2024年全國(guó)成考（專升本）之教育理論（專升本）考試絕密預(yù)測(cè)題(詳細(xì)參考解析)

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)成考（專升本）考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、一支白粉筆，無(wú)論將它放在明處還是暗處，人都會(huì)知道它是白粉筆，這種知覺(jué)特性是（）A.顏色恒常性B.亮度恒常性C.大小恒常性D.形狀恒常性

2、對(duì)彈琴、騎車(chē)等活動(dòng)的操作步驟的記憶是（）A.形象記憶B.語(yǔ)義記憶C.運(yùn)動(dòng)記憶D.情緒記憶

3、青少年社會(huì)化的主要途徑是（）A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育D.自我教育

4、第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，將學(xué)堂改為學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出遺忘的進(jìn)程是不均衡的、先快后慢的心理學(xué)家是()A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

6、我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作是楊賢江的（）A.《教育漫語(yǔ)》B.《新教育大綱》C.《普通教育學(xué)》D.《教學(xué)與發(fā)展》

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，運(yùn)用的德育方式是（）A.實(shí)際鍛煉B.說(shuō)服教育C.品德評(píng)價(jià)D.榜樣示范

8、觀察是有預(yù)定目的、有計(jì)劃的（）A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.記憶D.思維

9、決定教育性質(zhì)的主要社會(huì)因素是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.科學(xué)技術(shù)D.民族和文化傳統(tǒng)

10、在全部教育工作中居于核心地位的是（）A.教育目的B.教育制度C.課程D.教學(xué)

11、課外校外教育的主要組織形式是（）A.小組活動(dòng)B.集會(huì)活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.文體活動(dòng)

12、青少年異性交往的原則是（）A.真實(shí)坦誠(chéng)B.自然C.留有余地D.克服羞怯

13、注意是一種（）A.獨(dú)立的心理活動(dòng)過(guò)程B.非獨(dú)立的心理活動(dòng)過(guò)程C.感知活動(dòng)過(guò)程D.思維活動(dòng)過(guò)程

14、我國(guó)現(xiàn)行中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評(píng)價(jià)方式是（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.多元性評(píng)價(jià)

15、明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才的是（）A.《關(guān)于教育工作的指示》B.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》C.《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

16、提出成敗歸因理論的心理學(xué)家是()A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇

17、班集體形成的重要標(biāo)志是（）A.組織了多樣的教育活動(dòng)B.形成了正確的集體輿論C.確立了班集體的奮斗目標(biāo)D.形成和培養(yǎng)了班干部

18、我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

19、在教育起源問(wèn)題上，歷來(lái)存在不同的觀點(diǎn)。其中，以美國(guó)學(xué)者孟祿為代表主張的是（）A.生理起源說(shuō)B.勞動(dòng)起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.交往起源說(shuō)

20、根據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短，可把記憶分為（）A.瞬時(shí)、短時(shí)、長(zhǎng)時(shí)記憶B.識(shí)記、保持、再認(rèn)記憶C.形象、邏輯、情緒記憶D.意義、機(jī)械、聯(lián)想記憶

21、思維的最基本過(guò)程是()A.分析、比較B.分析、綜合C.綜合、抽象D.分析、抽象

22、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。這句話反映的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

23、人的身體發(fā)展是從上到下、從中間到四肢；在心理發(fā)展中，記憶是從機(jī)械記憶到意義記憶，思維是由具體思維到抽象思維等。這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)（）A.階段性B.差異性C.順序性D.不平衡性

24、《教學(xué)與發(fā)展》的作者是（）A.凱洛夫B.贊科夫C.加里寧D.馬卡連科

25、具有鮮明的直觀性并以表象的形式儲(chǔ)存的記憶是A.形象記憶B.語(yǔ)義記憶C.動(dòng)作記憶D.情緒記憶

26、由刺激物的新穎性、運(yùn)動(dòng)變化等特點(diǎn)引起的注意屬于（）A.不隨意注意B.隨意注意C.隨意后注意D.隨意前注意

27、班主任要做好個(gè)別教育工作。所謂個(gè)別教育是指（）A.班集體中優(yōu)秀生的個(gè)別教育B.班集體中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育C.既包括優(yōu)秀生的個(gè)別教育，也包括后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育D.全班學(xué)生的教育

