教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育目的與制度）模擬試卷1（共129題）

教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育目的與制度）模擬試卷1（共5套）（共129題）教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育目的與制度）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、()既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育活動(dòng)的歸宿。A、教育目的B、教育任務(wù)C、教育內(nèi)容D、教育規(guī)律標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。2、對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義，是教育的根本性問(wèn)題的是()A、教育規(guī)律B、教育任務(wù)C、教育性質(zhì)D、教育目的標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的是教育的根本性問(wèn)題，或說(shuō)核心問(wèn)題；教育目的對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。3、學(xué)校是社會(huì)為實(shí)現(xiàn)教育目的而設(shè)立的專門教育機(jī)構(gòu)，所以教育首先是為了達(dá)到()的目的。A、全民教育B、社區(qū)教育C、學(xué)校教育D、家庭教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校是社會(huì)為實(shí)現(xiàn)教育目的而設(shè)立的專門教育機(jī)構(gòu)，所以教育目的首先是學(xué)校教育的目的，但不能由此認(rèn)為教育目的只是學(xué)校教育的目的。4、社會(huì)本位教育目的論的代表人物是()A、涂爾干B、盧梭C、贊可夫D、福祿貝爾標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：涂爾干是社會(huì)本位論的代表人物。5、我國(guó)教育目的的根本性質(zhì)是()A、堅(jiān)持社會(huì)主義方向B、德、智、體等方面全面發(fā)展C、培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者、建設(shè)者D、符合受教育者的身心發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國(guó)教育目的的根本性質(zhì)。6、在教育史上，有所謂個(gè)人本位論和社會(huì)本位論，下列說(shuō)法不正確的是()A、個(gè)人本位論者主張?zhí)岢鼋逃康膽?yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會(huì)出發(fā)B、社會(huì)本位論者主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定，個(gè)人的發(fā)展必須服從社會(huì)需要C、個(gè)人本位論者認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，社會(huì)只有在有助于個(gè)人的發(fā)展時(shí)才有價(jià)值D、個(gè)人本位論者認(rèn)為教育的目的在于使受教育者社會(huì)化，保證社會(huì)生活的穩(wěn)定與延續(xù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)本位論者認(rèn)為教育的目的在于使受教育者社會(huì)化，保證社會(huì)生活的穩(wěn)定與延續(xù)。7、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、社會(huì)本位論是同19世紀(jì)中期以來(lái)鞏固資本主義制度的需要和社會(huì)學(xué)的興起與發(fā)展相聯(lián)系的B、人們對(duì)教育目的的價(jià)值取向之所以眾說(shuō)紛紜，主要是因?yàn)閭€(gè)體有不同的利益需要C、馬克思提出的關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，給正確地解決教育目的的價(jià)值取向問(wèn)題奠定了理論基礎(chǔ)D、盧梭在教育價(jià)值的取向上籠統(tǒng)地把個(gè)人置于社會(huì)之上，持個(gè)人本位的教育目的論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：人們對(duì)教育目的的價(jià)值取向之所以眾說(shuō)紛紜，主要是因?yàn)槊總€(gè)研究者有不同的看法，并不是利益的需要。8、根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)而確定的培養(yǎng)人才的特殊要求被稱為()A、教育目的B、教育方針C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育方針是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是總的教育方向。教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個(gè)總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊要求，是國(guó)家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化。9、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)學(xué)生的道德實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德的教育是()A、體育B、德育C、智育D、美育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：德育是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)學(xué)生的道德實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德的教育。10、教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育為()A、德育B、智育C、美育D、體育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：這是關(guān)于智育的定義，智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育，可以提升教育對(duì)象的智慧水平。11、“美育”一詞最早是()在《美學(xué)書簡(jiǎn)》中提出的。A、培根B、康德C、席勒D、盧梭標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：法國(guó)的人本主義美學(xué)家席勒最早提出和使用“美育”一詞。12、具體規(guī)定國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間關(guān)系的是()A、學(xué)制B、培養(yǎng)目標(biāo)C、教育方針D、課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。13、從形態(tài)上看，我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是()A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、分支型學(xué)制D、綜合型學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：從形態(tài)上看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。