【人教版】 物理《學案》八年級上冊（廣東）【人教版】 物理《學案》八年級上冊（廣東）

第3節(jié)運動的快慢

【教學目標】

知識與技能：

i.能用速度描述物體的運動。

2.能用速度公式進行簡單的計算。

3.知道勻速直線運動的概念。

過程與方法：

通過運動快慢的比較方法的學習，使學生知道物理學中研究問題的方

法：比值定義法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對速度知識的學習，讓學生體會到知識與生活的緊密聯(lián)系，通過

對物理知識的生活應用，培養(yǎng)學生學習科學知識的興趣，提高學生對科學

的求知欲。

【教學重難點】

重點:速度的概念、單位及計算。

難點:速度單位的換算和勻速直線運動的判斷。

【教法與學法】

教法：觀察比較法一一通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概

念、勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。

學法：自主學習法（速度定義、公式及單位等），通過練習學會應用速度

公式進行簡單計算。

【課前準備】

PPT課件

【教學過程】

一、新課引入

在實際生活中,運動的快慢是人們關(guān)心的問題。

多媒體展示：出游時，人們希望最快到達目的地；葉詩文比賽時，第一

個沖到終點;草原上,獵豹追捕鹿。

止匕時，運動的快慢決定的不僅僅是是否快捷或者獲得榮耀，還有可能

關(guān)系到生死的角逐。

問題:如何來比較物體運動的快慢呢？

（設計意圖:初中學生思維活躍，用學生熟悉的身邊事例來讓學生了解

運動的快慢很重要,從而提出問題:如何比較運動的快慢？由此引出新課）

二、新知學習

（一）比較物體運動快慢的兩種方法

教師活動：播放不同物體運動的視頻，讓學生判斷不同物體運動快慢

的情況,說明哪個物體運動得快,哪個物體運動得慢,并試著說明理由或判

斷的方法。

讓學生看課本19頁［想想議議］1、2,思考、討論,并說明判斷的方法。

教師展示圖片（附:圖片）

甲乙

讓學生觀察、討論物體運動的快慢,說明判斷的方法。

根據(jù)學生的說明，教師概括總結(jié)：

比較物體運動快慢的兩種方法：

（1）在相同的時間內(nèi)，比較通過的路程。

（2）通過相同的路程，比較所用的時間。

（二）速度

教師活動：在生活中，運動時間和路程往往都不同，如何比較快慢呢?

讓學生思考、討論（或讓學生思考、討論［想想議議］3）

學生活動:思考、討論運動時間和路程都不同的情況下,如何比較快慢

的問題,得出方法后小組代表說明方法。

教師概括總結(jié)學生的方法，并用課件展示各種方法，讓學生加深對各

種方法的認識。

展示圖片：（比較運動快慢的方法）

1.相同時間內(nèi)通過的路程。

2.通過相同的路程所用的時間。

3.1s內(nèi)通過的路程。

4.通過1m所用的時間。

教師說明：在物理學中，采用相同時間比較路程的方法,來比較物體運

動的快慢。讓學生閱讀課本19、20頁，了解速度的定義,公式及單位,并在

課本上標畫。

提問學生了解到的速度知識。

利用課件展示速度知識（附:展示內(nèi)容），讓學生梳理記憶。

1.物理意義:表示物體運動快慢。

2.定義:路程與時間之比。

3.公式:V、。

4.單位：國際單位m/s,常用單位km/h、km/min>cm/so

教師說明速度計算公式的意義：這是一個比值定義式，反映的是速度

與時間和路程的共同關(guān)系，不能說明他們之間成正比或者反比關(guān)系，也就

是說,不能理解成速度與時間成反比,與路程成正比的關(guān)系。

教師補充在交通運輸中我們常用到千米每小時做速度的單位,符號為

km/ho1m/s=3.6km/ho

教師講解兩個單位的換算關(guān)系0

-1i3600

1m/sXkm/h=3.6km/h

一，-I~；，CCC1

讓學生進行單位換算練習：（課件展示）

5m/s=km/h72km/h=m/s

教師安排學生閱讀小資料部分，了解生活中常見的速度，強調(diào)常用的

幾個,讓學生在課本上標畫，并記憶。

人步行速度；人騎自行車速度；轎車速度。

（三）勻速直線運動。

1.勻速直線運動：

教師展示圖片（附：圖片），讓學生分析說明運動的情形,得出物體的運

動分為直線運動和曲線運動兩種不同的情形。

教師說明直線運動中，物體的運動速度也是變化的：有加速運動，如：

火車啟動時；有減速運動，如：火車進站時；也有近似速度不變的運動，如：

火車在平直的鐵軌行駛時。我們可以把直線運動分為勻速直線運動和變速

直線運動兩種情形。接下來，教師讓學生看課本21頁［想想議議］，思考、

分析、討論兩種不同運動的特點。

教師可以提示學生利用以下問題進行分析：(展示問題)

(1)哪個汽車運動的時間比較長？

(2)哪個汽車運動的速度(即運動快慢)基本保持不變？

(3)哪個汽車的運動越來越快？

(4)在任意一段相同的時間內(nèi)，甲汽車通過的路程有什么特點？

(5)在任意一段相同的時間內(nèi)，乙汽車通過的路程有什么特點？

學生發(fā)表看法

教師總結(jié)歸納：

甲汽車任何相等時間通過的路程相等，也就是運動快慢不變，并且一

直沿著直線運動、運動方向不變，這樣的運動我們稱為勻速直線運動。(展

示定義)

勻速直線運動:物體沿著直線快慢不變地運動。

教師強調(diào):運動路線是直線,運動快慢不變即速度不變。勻速直線運動

是最簡單的機械運動。

2.變速直線運動：

教師說明：物體沿著直線快慢改變即速度改變的運動，叫作變速直線

運動。日常生活中所見到的運動基本上都是變速運動。物體做變速運動時

速度時快時慢,怎樣描述它的運動情況呢？

變速運動比勻速運動復雜，如果只做粗略研究，也可以用公式來計算,

這樣算出來的就是用以描述變速運動物體的運動情況的平均速度。此時s

是某段的總路程,t是某段的總時間,v表示的就是某段時間或某段路程的

平均速度。

學生活動：自學例題，了解解題的規(guī)范格式。

公式應用：教師利用課件展示例題。（附:例題）

火車提速后,在北京和上海之間的運行速度約為300km/h,兩地之間的

鐵路線長1450km,火車從北京到上海大約要用多長時間？

教師指導學生進行物理計算,強調(diào)規(guī)范計算步驟：

1.寫出必要的文字說明。

2.統(tǒng)一單位（單位不配套時）。

3.利用變形公式計算時，寫出基本公式。

4.把已知量代入公式時,數(shù)字后面要寫上正確的單位。

5.出現(xiàn)相同物理量時,利用腳標進行區(qū)分。

教師板書步驟,學生認真學習解題規(guī)范。

【課堂小結(jié)】

教師:通過今天的學習你學到了什么，有什么成功的經(jīng)驗和收獲？

學生總結(jié)：

1.比較物體運動快慢的方法。

2.速度的定義、公式、單位。

3.什么是勻速直線運動和變速直線運動。

4.速度的相關(guān)計算。

【板書設計】

第3節(jié)運動的快慢

相同時間比路程

、比較運動快慢的方法

相同路程比時間

’1.物理意義

2.定義

、速度