28、課程可被劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，對(duì)課程進(jìn)行這種劃分的角度是（）A.學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

29、理性－情緒療法的創(chuàng)始人是（）A.卡爾·羅杰斯B.華生C.馬斯洛D.艾里斯

30、下列不是家庭教育的主要特點(diǎn)的是（）A.教育方法的多樣化B.教育形式的集體化C.教育內(nèi)容的生活化D.教育方式的情感化

31、青少年異性交往的原則是（）A.自然適度B.克服羞怯C.真實(shí)坦誠(chéng)D.留有余地

32、規(guī)定不準(zhǔn)男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半封建半殖民地特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

33、工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)()A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

34、在動(dòng)機(jī)沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無(wú)利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

35、課外校外教育是指____以外，對(duì)學(xué)生實(shí)施的有計(jì)劃、有目的、有組織的教育活動(dòng)。（）A.課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)B.課堂教學(xué)C.家庭D.學(xué)校

36、以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維是（）A.分析思維B.直覺(jué)思維C.再造性思維D.創(chuàng)造性思維

37、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）A.尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)互助、雙邊互動(dòng)B.師生合作、長(zhǎng)善救失、教學(xué)相長(zhǎng)C.尊師愛(ài)生、長(zhǎng)善救失、雙邊合作D.尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)

38、個(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來(lái)利益的態(tài)度，屬于態(tài)度的（）A.社會(huì)適應(yīng)功能B.工具性功能C.認(rèn)知性功能D.自我防御功能

39、當(dāng)他人在場(chǎng)時(shí)，如果個(gè)體的喚醒水平提高或動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生（）A.社會(huì)惰化B.群體極化C.社會(huì)促進(jìn)D.群體思維

40、教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A.衣著整潔B.言行一致C.舉止端莊D.談吐文雅

41、某人根據(jù)一定目的，運(yùn)用已知信息，能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的觀念和事物。他的這種能力屬于（）。A.概括能力B.創(chuàng)造能力C.觀察能力D.模仿能力

42、盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€(gè)事物知覺(jué)為一個(gè)整體，這是因?yàn)橹X(jué)具有（）A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性

43、拉塔奈和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)表明，他人在場(chǎng)減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（）A.社會(huì)干擾B.群體影響C.群體一致性D.責(zé)任擴(kuò)散

44、個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉是（）A.興趣B.需要C.信念D.動(dòng)機(jī)

45、人腦中提煉出各種對(duì)象或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過(guò)程，是下列思維的哪一個(gè)環(huán)節(jié)（）A.綜合B.分析C.抽象D.概括

46、學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位是（）A.個(gè)人B.小組C.班級(jí)D.個(gè)人和小組相結(jié)合

47、考試并沒(méi)有采取傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，而采取各種生動(dòng)活潑的形式，例如展覽會(huì)、文藝演出等，這體現(xiàn)了課外校外教育的什么特點(diǎn)？（）A.自愿性B.實(shí)踐性C.獨(dú)立性D.靈活性

48、整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.課外作業(yè)D.成績(jī)?cè)u(píng)定

49、當(dāng)人們認(rèn)識(shí)物體時(shí)，物體所處的條件可能發(fā)生改變，但人們?nèi)匀荒馨阉J(rèn)出來(lái)，這是知覺(jué)的()A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性

50、一個(gè)人典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性是指()A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.意志二、多選題

51、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出遺忘的進(jìn)程是不均衡的、先快后慢的心理學(xué)家是（）A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

52、工人根據(jù)設(shè)計(jì)藍(lán)圖施工時(shí)，主要依賴于（）A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.無(wú)意想象D.記憶表象

53、社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)其周?chē)娜?、事、物持有的比較持久而一致的（）A.認(rèn)知活動(dòng)B.情緒反應(yīng)C.價(jià)值觀念D.心理傾向

54、杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于（）A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)

55、通過(guò)中考、高考以及研究生考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式屬于A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)

56、課程可被劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，對(duì)課程進(jìn)行這種劃分的角度是（）A.學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式

57、借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式稱為（）A.智力維度B.智力類型C.智力技能D.智力結(jié)構(gòu)

