)教育事業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育首先要愛(ài)學(xué)生。16、幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱(chēng)為()。A、直觀形象法B、實(shí)踐法C、行動(dòng)操練法D、情感體驗(yàn)法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：直觀形象法是指幼兒園教育教學(xué)中借助兒童多種感官和已有表象，通過(guò)直接形象的感知獲得生動(dòng)的表象，比較全面深刻地掌握知識(shí)。直觀手段有實(shí)物直觀、圖片直觀、語(yǔ)言直觀及活動(dòng)過(guò)程直觀。題干中，教師使學(xué)生看到了“真正的豬、牛和羊”，是一種實(shí)物直觀。17、4歲兒童認(rèn)為“我不打架”或“我不搶玩具”就是好孩子。這種評(píng)價(jià)屬于()。A、個(gè)別方面或局部的評(píng)價(jià)B、內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)C、比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)D、比較細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：4歲兒童可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，但主要是個(gè)別方面或局部的自我評(píng)價(jià)。例如，問(wèn)幼兒為什么說(shuō)自己是好孩子時(shí)，他會(huì)說(shuō)“我不罵人”“我?guī)屠蠋熓胀婢摺薄?8、我國(guó)學(xué)者()采用現(xiàn)場(chǎng)提名法，對(duì)4～6歲兒童同伴交往的類(lèi)型進(jìn)行研究，把兒童的同伴交往類(lèi)型分為受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型四種類(lèi)型。A、龐麗娟B、陶行知C、陳鶴琴D、楊賢江標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)學(xué)者龐麗娟采用現(xiàn)場(chǎng)提名法，對(duì)4～6歲兒童同伴交往的類(lèi)型進(jìn)行研究，把兒童的同伴交往類(lèi)型分為受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型四種類(lèi)型。19、下列選項(xiàng)中被稱(chēng)為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲的是()。A、玩沙和玩水的活動(dòng)B、與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)C、與嗅覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)D、與味覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：玩沙和玩水既可以鍛煉兒童的感知覺(jué)能力，又能豐富兒童的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲。20、心理學(xué)和生理學(xué)的研究證明，兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期是()。A、幼兒期B、學(xué)齡晚期C、學(xué)齡初期D、學(xué)齡中期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。21、某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是：讓兒童掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的()。A、中期目標(biāo)B、近期目標(biāo)C、活動(dòng)目標(biāo)D、遠(yuǎn)期目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：活動(dòng)目標(biāo)是某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。22、青青拿了一根海綿條對(duì)著明明的頭，說(shuō)：“我在給客人洗頭發(fā)?！边@種游戲?qū)儆?)A、練習(xí)性游戲B、結(jié)構(gòu)性游戲C、象征性游戲D、規(guī)則性游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：象征性游戲是處于前運(yùn)算階段(2～7歲)兒童常進(jìn)行的一類(lèi)游戲。它是把知覺(jué)到的事物用它的替代物來(lái)象征的一種游戲形式。題干描述的是象征性游戲。23、提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論的研究者是()。A、巴甫洛夫B、斯金納C、華生D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班杜拉以?xún)和纳鐣?huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路，提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。24、根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，在幼兒園的’安全方面，入園幼兒園應(yīng)當(dāng)()。A、由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送B、獨(dú)立自主，自行入園出園C、由幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)接送D、由幼兒教師負(fù)責(zé)接送標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，“入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送”。25、3歲的鵬鵬在不理解古詩(shī)詞的情況下，也能很熟練地背誦古詩(shī)，這是()。A、意義記憶B、機(jī)械記憶C、理解記憶D、抽象記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：機(jī)械記憶指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡(jiǎn)單、機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行記憶。題干中鵬鵬運(yùn)用的記憶方法屬于機(jī)械記憶。26、蘭蘭喜歡上舞蹈班是為了讓媽媽高興。這種興趣是()。A、直接興趣B、間接興趣C、長(zhǎng)期興趣D、短期興趣標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：間接興趣是指對(duì)某種活動(dòng)或活動(dòng)本身并沒(méi)有興趣，但對(duì)活動(dòng)的結(jié)果或事物的意義感興趣。題干描述的是間接興趣。教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、()是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A、自我意識(shí)B、態(tài)度C、認(rèn)知D、移情標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：移情是指在覺(jué)察到他人情感時(shí)自己也產(chǎn)生與之相同的情感，這是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。2、在我國(guó)，制定行政法規(guī)的機(jī)關(guān)是()。A、國(guó)務(wù)院各部、委、局B、國(guó)務(wù)院C、全國(guó)人民代表大會(huì)D、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)立法法》第六十五條規(guī)定，國(guó)務(wù)院根據(jù)憲法和法律，制定行政法規(guī)。3、“視崖實(shí)驗(yàn)”可以測(cè)定嬰兒的()。A、時(shí)間知覺(jué)B、大小知覺(jué)C、方位知覺(jué)D、深度知覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“視崖實(shí)驗(yàn)”是吉布森和沃克設(shè)計(jì)的測(cè)查嬰兒深度知覺(jué)的實(shí)驗(yàn)。4、刺激分化反映的是事物的()。A、相似性B、差異性C、普遍性D、特殊性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：刺激分化是對(duì)事物的差異性的反映。5、教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值并系統(tǒng)地把游戲活動(dòng)列入教育過(guò)程的教育家是()。A、福祿貝爾B、夸美紐斯C、蒙臺(tái)梭利D、維果斯基標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：福祿貝爾是教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，并系統(tǒng)地將游戲活動(dòng)列入教育過(guò)程的教育家。6、()是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感官、神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。A、心理特征B、遺傳素質(zhì)C、生理結(jié)構(gòu)D、生理特征標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：本題是對(duì)遺傳素質(zhì)的考查。7、先前學(xué)習(xí)向同一難度水平的后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的遷移是()。A、橫向遷移B、縱向遷移C、累積遷移D、逆向遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：橫向遷移也叫水平遷移，是指處于同一難度水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。8、我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字，這符合()。A、獨(dú)立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。教師進(jìn)行學(xué)前教育與課程設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施都應(yīng)該著眼于促進(jìn)兒童的發(fā)展。我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字，這符合發(fā)展適宜性原則。9、下列選項(xiàng)中，不是教師考核內(nèi)容的是()。A、政治思想B、學(xué)生評(píng)價(jià)C、業(yè)務(wù)水平D、工作態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師考核的內(nèi)容有“政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī)”四個(gè)方面。10、一個(gè)小女孩兒聽(tīng)爸爸說(shuō)這次出國(guó)回來(lái)要給她買(mǎi)電動(dòng)火車(chē)，于是，她到幼兒園對(duì)小伙伴說(shuō)：“我爸爸從國(guó)外給我?guī)Щ匾粋€(gè)電動(dòng)火車(chē)，可好玩了。”這是小孩兒()的表現(xiàn)。A、記憶B、知覺(jué)C、想象D、撒謊標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述是小孩的愿望性想象。11、奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是()。A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B、強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的相互聯(lián)系C、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：先行組織者是先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。12、下列哪一項(xiàng)是最好的依戀類(lèi)型?()A、回避型B、安全型C、反抗型D、遲鈍型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：安全型依戀最有利于兒童成長(zhǎng)。13、最基本的教育權(quán)利是()。A、學(xué)校的教育權(quán)利B、家長(zhǎng)的教育權(quán)利C、教師的教育權(quán)利D、學(xué)生的受教育權(quán)利標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育權(quán)利主要包括受教育者的受教育權(quán)利、家長(zhǎng)的教育權(quán)利、國(guó)家的教育權(quán)利、學(xué)校的教育權(quán)利、教師的教育權(quán)利等，其中學(xué)生的受教育權(quán)利是最基本的教育權(quán)利。