2022年春新冀人版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)整冊(cè)教案

行者無(wú)疆思者無(wú)域竊者無(wú)德行者無(wú)疆思者無(wú)域竊者無(wú)德行者無(wú)疆思者無(wú)域竊者無(wú)德課題水到哪里去了教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問(wèn)題。2、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。3、能通過(guò)試驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)能與同學(xué)交流自己的研究方法和過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話(huà)說(shuō)出什么是蒸發(fā)。教具使用PPT學(xué)情分析第__1__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入展示圖片同學(xué)們，看，用水洗過(guò)的衣服，晾曬之后就會(huì)變干；雨后水泥路面上的積水，天晴后很快便消失了。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，衣服和路面上的水到哪里去了呢？以小組為單位，進(jìn)行討論，要求：每個(gè)人都要參與。小組成員派代表匯報(bào)。其他小組成員提出疑問(wèn)，本小組成員解答。其他小組進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。接下來(lái)，我們用實(shí)驗(yàn)證明水到哪里去了！探究活動(dòng)一：觀察水到哪里去了路面上的雨水都滲透到路面下了嗎？衣服上的水飛到空氣中了嗎？A：不是讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找問(wèn)題的答案。用濕布在干凈的黑板或桌面上寫(xiě)一個(gè)字，觀察一下發(fā)生了什么變化吧！通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)用水寫(xiě)的字會(huì)（消失）。消失了以后變成了什么了呢？小組討論。匯報(bào)本小組結(jié)論。結(jié)論：水消失了以后變成了水蒸氣，而不是滲透到地下。思考：水消失不見(jiàn)了這種變化是在什么溫度下發(fā)生的？通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢？小組討論。展示結(jié)論。小結(jié)：在常溫下，水會(huì)慢慢變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。這也解釋了衣服和路面的水到哪里去了。你還能用什么方法證明水會(huì)變成水蒸氣呢？A：在教室里拖地，過(guò)一會(huì)兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，地變干了。B：在陽(yáng)光下，到一盆水，過(guò)一會(huì)兒會(huì)發(fā)現(xiàn)地面變干了。C：寫(xiě)毛筆字，沒(méi)一會(huì)兒，就變干了。非常棒，以上現(xiàn)象都可以說(shuō)明水變成了水蒸氣，蒸發(fā)在空氣中了。當(dāng)堂訓(xùn)練在（）情況下，水會(huì)慢慢變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。當(dāng)堂檢測(cè)蒸發(fā)是任何時(shí)候都會(huì)發(fā)生的一種物理現(xiàn)象。（）板書(shū)設(shè)計(jì)水到哪里去了水消失---水-->水蒸氣課后反思課題水到哪里去了教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問(wèn)題。2、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。3、能通過(guò)試驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)能與同學(xué)交流自己的研究方法和過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話(huà)說(shuō)出什么是蒸發(fā)。教具使用PPT學(xué)情分析第__2__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水消失之后變成了水蒸氣，在上課之前，我們來(lái)回顧一下吧！1、水消失變成水蒸氣這種現(xiàn)象叫什么呢？生：蒸發(fā)2、水在任何情況下都會(huì)蒸發(fā)嗎？生：不是。水在常溫下，會(huì)慢慢變成水蒸氣飛散到空中，這就是平常說(shuō)的蒸發(fā)。非常棒！那么這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)探索蒸發(fā)現(xiàn)象吧！探究活動(dòng)二：觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：1、用手指蘸少量溫水，抹在額頭或手背上，仔細(xì)體會(huì)有什么感覺(jué)。2、把溫度計(jì)的液泡在水中蘸一下，然后放置在空氣中，猜一猜，溫度計(jì)的示數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下吧！實(shí)驗(yàn)注意：杯中的水要放置在室內(nèi)1個(gè)小時(shí)以上。要測(cè)量燒杯中的水的初始溫度，方便觀察水溫的變化。請(qǐng)同學(xué)們按照以上要求，已小組為單位，完成以下實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。記錄完畢，討論：溫度計(jì)的示數(shù)是怎樣變化的？這說(shuō)明了什么？小組匯報(bào)。其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)。發(fā)現(xiàn)：用手指蘸少量溫水，抹在額頭或手背上，仔細(xì)體會(huì)，感覺(jué)額頭、手背感覺(jué)涼。把溫度計(jì)的液泡在水中蘸一下，然后放置在空氣中，看到溫度計(jì)示數(shù)降低。首先，我們已經(jīng)知道了在額頭或手背、溫度計(jì)上蘸水，最終水都會(huì)消失，這種現(xiàn)象叫：蒸發(fā)。由于溫度計(jì)示數(shù)降低，也證明了：水在蒸發(fā)過(guò)程中，要吸收周?chē)臒?，因此額頭、手背、溫度計(jì)的溫度都會(huì)降低，提供熱量給水，使水蒸發(fā)。想一想：為什么撒些水，會(huì)感覺(jué)涼快些？炎熱的夏天，為什么在樹(shù)林中會(huì)感覺(jué)到?jīng)隹炷?？講解：1、在地面上撒一些水，過(guò)一會(huì)水蒸發(fā)，在蒸發(fā)的過(guò)程中，水吸收周?chē)臒?，使周?chē)鷾囟冉档汀?、樹(shù)林要通過(guò)蒸騰作用,將太陽(yáng)能以水蒸氣的形式散發(fā)出來(lái)。水蒸氣散發(fā)時(shí)會(huì)帶走周?chē)h(huán)境的大部分熱量,從而降低空氣溫度。三、應(yīng)用與拓展水蒸發(fā)的快慢與什么有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究一下水蒸發(fā)的快慢與什么有關(guān)？下面這是第一小組制作的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，同學(xué)們參考一下，根據(jù)你的猜想完成實(shí)驗(yàn)吧！第一小組的研究計(jì)劃問(wèn)題：水蒸發(fā)的快慢與溫度的高低有關(guān)嗎？假設(shè)：溫度越高，蒸發(fā)越快；溫度越低，蒸發(fā)越慢。材料：玻璃片2塊，滴管1支等。步驟：在涼快玻璃片上，分別地上1滴水。2、把1號(hào)玻璃片放置在教室窗臺(tái)沒(méi)有陽(yáng)光照射的地方（溫度較低）；把2號(hào)玻璃片放置在教室窗臺(tái)有陽(yáng)光照射的地方（溫度較高）。3、記錄玻璃片上的水的蒸發(fā)情況。時(shí)間30分鐘60分鐘90分鐘120分鐘1號(hào)玻璃片2號(hào)玻璃片結(jié)論：（）還想研究的問(wèn)題：（）這是第一小組的研究計(jì)劃，你們組也可以根據(jù)其他假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。最后，請(qǐng)同學(xué)們交流一下：通過(guò)我們小組得出的結(jié)論是什么？我們?nèi)嗟贸龅墓餐Y(jié)論是什么？當(dāng)堂訓(xùn)練水蒸發(fā)的過(guò)程中，要吸收周?chē)模ǎ┊?dāng)堂檢測(cè)水撒到地面上，過(guò)一會(huì)消失了，這是因?yàn)椋ǎ┧舭l(fā)水結(jié)冰板書(shū)設(shè)計(jì)水到哪里去了示數(shù)降低吸熱蒸發(fā)課后反思課題小水珠從哪里來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道水珠的形成與水蒸氣和溫度有關(guān)。思考小水珠是從哪里來(lái)的，并嘗試做出自己的解釋。根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析、判斷玻璃片上小水珠的來(lái)源。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析，探究玻璃片上小水珠的形成與溫度的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更合理的解釋。教具使用PPT學(xué)情分析第__1__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入夏天清晨的早上，我們會(huì)在花朵上面看到什么呢？--水珠誒？這是下雨了嗎？為什么會(huì)有小水珠呢？--不是下雨了！奧，那小水珠是從哪里來(lái)的呢？首先，我們先來(lái)看一幅圖片。展示圖片。往保溫杯里倒入熱水，把蓋擰好好，過(guò)一會(huì)兒擰開(kāi)杯蓋，會(huì)發(fā)現(xiàn)杯蓋上有許多小水珠，這是怎么回事呢？同學(xué)們，思考一下：杯蓋上的水珠是怎樣生成的？A：我認(rèn)為可能是從杯子里的水轉(zhuǎn)移到杯蓋上的。B：我認(rèn)為是從空氣中生成的。小組討論。小組派代表匯報(bào)。其他小組成員補(bǔ)充、提問(wèn)。接下來(lái)我們就來(lái)探究一下吧！探究活動(dòng)：水珠從哪里來(lái)提問(wèn)：沒(méi)有盛水的杯蓋上有水珠嗎？盛有冷水的杯蓋上有水珠嗎？A：盛有水的杯蓋和盛有冷水的杯蓋上都有水珠。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：小水珠的形成與（）有關(guān)呢？A：我認(rèn)為，可能是“霧”氣變成的。B:可能是水濺到杯蓋上了。C：是不是和杯蓋的溫度有一定關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)此做出合理的假設(shè)。假設(shè)：水蒸氣在什么條件下才會(huì)變成小水珠呢？小組討論。小組匯報(bào)。其他小組成員提問(wèn)、補(bǔ)充。小結(jié)：小水珠是空氣中的水蒸氣變成的。當(dāng)堂訓(xùn)練盛有水的杯蓋上（）小水珠，盛有冷水的杯蓋上（）小水珠。有；有有；沒(méi)有沒(méi)有；沒(méi)有當(dāng)堂檢測(cè)小水珠是從（）來(lái)的水盆里空氣中板書(shū)設(shè)計(jì)小水珠從哪里來(lái)杯蓋空氣課后反思課題小水珠從哪里來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道水珠的形成與水蒸氣和溫度有關(guān)。思考小水珠是從哪里來(lái)的，并嘗試做出自己的解釋。根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析、判斷玻璃片上小水珠的來(lái)源。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析，探究玻璃片上小水珠的形成與溫度的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更合理的解釋。教具使用PPT學(xué)情分析第__2__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了，杯蓋中的小水珠是從空氣中來(lái)的。你們還記得上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)嗎？我們來(lái)回顧一下：杯蓋上的水珠從哪里來(lái)的？--空氣中探究我們繼續(xù)來(lái)探究小水珠從哪里來(lái)！請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，完成實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)操作：材料：燒杯2只、玻璃片2塊、酒精燈、試管夾、熱水等。實(shí)驗(yàn)方法：向兩只相同的燒杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水。用酒精燈給其中一塊玻璃片加熱。3、把加熱過(guò)的玻璃片和常溫下的玻璃片同時(shí)改在兩只燒杯上。4、觀察兩塊玻璃片發(fā)生了什么現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。實(shí)驗(yàn)注意：加熱玻璃片時(shí)，要注意均勻加熱，放置玻璃片碎裂。