58、在當(dāng)代教學(xué)理論的發(fā)展中，德國(guó)教育家瓦·根舍因提出了（）A.教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系理論B.范例方式教學(xué)理論C.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論D.兒童智力發(fā)展階段理論

59、“一題多解，演繹推理”是（）A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維D.發(fā)散思維

60、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出遺忘的進(jìn)程是不均衡的、先快后慢的心理學(xué)家是()A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

61、下列選項(xiàng)中被看作個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉的是（）。A.理想B.信念C.興趣D.需要

62、耶克斯—多德森定律描述的是（）A.能力與知識(shí)技能之間的關(guān)系B.智力與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系C.激奮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系D.學(xué)習(xí)時(shí)間與遺忘之間的關(guān)系

63、馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.理論與實(shí)踐相結(jié)合

64、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式是（）A.反映B.感受性C.反射D.感應(yīng)性

65、學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部語(yǔ)言到不出聲的外部語(yǔ)言，再到內(nèi)部語(yǔ)言的過(guò)程是智力技能形成的哪個(gè)階段（）A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)

66、下列不屬于青少年人際交往基本原則的是（）。A.實(shí)事求是原則B.互相接納原則C.社會(huì)交換原則D.維護(hù)自尊原則

67、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是（）A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程

68、智力是下列哪種能力的綜合()A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

69、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（）A.心理過(guò)程B.思考過(guò)程C.學(xué)習(xí)過(guò)程D.認(rèn)識(shí)過(guò)程

70、俗話說(shuō)：“人逢喜事精神爽?！边@是哪一種情緒狀態(tài)()A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情

71、人們常常以日出日落來(lái)判斷東西方向，以人體為參照來(lái)判斷左右，這屬于（）A.形狀知覺(jué)B.大小知覺(jué)C.深度知覺(jué)D.方位知覺(jué)

72、下列選項(xiàng)中，屬于心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的為（）A.個(gè)人行為B.個(gè)人規(guī)范C.人際關(guān)系協(xié)調(diào)D.社會(huì)規(guī)范

73、在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（）A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.社會(huì)過(guò)濾效應(yīng)D.最近效應(yīng)

74、有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意是（）A.有意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.不隨意后注意

75、遺忘曲線的最先提出者是（）A.桑代克B.艾賓浩斯C.費(fèi)希納D.弗洛伊德

76、在教育工作中我們要“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”這是遵循了人的發(fā)展的（）A.順序性B.不均衡性C.穩(wěn)定性D.個(gè)別差異性

77、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）A.1950年B.1959年C.1985年D.1994年

78、當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的直接反映，是指()A.表象B.聯(lián)想C.感覺(jué)D.知覺(jué)

79、分析問(wèn)題找出主要矛盾的過(guò)程是解決問(wèn)題的（）A.明確問(wèn)題階段B.提出問(wèn)題階段C.檢驗(yàn)假設(shè)階段D.提出假設(shè)階段

80、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

81、在教育學(xué)理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是（）A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根舍因

82、下列是行為主義者的主張的是（）A.意識(shí)是元素的集合B.意識(shí)是持續(xù)不斷川流不息的過(guò)程C.否認(rèn)意識(shí)、主張心理學(xué)研究行為D.主張用內(nèi)省法研究人的心理

83、對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，運(yùn)用的德育方式是（）A.實(shí)際鍛煉B.說(shuō)服教育C.品德評(píng)價(jià)D.榜樣示范

84、當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的直接反映，是指（）A.表象B.聯(lián)想C.感覺(jué)D.知覺(jué)

85、“皮格馬利翁效應(yīng)”亦稱“教師期望效應(yīng)”，指教師對(duì)學(xué)生的殷切期望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。它說(shuō)明的是下列哪種師生關(guān)系的作用？（）A.工作關(guān)系B.組織關(guān)系C.心理關(guān)系D.倫理關(guān)系

86、中樞神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是（）A.興奮和泛化B.興奮和抑制C.集中和抑制D.集中和泛化

87、人腦把具有相同的、一般特征的事物歸到一定的類別中去，是思維過(guò)程的哪個(gè)環(huán)節(jié)（）A.具體化B.抽象C.分析與綜合D.系統(tǒng)化