14、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)的中國(guó)教育發(fā)展史上里程碑式的學(xué)校教育制度是()A、國(guó)學(xué)B、私學(xué)C、太學(xué)D、鄉(xiāng)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的發(fā)展是我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑，促進(jìn)并形成了“百家爭(zhēng)鳴”的盛況。15、我國(guó)學(xué)制改革和發(fā)展的基本方向是重建和完善()A、分支學(xué)制B、單軌學(xué)制C、雙軌學(xué)制D、混合學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。二、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)16、下列哪些因素是影響人全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件?()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：首先，社會(huì)生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提。其次，生產(chǎn)關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件。最后，教育是人全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)的重要途徑。17、素質(zhì)教育的特征具體包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。具體特征如下：教育對(duì)象的全體性；教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性；教育空間的開(kāi)放性；教育目標(biāo)的全面性；教育價(jià)值的多元化；注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展；著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。18、下列符合現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)的有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)主要包括：加強(qiáng)學(xué)前教育并重視其與小學(xué)教育的銜接；加強(qiáng)普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；普通教育與職業(yè)教育相互滲透；高等教育的類型日益多樣化；教育的國(guó)際交流加強(qiáng)；終身教育體系的建構(gòu)；教育社會(huì)化與社會(huì)教育化；學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。D項(xiàng)“日益明晰”的說(shuō)法錯(cuò)誤。19、小學(xué)教學(xué)在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性。三、填空題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)20、_________是教育的根本性問(wèn)題，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。它明確了教育對(duì)象未來(lái)的發(fā)展方向和預(yù)定的發(fā)展結(jié)果，指導(dǎo)著整個(gè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，支配著教育工作的各個(gè)方面和全過(guò)程。無(wú)論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教育方法的選擇及效果的評(píng)價(jià)等，都受到_________的制約。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教育目的教育目的知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析21、教育目的具有_________、_________、_________，在階段社會(huì)具有鮮明的_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：歷史性時(shí)代性社會(huì)性階級(jí)性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)22、在教育目的的問(wèn)題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是國(guó)家利益論。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：杜威的觀點(diǎn)是教育無(wú)目的論。23、勞動(dòng)技術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中不可缺少的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》說(shuō)得很具體：實(shí)施義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育。因此勞動(dòng)技術(shù)教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，實(shí)施素質(zhì)教育必須抓好勞動(dòng)教育。24、目前，在我國(guó)義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育是同一個(gè)概念。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在我國(guó)，義務(wù)教育是指從小學(xué)到初中的九年義務(wù)教育；而基礎(chǔ)教育還包括了學(xué)前和高中學(xué)段，概念并不相同。25、終身教育主要是指成人教育。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：終生教育思想強(qiáng)調(diào)職前教育與職后教育的一體化，青少年教育與成人教育的一體化，學(xué)校教育與社會(huì)教育的一體化，把終生教育等同于成人教育是片面的。教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育目的與制度）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、教育目的要回答的根本問(wèn)題是()A、教育是為誰(shuí)服務(wù)B、誰(shuí)掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C、什么人應(yīng)接受教育D、教育要培養(yǎng)什么樣的人標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也反映了教育在人的努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。2、“教育對(duì)人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神實(shí)質(zhì)占優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是()教育目的論。A、神學(xué)的B、科學(xué)本位C、社會(huì)本位D、個(gè)人本位標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學(xué)的教育目的論”。從宗教的立場(chǎng)出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價(jià)值性，具有較高的精神含量，它對(duì)我們思考人與教育的精神實(shí)質(zhì)有一定的啟示作用。3、在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，人們對(duì)于要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，已經(jīng)在觀念上有了某種預(yù)期的結(jié)果或理想的形象。