思考：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的條件有什么不同？根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)條件和現(xiàn)象，我們能得出什么結(jié)論？看一看你的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論一樣嗎？請(qǐng)你解釋一下杯蓋上的水是從哪里來(lái)的？小結(jié)：空氣中的水蒸氣遇冷變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們已知的知識(shí)解釋一下現(xiàn)象吧！冰可樂(lè)的易拉罐外壁的小水珠冬天窗戶(hù)玻璃上的小水珠解釋?zhuān)阂桌尥獗诤筒ＡУ臏囟榷急容^低，周?chē)諝庵械乃魵庥隼洌Y(jié)成了小水珠，附在易拉罐和玻璃外壁。應(yīng)用與拓展設(shè)計(jì)防霧眼鏡冬天，從室外走進(jìn)室內(nèi)，眼鏡片會(huì)變模糊，使我們看不清東西，請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)知識(shí)解釋這種現(xiàn)象吧！A：我知道，因?yàn)檠坨R片溫度較低，室內(nèi)溫度較高，室內(nèi)的空氣中的水蒸氣遇到較低溫度的眼鏡片，凝結(jié)成小水珠，附在眼鏡片上。我們通常把這種現(xiàn)象叫做“鏡片起霧”，這會(huì)給我們帶來(lái)很多不便。你能根據(jù)起霧的原因，設(shè)計(jì)一款防霧眼鏡嗎？把你的設(shè)計(jì)方案記錄下來(lái)，比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)更科學(xué)、更新穎。當(dāng)堂訓(xùn)練水蒸氣（）變成小水珠遇熱遇冷當(dāng)堂檢測(cè)水蒸氣變成小水珠的現(xiàn)象稱(chēng)為：（）凝結(jié)凝固板書(shū)設(shè)計(jì)小水珠從哪里來(lái)水蒸氣->小水珠（遇冷）凝結(jié)課后反思課題水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道水有三種狀態(tài)知道水的三態(tài)分別是水蒸氣、水、冰與同學(xué)合作完成化冰實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道水的三態(tài)變化與什么有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)得出的結(jié)論解釋水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)并且舉出三態(tài)變化的實(shí)例教具使用PPT學(xué)情分析第__1__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入展示圖片看！在我國(guó)北方地區(qū)，能欣賞到“夏觀流水、冬覽冰瀑”的自然景觀。這是在不同的季節(jié)里，水呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。想一想，水在不同狀態(tài)之間是怎樣變化的？這些變化與什么因素有關(guān)呢？前兩課，我們學(xué)習(xí)了常溫下水變成了水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠，同學(xué)們，你們知道水在自然界中存在有幾種狀態(tài)嗎？分別都是什么嗎？A：我知道，就是液體的水。B：不是，還有空氣中存在的水蒸氣。他們都說(shuō)對(duì)了一部分，接下來(lái)，我們以小組為單位，來(lái)討論一下，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的水有哪些存在的狀態(tài)吧！小組討論。小組成員作為代表匯報(bào)本小組結(jié)論。其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)。小結(jié)：自然界中，水的狀態(tài)有三種，分別是水蒸氣、水、冰。探究活動(dòng)：化冰實(shí)驗(yàn)接下來(lái)，我們先來(lái)了解一下化冰實(shí)驗(yàn)，下節(jié)課，我們根據(jù)已知知識(shí)，動(dòng)手操作吧！提問(wèn)：冰在什么情況下會(huì)變成水？水在什么情況下會(huì)變成水蒸氣？影響水的狀態(tài)變化的主要因素是什么？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找問(wèn)題的答案吧！了解實(shí)驗(yàn)操作：材料：冰、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、陶土網(wǎng)、托盤(pán)天平等。實(shí)驗(yàn)方法：將一定質(zhì)量的冰放在燒杯內(nèi)，測(cè)出冰塊的初始溫度和質(zhì)量，并記錄下來(lái)。用酒精燈加熱燒杯，每?jī)煞昼娪^測(cè)一次，記錄冰化成水及水沸騰時(shí)的溫度變化。水沸騰后繼續(xù)加熱兩分鐘，觀察水又會(huì)有哪些變化？停止加熱后，測(cè)量水的質(zhì)量。小組內(nèi)要分工合作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制曲線(xiàn)圖。注意：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使用酒精燈，要注意安全！我們先來(lái)分析一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)：1、第一步測(cè)量冰塊的初始溫度和質(zhì)量，是為了方便觀察接下來(lái)冰塊的溫度和質(zhì)量與最初的比較，前后的變化。2、觀察冰化成水和水沸騰的溫度。3、繼續(xù)加熱兩分鐘，觀察水是溫度和質(zhì)量，與加熱前的變化。下節(jié)課，我們繼續(xù)探究化冰實(shí)驗(yàn)！當(dāng)堂訓(xùn)練水的三態(tài)變化分別是（）、（）、（）三種。當(dāng)堂檢測(cè)水（）是變成水蒸氣；水蒸氣（）時(shí)凝結(jié)成水。板書(shū)設(shè)計(jì)水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)冰、水、水蒸氣水<->水蒸氣課后反思課題水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道水有三種狀態(tài)知道水的三態(tài)分別是水蒸氣、水、冰與同學(xué)合作完成化冰實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道水的三態(tài)變化與什么有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)得出的結(jié)論解釋水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)并且舉出三態(tài)變化的實(shí)例教具使用PPT學(xué)情分析第__2__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)到了水的三態(tài)變化，以及簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了化冰實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課上課前，我們先來(lái)回顧一下吧！水的三態(tài)分別是：冰、水、水蒸氣水什么條件下變成水蒸氣？水蒸氣在什么條件下變成水？水常溫下可以蒸發(fā)成水蒸氣；水蒸氣遇冷凝結(jié)成水。探究我們繼續(xù)探究化冰實(shí)驗(yàn)！在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中用到了酒精燈，我們來(lái)回顧一下酒精燈是如何使用的吧！酒精燈的燈芯要平整，如果已經(jīng)燒焦或不平整，要用剪刀修整。酒精燈內(nèi)的酒精容量要大于總體積的?，不得超過(guò)?。不能在酒精燈點(diǎn)燃以后再往酒精燈里加酒精。禁止用酒精燈引燃另一個(gè)酒精燈。點(diǎn)燃火柴時(shí)，火柴要向內(nèi)側(cè)劃點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，火柴持平點(diǎn)燃酒精燈。熄滅酒精燈時(shí)，必須用燈帽去蓋，并且要蓋兩次。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)，一起完成化冰實(shí)驗(yàn)的操作吧！根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論。討論：從化冰實(shí)驗(yàn)的曲線(xiàn)圖中，我們發(fā)現(xiàn)冰化成水和水變成水蒸氣的過(guò)程中，雖然酒精燈在不停加熱，但是冰水和水的溫度卻沒(méi)有變化，這說(shuō)明了什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：溫度時(shí)影響水結(jié)冰和沸騰的主要原因。冰在0℃開(kāi)始化成水，全部化成水后，溫度開(kāi)始上升，到100℃是，開(kāi)始逐漸蒸發(fā)變成水蒸氣。應(yīng)用與拓展搜集水的三態(tài)變化應(yīng)用的實(shí)例人們利用水的三態(tài)變化可以做很多事情。例如，利用水結(jié)冰保存食物等。讓我們搜集更多的實(shí)例，并與同學(xué)交流。當(dāng)堂訓(xùn)練冰在（）℃下會(huì)開(kāi)始變成水，水（）℃開(kāi)始結(jié)冰。當(dāng)堂檢測(cè)水在100℃才會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣。（）水的三態(tài)變化與溫度有關(guān)。（）板書(shū)設(shè)計(jì)水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)冰、水、水蒸氣溫度0℃100℃課后反思課題露和霜教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)露和霜及其形成的原因。能樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能推測(cè)出自然界中露和霜的形成。能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，制造“露”和“霜”。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與環(huán)境會(huì)相互影響。教學(xué)難點(diǎn)利用氣溫的變化規(guī)律解決生活中的問(wèn)題，讓科學(xué)服務(wù)于生活。教具使用PPT學(xué)情分析第__1__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入展示圖片在秋季的早晨，我們經(jīng)常會(huì)看到植物的葉子上有一些小水珠，人們稱(chēng)它為露。等天氣再寒冷一些，我們就會(huì)在地面上、瓦礫間看到一些白白的小冰晶，人們稱(chēng)它為霜。同學(xué)們，你們猜測(cè)一下露和霜是怎樣形成的呢？A：我認(rèn)為秋天的時(shí)候看到露是下小雨了。B：我認(rèn)為深秋或冬天有霜是因?yàn)橄滦⊙┝恕：我認(rèn)為是因?yàn)闇囟冉刀?，空氣中的水變成的。我們?lái)探究一下吧！探究活動(dòng)一：探究露的形成假設(shè)：對(duì)于露的形成原因，我認(rèn)為_(kāi)___________________.請(qǐng)同學(xué)們猜想一下：A：我認(rèn)為露是天上掉下來(lái)的或是從葉子里滲出來(lái)的？B：會(huì)不會(huì)和水蒸氣凝結(jié)有關(guān)呢？C：露出現(xiàn)的時(shí)候天氣就比較冷，空氣也比較潮濕。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下你的假設(shè)吧！實(shí)驗(yàn)方法：往外壁干燥的燒杯里加入冰塊和水，用溫度計(jì)分別測(cè)出空氣的溫度和冰水混合物的溫度，觀察燒杯外壁出現(xiàn)的現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，依據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)結(jié)論。小組成員匯報(bào)。其他小組成員提問(wèn)、補(bǔ)充。觀察到：燒杯外壁有小水珠。思考：空氣、冰水混合物的溫度有什么不同？分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。周?chē)目諝獠粩嘟档停档偷?℃時(shí)，水開(kāi)始逐漸結(jié)冰，形成冰水混合物。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推向自然界中的露是怎樣形成的？小結(jié)：夜間氣溫下降，空氣中的水蒸氣在近地面的物體表面發(fā)生凝結(jié)，就形成了露。當(dāng)堂訓(xùn)練在天氣晴朗的夜晚，當(dāng)溫度降低后，地面附近的水蒸氣遇冷會(huì)在草木或其他物體上凝結(jié)成小水滴，這就是（）當(dāng)堂檢測(cè)“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！睆脑?shī)句中我們得知，人們?cè)冢ǎr(shí)間可以看到露。春天秋夜冬季板書(shū)設(shè)計(jì)露和霜露&霜溫度降低課后反思課題露和霜教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)露和霜及其形成的原因。能樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能推測(cè)出自然界中露和霜的形成。能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，制造“露”和“霜”。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與環(huán)境會(huì)相互影響。教學(xué)難點(diǎn)利用氣溫的變化規(guī)律解決生活中的問(wèn)題，讓科學(xué)服務(wù)于生活。教具使用PPT學(xué)情分析第__2__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)到了露的形成，上課之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)吧！溫度降低，空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。夜間氣溫下降，空氣中的水蒸氣在地面的物體表面發(fā)生凝結(jié)，形成了露。露是水的液態(tài)。探究活動(dòng)二：探究霜的形成我們已經(jīng)知道，當(dāng)秋天天氣較冷時(shí)，水蒸氣會(huì)在植物表面凝結(jié)形成露。露是液態(tài)的水。那么，當(dāng)氣溫低于0℃時(shí)會(huì)怎樣？A：結(jié)成冰B：凝固成冰接下來(lái)，我們先來(lái)猜想一下！假設(shè)：我認(rèn)為，霜是（）形成的。先來(lái)看一下如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方法：往一個(gè)黑色外壁的金屬杯內(nèi)裝一些冰塊，往冰塊里撒些鹽，用溫度計(jì)測(cè)出杯中冰塊的溫度，觀察杯壁有什么現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，完成實(shí)驗(yàn)。要求：每個(gè)同學(xué)都參與其中。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組總結(jié)。小組成員匯報(bào)。其他小組成員進(jìn)行提問(wèn)、補(bǔ)充。發(fā)現(xiàn)：溫度計(jì)的示數(shù)低于0攝氏度。這是為什么呢？食鹽放在冰上，使溫度上升，會(huì)讓冰更快融化。氯化鈉溶于水后可以使其凝固點(diǎn)降低，所以加氯化鈉后使碎冰的凝固點(diǎn)降低至氣溫以下，加速冰的溶化。在冰中撒一些食鹽，冰的凝固點(diǎn)降低，碎冰塊剛從冰箱里拿出，冰本身的溫度低于0℃；食鹽溶解變成鹽水的過(guò)程中是需要吸收能量以克服溶質(zhì)分子間的引力，所以是吸收熱量的，導(dǎo)致溫度降低；溫度計(jì)的示數(shù)不準(zhǔn)等。思考：實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否驗(yàn)證我們的假設(shè)？自然界中的霜是怎樣形成的？小結(jié)：當(dāng)溫度低于0℃以下時(shí)，近地面的水蒸氣會(huì)在物體表面結(jié)成小冰晶，這就是霜。應(yīng)用與拓展如何預(yù)防霜凍霜的出現(xiàn)，會(huì)給農(nóng)作物帶來(lái)或多或少的傷害，在發(fā)生霜災(zāi)次數(shù)較多的地區(qū)，人們是如何應(yīng)對(duì)霜災(zāi)的呢？提示：同學(xué)們可以通過(guò)搜集資料或請(qǐng)教農(nóng)民伯伯，把你得到的信息做成宣傳冊(cè)，展示給同學(xué)。當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)夜晚的氣溫急劇降低到0℃以下，接近地表的水蒸氣會(huì)在物體表面凝結(jié)成小冰晶，這就是（）當(dāng)堂檢測(cè)寒冷的冬日早晨，我們會(huì)在室內(nèi)的窗戶(hù)上看到一層冰花，這是（）霜霧露板書(shū)設(shè)計(jì)露和霜溫度<0℃凝華成冰凝華成霜課后反思課題霧和云教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道霧和云形成的原因。能基于生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，對(duì)霧和云的成因提出有根據(jù)的猜想。能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和霧的形成原因推導(dǎo)出云形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)能將不同類(lèi)型的云和天氣建立起聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察、思考，以事實(shí)為依據(jù)，做出判斷教具使用PPT學(xué)情分析第__1__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入出示圖片在春天、秋天的早晨，或雨后的清晨，打開(kāi)窗戶(hù)，眼前會(huì)白茫茫一片，什么都看不清，人們常說(shuō)這是起霧了。但是太陽(yáng)出來(lái)后，霧就消失了。同學(xué)們，思考一下：霧是怎么形成的？A：我認(rèn)為，天氣冷就形成了霧。B：我認(rèn)為，空氣中水蒸氣多了就容易形成霧。非常好，看來(lái)同學(xué)們都用心思考了，那么接下來(lái)，我們先根據(jù)課下同學(xué)們查閱到的資料來(lái)了解一下霧為什么看起來(lái)是白茫茫的！當(dāng)白光照射到一個(gè)透明的物體上時(shí)，它所透過(guò)的光，主要是跟透明物體同一種顏色的光，其他顏色都被透明體吸收掉了。如果一種透明物體能使各種顏色的光都透過(guò)，那么，這種透明體就是無(wú)色的，如冰。但是，水變成霧之后，就形成了許多反射面。這時(shí)，光線(xiàn)就透不過(guò)去，而是被反射出來(lái)了，也就是說(shuō)，各種顏色的光都被反射掉了，所以，霧就變成白茫茫的了。接下來(lái)我們先來(lái)探究一下霧形成的原因吧！探究活動(dòng)一：探究霧的形成當(dāng)我們置身于霧中，我們會(huì)感覺(jué)到有冷又濕。在霧中穿行之后，發(fā)絲、眉毛上會(huì)出現(xiàn)一些小水水珠。請(qǐng)同學(xué)們做出假設(shè)：根據(jù)以上事實(shí)，我認(rèn)為霧的形成需要具備的條件是（）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的假設(shè)是否正確。加熱冷水提示：同學(xué)們可以參考這個(gè)思路進(jìn)行思考。加熱冷水溫水水蒸氣（足夠的）溫水水蒸氣（足夠的）保溫杯里的溫水保溫杯里的溫水......霧的形成條件......霧的形成條件冰塊冰塊雪糕冷物體冷空氣雪糕冷物體冷空氣............讓我們采用組合法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停⒂涗浵聛?lái)。提示：1.設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，并與同學(xué)交流評(píng)價(jià)，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案多，并且科學(xué)、可行。2.根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料選擇一種或幾種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，下節(jié)課我們大家來(lái)展示。當(dāng)堂訓(xùn)練霧是（）液態(tài)氣態(tài)固態(tài)當(dāng)堂檢測(cè)平常看到的霧是（）的白茫茫金燦燦板書(shū)設(shè)計(jì)霧和云小水珠霧-液態(tài)課后反思課題霧和云教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道霧和云形成的原因。能基于生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，對(duì)霧和云的成因提出有根據(jù)的猜想。能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和霧的形成原因推導(dǎo)出云形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)能將不同類(lèi)型的云和天氣建立起聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察、思考，以事實(shí)為依據(jù)，做出判斷教具使用PPT學(xué)情分析第__2__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了霧，知道霧是液態(tài)的，水變成霧之后，就形成了許多反射面。這時(shí)，光線(xiàn)就透不過(guò)去，而是被反射出來(lái)了，也就是說(shuō)，各種顏色的光都被反射掉了，所以，霧就變成白茫茫的了。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課討論的結(jié)果展示。小組匯報(bào)展示。其他小組成員補(bǔ)充、提問(wèn)。我們來(lái)看一下第一小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)吧！實(shí)驗(yàn)方法：1.往廣口瓶里裝入半瓶溫水。2.將一個(gè)冰袋先放在瓶口上方約5厘米處，再慢慢移近瓶口。3.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推想自然界中霧的成因。小結(jié)：地球上的水在太陽(yáng)的照射下，不斷地從水面、陸地和植物表面蒸發(fā)，變成水蒸氣升到空中。在低空遇冷就會(huì)形成霧。活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)云的形成我們常?？吹教炜罩杏袝r(shí)白云朵朵，有時(shí)烏云密布。你知道云是怎樣形成的嗎？我們來(lái)思考一下：云和霧出現(xiàn)的高度有什么不同？如果水蒸氣升到高空會(huì)怎樣？資料：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)海拔每升高1000米，氣溫會(huì)降低6℃。讓我們對(duì)云的形成作出假設(shè)，并參考活動(dòng)1的方法進(jìn)行探究。提示：我們知道云是在空中的，由于海拔越高，溫度越低，在我們上一單元學(xué)到的可知，當(dāng)溫度到達(dá)甚至低于0℃時(shí)，開(kāi)始形成固體的小冰晶。同學(xué)們開(kāi)始討論。小組討論。小組匯報(bào)展示。其他小組成員補(bǔ)充、提問(wèn)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們之間評(píng)價(jià)、反思，我們得出的結(jié)論是什么？小結(jié)：地球上的水在太陽(yáng)的照射下，不斷地從水面、陸地和植物表面蒸發(fā)，變成水蒸氣升到空中。在低空遇冷就會(huì)形成霧；在高空遇冷就會(huì)變成小水滴或小冰晶，當(dāng)達(dá)到一定數(shù)量時(shí)便形成云。三、應(yīng)用與拓展設(shè)計(jì)除霧的方法大霧天氣，能見(jiàn)度低，會(huì)影響車(chē)船行駛、飛機(jī)升降，容易造成交通事故，如何進(jìn)行除霧呢？請(qǐng)你根據(jù)霧的成因，大膽想象，設(shè)計(jì)一種除霧方法吧！當(dāng)堂訓(xùn)練地球上的水在太陽(yáng)的照射下，不斷地從水面、陸地和植物表面蒸發(fā)，變成（）升到空中。在低空遇冷就會(huì)形成（）；在高空遇冷就會(huì)變成小水滴或小冰晶，當(dāng)達(dá)到一定數(shù)量時(shí)便形成（）。當(dāng)堂檢測(cè)霧和云是空氣中的水蒸氣（）凝結(jié)成的。遇冷溫度升高板書(shū)設(shè)計(jì)霧和云霧-水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠云-水蒸氣遇冷液化成小水滴or水蒸氣遇冷凝華成小冰晶課后反思課題雨和雪教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道雨和雪是常見(jiàn)的降水形式。模擬雨的形成實(shí)驗(yàn)，結(jié)合日常生活的經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)，描述雨和雪的形成過(guò)程。了解更多的降水形式，描述不同降水形式的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合雨形成的實(shí)驗(yàn)，描述雨和雪形成的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)描述雨和雪形成的原因教具使用PPT學(xué)情分析第__1__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入每當(dāng)天空烏云密布時(shí)，我們就知道快要下雨或下雪了，雨和雪都是常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。天空中沒(méi)有大水庫(kù)，為什么會(huì)經(jīng)常降雨或降雪呢？同學(xué)們知道雨和雪是怎樣形成的嗎？我們先來(lái)根據(jù)課下查到的資料，了解一下雨和雪的狀態(tài)吧！雨的成因多種多樣，它的表現(xiàn)形態(tài)也各具特色，有毛毛細(xì)雨，有連綿不斷的陰雨，還有傾盆而下的陣雨，雨是液態(tài)的水。