14、瑞瑞說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙燥灨??！眿寢尠扬灨山o了瑞瑞。吃完餅干后，瑞瑞走進(jìn)自己的房間，拿出積木自言自語(yǔ)：“先搭一個(gè)吊車(chē)，再給大吊車(chē)搭一個(gè)停車(chē)場(chǎng)。”根據(jù)皮亞杰的理論，瑞瑞的前后兩句話(huà)屬于()。A、自我中心語(yǔ)言和社會(huì)性語(yǔ)言B、自我中心語(yǔ)言C、社會(huì)性語(yǔ)言D、社會(huì)性語(yǔ)言和自我中心語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：皮亞杰將兒童的語(yǔ)言劃分為兩大類(lèi)：社會(huì)性語(yǔ)言和自我中心語(yǔ)言。社會(huì)性語(yǔ)言包括適應(yīng)性告知，批評(píng)和嘲笑，命令、請(qǐng)求和威脅，問(wèn)題與回答。題干中的“媽媽?zhuān)乙燥灨伞睂儆谏鐣?huì)性語(yǔ)言中的“命令、請(qǐng)求和威脅”。自我中心語(yǔ)言表現(xiàn)為講話(huà)者不考慮在與誰(shuí)講話(huà)，也不在乎對(duì)方是否在聽(tīng)他講話(huà)，他或是對(duì)自己說(shuō)話(huà)，或由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到愉快而說(shuō)話(huà)。題干中瑞瑞搭積木時(shí)的自言自語(yǔ)屬于自我中心語(yǔ)言。15、班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是()。A、操作性條件反射理論B、認(rèn)知建構(gòu)理論C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班杜拉提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。16、認(rèn)為玩具是幼兒的教科書(shū)，并為幼兒設(shè)計(jì)玩具“恩物”的是()。A、夸美紐斯B、洛克C、盧梭D、福祿貝爾標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“恩物”是由現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖福祿貝爾所設(shè)計(jì)的一套教育材料。17、因?yàn)橄掠?，天很快黑了。幼兒哭著說(shuō)：“爸爸媽媽怎么還不接我回家?”這說(shuō)明幼兒對(duì)時(shí)間的感知依靠的是()。A、生活中接觸到的周?chē)h(huán)境變化B、感受季節(jié)的變化C、觀察鐘表D、生活中發(fā)現(xiàn)日歷的變化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述說(shuō)明幼兒對(duì)時(shí)間的感知依靠的是生活中接觸到的周?chē)h(huán)境變化。18、《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()。A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。19、我國(guó)教育家陶行知運(yùn)用()來(lái)培養(yǎng)幼教師資。A、小先生制B、藝友制C、五指活動(dòng)D、行為課程標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：陶行知在推行幼兒教育向農(nóng)村及工廠普及的過(guò)程中，注意到幼兒師資的重要與缺乏，由此他創(chuàng)立了用藝友制培養(yǎng)師資。所謂藝友制，即學(xué)生(又稱(chēng)為藝友)與有經(jīng)驗(yàn)的教師(又稱(chēng)導(dǎo)師)交朋友，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)教師，邊干邊學(xué)，在實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。藝友制的根本方法為教學(xué)做合一。這一制度最大的優(yōu)點(diǎn)是有利于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，克服了理論與實(shí)踐相脫節(jié)的弊病，同時(shí)節(jié)省了時(shí)間。20、較高的()是教師綜合素質(zhì)的核心。A、職業(yè)道德素養(yǎng)B、教學(xué)水平C、教學(xué)藝術(shù)D、職業(yè)道德理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：在教師的綜合素質(zhì)中具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)處于核心地位。21、想象主要處理的信息，是以()形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征。A、抽象B、概括C、間接D、直觀標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：想象是以直觀形式，思維是以概括形式呈現(xiàn)在人們頭腦中。22、下列選項(xiàng)中符合正確游戲教育觀的是()。A、游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利B、游戲是學(xué)習(xí)的對(duì)立面C、教師應(yīng)決定游戲的情節(jié)D、教師應(yīng)決定游戲的方向標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利，與學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)而不是對(duì)立的，教師只能做引導(dǎo)，并不能決定游戲的情節(jié)和方向。23、心理學(xué)家布魯姆通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，出生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，已經(jīng)發(fā)展了()。A、70％B、60％C、50％D、40％標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：布魯姆以17歲為發(fā)展的最高點(diǎn)，假定其智力為100％，得出了各年齡兒童智力發(fā)展的百分比：1歲，20％；4歲，50％；8歲，80％；13歲，92％；17歲，100％。24、一個(gè)孩子出現(xiàn)打人行為，所以父母規(guī)定他一個(gè)月不準(zhǔn)吃肯德基。這種做法屬于()。A、正強(qiáng)化B、消退C、懲罰D、負(fù)強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：在心理學(xué)中，懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)一個(gè)厭惡的刺激或消除一個(gè)愉快的刺激而使行為減少。負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)厭惡刺激的排除來(lái)增加反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。父母不準(zhǔn)孩子吃肯德基是消除一個(gè)愉快的刺激，所以屬于懲罰。25、()是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性的法律后果。A、教育法律關(guān)系B、教育法律責(zé)任C、教育法律規(guī)范D、教育法律義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性的法律后果。26、美國(guó)心理學(xué)家研究認(rèn)為，在兒童的安慰、幫助和同情等能力形成過(guò)程中，起決定性作用的是()。A、父親B、同齡人C、母親D、教師標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在兒童的安慰、幫助和同情等能力形成過(guò)程中，同齡人起著決定性作用。教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、中國(guó)最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()。A、京師第一蒙養(yǎng)院B、上海公立幼稚舍C、天津顏氏蒙養(yǎng)院D、湖北幼稚園標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：1903年，湖北巡撫端方在湖北武昌尋常小學(xué)堂內(nèi)創(chuàng)立的湖北幼稚園是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。2、決定學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度的是()。A、社會(huì)政治B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)C、社會(huì)文化D、社會(huì)民主程度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響和制約。3、一個(gè)人被一條狗咬了之后就害怕所有的狗，這一現(xiàn)象稱(chēng)為()。A、刺激泛化B、刺激分化C、行為消退D、行為習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：刺激泛化是指機(jī)體對(duì)與條件刺激相似的刺激作出條件反應(yīng)。被咬的人不只是害怕咬他的狗，還害怕所有的狗，即出現(xiàn)了刺激泛化。4、幼兒聽(tīng)奶奶抱怨小雞長(zhǎng)得慢，幼兒就把小雞埋在沙里，把雞頭留在外面，還用水澆，并告訴奶奶：“您的小雞一定會(huì)長(zhǎng)得大大的。”這屬于幼兒自我中心特點(diǎn)中的()。A、不可逆性B、可逆性C、經(jīng)驗(yàn)性D、擬人性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)前兒童是從他自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)去思維的，而不是按大人的邏輯推理進(jìn)行思維。5、想象的兩大特點(diǎn)是()。A、形象性和新穎性B、生動(dòng)性和新穎性C、生動(dòng)性和形象性D、趣味性和形象性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過(guò)程。想象的兩大特點(diǎn)是形象性與新穎性。6、自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是()。A、會(huì)叫“媽媽”B、思維出現(xiàn)C、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)D、掌握代詞“我”標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：掌握代詞“我”是自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志。7、兒童一邊唱歌，一邊跳舞，是幼兒注意的()。A、廣度B、分配C、轉(zhuǎn)移D、分散標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上，這就是注意的分配。例如，兒童一邊唱歌，一邊跳舞；同學(xué)們一邊記筆記，一邊聽(tīng)老師講課等都是注意的分配。8、通過(guò)教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為()動(dòng)機(jī)。A、內(nèi)在B、外在C、沒(méi)有意識(shí)的D、直接標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：通過(guò)給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)金、榮譽(yù)等，依然可能影響那些成功欲望不高、高度害怕失敗的人投身于體育競(jìng)賽之中。我們把這種外在因素激發(fā)的行為傾向稱(chēng)為外在動(dòng)機(jī)。9、沙子、小飛蟲(chóng)入眼后正確的做法是()。A、翻開(kāi)眼皮，用棉簽輕輕擦去B、揉眼以揉出異物C、用力眨眼，將異物擠出眼睛D、吹氣標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：沙子、小飛蟲(chóng)等入眼后，囑咐兒童不要用力眨眼、揉眼，要安靜地等待大人來(lái)處理。粘在眼表面的異物，翻開(kāi)眼皮后，可用干凈的手帕或棉簽輕輕擦去。10、對(duì)幼兒的照料、教育就如同經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)一樣交叉在一起。這句話(huà)體現(xiàn)了()。A、個(gè)別教育原則B、因材施教原則C、保教結(jié)合原則D、集體教育原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：保教結(jié)合原則又稱(chēng)保教合一原則或保教并重原則，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。11、通常在教學(xué)前實(shí)施，用以了解幼兒學(xué)習(xí)水平及個(gè)別差異以進(jìn)行適應(yīng)性教學(xué)的評(píng)價(jià)方法是()。A、形成性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、終結(jié)性評(píng)價(jià)D、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)。12、1歲至1歲半兒童使用的句型主要是()。