這種預(yù)期的結(jié)果或理想的形象，就是我們所說(shuō)的()A、教育目標(biāo)B、教育目的C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，人們對(duì)于要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，已在觀念上有了某種預(yù)期的結(jié)果或理想的形象，即教育目的。4、“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在教育，或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的目的”，并且教育無(wú)“過(guò)程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于()A、神學(xué)的教育目的論B、社會(huì)本位教育目的論C、個(gè)人本位教育目的論D、教育無(wú)目的論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育無(wú)目的論認(rèn)為，教育過(guò)程即教育目的，教育沒(méi)有教育之外的目的。5、馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是()A、理論聯(lián)系實(shí)際B、做到因材施教C、實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一的、根本的途徑。6、在教育目的的價(jià)值取向上，爭(zhēng)論最多影響最大也最根本性的問(wèn)題，是教育活動(dòng)究竟是注重于個(gè)人個(gè)性的發(fā)展還是注重于()A、科學(xué)技術(shù)B、個(gè)人需要C、科學(xué)知識(shí)D、社會(huì)需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的的價(jià)值取向，是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對(duì)教育價(jià)值作出選擇時(shí)所持的一種傾向，在教育目的的價(jià)值取向上，爭(zhēng)論最多影響最大也最帶根本性的問(wèn)題，是教育活動(dòng)究竟是注重于個(gè)人個(gè)性的發(fā)展還是注重于社會(huì)需要。這就是所謂的個(gè)人本位論和社會(huì)本位論，個(gè)人本位論主張?zhí)岢鼋逃康膽?yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會(huì)出發(fā)。社會(huì)本位論者相反，他們主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定，個(gè)人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會(huì)需要。7、美國(guó)實(shí)用主義教育家()提出“學(xué)校即社會(huì)”的主張，試圖調(diào)和個(gè)人本位和社會(huì)本位的分歧，做到個(gè)人與社會(huì)兩者兼顧。但是，他的努力不能說(shuō)是成功的。A、杜威B、盧梭C、馬克思D、孔德標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：杜威提出“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)。8、體育是以()為目標(biāo)的教育活動(dòng)。A、提升教育對(duì)象智慧B、健全品德素養(yǎng)C、發(fā)展體能，鍛煉體魄D、追求人生情趣和理想境界標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，是以發(fā)展體能，鍛煉體魄為目標(biāo)的教育活動(dòng)。9、下列哪一項(xiàng)未列入學(xué)校體育的功能?()A、教育功能B、娛樂(lè)功能C、健體功能D、個(gè)體享用功能標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)體享用功能不是學(xué)校體育的功能。10、美育之“超美育”功能，即指()A、直接美育功能B、間接育德、促智、健體功能C、超越性美育功能D、美育的附加功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：美育之“超美育”功能，是指超越性美育功能。11、()是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。A、創(chuàng)新教育B、素質(zhì)教育C、義務(wù)教育D、全民教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！?2、衡量和評(píng)價(jià)小學(xué)教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是()A、培養(yǎng)目標(biāo)B、考試C、小學(xué)教育目的D、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)小學(xué)辦學(xué)方向、水平、質(zhì)量的評(píng)價(jià)都應(yīng)以小學(xué)教育目的為依據(jù)。13、學(xué)制在大、中、小學(xué)階段的入學(xué)年齡劃分方面，很多國(guó)家基本上是一致的，這是因?yàn)閷W(xué)制的建立主要受到()因素的影響。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力和科技C、人的身心發(fā)展規(guī)律D、民族文化傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)制是為人服務(wù)的，因此要考慮人的身心發(fā)展規(guī)律。14、中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于()的《欽定學(xué)堂章程》，由此形成中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的開(kāi)端。A、1902年B、1924年C、1912年D、1904年標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1902年的《欽定學(xué)堂章程》，又稱“壬寅學(xué)制”，形成了中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的開(kāi)端。15、1922年頒布的“壬戌學(xué)制”借鑒的藍(lán)本是()A、日本學(xué)制B、美國(guó)學(xué)制C、德國(guó)學(xué)制D、蘇聯(lián)學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年。該學(xué)制明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)，這在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制史上是第一次。16、20世紀(jì)60年代以來(lái)，世界上最有影響的教育思潮是()A、教育的全民化B、教育的職業(yè)化C、成人教育D、終身教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。它作為當(dāng)代一種國(guó)際性教育思潮，由聯(lián)合國(guó)教科文組織直接倡導(dǎo)和推動(dòng)，并得到了各國(guó)政府的積極響應(yīng)和合作，在教育理論和實(shí)踐領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)廣泛而深刻的革命，必將會(huì)改變世界教育的面貌。二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)17、美育的基本類型有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：美的基本形態(tài)是藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美?，F(xiàn)實(shí)美又包括自然美、社會(huì)美、教育美。因此，學(xué)校美育的主要內(nèi)容有藝術(shù)美育、自然美育、社會(huì)美育和教育美育。