88、不依賴文化和知識(shí)背景，主要用于學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問(wèn)題的能力是A.晶體智力B.流體智力C.經(jīng)驗(yàn)智力D.情境智力

89、讀了《紅樓夢(mèng)》中對(duì)王熙鳳“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”的描述，頭腦中浮現(xiàn)出她的形象。這種心理過(guò)程屬于A.感覺(jué)B.記憶C.想象D.思維

90、在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)稱之為()A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情

91、我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容主要是（）A.六藝B.三科C.四學(xué)D.七藝

92、我們的態(tài)度更容易被____的人的態(tài)度所影響（）。A.與我們相似B.與我們相異C.喜歡我們D.我們給予高評(píng)價(jià)

93、了解和研究學(xué)生包括（）A.學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面B.學(xué)生品德和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面C.學(xué)生校內(nèi)和校外表現(xiàn)兩個(gè)方面D.學(xué)生家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系兩個(gè)方面

94、個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，稱為（）A.定勢(shì)B.能力C.習(xí)慣D.技能

95、一個(gè)人典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性是指()A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.意志

96、明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才的是（）A.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》B.《關(guān)于教育工作的指示》C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D.《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》

97、人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)為（）A.人格B.態(tài)度C.需要D.情緒

98、人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映是（）A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.記憶D.表象

99、系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是（）A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威

100、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()A.連續(xù)性、廣延性B.長(zhǎng)期性、間接性C.主體性、示范性D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

2、答案：C本題解析：操作步驟肯定和動(dòng)作有關(guān)，運(yùn)動(dòng)記憶是指?jìng)€(gè)體以過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的身體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或動(dòng)作形象為內(nèi)容的記憶。彈琴、騎車(chē)等活動(dòng)操作步驟的記憶都屬于運(yùn)動(dòng)記憶。

3、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查青少年社會(huì)化的主要途徑。【應(yīng)試指導(dǎo)】教育，特別是學(xué)校教育，是根據(jù)一定的社會(huì)要求，按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，利用集中的時(shí)間，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)青少年和兒童進(jìn)行各方面的教育，給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。故應(yīng)選B。

4、答案：C本題解析：壬子癸丑學(xué)制明令廢除在教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制，在法律上給予平等地位。它第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校。該學(xué)制將普通教育縮短了3年，同時(shí)，在實(shí)業(yè)教育之外，增設(shè)了補(bǔ)習(xí)學(xué)校。

5、答案：B本題解析：本題考查遺忘的規(guī)律。最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有“先快后慢”的特點(diǎn)。

6、答案：B本題解析：楊賢江，著有《新教育大綱》，是中國(guó)最早用馬克思主義論述教育問(wèn)題的教育學(xué)。

7、答案：C本題解析：品德評(píng)價(jià)法主要包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和操行評(píng)定等，說(shuō)服教育是德育的基本方法，榜樣示范、實(shí)際鍛煉都是德育的一種方法。

8、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查觀察的概念。應(yīng)試解難：觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式。觀察作為一種有意知覺(jué)，在開(kāi)始前需要提出目的，擬定計(jì)劃，并按照一定目的與計(jì)劃的要求去組織自己的知覺(jué)活動(dòng)。

9、答案：B本題解析：社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有制約作用，它決定教育的性質(zhì)。一個(gè)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度屬于什么性質(zhì)，其教育也就屬于什么性質(zhì)。

10、答案：A本題解析：教育活動(dòng)是人類社會(huì)一種有目的的活動(dòng)，在從事具體的教育活動(dòng)之前必須確定教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。一切教育活動(dòng)都要圍繞它進(jìn)行，因此它居于核心地位。

11、答案：A本題解析：小組活動(dòng)是課外校外教育活動(dòng)的主要形式。小組活動(dòng)的特點(diǎn)是自愿組合、小型分散、靈活機(jī)動(dòng)。

12、答案：B本題解析：青少年進(jìn)行正常異性交往時(shí)，要把握好“自然”和“適度”兩個(gè)原則。

13、答案：B本題解析：注意是人的心理活動(dòng)對(duì)指向與集中。注意總是和人的各種心理活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，因此，注意是心理過(guò)程的積極狀態(tài)，是心理活動(dòng)的共同特性。