A、單詞句B、電報(bào)句C、簡(jiǎn)單句D、復(fù)合句標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：?jiǎn)卧~句是1歲至1歲半兒童使用的主要句型。13、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生安全信息通報(bào)制度，將關(guān)系學(xué)生安全的信息及時(shí)通知監(jiān)護(hù)人。下列屬于這種信息的是()。①學(xué)生身體和心理的異常狀況②學(xué)生在校期間的知識(shí)掌握情況③學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間④學(xué)生非正常缺席或擅自離校的情況A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生安全信息通報(bào)制度，將學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間、學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況、以及學(xué)生身體和心理的異常狀況等關(guān)系學(xué)生安全的信息，及時(shí)告知其監(jiān)護(hù)人。14、幼兒園的重要任務(wù)之一是()。A、要滿(mǎn)足家長(zhǎng)個(gè)人的興趣和愛(ài)好B、要促進(jìn)家長(zhǎng)身心的健康發(fā)展C、要為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D、要為家長(zhǎng)留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園承擔(dān)著對(duì)兒童實(shí)施保育和教育、為家長(zhǎng)工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。15、創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被譽(yù)為“幼兒教育之父”的是()。A、裴斯泰洛齊B、福祿貝爾C、盧梭D、洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：福祿貝爾于1837年在德國(guó)創(chuàng)建了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，并于1840年正式命名為“幼兒園”，成為世界上第一所幼兒園。16、兒童對(duì)某些物體或情景產(chǎn)生過(guò)分激烈的情感反應(yīng)，恐懼強(qiáng)烈、持久，影響正常的情緒和生活，特別是對(duì)到了某個(gè)年齡本該不再怕的事，仍表現(xiàn)懼怕。這就是()。A、兒童期恐懼B、兒童期恐怖癥C、多種恐懼癥D、特殊恐懼癥標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查兒童期恐懼的概念。17、幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來(lái)跑去，在椅子上搖來(lái)?yè)u去。這類(lèi)游戲?qū)儆?)。A、結(jié)構(gòu)游戲B、象征性游戲C、規(guī)則游戲D、感覺(jué)機(jī)能性游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：感覺(jué)機(jī)能性游戲又稱(chēng)為練習(xí)性游戲或機(jī)械性游戲。它是兒童發(fā)展中最早出現(xiàn)的一種游戲形式，其動(dòng)因來(lái)自感覺(jué)器官所獲得的快感，由簡(jiǎn)單的重復(fù)運(yùn)動(dòng)所組成。18、當(dāng)前幼兒園開(kāi)展的主題活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)的()特點(diǎn)。A、趣味性B、整合性C、生活性D、動(dòng)態(tài)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：主題活動(dòng)往往整合了幼兒園內(nèi)外各種與教育內(nèi)容緊密相關(guān)的資源。幼兒園、家庭及社區(qū)中有許多豐富的教育資源，都需要充分運(yùn)用到主題活動(dòng)中。這體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)的整合性特點(diǎn)。19、依照法律規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的民事法律責(zé)任，是一種以()為主要內(nèi)容的責(zé)任。A、人身自由B、人格尊嚴(yán)C、人身安全D、財(cái)產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育法的民事法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體違反教育法律、法規(guī)，破壞了平等主體之間正常的財(cái)產(chǎn)關(guān)系或人身關(guān)系，依照法律規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的民事法律責(zé)任，是一種以財(cái)產(chǎn)為主要內(nèi)容的責(zé)任。20、“培養(yǎng)小班兒童愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的()。A、遠(yuǎn)期目標(biāo)B、中期目標(biāo)C、近期目標(biāo)D、活動(dòng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說(shuō)，在幼兒園教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的兒童提出了不同的要求。題干所述屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的中期目標(biāo)。21、教師規(guī)定學(xué)生做不完作業(yè)不準(zhǔn)回家吃飯，侵犯了學(xué)生的()。A、財(cái)產(chǎn)權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、生命權(quán)D、人身自由權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師限制學(xué)生的行動(dòng)自由，所以侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。22、幼兒在繪畫(huà)時(shí)常常“顧此失彼”，說(shuō)明幼兒注意的()較差。A、穩(wěn)定性B、廣度C、分配D、范圍標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒注意的分配較差，常常“顧此失彼”。23、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”維度所包含的領(lǐng)域內(nèi)容是()。A、幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)B、幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)、溝通與合作知識(shí)C、幼兒發(fā)展知識(shí)、溝通與合作知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)D、溝通與合作知識(shí)、幼兒保育與教育知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”維度所包含的領(lǐng)域內(nèi)容是幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)。24、從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性()的表現(xiàn)。A、獨(dú)特性B、整體性C、穩(wěn)定性D、社會(huì)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性整體性的表現(xiàn)。25、如果發(fā)生未成年人合法權(quán)益受到侵犯，()有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或控告。A、父母或其他監(jiān)護(hù)人B、國(guó)家機(jī)關(guān)C、任何組織或個(gè)人D、特定組織和個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十一條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人發(fā)現(xiàn)不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權(quán)益的情形，都有權(quán)勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關(guān)部門(mén)提出檢舉、控告。26、()歲幼兒逐漸能夠找出物體的相應(yīng)部分，并進(jìn)行比較。但是他們只能找到兩三個(gè)相應(yīng)部分。A、3～4B、4～5C、2～4D、2～3標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：4～5歲幼兒逐漸能夠找出物體的相應(yīng)部分，并進(jìn)行比較。但是他們只能找到兩三個(gè)相應(yīng)部分。例如，他們對(duì)圖上兩個(gè)孩子做比較時(shí)指出：“這個(gè)孩子戴了帽子，那個(gè)孩子沒(méi)有戴帽子”“這個(gè)孩子手里拿著皮球，那個(gè)孩子手里沒(méi)有拿皮球”等。說(shuō)完這些后，他們就去看物體不相應(yīng)的部分，孤立地說(shuō)出每個(gè)部分的名稱(chēng)或?qū)傩?。教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對(duì)()A、膽汁質(zhì)的幼兒B、多血質(zhì)的幼兒C、黏液質(zhì)的幼兒D、抑郁質(zhì)的幼兒標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：抑郁質(zhì)的人一般表現(xiàn)為行為孤僻、不太合群、觀察細(xì)致、非常敏感、表情忸怩、多愁善感、行動(dòng)遲緩、優(yōu)柔寡斷，具有明顯的內(nèi)傾性。題干所述是針對(duì)抑郁質(zhì)的幼兒。2、根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類(lèi)?()A、創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B、智力游戲與非智力游戲C、無(wú)意游戲與有意游戲D、角色游戲與音樂(lè)游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲兩大類(lèi)。3、在巴甫洛夫的經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)中，食物屬于()。A、無(wú)條件刺激B、條件刺激C、中性刺激D、自然刺激標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：狗吃到食物時(shí)，會(huì)分泌唾液，這種反應(yīng)是無(wú)條件反射，引起這種反應(yīng)的刺激是食物，稱(chēng)為無(wú)條件刺激。4、認(rèn)為兒童是民族和國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍的工具是()。A、個(gè)人本位的兒童觀B、社會(huì)本位的兒童觀C、神本位的兒童觀D、教育本位的兒童觀標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：把兒童看作是家族傳承和繁衍的工具，著眼點(diǎn)是整個(gè)社會(huì)的利益，就是以社會(huì)為本位的一種兒童觀。5、重視兒童感官教育，并設(shè)計(jì)了一套發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料的幼兒教育家是()。A、柏拉圖B、蒙臺(tái)梭利C、盧梭D、夸美紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：蒙臺(tái)梭利重視兒童感官教育，并設(shè)計(jì)了一套發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料。6、在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)感知、操作、體驗(yàn)、交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的()。A、活動(dòng)性原則B、鞏固性原則C、發(fā)展性原則D、科學(xué)性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：活動(dòng)性原則就是要讓兒童在主動(dòng)和真實(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)感知、操作、體驗(yàn)、交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。7、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園小班幼兒人數(shù)一般為()。A、15人B、20人C、25人D、30人標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定，幼兒園規(guī)模應(yīng)當(dāng)有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過(guò)360人。幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為：小班(3周歲至4周歲)25人，中班(4周歲至5周歲)30人，大班(5周歲至6周歲)35人，混合班30人。8、“理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛(ài)”是()教養(yǎng)方式的特點(diǎn)。A、權(quán)威型B、專(zhuān)制型C、溺愛(ài)型D、忽視型標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛(ài)。在多數(shù)情況下，這是最有利于孩子成長(zhǎng)的教養(yǎng)方式。這種類(lèi)型的父母對(duì)孩子提出合理的要求，對(duì)孩子的行為做出適當(dāng)?shù)南拗?，設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并堅(jiān)持要求孩子服從和達(dá)到這些目標(biāo)。同時(shí)，他們表現(xiàn)出對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注和愛(ài)，會(huì)耐心地傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)孩子參與家庭決策。9、實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的()。A、自主化B、社會(huì)化C、教育化D、虛構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動(dòng)，故實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的教育化。10、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，教師的態(tài)度和()應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。A、情緒B、氣質(zhì)C、管理方式D、人格魅力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。11、不屬于兒童視力異常表現(xiàn)的是()。A、對(duì)小玩具不感興趣B、看東西時(shí)喜歡歪頭偏臉看C、看圖書(shū)過(guò)近D、遇強(qiáng)光瞳孔放大標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)小玩具不感興趣不屬于兒童視力異常的表現(xiàn)。12、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的()。A、身正為范B、為人師表C、愛(ài)崗敬業(yè)D、教書(shū)育人標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述的是為人師表的內(nèi)容。13、亮亮一遇到困難就怯懦退縮，這反映的是性格的()。A、對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征B、情緒特征C、理智特征D、意志特征標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：遇到困難就怯懦退縮，這是性格意志特征的體現(xiàn)。14、提供拼圖、七巧板、迷宮、棋類(lèi)、撲克牌、幾何拼擺等材料讓幼兒操作的區(qū)域是()。A、科學(xué)區(qū)B、思維區(qū)C、益智區(qū)D、數(shù)學(xué)區(qū)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：益智區(qū)的游戲主要是桌面上的小型游戲，可以鍛煉兒童的手部小肌肉，促進(jìn)兒童思考問(wèn)題?；酒鞑臑椋盒⌒头e木、拼圖、飛行棋、六子棋、象棋、圍棋、跳棋、七巧板、魔方、樂(lè)高玩具、大富翁游戲。15、某位剛參加工作的年輕女教師比較時(shí)尚，喜歡穿吊帶衫，佩戴夸張的耳環(huán)、項(xiàng)鏈等飾物，還染指甲和頭發(fā)。該校校長(zhǎng)找她溝通，提醒她違反了()的職業(yè)道德規(guī)范，并希望她今后在學(xué)校要衣著得體。A、愛(ài)崗敬業(yè)B、關(guān)愛(ài)學(xué)生C、教書(shū)育人D、為人師表標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：為人師表要求教師衣著得體，該女教師顯然違背了這一要求。16、一名幼兒教師愛(ài)穿裙子，她班上的女孩子也愛(ài)穿裙子。這表明教師勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。A、示范性B、創(chuàng)造性C、長(zhǎng)期性D、全面性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)是指教師的學(xué)識(shí)、思想、情感、性格、言行等，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。幼兒教師愛(ài)穿裙子，她班上的女孩子也愛(ài)穿裙子，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)示范性的特點(diǎn)。17、()主管全國(guó)的教師工作。A、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)B、全國(guó)人民代表大會(huì)C、全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)D、國(guó)務(wù)院標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第五條規(guī)定，國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)主管全國(guó)的教師工作。18、當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，會(huì)表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)。這是()。A、條件反射B、重學(xué)記憶C、習(xí)慣化D、有意記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：習(xí)慣化是對(duì)外界刺激的反應(yīng)強(qiáng)度隨該刺激的重復(fù)出現(xiàn)而減弱以致消失，停歇一定時(shí)間后遇到同樣的刺激又恢復(fù)反應(yīng)的現(xiàn)象。19、20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童智慧發(fā)展理論。A、桑代克B、皮亞杰C、斯金納D、杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：皮亞杰的兒童智慧發(fā)展理論是20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論。20、幼兒看到故事中的“壞人”，常常會(huì)把它摳掉。這表現(xiàn)了幼兒情緒的()。A、沖動(dòng)性B、不穩(wěn)定性C、外露性D、內(nèi)隱性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼小兒童常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)。在日常生活中，嬰幼兒往往由于某種外來(lái)刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒沖動(dòng)強(qiáng)烈。幼兒的情緒沖動(dòng)性還常常表現(xiàn)在他用過(guò)激的動(dòng)作和行為表現(xiàn)自己的情緒。例如，幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常常會(huì)把它摳掉。21、“不夠靈活”的氣質(zhì)類(lèi)型屬于哪種氣質(zhì)類(lèi)型?()A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：黏液質(zhì)是以穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣為特征。22、行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是()。A、操作性條件作用理論B、經(jīng)典性條件作用理論C、精神分析理論D、認(rèn)知理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：操作性條件作用理論認(rèn)為，行為之后的刺激會(huì)影響以后該行為出現(xiàn)的概率。合理運(yùn)用強(qiáng)化原理，能有效地塑造或矯正學(xué)生的行為。23、對(duì)過(guò)生日的兒童進(jìn)行家訪(fǎng)屬于()。A、定期家訪(fǎng)B、情感性家訪(fǎng)C、新生家訪(fǎng)D、問(wèn)題兒童的重點(diǎn)家訪(fǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)兒童生病、過(guò)生日或者一些特殊家長(zhǎng)的訪(fǎng)問(wèn)，既能體現(xiàn)教師對(duì)兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也能拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，使雙方的情感得到溝通和交流。這屬于情感性家訪(fǎng)。24、“沒(méi)有觀眾看戲，演員也沒(méi)勁了”，可以比喻運(yùn)用()幫助孩子控制情緒。A、冷處理法B、轉(zhuǎn)移法C、消退法D、反思法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：冷處理法是孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子自己會(huì)慢慢地停止哭喊。25、我國(guó)法律規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園不得在危及未成年人人身安全、身心健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)?！泵鞔_提出此規(guī)定的是()。A、《中華人民共和國(guó)教育法》B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D、《中華人民共和國(guó)教師法》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十五條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園不得在危及未成年人人身安全、身心健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。26、下列關(guān)于學(xué)前兒童健康教育的表述，不正確的是()。A、提高學(xué)前兒童對(duì)有關(guān)健康科學(xué)的認(rèn)知水平B、為學(xué)前兒童的發(fā)展提供有計(jì)劃的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程C、決定學(xué)前兒童對(duì)待個(gè)人和群體健康的態(tài)度D、培養(yǎng)學(xué)前兒童有益于個(gè)人、社會(huì)和民族健康的行為方式和習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)前兒童健康教育是指為學(xué)前兒童的發(fā)展提供有計(jì)劃的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，旨在提高學(xué)前兒童對(duì)有關(guān)健康科學(xué)的認(rèn)知水平，改善其對(duì)待個(gè)人和群體健康的態(tài)度，培養(yǎng)有益于個(gè)人、社會(huì)和民族健康的行為方式和習(xí)慣。教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、國(guó)慶節(jié)期間，幼兒園大班的張老師圍繞“祖國(guó)生日快樂(lè)”這一主題開(kāi)屆系列的主題活動(dòng)。這體現(xiàn)了對(duì)幼兒的()培養(yǎng)。A、體育B、德育C、智育D、美育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：張老師開(kāi)展的有關(guān)十一國(guó)慶的主題活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)之情，屬于德育的教育目標(biāo)。2、遺傳決定論的鼻祖是()。A、高爾頓B、斯皮爾曼C、雷爾D、羅伯特標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：遺傳決定論的鼻祖是優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)始人英國(guó)的高爾頓。3、“一目十行”體現(xiàn)了注意的()。A、廣度B、分配C、轉(zhuǎn)移D、分散標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：注意的廣度也叫注意的范圍，它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺(jué)和把握對(duì)象的數(shù)量，如“一目十行”就是說(shuō)明一個(gè)人閱讀時(shí)注意的范圍比較廣。4、“燈可以照明”“魚(yú)在水里游”這些幼兒對(duì)事物所下的定義，說(shuō)明幼兒()。