18、現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型，它們分別是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,E知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是雙軌學(xué)制；由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是單軌學(xué)制；介于以縱向?qū)W校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)和以橫向?qū)W校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)兩級(jí)之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)，屬中間型，叫分支型學(xué)制。19、義務(wù)教育的學(xué)制，通常有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制包括：“六三”學(xué)制、“五四”學(xué)制、“九年一貫制”多種類型。三、填空題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)20、教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義有：_________、_________、_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：導(dǎo)向作用激勵(lì)作用評(píng)價(jià)作用知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析21、_________是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)22、教育目的與教育方針的主要區(qū)別在于，教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格，而教育方針強(qiáng)調(diào)辦什么樣的教育，怎樣辦教育。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干所述是教育目的與教育方針的區(qū)別。23、美育就是藝術(shù)教育。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：美育也稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育要通過(guò)各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來(lái)進(jìn)行，通過(guò)藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育。由此可見(jiàn)，藝術(shù)教育只是美育的一部分。24、現(xiàn)代教育制度的核心部分是學(xué)校教育制度。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育制度處于國(guó)民教育的核心和主體地位，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。25、學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類的學(xué)校體系，也就是指各級(jí)各類的學(xué)校的規(guī)章制度。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系，而不是各級(jí)各類學(xué)校的規(guī)章制度。五、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)26、簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的幾個(gè)基本點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：我國(guó)教育目的包含的基本點(diǎn)：(1)培養(yǎng)“勞動(dòng)者”，或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；(2)要求全面發(fā)展；(3)具有獨(dú)立個(gè)性。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育目的與制度）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、教育目的規(guī)定了教育活動(dòng)所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動(dòng)的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的()A、調(diào)控功能B、導(dǎo)向功能C、評(píng)價(jià)功能D、激勵(lì)功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的的導(dǎo)向功能指的是，教育目的規(guī)定了教育活動(dòng)所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動(dòng)的最大方向。2、培養(yǎng)勞動(dòng)者是()A、社會(huì)主義教育目的的總要求B、對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C、我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)D、學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：培養(yǎng)勞動(dòng)者是社會(huì)主義教育目的的總要求。3、教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中反映了()A、教育性質(zhì)B、教育任務(wù)C、教育規(guī)律D、教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的是社會(huì)需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。它反映了社會(huì)政治和社會(huì)生產(chǎn)的需求，體現(xiàn)了教育的歷史性、階級(jí)性和生產(chǎn)力的性質(zhì)。4、教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的()作出規(guī)定。A、社會(huì)價(jià)值B、個(gè)人價(jià)值C、素質(zhì)結(jié)構(gòu)D、人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，指明受教育者在知識(shí)、智力、品德、審美、體質(zhì)諸方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個(gè)性結(jié)構(gòu)；二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定，指明這種人符合什么社會(huì)的需要或?yàn)槭裁措A級(jí)的利益服務(wù)。其中關(guān)于身心素質(zhì)的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分。5、我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是()A、社會(huì)本位價(jià)值取B、個(gè)人本位價(jià)值取向C、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)D、政治本位價(jià)值取向標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。6、當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想是()A、應(yīng)試教育B、素質(zhì)教育C、特等教育D、終身教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：素質(zhì)教育是當(dāng)代我國(guó)的主導(dǎo)教育思想。