雪是由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團(tuán)）組成的降水。探究活動(dòng)：探究雨的形成思考：雨是從哪里來(lái)的？下雨時(shí)，天上的云和平時(shí)有什么不同？雨從空中來(lái)的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是大部分生態(tài)系統(tǒng)的水分來(lái)源，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。圖一到圖二是由白云變成了烏云。白云是怎樣變成烏云的？地表水在烈日下迅速蒸發(fā)，使空氣濕度越來(lái)越大，而高空的溫度低于地表溫度時(shí)，因而水蒸氣首先在高空到達(dá)飽和狀態(tài)和過(guò)飽和狀態(tài)，高空總會(huì)有一些灰塵，成為凝聚中心，使飽和蒸汽和過(guò)飽和蒸汽凝成細(xì)小的霧滴。當(dāng)霧滴足夠密集時(shí)，就成為白云，霧滴越來(lái)越大，白云就變成為烏云。請(qǐng)同學(xué)們討論：通過(guò)以上分析，你認(rèn)為雨的形成可能與什么有關(guān)？接下來(lái)，我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想是否正確吧！將本小組討論的結(jié)果記錄下來(lái)，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。下節(jié)課我們一起來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)堂訓(xùn)練用蒸鍋蒸饅頭時(shí)，鍋蓋上會(huì)產(chǎn)生很多（）水蒸氣小水滴進(jìn)入浴室后，眼鏡片會(huì)出現(xiàn)一層水霧，這是因?yàn)椋ǎ┻^(guò)了一會(huì)兒后，鏡片有清晰了，這是因?yàn)椋ǎ┧魵庥隼淠Y(jié)成小水滴小水滴蒸發(fā)到空中當(dāng)堂檢測(cè)（）形成的溫度更低。雨雪板書(shū)設(shè)計(jì)雨和雪水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴-霧霧-白云-烏云課后反思課題雨和雪教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道雨和雪是常見(jiàn)的降水形式。模擬雨的形成實(shí)驗(yàn)，結(jié)合日常生活的經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)，描述雨和雪的形成過(guò)程。了解更多的降水形式，描述不同降水形式的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合雨形成的實(shí)驗(yàn)，描述雨和雪形成的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)描述雨和雪形成的原因教具使用PPT學(xué)情分析第__2__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了雨和雪，接下來(lái)，我們接著上節(jié)課的討論，完成實(shí)驗(yàn)操作吧！這是我們班的A組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，我們可以參考，結(jié)合自己小組的討論方案，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，取其精華，棄其糟粕。探究實(shí)驗(yàn)操作：材料：酒精燈、燒杯、金屬加熱容器、金屬桶、塑料罩、水、鐵架臺(tái)等。實(shí)驗(yàn)方法1.提前將金屬桶里的水凍成冰。2.往金屬加熱容器中倒入水，再將冰桶外面套上塑料罩，懸掛在鐵架臺(tái)上。3.點(diǎn)燃酒精燈、給水加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用科學(xué)的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中水滴形成及下落的過(guò)程。思考：實(shí)驗(yàn)中的各要素分別模擬的是自然界中的什么？根據(jù)下圖推想自然界中雨的成因，并用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。講解：酒精燈相當(dāng)于太陽(yáng)；金屬容器里面的水相當(dāng)于地面河流的水，通過(guò)吸熱蒸發(fā)；金屬筒相當(dāng)于天空，氣溫較低的天空遇到太陽(yáng)后，天空中的小水滴或小冰晶吸熱，變成了小水滴或水蒸氣。請(qǐng)同學(xué)們討論：下雨和下雪時(shí)天氣各有什么相同和不同？相同點(diǎn)：都是云層中的水汽聚集而成。不同點(diǎn)：形成原因不同：雨是聚成水滴后直接落下，而雪是在溫度較低的情況下水汽凝結(jié)，與凝結(jié)核（灰塵顆粒）結(jié)晶成雪花。根據(jù)雨的成因，推想雪是怎樣形成的？在水云中，云滴都是小水滴。它們主要是靠繼續(xù)凝結(jié)和互相碰撞并合而增大成為雨滴的。冰云是由微小的冰晶組成的。這些小冰晶在相互碰撞時(shí)，冰晶表面會(huì)增熱而有些融化，并且會(huì)互相粘合又重新凍結(jié)起來(lái)。這樣重復(fù)多次，冰晶便增大了。另外，在云內(nèi)也有水汽，所以冰晶也能靠凝華繼續(xù)增長(zhǎng)。但是，冰云一般都很高，而且也不厚，在那里水汽不多，凝華增長(zhǎng)很慢，相互碰撞的機(jī)會(huì)也不多，所以不能增長(zhǎng)到很大而形成降水。應(yīng)用與拓展認(rèn)識(shí)人工降雨1987年大興安嶺發(fā)生特大森林火災(zāi)，為了盡快撲滅大火，人們根據(jù)氣象條件利用人工降雨撲滅了大火。人工降雨是怎么回事？結(jié)合下圖分析人工降雨的形成過(guò)程。人工降水，又稱(chēng)人工增雨，是指根據(jù)自然界降水形成的原理，人為補(bǔ)充某些形成降水的必要條件，促進(jìn)云滴迅速凝結(jié)或碰并增大成雨滴，降落到地面的過(guò)程。當(dāng)堂訓(xùn)練雨來(lái)自（）。云中的小水滴或小冰晶（）的時(shí)候就會(huì)落下來(lái)。如果降落下來(lái)的是水滴，就是（）。當(dāng)堂檢測(cè)雨和雪不同的是（）形成溫度形態(tài)形成原因板書(shū)設(shè)計(jì)雨和雪水蒸氣遇冷凝結(jié)成--小水滴--雨水蒸氣凝華or小水滴凝固--固態(tài)的水-雪課后反思課題地球上的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中水的多種狀態(tài)變化認(rèn)識(shí)水循環(huán)的路徑3、通過(guò)圖片的欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)與探索，并樹(shù)立環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)云、雨、雪、霧、霜是自然現(xiàn)象的形成及水循環(huán)的途徑教學(xué)難點(diǎn)建立水循環(huán)的大途徑并與水的物態(tài)變化聯(lián)系起來(lái)教具使用PPT學(xué)情分析第__1__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就學(xué)到過(guò)，地球上71%的都是水，但真正可食用的水并沒(méi)有那么多。陸地、海洋和大氣中都有水的存在。地面的河流不停地流向大海，卻不會(huì)枯竭；天上的雨雪年年下，卻總也下不完。地球上的水從來(lái)不是靜止不動(dòng)的，而是處在不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：地球上的水是怎樣在陸地、海洋、大氣之間循環(huán)運(yùn)動(dòng)的？A：通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，水循環(huán)與溫度有關(guān)。B：我認(rèn)為，水循環(huán)主要還是跟水量有關(guān)。同學(xué)們都有自己的猜想，你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)探究一下。探究活動(dòng)一：研究陸地水循環(huán)根據(jù)水的三態(tài)變化規(guī)律和各種天氣現(xiàn)象的成因，結(jié)合下圖分析自然界中的水在陸地和大氣之間是怎樣循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。首先，我們已經(jīng)知道了水的三態(tài)變化，水的三種狀態(tài)是可以相互轉(zhuǎn)化的。三態(tài)分別是水蒸氣、水、冰水蒸氣遇冷放熱成小水滴--凝結(jié)；水吸熱成水蒸氣--蒸發(fā)；水遇冷放熱成結(jié)成冰--凝固；冰吸熱融化成水--熔化；水蒸氣遇冷直接變成冰--凝華；冰吸熱直接變成水蒸氣--升華。自然界中的水循環(huán)遇到的現(xiàn)象都屬于以上六種情況里面的。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，水循環(huán)是如何運(yùn)動(dòng)的。并用箭頭和文字把我們的分析結(jié)果記錄下來(lái)。小組匯報(bào)結(jié)果。其他小組提問(wèn)、補(bǔ)充。展示上面的圖片，供學(xué)生參考，看看同學(xué)們畫(huà)的圖與上圖一樣嗎？交流：用科學(xué)的語(yǔ)言向大家描述陸地水循環(huán)的過(guò)程。陸地水蒸發(fā)到空中，遇冷凝結(jié)成小水滴、小水滴凝固成小冰晶或水蒸氣凝華成小冰晶當(dāng)積累到一定程度時(shí)，通過(guò)雨、雪等形式降落到地面。再蒸發(fā)再凝結(jié)、凝固或凝華，實(shí)現(xiàn)水的循環(huán)。根據(jù)陸地水循環(huán)的過(guò)程，推想海洋水循環(huán)的過(guò)程是怎樣的，把你的推想結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。當(dāng)堂訓(xùn)練下列有關(guān)氣態(tài)水在地球上的數(shù)量和分布，說(shuō)法正確的是（）數(shù)量最少，分布最廣數(shù)量最多，分布最廣數(shù)量最少，僅分布在高緯地區(qū)數(shù)量最多，分布于高空大氣層中當(dāng)堂檢測(cè)地球上的水體類(lèi)型主要有（）地表水（2）大氣水（3）陸地水（4）海洋水（1）（2）（3）（2）（3）（4）（1）（2）（4）（1）（3）（4）板書(shū)設(shè)計(jì)地球上的水循環(huán)凝結(jié)、蒸發(fā)；凝固、熔化；凝華、升華。課后反思課題地球上的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中水的多種狀態(tài)變化認(rèn)識(shí)水循環(huán)的路徑3、通過(guò)圖片的欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)與探索，并樹(shù)立環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)云、雨、雪、霧、霜是自然現(xiàn)象的形成及水循環(huán)的途徑教學(xué)難點(diǎn)建立水循環(huán)的大途徑并與水的物態(tài)變化聯(lián)系起來(lái)教具使用PPT學(xué)情分析第__2__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到水循環(huán)的轉(zhuǎn)化過(guò)程離不開(kāi)水蒸氣、水和冰三態(tài)變化的六種物態(tài)的轉(zhuǎn)化，并且簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了陸地的水循環(huán)過(guò)程。這節(jié)課，我們來(lái)研究一下海陸水循環(huán)吧！首先，在講課之前，找同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，課下時(shí)，你查閱到的有關(guān)海陸水循環(huán)的知識(shí)，與大家分享一下吧！A：海陸間循環(huán)又稱(chēng)水的大循環(huán)。水循環(huán)可以描述為如下：在太陽(yáng)輻射能的作用下，從海陸表面蒸發(fā)的水分，上升到大氣中；隨著大氣的運(yùn)動(dòng)和在一定的熱力條件下，水汽凝結(jié)為液態(tài)水降落至地球表面；一部分降水可被植被攔截或被植物散發(fā)，降落到地面的水可以形成地表徑流；滲入地下的水一部分從表層壤中流和地下徑流形式進(jìn)入河道，成為河川徑流的一部分；貯于地下的水，一部分上升至地表供蒸發(fā)，一部分向深層滲透，在一定的條件下溢出成為不同形式的泉水；地表水和返回地面的地下水，最終都流入海洋或蒸發(fā)到大氣中。看來(lái)這位同學(xué)課下認(rèn)真搜集了資料，對(duì)他提出表?yè)P(yáng)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合水在陸地上的流動(dòng)情況及高空中空氣的運(yùn)動(dòng)情況，分析水在海洋、天空、陸地之間是怎樣循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。用箭頭和文字把我們的分析結(jié)果記錄下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)討論一下：水在陸地和海洋之間是怎樣循環(huán)的？自然界的水在循環(huán)過(guò)程中產(chǎn)生了哪些天氣現(xiàn)象？