A、不會(huì)下定義B、按一般性的非本質(zhì)的特征下定義C、接近下定義的水平D、依據(jù)具體特征下定義標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：下定義是掌握概念的表現(xiàn)之一，幼兒對(duì)實(shí)物概念所下定義通常經(jīng)歷“完全不會(huì)說(shuō)一不會(huì)下定義一根據(jù)具體特征下定義一接近下定義水平”這幾個(gè)階段。幼兒認(rèn)為“燈可以照明”“魚(yú)在水里游”是從燈的功能、魚(yú)的習(xí)性來(lái)下定義的，屬于根據(jù)具體特征下定義。5、某孩子看見(jiàn)人生病時(shí)要打針吃藥，當(dāng)她看到小樹(shù)長(zhǎng)蟲(chóng)時(shí)，就從地上撿起一根小棍給樹(shù)打針。這說(shuō)明幼兒思維的()。A、經(jīng)驗(yàn)性B、固定性C、抽象性D、近視性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)前兒童的思維具有經(jīng)驗(yàn)性，常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。6、第一個(gè)專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)前教育提出深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述的教育家是()。A、亞里士多德B、柏拉圖C、昆體良D、夸美紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：夸美紐斯是第一個(gè)專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)前教育提出了深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述的教育家。7、發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是()。A、個(gè)體適宜性B、性別適宜性C、個(gè)性適宜性D、身體適宜性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：發(fā)展適宜性包括年齡適宜性和個(gè)體適宜性。8、先將重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀。這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說(shuō)明幼兒的思維具有()。A、可逆性B、不守恒性C、守恒性D、自我中心化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：思維的守恒性是指?jìng)€(gè)體對(duì)客觀事物有了穩(wěn)定的、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，不為其非本質(zhì)變化所迷惑。前運(yùn)算階段的幼兒是沒(méi)有守恒概念的，思維受事物表面特征的影響。題干所述說(shuō)明幼兒的思維具有不守恒性。9、與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)較寬松，因此幼兒教師的勞動(dòng)具有()。A、無(wú)意性B、自主性C、隨意性D、被動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：自主性體現(xiàn)在我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)較寬松。10、“舉一反三”“觸類(lèi)旁通”體現(xiàn)的是()。A、創(chuàng)造性B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、學(xué)習(xí)遷移D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：遷移是在一種情境中技能、知識(shí)和理解的獲得或態(tài)度的形成對(duì)另一種情境中的技能、知識(shí)和理解的獲得或態(tài)度形成的影響?！芭e一反三”“觸類(lèi)旁通”體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)遷移。11、觀察和了解兒童的能力、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力、組織管理能力、對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力等屬于幼兒教師的()。A、職業(yè)道德素養(yǎng)B、思想政治素養(yǎng)C、職業(yè)知識(shí)素養(yǎng)D、職業(yè)能力素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒教師的職業(yè)能力素養(yǎng)包括：(1)觀察和了解兒童的能力；(2)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力；(3)組織管理能力；(4)對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力；(5)溝通的能力；(6)獨(dú)立思維與創(chuàng)造的能力；(7)適應(yīng)新情境的能力；(8)及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力；(9)反思能力(不斷評(píng)價(jià)和反思的能力)。12、幼兒園老師常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子和班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離起來(lái)。這主要是因?yàn)?)。A、老師不喜歡哭鬧的孩子B、該幼兒不適合上幼兒園C、幼兒的情緒容易受感染D、幼兒常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒的情緒具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，容易受到外界刺激的影響，容易被他人的情緒感染。因此，幼兒園老師常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子和班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離起來(lái)，以免影響其他孩子的情緒。13、我國(guó)教育法律的基本法源是()。A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國(guó)憲法》C、《中華人民共和國(guó)教育法》D、《中華人民共和國(guó)教師法》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：《中華人民共和國(guó)憲法》由全國(guó)人民代表大會(huì)制定，具有最高的法律地位和法律效力，是最高層次的法律淵源。其他形式的法律、法規(guī)不得與憲法相違背，否則歸于無(wú)效。憲法是我國(guó)教育法律的基本法源。14、人身權(quán)是一種專(zhuān)有權(quán)，不能買(mǎi)賣(mài)、贈(zèng)予、繼承，但()例外。A、姓名權(quán)B、名稱(chēng)權(quán)C、肖像權(quán)D、名譽(yù)權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：權(quán)利人可以依法轉(zhuǎn)讓名稱(chēng)權(quán)，許可他人使用自己的名稱(chēng)。15、人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是()。A、記憶B、感覺(jué)C、知覺(jué)D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：思維是人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心。16、提出操作性條件作用理論的心理學(xué)家是()。A、桑代克B、巴甫洛夫C、托爾曼D、斯金納標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：桑代克為操作性條件作用理論奠定了基礎(chǔ)，斯金納提出了操作性條件作用理論。17、兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系屬于()。A、同伴關(guān)系B、師生關(guān)系C、交往關(guān)系D、一般關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：年齡相同或相近的兒童，在某種共同活動(dòng)中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關(guān)系，就構(gòu)成了兒童的同伴關(guān)系。18、在幼小的兒童身上常常見(jiàn)到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來(lái)的情況。這主要是因?yàn)?)。A、幼兒的意志力差B、幼兒的情緒還是由生理需要控制著C、幼兒的情緒是不穩(wěn)定的D、幼兒的自我意識(shí)還未形成標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：嬰幼兒期的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換，如當(dāng)幼兒由于得不到喜愛(ài)的玩具而哭泣時(shí)，成人遞給他一塊糖，他就立刻會(huì)笑起來(lái)。這種“破涕為笑”的現(xiàn)象，在小班尤為明顯。19、想象發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)是()。A、能力B、感知C、記憶D、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：通過(guò)感知形成表象，然后才有想象。20、為了打擊社會(huì)的不良行為，國(guó)家常用“殺一儆百”的做法，其理論依據(jù)是()。A、操作性條件作用理論B、經(jīng)典性條件作用理論C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論D、期待懲罰理論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述做法依據(jù)的是社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化。21、心理發(fā)展的生物前提和自然條件是()。A、遺傳因素B、先天素質(zhì)C、環(huán)境D、基因標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提和自然條件。22、幼兒教育心理學(xué)發(fā)展萌芽期的主要代表人物中沒(méi)有()。A、盧梭B、福祿貝爾C、蒙臺(tái)梭利D、杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：杜威不是幼兒教育心理學(xué)發(fā)展萌芽期的代表人物。23、根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，下列哪個(gè)階段在學(xué)前兒童身上有所體現(xiàn)?()。A、以服從與懲罰為取B、以“好孩子”為取向C、以維持社會(huì)秩序?yàn)槿∠駾、以社會(huì)觀念為取向標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：科爾伯格認(rèn)為兒童品德發(fā)展水平的第一級(jí)為前習(xí)俗道德水平(大約在學(xué)前期至小學(xué)低、中年級(jí))。該水平分為兩個(gè)階段，其中階段一為以服從與懲罰為取向(服從與懲罰定向)。兒童一般都認(rèn)為海因茨偷藥是錯(cuò)誤的。理由是：“這是違法的。”“偷東西是壞的。”進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)時(shí)，兒童會(huì)說(shuō)：“因?yàn)槟銓⑹艿綉土P。”可見(jiàn)，這一階段兒童是根據(jù)外部標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷好壞的。24、在蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育中，感官訓(xùn)練的重點(diǎn)是()。A、視覺(jué)訓(xùn)練B、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練C、觸覺(jué)訓(xùn)練D、嗅覺(jué)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：在蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育中，感官訓(xùn)練的重點(diǎn)是觸覺(jué)訓(xùn)練。25、“最近發(fā)展區(qū)”理論是由()提出的。A、維果斯基B、皮亞杰C、福祿貝爾D、洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果斯基提出的。26、幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是()。A、幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的B、幼兒好模仿C、幼兒分不清左右D、幼兒看得更清標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的。