7、素質(zhì)教育是面向()的教育。A、全體教師B、全體學(xué)生C、全社會(huì)成員D、全部個(gè)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。8、實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要()A、轉(zhuǎn)變教育觀念B、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念C、加大教育改革的力度D、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教育觀念：教育要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上全面提高。9、普通中小學(xué)(包括實(shí)施九年制義務(wù)教育的小學(xué)、初中和高中)教育的性質(zhì)是()A、基礎(chǔ)教育B、高等教育C、學(xué)前教育D、中等教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：普通中小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育。10、關(guān)于全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、人才的規(guī)格問(wèn)題，從根本上說(shuō)，是個(gè)性全面發(fā)展的問(wèn)題B、要求在教育工作中，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，把全面發(fā)展與因材施教結(jié)合起來(lái)C、全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)五育并舉，就是堅(jiān)持學(xué)生的平均發(fā)展D、全面發(fā)展教育指堅(jiān)持使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)五育并舉，并不是堅(jiān)持學(xué)生的平均發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生得到最大化的發(fā)展。11、培養(yǎng)學(xué)生的()是素質(zhì)教育的核心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。A、主體意識(shí)和實(shí)踐能力B、主體意識(shí)和操作能力C、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力D、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：在我國(guó)關(guān)于素質(zhì)教育或教育改革的若干文件中都規(guī)定“以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！?2、小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()A、小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)B、小學(xué)教育內(nèi)容C、小學(xué)教育方法D、小學(xué)教育目的標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是教育目的，因此小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是小學(xué)教育目的。13、允許智力超常學(xué)生跳級(jí)、設(shè)立特殊學(xué)校與特殊班，說(shuō)明學(xué)制制定是受()A、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響B(tài)、人口的影響C、人身心發(fā)展規(guī)律的影響D、文化的影響標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)制制定受人的身心發(fā)展規(guī)律所制約。在學(xué)制上，確定入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級(jí)各類學(xué)校的分段，都要考慮兒童和青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，切合他們智力和體力的發(fā)展水平。如題干中出于個(gè)別差異的考慮，就有設(shè)立特殊學(xué)校的必要。14、教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)，體現(xiàn)了()教育的理念。A、前制度化B、制度化C、非制度化D、前三項(xiàng)兼有標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度，教育形態(tài)可以分為非制度化的教育與制度化的教育兩種類型。制度化的教育指的就是學(xué)校教育，教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)體現(xiàn)出的教育理念，就是教育不能僅限于制度化的教育，還要有非制度化的教育。15、1904年，由清政府頒布并首次在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制是()A、癸卯學(xué)制B、壬子癸丑學(xué)制C、壬寅學(xué)制D、壬戌學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1903年7月清政府命張百熙、榮祿、張之洞以日本學(xué)制為藍(lán)本，重新擬訂學(xué)堂章程，于1904年1月公布，即《奏定學(xué)堂章程》，這一年為舊歷癸卯年，故稱“癸卯學(xué)制”。16、對(duì)義務(wù)教育中的義務(wù)的理解，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A、國(guó)家有開(kāi)辦學(xué)校、任用教師、提供教材等便利兒童入學(xué)的義務(wù)B、兒童及少年在學(xué)齡期有入學(xué)接受教育的義務(wù)C、家長(zhǎng)有讓子女入學(xué)接受教育的義務(wù)D、學(xué)校有免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。所謂優(yōu)質(zhì)教育，一定是能夠使學(xué)生形成陽(yáng)光般的心態(tài)和健康人格的，是能夠提高學(xué)生的自尊和自信的，是能夠使學(xué)生內(nèi)心變得越來(lái)越充實(shí)和富有力量的教育。優(yōu)質(zhì)教育一定是學(xué)校資源的配置富有效率和效益的，學(xué)校生活充滿了對(duì)所有學(xué)生的深切關(guān)注，沒(méi)有人被忽視和被遺棄。而學(xué)校只有開(kāi)展免費(fèi)義務(wù)教育的義務(wù)，還沒(méi)有上升到優(yōu)質(zhì)教育的高度。二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)17、美育的內(nèi)容有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：美育就是審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人形象化的情感教育，包括藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美、科學(xué)美。18、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過(guò)程。19、有關(guān)終身教育的觀點(diǎn)，表述正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：終身教育是人在一·生各階段當(dāng)中持續(xù)不斷地接受各種類型的教育活動(dòng)。它既是人一生所受各種教育的總和，同時(shí)也是個(gè)人所受不同類型教育的綜合。終身教育不僅包括學(xué)校教育，也包括各種校外教育。故A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育。