地球表面的水不斷地蒸發(fā)成水蒸氣進(jìn)入到大氣中，在上升過(guò)程中，遇冷變成霧或云。有的云在當(dāng)?shù)厣峡招纬捎昊蜓┙德湎聛?lái)；有的云飄到其他地方形成雨或雪。降落到地面的水，有的滲入地下，形成地下水；有的匯聚成江河，日夜不停地流入海洋。水在陸地、海洋和大氣之間循環(huán)運(yùn)動(dòng)，永不停息。降水是地球表面和地下所有淡水的來(lái)源，水循環(huán)更新了地球上的可用淡水資源。假如地球上的水停止了循環(huán)，會(huì)產(chǎn)生什么影響？在水突然全部消失的1分鐘時(shí)間內(nèi)，空氣會(huì)快速的涌入，這樣大的氣壓下會(huì)在全球范圍內(nèi)形成颶風(fēng)席卷大地。10分鐘后房屋建筑紛紛倒塌，樹(shù)木被颶風(fēng)連根拔起，這將會(huì)造成人類(lèi)的流離失所。半小時(shí)后原本充滿(mǎn)海水的海底地殼開(kāi)始回彈，不斷擠壓大陸板塊，這樣一來(lái)世界各地便開(kāi)始地震頻發(fā)。1小時(shí)后大氣填補(bǔ)了原本海洋的空間，讓地球上的空氣變得稀薄，這時(shí)候的人類(lèi)，就像是處于海拔4000多米的高原，變得呼吸困難。海水小時(shí)消失12小時(shí)之后，氣溫開(kāi)始一路下滑，從那之后，世界將會(huì)進(jìn)入一個(gè)寒冬世時(shí)節(jié)，植物被凍死，這時(shí)的海底也是一覽無(wú)余，你見(jiàn)過(guò)的甚至是沒(méi)見(jiàn)過(guò)的海洋生物“橫尸遍野”，而且還會(huì)散發(fā)出難聞的氣味。海水消失24小時(shí)后，因?yàn)榇髿鈮旱母淖?，地球上不再有降水出現(xiàn)，取而代之的是雪白的冰霜，隨后地球?qū)?huì)變成一個(gè)巨大的“冰球”，人們艱難的生活在這個(gè)冰雪世界里，而這時(shí)人們也因?yàn)闆](méi)有水開(kāi)始犯難。海水消失一周后，因?yàn)榈貧さ牟粩嘁苿?dòng)，火山噴發(fā)的情況也隨之增加，同時(shí)人類(lèi)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺水開(kāi)始體力透支危及生命；地面上的植物因?yàn)楦珊狄碴懤m(xù)死亡。海水消失3個(gè)月之后，地球上的氧氣匱乏，不僅僅是因?yàn)槿鄙俟夂献饔?，其?shí)地球上高達(dá)88%的氧氣都是由海藻完成。海水消失6個(gè)月后，地球也將發(fā)生可怕的一幕，因?yàn)闆](méi)有水，又不會(huì)產(chǎn)生降雨，氣溫開(kāi)始不斷升高，枯死的植物、樹(shù)木以及森林被點(diǎn)燃，不過(guò)也沒(méi)必要害怕，畢竟我們也活不到那個(gè)時(shí)候。應(yīng)用與拓展寫(xiě)一篇科學(xué)通話(huà)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)中的圖片，寫(xiě)一篇關(guān)于自然界中水循環(huán)的科學(xué)通話(huà)。比一比，誰(shuí)的作品更具想象力、更具科學(xué)性、更能吸引人。當(dāng)堂訓(xùn)練有關(guān)水循環(huán)的描述，正確是（）水循環(huán)在地球的外部圈層中不斷進(jìn)行地球水在通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中徑流是不連續(xù)的自然界的水循環(huán)時(shí)刻在全球范圍內(nèi)進(jìn)行著沙漠地區(qū)沒(méi)有水循環(huán)當(dāng)堂檢測(cè)近幾年來(lái)，世界上感到水源不足的國(guó)家明顯增多，其主要原因是（）溫室效應(yīng)導(dǎo)致全球變暖，蒸發(fā)加劇森林被大量砍伐，森林調(diào)節(jié)氣候的作用減弱人口增加，工農(nóng)業(yè)發(fā)展，需水量大增水資源的數(shù)量是有限的，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)地球上的水循環(huán)海陸空水循環(huán)課后反思課題雨水侵蝕地表教學(xué)設(shè)計(jì)共_1_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。用文字、圖畫(huà)、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)谛〗M內(nèi)交流結(jié)果和想法。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。教具使用PPT學(xué)情分析第__1__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入出示圖片觀察圖片，我們發(fā)現(xiàn)，大雨過(guò)后，我們經(jīng)常會(huì)看到地面上出現(xiàn)一道道的溝壑。有同學(xué)知道這是怎樣形成的嗎？A：因?yàn)樗淹寥罌_走了B：我認(rèn)為一些松軟的土壤吸水之后變硬了，出現(xiàn)溝壑了。接下來(lái)，我們來(lái)探究一下吧！探究活動(dòng)：流動(dòng)的雨水對(duì)地表的影響當(dāng)雨水較大時(shí)容易形成溪流，溪流對(duì)地表會(huì)產(chǎn)生什么影響？小組討論：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己課下搜集到的資料，與同學(xué)們討論。小組展示匯報(bào)。其他小組成員提問(wèn)、補(bǔ)充。講解：溪流對(duì)地表有侵蝕作用，地表會(huì)形成許多溪流和溝壑。實(shí)驗(yàn)操作：材料：水槽、托盤(pán)、塑料瓶、土壤、小石子、木塊等。實(shí)驗(yàn)方法：先用土壤、小石子在托盤(pán)中制造一個(gè)小景觀，再將托盤(pán)斜放在水槽里，最后擠壓裝水的塑料瓶，讓水從瓶蓋上的小孔噴出，澆在土壤上。小組同學(xué)要分工合作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯就多做幾次。請(qǐng)同學(xué)們討論一下：根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們能得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推想黃土高原溝壑縱橫的地表是怎樣形成的。講解：黃河水流經(jīng)過(guò)黃土高原是侵蝕作用，黃土高原被侵蝕成千溝萬(wàn)壑土地支離破碎；而在下游流速減慢卻起到沉積作用，形成了平坦遼闊的沖擊平原--華北平原。黃土高原上堆積的黃土等物質(zhì)為華北平原的形成提供了豐富的材料，黃河等大小河流則是搬運(yùn)這些材料的“傳送帶”?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有黃土高原，就沒(méi)有今天的華北平原。應(yīng)用與拓展認(rèn)識(shí)強(qiáng)降雨帶來(lái)的災(zāi)害強(qiáng)降雨是我國(guó)主要?dú)庀鬄?zāi)害之一。當(dāng)某一地區(qū)連降暴雨時(shí)，常會(huì)突發(fā)山洪、泥石流等，造成水庫(kù)垮壩、江河橫溢、房屋被沖塌、農(nóng)田被淹沒(méi)、交通和電信中斷，給人們的生命、財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重危害。讓我們一起搜集資料，并記錄下來(lái)。當(dāng)堂訓(xùn)練最容易被雨水沖走的是土壤中的（）沙礫沙黏土當(dāng)堂檢測(cè)我們長(zhǎng)能看到地表有溝壑，這是由于（）造成的。動(dòng)物風(fēng)吹雨水的流動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)雨水侵蝕地表侵蝕課后反思課題沙洲的形成教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)水對(duì)風(fēng)和土壤的作用。知道平原、沙洲的形成過(guò)程和原因。體驗(yàn)大自然的力量。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察、想象、假設(shè)，設(shè)計(jì)并完成模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)沖刷、搬運(yùn)作用對(duì)地表改變的影響。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)大自然的力量及陸地變淺的壯觀過(guò)程，形成保護(hù)大自然的情感。教具使用PPT學(xué)情分析第__1__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：展示圖片當(dāng)我們乘船沿江而下時(shí)，有時(shí)會(huì)看到大河中央有一些由沙石堆成的“小島”，人們稱(chēng)之為沙洲。思考：沙洲是怎么樣形成的？探究首先，我們根據(jù)課下查閱到的資料，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么是沙洲吧！沙洲是河湖、海洋等水體中形成的小面沙質(zhì)地的總稱(chēng)。是水流、波浪堆積作用形成的堆積地貌?；顒?dòng)一：探究沙洲的形成過(guò)程展示圖片觀察圖片，猜想沙洲是怎樣形成的。思考：沙石從哪里來(lái)？沙石在什么情況下會(huì)沉降下來(lái)？在什么情況下水流速度會(huì)減慢？A：我認(rèn)為沙石是從上游沖下來(lái)的。B：我認(rèn)為沙石體積比較大的時(shí)候，容易沉降下來(lái)。C：我認(rèn)為當(dāng)水量較少的時(shí)候，水流速才會(huì)減慢。假設(shè)：我認(rèn)為沙洲的形成是由于（）。讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。實(shí)驗(yàn)操作：材料：噴壺、水、沙土、托盤(pán)等。實(shí)驗(yàn)方法：在托盤(pán)的上端堆積一些沙土，傾斜托盤(pán)，用噴壺在沙土上方均勻?yàn)⑺?，使水流能夠沖走沙土，觀察有什么現(xiàn)象。隨后播放視頻，更直觀的展示同學(xué)們可以把自己觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推想自然界中的沙洲是怎樣形成的。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水流帶走了大量泥沙并堆積在中下游。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：沙洲是水流從上游挾帶的泥沙堆積物形成的。我們猜想一下：從河的上游沿河往下游走，可以發(fā)現(xiàn)河中的石塊有什么變化？講解：通過(guò)視頻結(jié)合課下搜集到的資料，發(fā)現(xiàn)：1、沙洲的沙石形狀一般是：上游：石塊較大且棱角分明；中游：石塊漸小且棱角磨平；下游：石塊更小更光滑2、造成石塊大小不一、外形不同的原因是：流水對(duì)石塊有搬運(yùn)和磨圓的作用。3、沙洲一般在河流的什么地方呢？河道的拐彎處、海河交匯處、河道由窄變寬處。當(dāng)堂訓(xùn)練1、水流帶走了大量泥沙并堆積在（）。2、沙洲是水流從（）挾帶的泥沙堆積物形成的。當(dāng)堂檢測(cè)沙洲的沙石形狀一般是：上游：（）；中游：（）；下游：（）板書(shū)設(shè)計(jì)沙洲的形成沙石形成原因課后反思課題沙洲的形成教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)水對(duì)風(fēng)和土壤的作用。知道平原、沙洲的形成過(guò)程和原因。體驗(yàn)大自然的力量。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察、想象、假設(shè)，設(shè)計(jì)并完成模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)沖刷、搬運(yùn)作用對(duì)地表改變的影響。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)大自然的力量及陸地變淺的壯觀過(guò)程，形成保護(hù)大自然的情感。教具使用PPT學(xué)情分析第__2__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了沙洲的形成，這節(jié)課，我們接著來(lái)看一下。二、探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M出的結(jié)果，請(qǐng)大家以小組為單位，解釋一下自然界洪水的沖刷和搬運(yùn)現(xiàn)象。小組討論。小組展示匯報(bào)。其他小組成員提問(wèn)、補(bǔ)充。講解：當(dāng)一個(gè)地區(qū)持續(xù)降水時(shí)，可能會(huì)造成樹(shù)倒屋塌、道路破壞、橋梁損壞、洪水泛濫、泥石流山體滑坡等現(xiàn)象，造成這些現(xiàn)象的原因，就是因?yàn)楹樗臎_刷和搬運(yùn)作用。那么我們要怎樣降低洪水的危害呢？小組討論。小組展示匯報(bào)。其他小組成員提問(wèn)、補(bǔ)充。主要是在上游及進(jìn)行生態(tài)保護(hù)，中游多沙粗沙區(qū)進(jìn)行水土保護(hù)治理，下游疏通河道水土保護(hù)措施包括：生物措施（造林、種草、封山育林）、工程措施）（修淤地壩、水庫(kù)、梯田等）沙洲是水流和波浪搬運(yùn)、挾帶的泥沙、巖石等堆積物堆積形成的堆積地貌。其實(shí)沙洲在我們生活中還是比較常見(jiàn)的。有的比較小，有的則比較大，比如位于長(zhǎng)江口岸的崇明島就是由于沙石的堆積形成的。同學(xué)們要帶著一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛才能更好的學(xué)習(xí)自然科學(xué)?