教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第6套一、單項(xiàng)選擇題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、人總是根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)生活和感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，即已形成的()進(jìn)行想象。因此，想象是客觀的反映。A、感覺(jué)B、直覺(jué)C、表象D、記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：想象是以表象為基礎(chǔ)的。2、學(xué)前教育目標(biāo)即()。A、教育目的B、學(xué)前教育方針C、學(xué)前教育政策D、教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)前教育目標(biāo)是學(xué)前教育階段的目標(biāo)，是教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化。3、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明教師的教育教學(xué)要注意()。A、示范性B、創(chuàng)造性C、間接性D、主體性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師的教育教學(xué)要注意示范性，即教師的言行舉止都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”說(shuō)明教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，嚴(yán)于律己，給學(xué)生起到良好的模范作用。4、兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種()。A、選擇性注意B、有意注意C、定向性注意D、隨意注意標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，這是本能的無(wú)條件反射。5、兒童()后能辨別前后。A、2、3歲B、4歲C、5歲D、7歲標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒3歲辨別上下，4歲開(kāi)始辨別前后方位，5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對(duì)性辨別左右仍然感到困難。6、關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是()。A、基礎(chǔ)教育B、啟蒙教育C、義務(wù)教育D、實(shí)施全面發(fā)展的教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性。7、某小學(xué)組織學(xué)生到公園春游，公園()按成年人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生收取門(mén)票。A、可以B、不可以C、根據(jù)公園制定的規(guī)則D、必須標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十四條規(guī)定，愛(ài)國(guó)主義教育基地、圖書(shū)館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心、兒童之家應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放；博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館、社區(qū)公益性互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)場(chǎng)所以及影劇院、體育場(chǎng)館、動(dòng)物園、植物園、公園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開(kāi)放。8、“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型是()。A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、社會(huì)交往動(dòng)機(jī)D、自我提高動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述的意思是“知道學(xué)習(xí)不如愛(ài)好學(xué)習(xí)，愛(ài)好學(xué)習(xí)不如樂(lè)于學(xué)習(xí)”，它強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。9、幼兒園課程的基本形式是()。A、上課B、游戲C、活動(dòng)D、參觀標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：游戲是幼兒園課程的基本形式。10、學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是()。A、教師與兒童的關(guān)系B、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系C、教師與教師的關(guān)系D、家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：師幼關(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。11、我國(guó)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中處于()地位。A、首要B、關(guān)鍵C、特殊D、戰(zhàn)略標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略決策，確保教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。12、我國(guó)唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這說(shuō)明教師職業(yè)道德中的()。A、學(xué)而不厭，誨人不倦B、師愛(ài)C、以身作則，為人師表D、職業(yè)信念標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這說(shuō)明教師職業(yè)道德中的以身作則，為人師表。13、胡老師抱怨她班上的學(xué)生：“當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我對(duì)他們大喊大叫，但他們卻越來(lái)越不像話(huà)!”對(duì)學(xué)生這種不良行為的增加，可以用行為主義的()觀點(diǎn)來(lái)加以解釋。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師對(duì)學(xué)生大喊大叫是關(guān)注了學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是愉快刺激，所以學(xué)生為了繼續(xù)得到老師的關(guān)注，才會(huì)頻頻表現(xiàn)出違反紀(jì)律的行為，從行為主義的角度講，是通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激提高行為的概率，屬于正強(qiáng)化。14、葉圣陶指出：“教師以身作則，教師本身的行為就是標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，也是一種極有效的‘不言而論’?！边@句話(huà)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、長(zhǎng)期性D、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)的示范性是指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。15、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的人。”這句話(huà)出自()。A、科爾伯格B、皮亞杰C、米爾頓D、華生標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：這是華生的名言，華生是環(huán)境決定論的代表人物。16、咪咪在學(xué)認(rèn)數(shù)字時(shí)，喜歡把數(shù)字想象成各種事物，如她覺(jué)得“0”像氣球，“1”像拴氣球的繩子，“2”像小鴨子，“3”像爸爸的耳朵……咪咪采用的記憶方法是()。A、機(jī)械記憶法B、歸類(lèi)記憶法C、直觀形象記憶法D、愉快記憶法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：直觀形象記憶法就是應(yīng)用形象代替語(yǔ)言、文學(xué)以提高記憶效果的方法。因?yàn)閷W(xué)前兒童的語(yǔ)言理解能力和概念抽象能力較差，所以在識(shí)記中特別是數(shù)字的識(shí)記中，搭配一些直觀的形象是非常必要的。題干中咪咪采用的記憶方法是直觀形象記憶法。17、未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得使未滿(mǎn)()周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)生活。A、十二B、十四C、十六D、十八標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)生活。18、網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)提供者不得為未滿(mǎn)()周歲的未成年人提供網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)布者賬號(hào)注冊(cè)服務(wù)。A、十二B、十八C、十六D、十四標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第七十六條規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)提供者不得為未滿(mǎn)十六周歲的未成年人提供網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)布者賬號(hào)注冊(cè)服務(wù)。19、以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解、解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是()。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、質(zhì)的研究D、個(gè)案研究標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：質(zhì)的研究是指以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。20、某教師對(duì)喜歡打小報(bào)告的學(xué)生采取故意不理會(huì)的方式，這是一種()。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：消退是指條件刺激形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會(huì)逐漸減弱，直至消失的現(xiàn)象。21、學(xué)會(huì)了騎某一輛自行車(chē)后把這些技能遷移到騎另一輛自行車(chē)上，這屬于()。A、正遷移B、負(fù)遷移C、低路遷移D、高路遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：低路遷移的發(fā)生是自然的、自動(dòng)化的。一個(gè)非常熟練的技能從一種遷移情境遷移至另一種情境時(shí)，通常不需要思維或者只需要很少的思維，這就是低路遷移。22、下列不屬于建構(gòu)主義教學(xué)方式的是()。A、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)B、支架式教學(xué)C、拋錨式教學(xué)D、一般性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：一般性教學(xué)不屬于建構(gòu)主義教學(xué)方式。23、()是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。A、園長(zhǎng)B、阿姨C、保育員D、幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園教師是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。24、幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的()結(jié)合起來(lái)。A、色調(diào)B、明度C、名稱(chēng)D、飽和度標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱(chēng)結(jié)合起來(lái)。25、3歲前兒童的注意基本上屬于()。A、無(wú)意注意B、有意注意C、有意后注意D、無(wú)意后注意標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：3歲前兒童的注意基本上屬于無(wú)意注意，而且已經(jīng)相當(dāng)成熟，許多事物都能引起幼兒的無(wú)意注意。26、下列屬于5～6歲兒童的特征的是()。