故B項(xiàng)說(shuō)法正確。終身教育所指的教育并非局限于學(xué)校教育。相反，它的影響擴(kuò)展到學(xué)習(xí)者的私人生活和公眾生活的所有方面，他的家庭和職業(yè)關(guān)系、政治、社會(huì)活動(dòng)、業(yè)余愛(ài)好等。故C項(xiàng)說(shuō)法正確。終身教育求助于各種各樣的機(jī)構(gòu)：學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)，同時(shí)還有家庭、社區(qū)和工作領(lǐng)域、書籍、出版社、劇場(chǎng)和大眾傳播媒介。故D項(xiàng)說(shuō)法正確。三、填空題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)20、_________是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，_________的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教育目的教育目的知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析21、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是_________的關(guān)系。_________是針對(duì)所有教育者提出的，而_________是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：普遍與特殊教育目的培養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)22、教學(xué)手段是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的歸宿。只有確定了教育目的，教育活動(dòng)才能有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)地向著預(yù)定的方向進(jìn)行。23、教育的目的具有主觀性、理想性，不受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化制約。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的是受多方面制約和影響的，政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的，文化影響教育目的的確立。24、規(guī)定一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度是學(xué)校教育制度。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及他們之間的相互關(guān)系。25、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)為全民教育。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：小學(xué)教育的全民性，是指小學(xué)教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質(zhì)。五、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)26、簡(jiǎn)述教育目的的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)；(2)教育目的能激勵(lì)受教育者，強(qiáng)化其成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求；(3)客觀的、切實(shí)可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合力；(4)一定時(shí)期的教育目的，是國(guó)家管理教育的重要手段，是國(guó)家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育目的與制度）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。2、確定教育目的的客觀依據(jù)是()A、哲學(xué)觀念B、人性假設(shè)C、理想人格D、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平是確定教育目的的客觀依據(jù)。3、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”，體現(xiàn)了()的教育目的觀。A、教育無(wú)目的B、社會(huì)本位論C、科學(xué)本位論D、個(gè)人本位論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國(guó)家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情，其體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育觀。4、教育目的包括三個(gè)層次，居于第三層次的是()A、國(guó)家培養(yǎng)目的B、各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)C、課程目標(biāo)D、教師的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的有三個(gè)層次，即國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，其中教師的教學(xué)目標(biāo)居于第三層次。5、關(guān)于教育目的的社會(huì)制約性，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、教育目的是受生產(chǎn)力制約的B、教育目的受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度的制約C、我們肯定教育目的的社會(huì)制約性，并不意味著在提出教育目的時(shí)無(wú)須考慮受教育者的特點(diǎn)D、對(duì)教育者特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是提出教育目的的必要條件標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的的社會(huì)制約性，并不意味著在提出教育目的時(shí)無(wú)須考慮受教育者的特點(diǎn)，事實(shí)上對(duì)受教育者特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是提出教育目的的必要條件。6、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，在20世紀(jì)末中國(guó)教育界的具體實(shí)踐典型是()A、教育實(shí)驗(yàn)的熱潮B、教育改革的實(shí)踐C、素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)D、教育的國(guó)際化走勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：20世紀(jì)末在中國(guó)開(kāi)始的“素質(zhì)教育”運(yùn)動(dòng)，實(shí)質(zhì)上是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的具體實(shí)踐。7、“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了()對(duì)教育質(zhì)量的規(guī)定性。A、教育方針B、教育目的C、教育功能D、教育政策標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)要達(dá)到的最終結(jié)果，教育方針則在“辦什么樣的教育”“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。題干中“辦人民滿意的教育”為教育方針。8、下列哪一觀點(diǎn)是正確的?