；顒?dòng)二：光滑的鵝卵石搜集各種各樣的鵝卵石，猜想它們?cè)瓉?lái)的形狀，以及它們是怎樣形成的。假設(shè)：我認(rèn)為鵝卵石的形成是由于（）。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)是否正確。實(shí)驗(yàn)方法：1.找到3~4塊有棱角的小磚塊。2.將小磚塊放入玻璃瓶中，并加入適量的沙和半瓶水，擰緊瓶蓋。3.每位同學(xué)依次快速用力搖動(dòng)玻璃瓶1分鐘，觀察搖動(dòng)后小磚塊的變化，并記錄下來(lái)。思考：磚塊發(fā)生了什么變化？通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論？三、應(yīng)用與拓展認(rèn)識(shí)流水地貌查閱資料，了解自然界中更多的流水地貌，并制作資料卡片，向同學(xué)們展示。資料卡：類(lèi)別：地貌來(lái)源：科普讀物題目：自然界中的流水地貌內(nèi)容摘要：河水流出陡峭、狹窄的山谷時(shí)，河道會(huì)突然變寬、變淺，水流也會(huì)減慢，沉積物在這里沉積下來(lái)，便形成了沖積扇。摘錄時(shí)間：2020年3月3日當(dāng)堂訓(xùn)練沙洲是因?yàn)椋ǎ┒纬傻摹Ｋ陌徇\(yùn)作用冰川的搬運(yùn)作用風(fēng)的搬運(yùn)作用當(dāng)堂檢測(cè)在自然界中，除了（）、（）有沖刷和搬運(yùn)作用意外，（）也有沖刷和搬運(yùn)作用。地球沙漠面積不斷擴(kuò)大，就是（）搬運(yùn)的結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)沙洲的形成河道拐彎處河海交匯處水流緩慢由窄變寬處鵝卵石課后反思課題人類(lèi)與地表環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響的兩重性通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系修筑梯田、填海造陸等案例討論分析，認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究自然的興趣和熱情。教學(xué)重點(diǎn)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)影響兩重性教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步樹(shù)立人地關(guān)系和諧發(fā)展的思想。教具使用PPT學(xué)情分析第__1__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入出示圖片很久以前，黃土高原被大量的植被覆蓋著，隨著時(shí)間的推移，林草植被面積不斷縮小。造成黃土高原植被減少的原因，主要是人類(lèi)生產(chǎn)建設(shè)中對(duì)植被的破壞。你知道人類(lèi)的哪些活動(dòng)會(huì)改變地表嗎？A：我知道：建筑施工，開(kāi)發(fā)土方，改變景觀，尤其是區(qū)域開(kāi)發(fā)表現(xiàn)的明顯；B：水利興建，改變水體流向、水量，進(jìn)而改變地表生態(tài)環(huán)境；C：亂砍亂伐，土壤沙漠化；D：開(kāi)荒造田，自然生態(tài)改變?yōu)檗r(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境；E：戰(zhàn)爭(zhēng)，破壞建筑物，甚至有原子彈造成一片區(qū)域寸草不生；F：垃圾增多，堆于地表，或填埋不合格，濾液下滲，影響地表植被；G：油田鉆井、各種礦物開(kāi)采、地下水過(guò)量開(kāi)采，對(duì)地殼造成影響，容易引起地震，或造成地表下陷等；H：污水排放過(guò)量，大于水體自?xún)裟芰Γ瑢?dǎo)致湖泊沼澤化；探究人類(lèi)活動(dòng)改變地表人類(lèi)各種活動(dòng)對(duì)地表的變化產(chǎn)生了重要影響。調(diào)查周?chē)沫h(huán)境，了解人類(lèi)的哪些活動(dòng)在改變著地表。可以利用多種途徑展開(kāi)調(diào)查哦！把人類(lèi)改變地表的活動(dòng)記錄下來(lái)，并按照人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表產(chǎn)生的影響進(jìn)行分類(lèi)。資料：由于人口快速增長(zhǎng)，人們對(duì)地表的破壞越來(lái)越嚴(yán)重，土地過(guò)度耕種、草原過(guò)度放牧和亂砍濫伐森林等行為，使土地逐漸變得貧瘠，植被遭到破壞，水土流失日益嚴(yán)重。根據(jù)第一次全國(guó)水利普查成果，我國(guó)水土流失面積為294.91萬(wàn)平方千米，占國(guó)土總面積的30.72%。請(qǐng)同學(xué)們討論一下：破壞地表的行為會(huì)帶來(lái)什么嚴(yán)重的后果。小組討論。小組成員匯報(bào)結(jié)果。其他小組成員提問(wèn)、補(bǔ)充。講解：破壞地表可能會(huì)帶來(lái)的后果有：人類(lèi)種群的過(guò)度擴(kuò)張，使得其他物種的生存空間、生存條件和生存資源受到致命擠壓，而這些物種的衰退或滅絕，會(huì)帶來(lái)一系列的連鎖反應(yīng)。人類(lèi)在消耗資源的過(guò)程中，改變了自然的、健康的物質(zhì)循環(huán)，污染了環(huán)境，導(dǎo)致其他物種包括人類(lèi)自己的生存環(huán)境受到破壞。人類(lèi)為了自己的享受需要，改變了地球的一系列生態(tài)過(guò)程，包括水循環(huán)過(guò)程。人類(lèi)改變了地球的能量平衡，由于所有的自然資源最終都轉(zhuǎn)化為熱能，如媒、電、石油等，最后消耗釋放掉產(chǎn)生熱，但由于溫室氣體這些熱量不能及時(shí)散射出去，加速了溫室效應(yīng)。當(dāng)堂訓(xùn)練下列中，（）不利于保護(hù)地表修建海塘挖河修渠毀林開(kāi)荒當(dāng)堂檢測(cè)下列行為中，（）有利于保護(hù)地表過(guò)度放牧亂砍濫伐植樹(shù)綠化板書(shū)設(shè)計(jì)人類(lèi)與地表環(huán)境活動(dòng)危害課后反思課題人類(lèi)與地表環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響的兩重性通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系修筑梯田、填海造陸等案例討論分析，認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究自然的興趣和熱情。教學(xué)重點(diǎn)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)影響兩重性教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步樹(shù)立人地關(guān)系和諧發(fā)展的思想。教具使用PPT學(xué)情分析第__2__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了人類(lèi)哪些活動(dòng)會(huì)對(duì)地表造成危害，以及會(huì)造成哪些危害。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)探究我們要如何保護(hù)地表吧！探究活動(dòng)二：辯論會(huì)某地由于人口增加，人均耕地?cái)?shù)量減少，不足以維持當(dāng)?shù)氐募Z食供應(yīng)。為了解決這一問(wèn)題，有人提出圍湖造田，從而增加耕地面積，擴(kuò)大糧食供應(yīng)的方案。對(duì)這一方案，有人贊成，也有人反對(duì)。我們的意見(jiàn)是什么？A:不增加耕地，我們就會(huì)挨餓。B：湖面減少，會(huì)帶來(lái)很多新的問(wèn)題。請(qǐng)正反兩方參與的辯論者要努力尋找支持自己觀點(diǎn)的有利證據(jù)。把辯論過(guò)程中雙方提出的主要理由及觀點(diǎn)記錄下來(lái)。交流：談?wù)勛约簩?duì)上述觀點(diǎn)的理解，并向周?chē)娜藗冞M(jìn)行宣傳?；顒?dòng)3：人類(lèi)保護(hù)地表環(huán)境的舉措人類(lèi)不合理的活動(dòng)，使地表環(huán)境遭到了很大破壞。為了減少對(duì)地表環(huán)境的破壞，人類(lèi)開(kāi)始想辦法保護(hù)地表環(huán)境。針對(duì)目前存在的地表環(huán)境問(wèn)題，讓我們搜集相關(guān)資料，了解人類(lèi)采取了哪些保護(hù)措施，并記錄下來(lái)。舉例：綠化沙漠、退耕還林、綠化荒山思考：人類(lèi)采取的舉措能起到什么作用？綠化沙漠：（1）抵擋風(fēng)沙,防止沙漠的擴(kuò)張樹(shù)木能防風(fēng)固沙。（2）保持水土干旱和半干旱地區(qū)本身有著水資源缺乏、刮風(fēng)多的特征。2、退耕還林：（1）它能改變大農(nóng)民變貧窮落后的面貌,農(nóng)民將荒山變成林地,能大量增加收入。（2）退耕還林,將耕地變成林地,還能搞活生態(tài)資源,這對(duì)涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙、防止水土流失,凈化水質(zhì)和空氣也起到了很好的作用。綠化荒山：（1）防止水土流失和土壤侵蝕。（2）改善局部氣候條件。（3）改善景觀生態(tài)，提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和阻抗以及景觀閾值。（4）改善土地利用現(xiàn)狀。（5）改進(jìn)生態(tài)功能和格局。（6）有利于附近地表水以及山體內(nèi)地下水系的水資源保養(yǎng)。（7）經(jīng)濟(jì)植被可以提高經(jīng)濟(jì)效益。（8）防止泥石流、滑坡等自然災(zāi)害。（9）減少風(fēng)沙揚(yáng)塵等不利環(huán)境因素。科學(xué)在線(xiàn)：黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視荒漠化防治，采取了一系列重大舉措加強(qiáng)防沙治沙工作。我國(guó)率先頒布實(shí)施了《防沙治沙法》，推行了省級(jí)政府防沙治沙目標(biāo)責(zé)任制，制定了《全國(guó)防沙治沙規(guī)劃》，實(shí)施了三北防護(hù)林體系建設(shè)、京津風(fēng)沙源治理、石漠化綜合治理等重點(diǎn)生態(tài)工程建設(shè)，開(kāi)展了沙化土地封禁保護(hù)試點(diǎn)和國(guó)家沙漠公園建設(shè)工作。聯(lián)合國(guó)將每年的6月17日定為“世界防治荒漠化和干旱日”，旨在進(jìn)一步提高世界各國(guó)人民對(duì)防治荒漠化的重要性的認(rèn)識(shí)，喚起人們防治荒漠化的責(zé)任心和緊迫感。應(yīng)用與拓展宣傳保護(hù)地表環(huán)境從生活中破壞地表環(huán)境的現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)搜集相關(guān)資料、小組討論，確定保護(hù)地表環(huán)境的宣傳主題，提出自己的保護(hù)建議，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的宣傳方案。提示：1.現(xiàn)場(chǎng)考察，搜集資料。2.根據(jù)宣傳主題準(zhǔn)備宣傳材料，確定宣傳方式（如標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)、錄音錄像等）。3.選擇宣傳地點(diǎn)。地表環(huán)境問(wèn)題及相關(guān)資料宣傳主體我們的建議某地居民私自開(kāi)設(shè)采石場(chǎng)，作業(yè)過(guò)程中未采取任何防止水土流失治理措施，造成大面積植被破壞、巖土裸露。禁止私自開(kāi)設(shè)采石場(chǎng)某地村民在種植農(nóng)作物過(guò)程中，大量使用化肥和農(nóng)藥。據(jù)相關(guān)資料顯示，長(zhǎng)期大量使用化肥和農(nóng)藥會(huì)使土壤板結(jié)，質(zhì)量下降，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)。合理使用化肥和農(nóng)藥當(dāng)堂訓(xùn)練毀林開(kāi)荒可以多產(chǎn)量是，是造福子孫的大事。（）正確錯(cuò)誤當(dāng)堂檢測(cè)改造利用大自然創(chuàng)造了人類(lèi)所需的物質(zhì)財(cái)富，所以改造自然是一項(xiàng)有益無(wú)害的工程事業(yè)。（）正確錯(cuò)誤板書(shū)設(shè)計(jì)人類(lèi)與地表環(huán)境辯論會(huì)保護(hù)地表課后反思課題種類(lèi)繁多的植物教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)能對(duì)小草和大樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，區(qū)分小草和大樹(shù)的莖的不同能通過(guò)對(duì)莖的不同對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)能根據(jù)不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)重點(diǎn)知道分類(lèi)是研究植物的基本方法教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分類(lèi)為不同的類(lèi)別：每一個(gè)類(lèi)別又可以依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。