14、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。應(yīng)試解難：終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要用于評(píng)定在一學(xué)期、一學(xué)年或某個(gè)學(xué)習(xí)課題結(jié)束時(shí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度，判斷教師的教學(xué)方法是否有效，并全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這種評(píng)價(jià)的目的在于給學(xué)生劃分等級(jí)。我國(guó)現(xiàn)行中考、高考制度所體現(xiàn)的就是終結(jié)性評(píng)價(jià)。

15、答案：D本題解析：中共中央于1985年頒布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，提出改革的根本目的是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好才；實(shí)行九年制義務(wù)教育等。

16、答案：C本題解析：本題考查成敗歸因理論。提出成敗歸因理論的心理學(xué)家是韋納。韋納及其同事關(guān)于歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究表明，個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，他們通過(guò)廣泛的調(diào)查分析，歸納出個(gè)體對(duì)成功和失敗的原因推斷(即歸因)可以分為兩個(gè)維度一內(nèi)外性和穩(wěn)定性。

17、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

18、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。應(yīng)試解難：1902年(光緒二十八年)，中國(guó)頒布了第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。該學(xué)制主要抄襲日本，由當(dāng)時(shí)的管學(xué)大臣張百熙起草。該學(xué)制只頒布而沒(méi)有實(shí)行。

19、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教育的起源與發(fā)展?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教育的心理起源說(shuō)的代表人物是美國(guó)的教育家孟祿。他認(rèn)為，教育并非起源于生物的本能，而是產(chǎn)生于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿，而這種無(wú)意識(shí)的模仿不是習(xí)性的，而是遺傳性的。模仿是最初的教育形式和手段，模仿心理是教育的基礎(chǔ)。

20、答案：A本題解析：根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象可把記憶分為：形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶。根據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短可把記憶分為：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。根據(jù)信息加工與存儲(chǔ)的內(nèi)容不同可把記憶分為：陳述性記憶、程序性記憶。根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的度可把記憶分為：外顯記憶、內(nèi)隱記憶。

21、答案：B本題解析：本題考查思維的過(guò)程。思維的過(guò)程包括：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中，分析與綜合是思維的最基本的過(guò)程，其他過(guò)程都是由此派生出來(lái)的。

22、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

23、答案：C本題解析：人的身體發(fā)展是按照首尾方向和中心外周方向進(jìn)行的，心理發(fā)展是按照從機(jī)械記憶到意義記憶，從無(wú)意注意到有意注意，等等。人發(fā)展的這種順序性是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

24、答案：B本題解析：贊科夫于1957年開(kāi)始，一直到20世紀(jì)70年代初，進(jìn)行了十多年的教育與發(fā)展的實(shí)踐研究，于1975年出版了作為實(shí)踐總結(jié)性成果的《教學(xué)與發(fā)展》專著。

25、答案：A本題解析：根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象分類1.形象記憶2.語(yǔ)義記憶3.情景記憶4.情緒記憶5.動(dòng)作記憶

26、答案：A本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查不隨意注意的概念?！緫?yīng)試指導(dǎo)】不隨意注意是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。新異突出的刺激作用、刺激物的活動(dòng)和變化都是容易引起不隨意注意的條件。故應(yīng)選A。

27、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

28、答案：B本題解析：從課程管理制度角度可把課程劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程（校本課程）；從課程的組織核心角度可把課程劃分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程；從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程；從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

29、答案：D本題解析：理性情緒療法是以認(rèn)知行為理論為基礎(chǔ)的，由美國(guó)心理學(xué)家艾里斯創(chuàng)立。

30、答案：B本題解析：與學(xué)校教育相比，家庭教育有其自己的特點(diǎn)，即教育內(nèi)容的生活化、方式的情感化、方法的多樣化。

31、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

32、答案：B本題解析：本題考查舊中國(guó)的學(xué)制。癸卯學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”，明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。另外，它還規(guī)定不許男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點(diǎn)。

33、答案：C本題解析：本題考查注意的分配。在日常生活中，經(jīng)常要求人們同時(shí)去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)的注意特征。

34、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查雙避沖突。應(yīng)試解難：雙避沖突，又稱為回避一回避型沖突，指一個(gè)人同時(shí)遇到兩個(gè)威脅性的事件，但又必須接受其一避免其二時(shí)的內(nèi)心沖突。