A、認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)B、開(kāi)始掌握認(rèn)知方法C、開(kāi)始接受任務(wù)D、最初步的生活自理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：5～6歲兒童出現(xiàn)了有意識(shí)地自覺(jué)控制和調(diào)節(jié)自己心理的方法，在認(rèn)知活動(dòng)方面，無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程，或是思維和想象過(guò)程，都有了方法。教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第7套一、單項(xiàng)選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、下列選項(xiàng)中屬于教師進(jìn)行依法執(zhí)教的表現(xiàn)的是()。A、私拆學(xué)生信件B、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育C、體罰學(xué)生D、進(jìn)行有償家教標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：ACD項(xiàng)的內(nèi)容都是違反依法執(zhí)教的行為。2、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童語(yǔ)言發(fā)展的巔峰期為()。A、1歲～3歲B、1歲半～3歲C、2歲～3歲D、2歲半～4歲標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童語(yǔ)言發(fā)展的巔峰期為1歲半～3歲。3、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以()教育為核心。A、教育觀念B、理想信念C、職業(yè)道德D、在職培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在教師職業(yè)道德修養(yǎng)中，教師的理想信念是核心。4、張老師在開(kāi)展主題活動(dòng)“元宵節(jié)”時(shí)，組織幼兒前往社區(qū)觀賞花燈、親子猜燈謎、家長(zhǎng)助教做元宵丸等活動(dòng)。這一主題活動(dòng)未體現(xiàn)的特點(diǎn)是()。A、知識(shí)的橫向聯(lián)系性B、整合各種教育資源C、生活化、游戲化的學(xué)習(xí)D、富有彈性的計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：張老師開(kāi)展主題活動(dòng)并未體現(xiàn)富有彈性的計(jì)劃這一特點(diǎn)。5、瑞吉?dú)W學(xué)前教育模式中被稱(chēng)之為第三位老師的是()。A、環(huán)境B、家長(zhǎng)C、保育員D、游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：在瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論中，環(huán)境被視為兒童的第三位老師。6、在自然條件下，教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)的方法是()。A、觀察法B、調(diào)查法C、實(shí)驗(yàn)法D、個(gè)案研究法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：觀察法是在自然條件下，教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)，并根據(jù)觀察結(jié)果判斷幼兒心理發(fā)展的特征和規(guī)律的方法。7、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童秩序感發(fā)展的高峰期大致在()。A、1歲左右B、2歲左右C、3歲左右D、4歲左右標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為2歲左右是兒童秩序感發(fā)展的高峰期。8、下列選項(xiàng)中，不屬于教育法律關(guān)系主體的是()。A、公民B、行為C、法人D、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)教育法律關(guān)系的主體有三類(lèi)：公民(自然人)、機(jī)構(gòu)和組織(法人)、國(guó)家。9、小班的李老師經(jīng)常組織幼兒玩各種游戲，壯壯參加了這些游戲后，由入園時(shí)的焦慮不安、亂發(fā)脾氣到現(xiàn)在每天都能開(kāi)開(kāi)心心。這說(shuō)明游戲可以促進(jìn)幼兒()。A、語(yǔ)言的發(fā)展B、情感的發(fā)展C、認(rèn)知的發(fā)展D、社會(huì)性的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒游戲有利于促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展?！坝螒蛑委煛崩碚摵蛯?shí)踐表明，游戲是幼兒發(fā)泄自己不良情感的一種主要形式，通過(guò)游戲使幼兒的情緒變得平靜、緩和，有利于抑制、降低消極情緒的負(fù)面作用。10、下列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是()。A、獲得表?yè)P(yáng)B、獲得高分C、獲得好名次D、獲得解答標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：前三項(xiàng)是外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得解答是學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣，所以是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。11、下列各項(xiàng)中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是()。A、自私自利B、心胸狹窄C、寬容大度D、相貌出眾標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌出眾則不屬于這一類(lèi)。12、未成年人因不滿(mǎn)()周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，依法進(jìn)行專(zhuān)門(mén)矯治教育。A、十二B、十四C、十六D、十八標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條規(guī)定，未成年人因不滿(mǎn)十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令其父母或者其他監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，依法進(jìn)行專(zhuān)門(mén)矯治教育。13、下列不屬于幼兒園課程實(shí)施取向的是()。A、忠實(shí)取向B、課程創(chuàng)生取向C、經(jīng)驗(yàn)取向D、相互適應(yīng)取向標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園課程實(shí)施的取向包括忠實(shí)取向、課程創(chuàng)生取向、相互適應(yīng)取向。14、最早有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的代表性理論是()。A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、共同要素說(shuō)C、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：形式訓(xùn)練說(shuō)是最早的關(guān)于遷移的理論。15、幼兒之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在()中發(fā)生的。A、游戲情境B、語(yǔ)言情境C、社會(huì)情境D、家庭情境標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒的社會(huì)范圍小，社會(huì)交往情境大多都是在游戲中進(jìn)行的。16、隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒()。A、情境言語(yǔ)的比重逐漸下降B、邏輯言語(yǔ)的比重逐漸下降C、對(duì)話(huà)言語(yǔ)的比重逐漸下降D、連貫言語(yǔ)的比重逐漸下降標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情境言語(yǔ)的比重不斷下降，連貫言語(yǔ)比重不斷上升，邏輯言語(yǔ)與對(duì)話(huà)言語(yǔ)的比重也隨著年齡的增長(zhǎng)而上升。17、教師資格證書(shū)適用的地域范圍是()。A、在全國(guó)范圍適用B、只在本地區(qū)適用C、只在本校適用D、在外國(guó)也適用標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《教師資格條例》第十六條規(guī)定，教師資格證書(shū)在全國(guó)范圍內(nèi)適用。18、學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)()。A、測(cè)驗(yàn)B、評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算算術(shù)、認(rèn)字的水平C、考試D、幼兒在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒發(fā)展主要指其全面性、一般性的發(fā)展，故其評(píng)價(jià)主要是在教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。19、幼兒園適宜開(kāi)展的體育活動(dòng)是()。A、拔河B、長(zhǎng)跑C、走平衡木D、長(zhǎng)時(shí)間懸吊標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：走平衡木可以促進(jìn)幼兒身體兩側(cè)肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展、控制身體平衡能力以及促進(jìn)方位知覺(jué)的發(fā)展。20、下列與建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)一致的是()。A、學(xué)習(xí)不依賴(lài)于學(xué)習(xí)者從前的經(jīng)驗(yàn)B、學(xué)習(xí)過(guò)程是自己對(duì)意義的理解過(guò)程C、學(xué)習(xí)是接受知識(shí)D、學(xué)習(xí)者必須建構(gòu)起自己的意義標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)依賴(lài)于學(xué)習(xí)者從前的經(jīng)驗(yàn)，是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者需要建構(gòu)起自己的意義，但并不是必須建構(gòu)。21、下列關(guān)于個(gè)性的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。A、它屬于心理現(xiàn)象B、個(gè)性是相對(duì)穩(wěn)定的C、個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三個(gè)方面D、個(gè)性形成的基礎(chǔ)是人的內(nèi)在需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)性形成的基礎(chǔ)不是人的內(nèi)在需要，動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)才是人的內(nèi)在需要。22、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人是指未滿(mǎn)()周歲的公民。A、十四B、十六C、十八D、二十標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱(chēng)未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民。23、周恩來(lái)總理在學(xué)生時(shí)代，曾立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A、近景性?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)B、近景性外部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景性?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需求引起的，外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)；遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，近景性動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間較短?！盀橹腥A”是外部動(dòng)機(jī)，為“崛起”而奮斗也不是在短期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的。