()A、智育等于教學(xué)B、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C、進(jìn)行美育即實(shí)施素質(zhì)教育D、智育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：智育一般是指向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練技能，發(fā)展能力的教育，是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一。智育不等于教學(xué)，教學(xué)既要完成智育的任務(wù)，也要完成德、體、美、勞諸育的任務(wù)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。創(chuàng)造性思維的思維形式有兩種，即發(fā)散思維和集中思維。所以創(chuàng)造性思維也不等于發(fā)散性思維，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。實(shí)施素質(zhì)教育是要實(shí)施全面發(fā)展的教育，進(jìn)行美育只是其中一部分，C選項(xiàng)是不正確的。因此，答案為D。9、在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是()A、德育B、智育C、體育D、美育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育，在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用。10、泰勒提出了教育目標(biāo)表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是()A、陳述式B、例舉式C、概括式D、二維圖表式標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：泰勒采用的表述方式為二維圖表式。11、教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是()A、教育目的B、課程C、教育評(píng)價(jià)D、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切的教育工作具有指導(dǎo)意義，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。12、小學(xué)教育目的的制定，受制于()規(guī)律。A、政治經(jīng)濟(jì)文化B、遺傳C、兒童身心發(fā)展D、教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：小學(xué)教育要適應(yīng)并促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。因此，小學(xué)教育目的的制定受制于兒童的身心發(fā)展規(guī)律。13、有利于教育逐級(jí)普及的學(xué)制是()A、雙軌學(xué)制B、單軌學(xué)制C、分支型學(xué)制D、多軌學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：?jiǎn)诬壷剖怯尚W(xué)一中學(xué)一大學(xué)銜接而成的學(xué)制，有利于逐級(jí)普及教育。14、“稷下學(xué)宮”是一所由官家舉辦而由私家主持的特殊形式的學(xué)校，它出現(xiàn)于()A、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期B、三國(guó)時(shí)期C、唐宋時(shí)期D、清朝時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：稷下學(xué)宮，又稱稷下之學(xué)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期田齊的官辦高等學(xué)府，始建于齊桓公。15、以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到新中國(guó)成立初期的現(xiàn)代學(xué)制是()A、壬戌學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬寅學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“壬戌學(xué)制”是以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到新中國(guó)成立初期的現(xiàn)代學(xué)制。二、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)16、教育目的的確立依據(jù)包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)實(shí)依據(jù)：教育產(chǎn)生于社會(huì)需要，與一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展有著密切聯(lián)系，要更好地服務(wù)于社會(huì)，必須依據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需要來(lái)選擇和確立教育目的。人的依據(jù)：教育目的含有對(duì)人的素質(zhì)發(fā)展的要求，這種要求不僅要依據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展來(lái)確定，也要依據(jù)人的身心發(fā)展和需要來(lái)確定。哲學(xué)依據(jù)：任何特定教育目的的確立都有其內(nèi)在的哲學(xué)理論基礎(chǔ)，哲學(xué)理論中對(duì)人、社會(huì)乃至對(duì)整個(gè)世界本質(zhì)的看法都會(huì)決定教育目的價(jià)值取向的基本方向，我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。17、素質(zhì)教育的任務(wù)有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：素質(zhì)教育的第一個(gè)任務(wù)是培養(yǎng)與提高學(xué)生的身體素質(zhì)，第二個(gè)任務(wù)是培養(yǎng)與提高學(xué)生的心理素質(zhì)，第三個(gè)任務(wù)是培養(yǎng)與提高學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)，第四個(gè)任務(wù)是培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。18、現(xiàn)代學(xué)校制度的價(jià)值追求包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代學(xué)校制度的價(jià)值追求包括：(1)優(yōu)化教育秩序；(2)推進(jìn)教育公平；(3)促進(jìn)教育均衡發(fā)展；(4)保證師生人格尊嚴(yán)。19、從形式上看，學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷過(guò)程有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展包括：前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。三、填空題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)20、教育目的具有歷史性、時(shí)代性、_________，在階級(jí)社會(huì)具有鮮明的階級(jí)性。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析21、教育目的的制訂受制于_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)22、教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)根本問(wèn)題，所以教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。23、美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：美育是以塑造完美人格為最終目的，以藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美為教育手段的審美教育，美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、陶冶心靈、樹(shù)立正確的世界觀具有特殊的功效。