教具使用PPT學(xué)情分析第__1__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入展示圖片地球上生長(zhǎng)著多種多樣的植物，有些植物生活在陸地上，有些植物生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止，人們已知的植物大約有30萬(wàn)種。為了更好地研究植物的種類(lèi)及其特征，人們常常要給植物進(jìn)行分類(lèi)。你們知道怎樣根據(jù)植物的特征進(jìn)行分類(lèi)嗎？A：我認(rèn)為，根據(jù)花朵的顏色對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。B：我認(rèn)為，根據(jù)葉子的形狀對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。C：我認(rèn)為，根據(jù)葉子大小對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。非常好，同學(xué)們都提出了自己的見(jiàn)解，接下來(lái)，我們先來(lái)比較一下小草和大樹(shù)吧！探究選擇周?chē)Ｒ?jiàn)的幾種小草和大樹(shù)的莖,觀察它們有什么特點(diǎn)，并記錄下來(lái)。圖片展示蟋蟀草、馬齒莧、柳樹(shù)?？梢杂媒馄实姆椒私庵参矬w內(nèi)部的構(gòu)造。發(fā)現(xiàn)：樹(shù)的莖有皮，很硬；草的莖很軟，容易切開(kāi)；思考：小草和大樹(shù)的莖有什么不同點(diǎn)？通過(guò)比較你能得出什么結(jié)論呢？小組討論小組匯報(bào)展示其他小組提問(wèn)、補(bǔ)充。像蟋蟀草那樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱(chēng)為草本植物；像柳樹(shù)那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力強(qiáng)的莖的植物，稱(chēng)為木本植物?？茖W(xué)家主要是根據(jù)植物的特征進(jìn)行分類(lèi)的。例如，根據(jù)莖的特征，將植物分成兩大類(lèi)：草本植物和木本植物。小草和大樹(shù)的相同點(diǎn)是：都是植物，都有根、莖、葉、花、種子，它們的生長(zhǎng)和生存都需要陽(yáng)光、水和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。想一想，周?chē)€有哪些植物是草本植物，哪些植物是木本植物。草本植物有牽?；?、鳳仙花、瓜葉菊、一串紅、葫蘆、翠菊、紫羅蘭、雞冠花、冬小麥、孔雀草、甜菜、蠶豆、萬(wàn)壽菊、藕、洋蔥、大麗菊、甘薯、萬(wàn)年青、麥門(mén)冬、紫茉莉、美女櫻等。木本植物有月季、木槿花、茶樹(shù)、虎刺梅、牡丹、一品紅、杜鵑、玫瑰、變?nèi)~木、菊花、蘇鐵、夾，竹桃等。當(dāng)堂訓(xùn)練不屬于大樹(shù)和小草的共同點(diǎn)是（）都長(zhǎng)在土壤都需要陽(yáng)光、水分都有根、莖、葉壽命都很長(zhǎng)當(dāng)堂檢測(cè)小草和大樹(shù)的生長(zhǎng)都需要陽(yáng)光和水分。（）小草不會(huì)開(kāi)花，也不會(huì)結(jié)果。（）小草的壽命一般都比較短。（）板書(shū)設(shè)計(jì)種類(lèi)繁多的植物樹(shù)和草相同：光、水、營(yíng)養(yǎng)根、莖、葉、花、種子課后反思課題種類(lèi)繁多的植物教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)能對(duì)小草和大樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，區(qū)分小草和大樹(shù)的莖的不同能通過(guò)對(duì)莖的不同對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)能根據(jù)不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)重點(diǎn)知道分類(lèi)是研究植物的基本方法教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分類(lèi)為不同的類(lèi)別：每一個(gè)類(lèi)別又可以依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。教具使用PPT學(xué)情分析第__2__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了大樹(shù)和小草，知道了根據(jù)莖的特征，可以分為草本植物和木本植物。小草屬于草本植物；大樹(shù)屬于木本植物。草的莖比較軟，叫草質(zhì)莖；大樹(shù)的莖比較硬，叫木質(zhì)莖。接下來(lái)，我們繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究。探究活動(dòng)二：給植物分類(lèi)讓我們制訂不同的標(biāo)準(zhǔn)，給下圖中的植物進(jìn)行二歧分類(lèi)，并把分類(lèi)結(jié)果記錄下來(lái)。展示圖片先來(lái)認(rèn)識(shí)這些植物，仔細(xì)觀察它們的特征。分別是：蓮、蟹爪蘭、地面（也稱(chēng)爬墻虎）、芒果樹(shù)、郁金香、仙人掌、雪松、椰樹(shù)、榕樹(shù)、柳樹(shù)、一串紅、楓樹(shù)、桃樹(shù)、黃瓜。小組討論，對(duì)以上植物進(jìn)行分類(lèi)。小組展示匯報(bào)結(jié)果。其他小組成員提問(wèn)、補(bǔ)充。交流：我們是怎樣給植物分類(lèi)的？共找出了多少中分類(lèi)方法？小組討論。小組展示討論結(jié)果。其他小組成員提問(wèn)、補(bǔ)充。（1）按生長(zhǎng)時(shí)間：一年生的，一串紅，萬(wàn)壽菊，孔雀草。多年生的，鳶尾，萬(wàn)年青，螺紋鐵，也門(mén)鐵。（2）按質(zhì)地分：草本的，麥冬，矮牽牛。木本的，幸福樹(shù)，平安樹(shù)，榆樹(shù)，楊樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)。（3）按是否含葉綠體分：綠色植物，綠蘿，富貴竹，富貴椰子。非綠色植物，千年木，變?nèi)~木，菌類(lèi)。（4）按結(jié)構(gòu)分：高等植物，蘋(píng)果樹(shù)，梨樹(shù)。低等植物，梭羅。（5）按根系分：直根系植物和須根系植物（6）按冬季是否落葉分：常綠植物，綠蘿，狐貍椰子，棕櫚。非常綠植物，柳樹(shù)，國(guó)槐。（7）按種子是否裸露分：被子植物和裸子植物（8）按生活環(huán)境分：陸生植物，苦楝，紫葉李。水生植物，再立花，荷花。（9）按遺傳分：有性植物和無(wú)性植物三、應(yīng)用與拓展尋找不開(kāi)花的植物自然界中，有許多不開(kāi)花的植物，讓我們通過(guò)觀察或查閱資料來(lái)認(rèn)識(shí)它們，并制成資料卡片或幻燈片，進(jìn)行展示交流。出示圖片：海藻、水綿、腎蕨、苔蘚當(dāng)堂訓(xùn)練（）在陽(yáng)光較充足的條件下才能正常生長(zhǎng)，則在陰濕條件下才能正常生長(zhǎng)。喜陰植物喜陽(yáng)植物當(dāng)堂檢測(cè)小草屬于草本植物、大樹(shù)屬于木本植物。（）植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物。（）板書(shū)設(shè)計(jì)種類(lèi)繁多的植物分類(lèi)不開(kāi)花的植物課后反思課題觀察細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)掌握觀察細(xì)胞的方法學(xué)會(huì)制作洋蔥鱗片葉表細(xì)胞的臨時(shí)裝片熟練掌握顯微鏡的使用方法。教學(xué)重點(diǎn)知道生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及歸納總結(jié)的能力教具使用PPT學(xué)情分析第__1__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入出示圖片。300多年前，英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克在用自己精心改良的復(fù)合顯微鏡觀察瓶塞軟木時(shí)，發(fā)現(xiàn)了蜂窩狀的小房間，他把這些小房間命名為“細(xì)胞”，這就是人類(lèi)了解生物基本構(gòu)造的開(kāi)端。同學(xué)們，你們知道細(xì)胞的形狀和結(jié)構(gòu)嗎？我覺(jué)得就想蜂窩狀一樣我覺(jué)得細(xì)胞是一個(gè)挨著一個(gè)的好，接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下觀察細(xì)胞探究活動(dòng)：觀察細(xì)胞細(xì)胞的結(jié)構(gòu)非常微小，用肉眼或放大鏡是看不到的，只有借助顯微鏡才能看到。讓我們用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞吧！首先，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下顯微鏡：物鏡：高倍鏡長(zhǎng)低倍短，目鏡與之正相反。若是低倍換高倍，（物像）數(shù)少個(gè)大事業(yè)暗。顯微鏡放大倍數(shù)計(jì)算：物鏡放大倍數(shù)與目鏡放大倍數(shù)的乘積。目鏡放大倍數(shù)物鏡5×10×16×10×50×100×160×40×200×400×640×取鏡：一手握住鏡臂，一手平托鏡座，保持鏡體直立（特別要禁止單手提著顯微鏡走，防止目鏡從鏡筒中滑脫。）安放：防止桌邊時(shí)動(dòng)作要輕。實(shí)驗(yàn)操作：將洋蔥表皮裝片放在顯微鏡的載物臺(tái)上。（也可以選擇其他植物的細(xì)胞進(jìn)行觀察）調(diào)節(jié)顯微鏡，知道能看清楚洋蔥表皮細(xì)胞為止。觀察洋蔥表皮細(xì)胞，并把觀察到的細(xì)胞形狀記錄下來(lái)。提示：用顯微鏡觀察時(shí)兩只眼睛都要睜開(kāi)。要細(xì)心調(diào)試，反復(fù)觀察幾次。我們可以看到洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)“小格子”構(gòu)成的，它們就是洋蔥的細(xì)胞。請(qǐng)同學(xué)們向同學(xué)描述自己看到的洋蔥表皮細(xì)胞的形狀。A：我看到洋蔥表皮的細(xì)胞就想干涸的土地裂縫以后的樣子。B：我看到每個(gè)細(xì)胞都是緊密挨在一起的，都是扁扁的。當(dāng)堂訓(xùn)練制作臨時(shí)裝片時(shí)，必須讓蓋玻片的一邊先接觸水滴，然后再輕輕蓋上，其主要目的是（）避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡防止水溢出增強(qiáng)透明度防止實(shí)際材料被損壞當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，從生物體上撕下或挑取的少量材料制成的玻片標(biāo)本（）切片涂片永久裝片臨時(shí)裝片板書(shū)設(shè)計(jì)觀察細(xì)胞顯微鏡細(xì)胞形狀課后反思課題觀察細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)掌握觀察細(xì)胞的方法學(xué)會(huì)制作洋蔥鱗片葉表細(xì)胞的臨時(shí)裝片熟練掌握顯微鏡的使用方法。教學(xué)重點(diǎn)知道生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及歸納總結(jié)的能力教具使用PPT學(xué)情分析第__2__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了顯微鏡，并且學(xué)會(huì)使用顯微鏡，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀察細(xì)胞。探究上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了洋蔥表皮細(xì)胞，接下來(lái)，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下如何裝片。制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟如下簡(jiǎn)單的總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸：①用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈；④在載玻片的中央滴一滴清水；③用鑷子從洋蔥鱗片葉的內(nèi)表面撕取一塊薄膜；②把撕取的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕的把水滴中的薄膜展開(kāi)；⑤用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平。其他生物的細(xì)胞是什么樣的？讓我們來(lái)觀察更多的生物細(xì)胞吧！你還可以查閱資料的方法了解更多的生物細(xì)胞。思考：生物的細(xì)胞在形態(tài)上有什么特點(diǎn)？細(xì)胞是如何構(gòu)成生物體的？小結(jié)：絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本組成單位。應(yīng)用與拓展設(shè)計(jì)制作一臺(tái)簡(jiǎn)易顯微鏡顯微鏡的目鏡和物鏡由兩塊凸透鏡組成。通常情況下，低倍鏡在目鏡位置，高倍鏡在物鏡位置。