35、答案：A本題解析：課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。

36、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查思維的類型。應(yīng)試解難：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的方式。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)過(guò)程。

37、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

38、答案：B本題解析：個(gè)體盡力發(fā)展給自己帶來(lái)利益的態(tài)度，說(shuō)明個(gè)人將這種態(tài)度作為給自己帶來(lái)利益的工具，即態(tài)度具有工具性功能。

39、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查社會(huì)促進(jìn)的概念?！緫?yīng)試指導(dǎo)】社會(huì)促進(jìn)是指?jìng)€(gè)人對(duì)別人的意識(shí)，包括別人在場(chǎng)或與別人在一起活動(dòng)所帶來(lái)的行為效率的提高。故應(yīng)選C。

40、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。應(yīng)試解難：教師要做到身教，最基本的要求是凡是要求學(xué)生去做的，教師一定要身體力行，做到言行一致，發(fā)揮表率作用。

41、答案：B本題解析：按照特定標(biāo)準(zhǔn)，能力分為模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力是指通過(guò)觀察別人的行為和活動(dòng)，再以相同的方式做出反應(yīng)的能力。創(chuàng)造能力則是指按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，利用一切已有的信息，創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特、具有個(gè)人或社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。

42、答案：D本題解析：客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺(jué)為一個(gè)整體，這就是知覺(jué)的整體性。

43、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

44、答案：B本題解析：需要是個(gè)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，是個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉。

45、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查思維的過(guò)程．應(yīng)試解難：抽象是人腦中提煉出各種對(duì)象或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征．舍棄其個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過(guò)程。例如總結(jié)出鴿子、老鷹、雞、鴨等的共同的、本質(zhì)的特征，即“有羽毛”，“是動(dòng)物”；舍棄那些“會(huì)不會(huì)飛“顏色”“大小”的非本質(zhì)的特征，這就是抽象的過(guò)程。

46、答案：C本題解析：班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任受學(xué)校委派全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的各項(xiàng)工作。

47、答案：D本題解析：課外校外教育不受課程標(biāo)準(zhǔn)限制，由學(xué)?；蚪處煾鶕?jù)各方面條件而確定，比較靈活，如考試可采取多種生動(dòng)活潑的形式。

48、答案：B本題解析：本題考查上課的意義。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。

49、答案：B本題解析：本題考查知覺(jué)的基本特性。知覺(jué)的恒常性是知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，人對(duì)客觀事物的知覺(jué)映象仍然保持相對(duì)不變的特性。

50、答案：B本題解析：本題考查氣質(zhì)的概念。氣質(zhì)是依賴人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)的人格特征?，F(xiàn)在心理學(xué)一般認(rèn)為，氣質(zhì)是指一個(gè)人典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特點(diǎn)。

51、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查遺忘的規(guī)律。應(yīng)試解難：最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有“先快后慢”的特點(diǎn)。

52、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查再造想象。應(yīng)試解難：再造想象是指根據(jù)言語(yǔ)描運(yùn)或圖表示意，在人腦中形成新形象的心理過(guò)程：工人看設(shè)計(jì)圖紙時(shí)、指戰(zhàn)員看軍用地圖時(shí)的想象都是再造想象。

53、答案：D本題解析：社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)其周?chē)娜?、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。

54、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成的理記派別?！緫?yīng)試指導(dǎo)】美國(guó)教育家杜威的《民本主義與教育》、克伯屈的《設(shè)計(jì)教育法》是實(shí)用主義教育學(xué)的代表作。實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)有：第一，教育即生活；第二，教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的增長(zhǎng)；第三，學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；第四，課程組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心；第五，師生關(guān)系中以兒童為中心；第六，教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。

55、答案：C本題解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的類型（一）診斷性評(píng)價(jià)（二）形成性評(píng)價(jià)（三）終結(jié)性評(píng)價(jià)它是指在教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)該成為一個(gè)新的教學(xué)起點(diǎn)。

56、答案：B本題解析：從課程管理制度角度可把課程劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程（校本課程）；從課程的組織核心角度可把課程劃分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程；從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程；從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

57、答案：C本題解析：智力技能也稱為認(rèn)知技能或心智技能，它是人借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。