24、我國(guó)現(xiàn)代第一個(gè)學(xué)制是1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是《欽定學(xué)堂章程》，即“壬寅學(xué)制”，是第一個(gè)頒布但未實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)制。25、學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心和主體。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：廣義的教育制度指國(guó)民教育制度，狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制。學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心與主體，是國(guó)民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。五、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)26、簡(jiǎn)述制度化教育的特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)校是一個(gè)自我封閉的連續(xù)系統(tǒng)，形成一種從低到高的系列。但是這種連續(xù)性實(shí)際上只保證部分人受教育的連續(xù)性，卻妨礙更多人受教育的連續(xù)性。(2)封閉的教育系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)選擇性和競(jìng)爭(zhēng)性，它主要依靠該體系內(nèi)部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定允許誰(shuí)學(xué)習(xí)和不允許誰(shuí)學(xué)習(xí)，在什么年齡學(xué)習(xí)。(3)這種教育為應(yīng)試教育，以升學(xué)為宗旨。(4)學(xué)校教育成為社會(huì)的工具，體現(xiàn)和執(zhí)行社會(huì)意志。(5)學(xué)校成為社會(huì)所需人才的選拔機(jī)構(gòu)，文憑則成為選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。(6)學(xué)校教育主要履行社會(huì)化和選拔兩大并重的功能。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育目的與制度）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。所以，教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。2、教師的工作目的和使命是()A、熱愛(ài)教育事業(yè)B、熱愛(ài)學(xué)生C、教書育人D、創(chuàng)新開(kāi)拓標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師工作的目的和使命。3、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?()A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的的作用有導(dǎo)向、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)。4、具有強(qiáng)烈的人道主義特色，全盛時(shí)期出現(xiàn)在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于()的認(rèn)識(shí)。A、精神本位論B、社會(huì)本位論C、神學(xué)本位論D、個(gè)人本位論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)人本位論具有強(qiáng)烈的人道主義特色，全盛時(shí)期出現(xiàn)在18—19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)。在這種理論看來(lái)，首先，人生來(lái)就具有健全的本能，教育的職能就在于使這種本能不受影響地得到完善和最理想的發(fā)展。其次，個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值。5、教育這一社會(huì)活動(dòng)所面臨的問(wèn)題是要解決個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾。即促進(jìn)受教育者的()，引導(dǎo)他以某種方式參與社會(huì)生活。A、個(gè)性化B、社會(huì)化C、科學(xué)化D、個(gè)性自由發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育這一社會(huì)活動(dòng)所面臨的問(wèn)題是要解決個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾。即促進(jìn)受教育者的社會(huì)化。6、18世紀(jì)法國(guó)的思想家、教育家盧梭認(rèn)為“什么是教育目標(biāo)……這就是自然的目標(biāo)”，這就是“()”決定教育目的的觀點(diǎn)。A、社會(huì)環(huán)境B、兒童自然C、兒童禮會(huì)D、社會(huì)影響標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：盧梭提出以“歸于自然”為核心的自然主義道德教育思想：道德教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“自然人”；對(duì)兒童進(jìn)行年齡分段并根據(jù)不同的階段開(kāi)展不同的教育，也就是“兒童自然”決定教育目的的觀點(diǎn)。7、()在人的全面發(fā)展中具有重要意義，并且是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。A、智育B、德育C、體育D、美育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：具有健康的體魄是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)。此外，體育也是其他各育實(shí)施的物質(zhì)保證，在人的全面發(fā)展中具有重要的意義。8、素質(zhì)教育是促進(jìn)()的教育。A、個(gè)性發(fā)展B、認(rèn)識(shí)發(fā)展C、情感發(fā)展D、意志發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求，又要重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，對(duì)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評(píng)價(jià)方案，從而把學(xué)生的差異性顯示出來(lái)并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。所以說(shuō)，素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育。9、美育最高層次的任務(wù)是()A、提高學(xué)生感受美的能力B、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。10、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于()A、思維能力的培養(yǎng)B、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C、想象能力的培養(yǎng)D、實(shí)踐能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別有很多，但最根本的區(qū)別在于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷?shí)踐能