根據(jù)這一原理，我們可以按照右圖，用兩個(gè)放大倍數(shù)不同的放大鏡、卡紙、膠帶、直尺等，制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。用自制顯微鏡觀察樹(shù)葉或者你的皮膚，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。比一比，誰(shuí)的顯微鏡結(jié)構(gòu)合理、造型美觀、觀察得更清楚。當(dāng)堂訓(xùn)練洋蔥表皮是由（）構(gòu)成的。（）是構(gòu)成植物體的基本單位。當(dāng)堂檢測(cè)用顯微鏡觀察物體時(shí)，先要將待觀察的物體制作成（）的裝片.顯微鏡放大倍數(shù)越大，看到的影像就越（），視野越（）。板書(shū)設(shè)計(jì)觀察細(xì)胞載玻片簡(jiǎn)易顯微鏡課后反思課題看不見(jiàn)的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)能仔細(xì)觀察顯微鏡下的生物,能把自己觀察到是情況比較清晰地描述出來(lái),并就一些問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行討論與交流。能在活動(dòng)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；了解到在我們周?chē)钪S多微小的肉眼看不見(jiàn)的生物；教學(xué)重點(diǎn)了解到在我們周?chē)钪S多微小的肉眼看不見(jiàn)的生物。教學(xué)難點(diǎn)能夠與同學(xué)合作進(jìn)行觀察與交流。教具使用PPT學(xué)情分析第__1__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入在生活中，我們要養(yǎng)成勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲等衛(wèi)生習(xí)慣，這樣可以減少疾病傳播。因?yàn)樵谖覀兊闹車(chē)?，有一些肉眼看不到、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的微生物，它們會(huì)影響我們的身體健康。你知道一只手上會(huì)附著40多萬(wàn)個(gè)微生物嗎？我們先來(lái)探討一下：什么是微生物？它們對(duì)人類(lèi)有什么影響？從資料搜集到：“微生物包括：細(xì)菌、病毒、真菌以及一些小型的原生生物、顯微藻類(lèi)等在內(nèi)的一大類(lèi)生物群體，它個(gè)體微小，與人類(lèi)關(guān)系密切。“微生物對(duì)人類(lèi)最重要的影響之一是導(dǎo)致傳染病的流行。在人類(lèi)疾病中有50%是由病毒引起?！碧骄炕顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)微生物微生物是生物嗎？怎樣才能看到它們？讓我們采集一些池塘或魚(yú)缸里的水，用滴管滴在載玻片上，蓋上蓋玻片，在顯微鏡下進(jìn)行觀察，并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。提示：從池塘或魚(yú)缸里取水時(shí)，要注意安全。同時(shí)不要傷害其他生物。小結(jié)：微生物是生物。微生物包括：細(xì)菌、病毒、真菌以及一些小型的原生生物、顯微藻類(lèi)等在內(nèi)的一大類(lèi)生物群體，它個(gè)體微小，與人類(lèi)關(guān)系密切。涵蓋了有益跟有害的眾多種類(lèi)，廣泛涉及食品、醫(yī)藥、工農(nóng)業(yè)、環(huán)保、體育等諸多領(lǐng)域。”“對(duì)不同的微生物而言,所需方法是不同的。常見(jiàn)微生物通過(guò)普通的顯微鏡就能觀察到。如果要看到清楚可用相差顯微鏡,倒置顯微鏡等等。當(dāng)然有電子顯微鏡是最好的了。但是要保證一條,你所看地東西要是活的,最好是在適宜它生產(chǎn)的透明介質(zhì)中?！辈《?、細(xì)菌、真菌都是微生物。有些微生物需要電子顯微鏡才能看到。當(dāng)堂訓(xùn)練微生物是一切肉眼（）或看不清的微小生物的總稱(chēng)，其特點(diǎn)是個(gè)體微小、構(gòu)造簡(jiǎn)單和進(jìn)化地位低。當(dāng)堂檢測(cè)1、微生物主要由三大類(lèi)群：（）；（）；（）。2、微生物的五大共性是：板書(shū)設(shè)計(jì)看不見(jiàn)的微生物微生物--生物課后反思課題看不見(jiàn)的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)能仔細(xì)觀察顯微鏡下的生物,能把自己觀察到是情況比較清晰地描述出來(lái),并就一些問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行討論與交流。能在活動(dòng)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；了解到在我們周?chē)钪S多微小的肉眼看不見(jiàn)的生物；教學(xué)重點(diǎn)了解到在我們周?chē)钪S多微小的肉眼看不見(jiàn)的生物。教學(xué)難點(diǎn)能夠與同學(xué)合作進(jìn)行觀察與交流。教具使用PPT學(xué)情分析第__2__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了微生物，知道微生物是生物，接下來(lái)，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)微生物的害與利。探究活動(dòng)二：微生物的害與利有些疾病是由微生物引起的，讓我們通過(guò)訪(fǎng)談、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解哪些疾病與微生物有關(guān)，并記錄下來(lái)。通過(guò)訪(fǎng)談法、查閱法等。分析、概括收集到的信息，并采用自己喜歡的方式（幻燈片、資料卡、調(diào)查圖表等）呈現(xiàn)出來(lái)。交流：與其他組的同學(xué)交流我們的活動(dòng)結(jié)果，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。討論。展示匯報(bào)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們可以得出什么結(jié)論？小結(jié)：感冒、痢疾等疾病是由肉眼難以觀察到的微生物引起的。思考:微生物只會(huì)給我們帶來(lái)危害嗎？搜集資料，找出微生物對(duì)人類(lèi)有益的例子，并記錄下來(lái)。A：酒和醋是微生物發(fā)酵而成的。B：有的微生物經(jīng)過(guò)人工減毒、滅活后可以制成疫苗。危害人類(lèi)健康的微生物只是一小部分，大多數(shù)微生物對(duì)人類(lèi)無(wú)害，而且有些微生物對(duì)人類(lèi)是有益的。討論：怎樣做才能避免讓有害的微生物侵入我們的身體，讓自己更健康呢？進(jìn)行微生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)的人，首先需要做好自我防護(hù)，另外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中廢棄的微生物或用品、材料等，不能當(dāng)作普通的垃圾直接扔掉，需要先進(jìn)行無(wú)害化處理后再?gòu)U棄，比如滅菌等處理后再扔。應(yīng)用與拓展比較致病菌和致病病毒致病菌和致病病毒都是能引起人類(lèi)疾病的主要致病原。請(qǐng)你閱讀下面的資料，比較它們的不同。致病菌致病病毒體積大小個(gè)體微小，借助光學(xué)、電子顯微鏡觀察比細(xì)菌小得多，借助電子顯微鏡觀察基本形態(tài)球狀、桿狀、螺旋狀球狀、桿狀、絲狀等生存方式能獨(dú)立生存，靠分裂繁殖不能獨(dú)立生存，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里能引發(fā)的人類(lèi)疾病結(jié)肺病、破傷風(fēng)、尿路感染、傷口感染等。腮腺炎、狂犬病、脊髓灰質(zhì)炎、新型冠狀病毒肺炎等當(dāng)堂訓(xùn)練新玻璃器皿使用前用洗衣粉刷一遍，再用水充分沖洗干凈就可以了。（）病毒和細(xì)菌一樣只要經(jīng)過(guò)特殊染色就能通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察到。（）微生物的滅菌是以芽孢是否被殺死為標(biāo)準(zhǔn)的。（）當(dāng)堂檢測(cè)引發(fā)腸炎的微生物是（）酵母菌大腸桿菌流感病毒炭疽桿菌SARS病毒引發(fā)的疾病是（）流行性肺炎呼吸道疾病流感非典型性肺炎板書(shū)設(shè)計(jì)看不見(jiàn)的微生物弊端：利：課后反思課題看得見(jiàn)的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)共_2_課時(shí)執(zhí)教人授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道生活中哪些是可食用的真菌。通過(guò)課下收集資料、小組討論等多途徑掌握食用真菌對(duì)人類(lèi)的益處能與同學(xué)分享自己得出結(jié)論的過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)知道可食用真菌有什么益處教學(xué)難點(diǎn)能通過(guò)對(duì)食用真菌的認(rèn)識(shí)向身邊的人宣傳毒蘑菇的相關(guān)知識(shí)教具使用PPT學(xué)情分析第__1__課時(shí)二次備課教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入圖片展示漫步在雨后茂密的樹(shù)林中，我們?cè)跇?shù)干的底部或朽木上會(huì)發(fā)現(xiàn)一些形似小傘的蘑菇，它們屬于微生物中的真菌。它們中有些可以作為食材，制作出美味的食物；有些是有毒的，不可食用。同學(xué)們，你知道生活中有哪些可食用的真菌嗎？它們對(duì)人類(lèi)有什么益處呢？資料：可食用真菌--在三千年前，我國(guó)人民就已把菇菌作為珍貴的食用菌了，而且就懂得食用菌的栽培。食用菌類(lèi)一般都是高等真菌的子實(shí)體，在我國(guó)發(fā)現(xiàn)的不下350多種，常見(jiàn)的有蘑菇、草菇、香菇、平菇、鳳尾菇、金針菇、黑木耳、松口蘑、竹蓀、羊肚菌、牛肝菌等多種。我們一起來(lái)探究一下可食用真菌吧！探究活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)可食用真菌讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些可食用真菌，分別描述它們的形狀、顏色等特征，并與同學(xué)交流。圖片展示：銀耳、木耳、竹蓀、靈芝、平菇......銀耳--是擔(dān)子菌門(mén)、銀耳綱、銀耳目、銀耳科、銀耳屬真菌的子實(shí)體，又稱(chēng)作白木耳、雪耳、銀耳子等，有“菌中之冠”的美稱(chēng)。木耳--又叫云耳、桑耳，是我國(guó)重要的食用菌，有廣泛的自然分布和人工栽培。富含蛋白質(zhì)、脂肪、糖類(lèi)及多種維生素和礦物質(zhì)，有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)學(xué)家盛贊其為“素中之葷”。竹蓀--是鬼筆科竹蓀屬真菌，又名竹笙、竹參，被人們稱(chēng)為“雪裙仙子”、“山珍之花”、“真菌之花”、“菌中皇后”。靈芝--中藥名。具有補(bǔ)氣安神，止咳平喘的功效。主治心神不寧，失眠，驚悸，咳喘痰多，虛勞證等。平菇--是側(cè)耳科側(cè)耳屬真菌。子實(shí)體叢生或疊生，菌蓋呈覆瓦狀叢生，扇狀、貝殼狀、不規(guī)則的漏斗狀。菌蓋肉質(zhì)肥厚柔軟。我國(guó)目前已知的可食用真菌有350多種。同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)已查到的資料和小組討論，回答：食用這些真菌對(duì)人類(lèi)有什么益處呢？小組討論。小組展示匯報(bào)結(jié)果。其他小組提問(wèn)、補(bǔ)充。銀耳--營(yíng)養(yǎng)成分相當(dāng)豐富，在銀耳中含有蛋白質(zhì)、脂肪和多種氨基酸、礦物質(zhì)。木耳--富含蛋白質(zhì)、脂肪、糖類(lèi)及多種維生素和礦物質(zhì)，有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)學(xué)家盛贊其為“素中之葷”。木耳的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值可與動(dòng)物性食物相媲美，其極其豐富的鐵、維生素K含量。竹蓀--具有滋補(bǔ)強(qiáng)壯、益氣補(bǔ)腦、寧神健體的功效；補(bǔ)氣養(yǎng)陰，潤(rùn)肺止咳，清熱利濕。竹蓀能夠保護(hù)肝臟，減少腹壁脂肪的積存，有俗稱(chēng)“刮油”的作用。靈芝--是中國(guó)傳統(tǒng)的扶正固本、滋補(bǔ)強(qiáng)壯的名貴藥材。平菇--是一種食用菌，含豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，具有追風(fēng)散寒、舒筋活絡(luò)的功效。用于治腰腿疼痛、手足麻木，筋絡(luò)不通等病癥。另外，對(duì)預(yù)防癌癥、調(diào)節(jié)婦女更年期綜合征、改善人體新陳代謝、增強(qiáng)體質(zhì)都有一定的好處。當(dāng)堂訓(xùn)練食用真菌的營(yíng)養(yǎng)豐富，味道鮮美，其主要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是（）蛋白質(zhì)（2）維生素（