《站立式起跑》說課（教學設計）-2023-2024學年人教版體育三年級下冊

《站立式起跑》說課（教學設計）-2023-2024學年人教版體育三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《站立式起跑》說課

2.教學年級和班級：人教版體育三年級下冊

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.運動能力：學生能夠熟練掌握站立式起跑的技巧，提高起跑速度和爆發(fā)力。

2.健康行為：學生將學會正確的起跑姿勢和呼吸方式，培養(yǎng)良好的運動習慣，增強身體健康。

3.體育品德：通過團隊協(xié)作和競技比賽，學生將培養(yǎng)團隊合作精神，學會尊重對手和裁判，培養(yǎng)良好的體育道德。

4.自我認知：學生將能夠自我評估站立式起跑的技術水平，通過不斷的練習和挑戰(zhàn)，提高自我認知和自我提升的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）技術動作要領：站立式起跑的正確姿勢、起跑過程中的動作順序、動作節(jié)奏和呼吸方式。

（2）動作協(xié)調(diào)性：培養(yǎng)學生身體各部位動作的協(xié)調(diào)性，提高起跑速度和爆發(fā)力。

（3）團隊協(xié)作：培養(yǎng)學生團隊合作精神，掌握接力跑的技巧和配合。

2.教學難點：

（1）動作細節(jié)：站立式起跑過程中，腳掌著地、身體前傾、手部擺動等動作的細節(jié)要求。

（2）動作轉(zhuǎn)換：起跑過程中，從靜止狀態(tài)到加速跑的過渡，以及加速跑與途中跑的銜接。

（3）個人技術差異：由于學生身體素質(zhì)、運動能力等方面的差異，導致在站立式起跑過程中，技術動作的掌握程度不同。

（4）心理素質(zhì)：學生在競技比賽中，如何克服緊張情緒，保持穩(wěn)定的心態(tài)，發(fā)揮出自己的最佳水平。

（5）團隊配合：在接力跑過程中，學生如何準確地傳遞接力棒，保持團隊整體的協(xié)調(diào)和節(jié)奏。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重以下幾點：

（1）詳細講解動作要領，強調(diào)動作細節(jié)，讓學生在練習過程中充分理解并掌握技術動作。

（2）設置針對性的練習，如動作分解、模擬比賽等，幫助學生克服難點，提高動作質(zhì)量。

（3）注重團隊協(xié)作，組織接力跑比賽，讓學生在實際比賽中體驗并掌握接力跑的技巧。

（4）培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，如進行模擬比賽、心理輔導等，幫助學生克服比賽中的緊張情緒。

（5）針對個人技術差異，因材施教，給予個別指導，提高學生的運動能力。

（6）在教學過程中，教師應密切關注學生的練習情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤動作，確保學生掌握正確的技術要領。教學方法與手段一、教學方法

1.實踐教學法：通過讓學生實際操作站立式起跑動作，使其在實踐中掌握技巧，提高運動能力。

2.分組教學法：將學生分為不同的小組，進行分組練習和比賽，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競技能力。

3.遞進教學法：從簡單的站立式起跑動作開始，逐漸增加難度，讓學生在不斷挑戰(zhàn)中提高自己的技能水平。

二、教學手段

1.多媒體教學：利用多媒體設備播放站立式起跑的動作視頻，讓學生更直觀地了解動作要領和技巧。

2.教學軟件：運用教學軟件設計站立式起跑的動作模擬游戲，讓學生在游戲中練習和提高起跑技能。

3.電子白板：利用電子白板展示站立式起跑的動作圖解，讓學生更清晰地了解動作結構和要點。

4.即時反饋：通過設置練習和比賽，及時給予學生反饋，幫助學生了解自己的表現(xiàn)和需要改進的地方。

5.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習資料和視頻，拓寬學生的知識視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《站立式起跑》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道站立式起跑是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于站立式起跑的圖片或視頻片段，讓學生初步感受站立式起跑的魅力或特點。