58、答案：B本題解析：德國(guó)的教育家瓦·根舍因創(chuàng)立了范例教學(xué)理論。兒童智力發(fā)展階段理論由皮亞杰提出，結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論由布魯納提出，教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系理論由維果斯基提出。

59、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

60、答案：B本題解析：本題考查遺忘的規(guī)律。最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有“先快后慢”的特點(diǎn)。

61、答案：D本題解析：需要是個(gè)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，是個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉。

62、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查耶克斯一多德森定律相關(guān)知識(shí)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】耶克斯一多德森定律表明操作與激奮水平之間的曲線關(guān)系，隨著操作的難度和情緒的高低而發(fā)生變化。故應(yīng)選C。

63、答案：B本題解析：馬克思說(shuō)：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?/p>

64、答案：C本題解析：神經(jīng)系統(tǒng)是指由神經(jīng)元構(gòu)成的一個(gè)異常復(fù)雜的機(jī)能系統(tǒng)。其基本活動(dòng)方式是反射。

65、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查智力技能形成的階段。應(yīng)試解難：原型內(nèi)化有三種水平：即出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段、內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段。這是智力技能的完成階段，也就是智力活動(dòng)完成內(nèi)化的階段，其特點(diǎn)是智力活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)化，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。

66、答案：A本題解析：青少年人際交往主要遵循互相接納、社會(huì)交往、維護(hù)自尊、情境控制等基本原則。

67、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)。應(yīng)試解難：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)有：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主等。

68、答案：D本題解析：本題考查能力的分類。一般能力和認(rèn)知活動(dòng)緊密地聯(lián)系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說(shuō)的智力。

69、答案：D本題解析：教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它不僅受一般認(rèn)識(shí)過(guò)程普遍規(guī)律所制約，而且還有自身的特殊性。因此教學(xué)過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

70、答案：B本題解析：本題考查情緒的分類。心境是一種微弱的，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶著彌散性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼闭f(shuō)的就是這種情緒狀態(tài)。

71、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查知覺(jué)的種類。應(yīng)試解難：方位知覺(jué)是指對(duì)物體所處方向位置的知覺(jué)。物體的方位是相對(duì)的，總要依賴一定的參考系來(lái)判斷。例如，我們常以日出日落來(lái)判斷東西，以地磁兩極來(lái)判斷南北，判斷左右是以人自身作為參考系。

72、答案：C本題解析：心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)包括自我意識(shí)正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、情緒積極穩(wěn)定、社會(huì)適應(yīng)良好、人格結(jié)構(gòu)完整。

73、答案：B本題解析：在印象形成過(guò)程中，信息出現(xiàn)的順序?qū)τ∠笮纬捎兄匾绊憽Ｗ畛醌@得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)。最新獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為近因效應(yīng)。

74、答案：C本題解析：隨意后注意又稱有意后注意，是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。它是在隨意注意的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

75、答案：B本題解析：對(duì)心理學(xué)誕生影響最大的三個(gè)人是：費(fèi)希納、馮特、艾賓浩斯。艾賓浩斯，把實(shí)驗(yàn)法用于高級(jí)心理過(guò)程——言語(yǔ)材料的學(xué)習(xí)與記憶，提出了著名的遺忘曲線。

76、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

77、答案：C本題解析：中共中央于1985年頒布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。

78、答案：C本題解析：本題考查感覺(jué)的概念。感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。例如聽(tīng)到聲音，看到顏色，嗅到花香等都是感覺(jué)。

79、答案：A本題解析：解決問(wèn)題過(guò)程有四個(gè)階段，即提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)，其中分析問(wèn)題，抓住關(guān)鍵，找出主要矛盾的過(guò)程就是明確問(wèn)題。

80、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查新中國(guó)的學(xué)刳改革。應(yīng)試解難：1985年我國(guó)正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。它明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。

81、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家。應(yīng)試解難：在西方，瑞士教育家皮亞杰在《教育科學(xué)和兒童心理學(xué)》一書(shū)中提出的兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系的理論，在一定程度上反映了教育的某些特點(diǎn)和規(guī)律。

82、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

83、答案：C本題解析：品德評(píng)價(jià)法主要包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和操行評(píng)定等，說(shuō)服教育是德育的基本方法，榜樣示范、實(shí)際鍛煉都是德