24、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在()親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A、民主型B、專(zhuān)制型C、獨(dú)斷型D、放任型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：放任型親子關(guān)系容易產(chǎn)生這種不良品質(zhì)。25、教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供及時(shí)的反饋。這種做法的理論基礎(chǔ)是()。A、需要層次理論B、強(qiáng)化理論C、自我效能理論D、成就動(dòng)機(jī)理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：通過(guò)教師的反饋會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用，其實(shí)質(zhì)是指一種學(xué)習(xí)的概率完全取決于學(xué)習(xí)之后的反應(yīng)，受到強(qiáng)化的學(xué)習(xí)比沒(méi)有受到強(qiáng)化的學(xué)習(xí)再次出現(xiàn)的概率會(huì)更高一些，這就是動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論。教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷第8套一、單項(xiàng)選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、關(guān)于同伴關(guān)系功能闡述錯(cuò)誤的是()。A、幫助發(fā)展自我的功能B、賦予社會(huì)知覺(jué)的功能C、提供情感支持的功能D、滿(mǎn)足自我需求的功能標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：同伴關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在幫助發(fā)展自我的功能、賦予社會(huì)知覺(jué)的功能和提供情感支持的功能三個(gè)方面。2、最早將幼兒教育機(jī)構(gòu)命名為幼兒園的是()。A、美國(guó)的奧蘇貝爾B、英國(guó)的歐文C、意大利的蒙臺(tái)梭利D、德國(guó)的福祿貝爾標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”，他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。3、小紅正在看圖畫(huà)書(shū)，聽(tīng)到外面的鞭炮聲后立即放下圖畫(huà)書(shū)跑到窗口去看熱鬧。這說(shuō)明幼兒的注意具有()。A、無(wú)意性B、有意性C、分散性D、轉(zhuǎn)移性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：注意的分散是指幼兒的注意離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)該指向的對(duì)象，而被一些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的刺激物所吸引的現(xiàn)象，俗語(yǔ)叫作分心。4、幼兒園教師必須具備的()主要包括富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，以及衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。A、良好個(gè)性修養(yǎng)B、健康的心理狀態(tài)C、為人師表的品質(zhì)D、終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園教師必須具備的良好的個(gè)性修養(yǎng)主要包括富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心以及衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。5、表現(xiàn)出“精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事”特征的氣質(zhì)類(lèi)型是()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。黏液質(zhì)以穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣為特征。抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。6、某校的張老師因家中有急事，未向?qū)W校請(qǐng)假便私自離開(kāi)，影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。于是學(xué)校給予張老師教學(xué)事故警告處分，張老師對(duì)學(xué)校的處理不服，提出了申訴。張老師申訴的受理機(jī)關(guān)是()。A、人事部門(mén)B、法院C、紀(jì)委D、教育行政部門(mén)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。7、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在()校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。A、危及人身安全、身心健康的B、簡(jiǎn)陋的C、臨時(shí)修建的D、私人的標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十五條第二款規(guī)定，學(xué)校、幼兒園不得在危及未成年人人身安全、身心健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。8、依法執(zhí)教的主體是()。A、教育主管部門(mén)B、學(xué)校C、教師D、班主任標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：依法執(zhí)教是針對(duì)教師的教育教學(xué)工作而言的，所以其主體是教師。9、關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，下列描述不正確的是()。A、學(xué)習(xí)的發(fā)生是由經(jīng)驗(yàn)引起的B、學(xué)習(xí)是人類(lèi)特有的C、學(xué)習(xí)引起持久的思維和行為的變化D、學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單等同于行為的變化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種適應(yīng)活動(dòng)，是人和動(dòng)物共有的普遍現(xiàn)象，是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的。10、主張“教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)”的是()。A、陳鶴琴B、張雪門(mén)C、杜威D、盧梭標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：美國(guó)教育家杜威強(qiáng)調(diào)以?xún)和癁橹行模鲝垺敖逃瓷L(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)”，即教育應(yīng)該以?xún)和谋灸?、能力為起點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓兒童充分地表現(xiàn)自己的生命力；學(xué)校應(yīng)該“成為一個(gè)小型的社會(huì)，一個(gè)雛形的社會(huì)”。11、下列屬于4～5歲幼兒想象特點(diǎn)的是()。A、想象出現(xiàn)了有意成分B、想象活動(dòng)沒(méi)有目的，沒(méi)有前后一貫的主題C、想象形象力求符合客觀邏輯D、想象依賴(lài)于成人的語(yǔ)言提示標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：中班(4～5歲)以后，幼兒的想象已具有一定的有意性和目的性。12、最簡(jiǎn)捷有效的影響兒童身心發(fā)展的方式是()。A、家庭教育B、社會(huì)教育C、幼兒教育D、社區(qū)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒教育是最簡(jiǎn)捷有效的影響兒童身心發(fā)展的方式。13、幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是()。A、親子關(guān)系的發(fā)展B、同伴關(guān)系的發(fā)展C、性別角色的發(fā)展D、親社會(huì)行為的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：親社會(huì)行為具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問(wèn)題。14、“慎獨(dú)”作為教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一種方法，就是()。A、在沒(méi)有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念，自覺(jué)按道德要求行事，不因?yàn)闊o(wú)人監(jiān)督而恣意妄行B、一個(gè)人用慎重的態(tài)度對(duì)待自己C、在自我的世界孤芳自賞D、獨(dú)立面對(duì)自己的種種不足標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“慎獨(dú)”標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德已達(dá)到高度自覺(jué)的程度，在無(wú)人監(jiān)督和無(wú)人知道的情況下也不背離道德。15、大家都說(shuō)小東喜歡交朋友，待人接物禮貌大方。這說(shuō)的是小東的()。A、氣質(zhì)B、情感C、能力D、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。題干中大家描述的是小東的性格。16、下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的?()A、在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子B、盡量滿(mǎn)足孩子的一切要求C、當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)D、即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：即便是最民主的家庭，也要對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避。17、對(duì)于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，馬上給予表?yè)P(yáng)。這種鼓勵(lì)能幫助他逐漸改掉自己的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好品行。這種做法在心理學(xué)上叫()。A、消退B、懲罰C、負(fù)強(qiáng)化D、正強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：給予表?yè)P(yáng)，呈現(xiàn)學(xué)生想要的愉快刺激，是正強(qiáng)化的運(yùn)用。18、需要層次理論的代表人物是()。A、羅杰斯B、班杜拉C、馬斯洛D、桑代克標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：馬斯洛是需要層次理論的代表人物。19、教師在與家長(zhǎng)交往中應(yīng)保持正確的合作態(tài)度，下列不屬于教師應(yīng)有的態(tài)度的是()。A、謙虛和藹B、頤指氣使C、尊重理解D、一視同仁標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師應(yīng)該以尊重、熱情、主動(dòng)、平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，“頤指氣使”違背了教師應(yīng)尊重家長(zhǎng)的要求。20、從形狀知覺(jué)發(fā)展來(lái)看，幼兒掌握物體的秩序，由易到難的依次順序是()。A、三角形→圓形→長(zhǎng)方形→梯形B、圓形→三角形→長(zhǎng)方形→梯形C、圓形→長(zhǎng)方形→三角形→梯形D、圓形→長(zhǎng)方形→梯形→三角形標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：從形狀知覺(jué)發(fā)展來(lái)看，幼兒掌握物體的秩序，由易到難的依次順序是：圓形→正方形→半圓形→長(zhǎng)方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。21、依法治國(guó)的中心環(huán)節(jié)是()。A、有法可依B、有法必依C、執(zhí)法必嚴(yán)D、違法必究標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：有法必依是依法治國(guó)的中心環(huán)節(jié)。22、下列不屬于教師的權(quán)利的是()。A、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)B、評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C、不斷提高思想政治覺(jué)悟D、參加