簡短介紹站立式起跑的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.站立式起跑技術講解（10分鐘）

目標：讓學生了解站立式起跑的基本概念、技術要領和動作要求。

過程：

講解站立式起跑的定義，包括其主要動作元素或技術要求。

詳細介紹站立式起跑的動作步驟、姿勢要求和呼吸方式，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.站立式起跑案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解站立式起跑的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的站立式起跑案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解站立式起跑的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際比賽或訓練的影響，以及如何應用站立式起跑技術解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與站立式起跑相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的技術要點、難點及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對站立式起跑的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的技術要點、難點及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)站立式起跑的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括站立式起跑的基本概念、技術要領、案例分析等。

強調(diào)站立式起跑在體育競技中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用站立式起跑技術。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于站立式起跑的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.技術掌握：學生能夠熟練掌握站立式起跑的正確姿勢、動作順序、動作節(jié)奏和呼吸方式，提高起跑速度和爆發(fā)力。

2.動作協(xié)調(diào)性：學生將學會正確的起跑姿勢和呼吸方式，培養(yǎng)良好的運動習慣，增強身體健康。

3.團隊協(xié)作：學生能夠掌握接力跑的技巧和配合，培養(yǎng)團隊合作精神，提高集體榮譽感。

4.心理素質(zhì)：學生將能夠克服緊張情緒，保持穩(wěn)定的心態(tài)，發(fā)揮出自己的最佳水平，提高自信心和競技勇氣。

5.自我認知：學生能夠自我評估站立式起跑的技術水平，通過不斷的練習和挑戰(zhàn)，提高自我認知和自我提升的能力。

6.安全意識：學生將了解站立式起跑中的安全注意事項，如正確的起跑姿勢、避免碰撞等，提高運動安全意識。

7.運動興趣：通過站立式起跑的學習和實踐，學生將對體育運動產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)持續(xù)參與體育活動的動力。

8.分析能力：學生能夠分析站立式起跑案例中的技術要點和難點，提高問題解決和分析判斷的能力。

9.合作能力：學生在小組討論和接力跑比賽中，將能夠更好地與隊友協(xié)作，提高溝通協(xié)作和團隊配合的能力。

10.表達能力：學生將通過課堂展示和點評，提高語言表達和公眾演講的能力，增強自信和溝通技巧。板書設計1.知識點概括：

-站立式起跑的正確姿勢

-起跑動作的順序與節(jié)奏

-呼吸方式的技巧

-接力跑的配合與傳遞接力棒的方法

-站立式起跑的安全注意事項

2.關鍵詞提煉：

-站立式起跑

-姿勢

-動作順序

-呼吸

-接力跑

-安全

3.語句總結：

-"站立式起跑，姿勢先行，動作有序，呼吸配合。"

-"接力跑，配合是關鍵，傳遞接力棒，默契無限。"

-"安全第一，正確姿勢，避免碰撞，享受運動。"

二、藝術性與趣味性

1.圖形符號：

-使用箭頭表示起跑動作的順序與節(jié)奏。

-用人的輪廓圖表示站立式起跑的正確姿勢。

-用接力棒的圖案表示接力跑的技巧。

2.色彩運用：

-采用鮮明的顏色標注關鍵詞，提高視覺沖擊力。

-用不同的顏色區(qū)分不同的知識點，增加板書的層次感。

3.創(chuàng)意設計：

-將板書設計成運動員起跑的形態(tài)，使板書成為一幅生動的畫面。

-設計成比賽的場景，展示接力跑的動態(tài)過程。

-加入安全標志，提醒學生注意運動安全。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結合：通過實際操作和理論講解的結合，使學生能夠更好地理解和掌握站立式起跑的技術要領。

2.小組合作學習：通過小組討論和比賽，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競技能力，提高學生的參與度和學習興趣。

3.利用現(xiàn)代教學手段：通過多媒體教學和教學軟件，為學生提供更多樣化的學習資源和方式，提高教學效果和效率。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在教學過程中，對學生學習情況的關注不夠及時，未能及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤動作。

2.教學組織：小組合作學習中，部分學生未能積極參與，影響了整體的學習效果。

3.教學方法：在講解動作要領時，未能充分利用圖表、示意圖等視覺輔助工具，使得部分學生對動作的理解不夠清晰。

（三）