Unit2BridgingCulturesUsingLanguage教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2BridgingCulturesUsingLanguage教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語選擇性必修第二冊《BridgingCulturesUsingLanguage》

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：90分鐘

二、教學目標

1.學生能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作活動，掌握相關(guān)的語言知識和技能。

2.學生能夠理解和運用本節(jié)課的重點詞匯和短語。

3.學生能夠通過文化背景知識，更好地理解和運用英語。

三、教學內(nèi)容

1.課本P27-P30的閱讀材料，關(guān)于不同文化背景下的語言使用。

2.聽力練習，關(guān)于不同文化背景下的交流和理解。

3.口語活動，討論和分享自己的文化背景和語言使用經(jīng)驗。

四、教學步驟

1.第一課時（45分鐘）

a.導入：通過展示不同文化背景下的語言使用場景，引起學生對文化差異的興趣。

b.閱讀理解：學生閱讀課本P27-P30的閱讀材料，回答相關(guān)問題。教師引導學生關(guān)注文章的主旨大意和細節(jié)信息。

c.詞匯學習：學生學習和掌握本節(jié)課的重點詞匯和短語，教師通過例句和練習幫助學生鞏固。

d.聽力練習：學生聽錄音，回答相關(guān)問題。教師引導學生關(guān)注聽力材料中的文化差異和語言使用。

2.第二課時（45分鐘）

a.復習：學生復習上節(jié)課的學習內(nèi)容，教師通過提問和練習檢查學生的掌握情況。

b.口語活動：學生分組討論，分享自己的文化背景和語言使用經(jīng)驗。教師引導學生用英語進行交流，并給予反饋和指導。

c.寫作練習：學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇短文，描述一個文化差異的例子。教師批改學生的作文，并提供反饋和建議。

五、教學評價

1.通過聽力、口語、閱讀和寫作的練習，評價學生對語言知識和技能的掌握情況。

2.通過學生的課堂參與和表現(xiàn)，評價學生的學習態(tài)度和合作能力。

3.通過學生的作文和作業(yè)，評價學生的寫作能力和文化理解能力。

六、教學資源

1.課本和相關(guān)教學材料。

2.多媒體教學設(shè)備，如投影儀和音響設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)文化背景的圖片和視頻。

七、教學建議

1.教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造一個積極的學習氛圍，鼓勵學生積極參與和表達自己的觀點。

2.教師應(yīng)該關(guān)注學生的學習差異，給予個別輔導和指導。

3.教師應(yīng)該鼓勵學生在課堂上使用英語，提高學生的語言運用能力。

4.教師應(yīng)該定期檢查學生的作業(yè)和作文，及時給予反饋和指導。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作活動，提高學生的英語語言運用能力，使其能夠準確、恰當?shù)乇磉_自己的觀點和情感。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下的語言使用，增強學生對文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論和寫作等活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使其能夠獨立思考和解決問題。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，培養(yǎng)學生有效學習和運用英語的學習策略，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些英語語言知識，如詞匯、語法、句型等，并且可能已經(jīng)學習過一些關(guān)于不同文化的知識，這為學生在本節(jié)課的學習提供了一定的基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生在學習英語方面可能對文化差異和語言運用比較感興趣，他們可能具備一定的聽力、口語、閱讀和寫作能力，但可能在某些方面需要進一步的提高。學生的學習風格可能多樣，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過實踐學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，可能會遇到一些新的詞匯和短語，需要通過查閱詞典或請教教師來理解。另外，學生可能對一些文化背景知識不太了解，這可能影響他們對閱讀材料的理解和口語活動的參與。此外，學生在寫作活動中可能存在表達不清、語法錯誤等問題，需要教師的指導和反饋。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等教學方法。講授法用于傳授文化背景知識和語言知識點，討論法用于促進學生對文化差異的深入理解和交流，案例研究法用于分析具體的文化差異例子，項目導向?qū)W習法用于學生的寫作活動。

2.教學活動設(shè)計：

a.角色扮演：學生分組扮演不同文化背景下的角色，通過模擬真實場景，練習用英語進行跨文化交際。教師給予反饋和指導。

b.實驗：學生進行實驗，觀察和分析不同文化背景下的語言使用情況和交際效果。教師引導學生進行思考和討論。

c.游戲：學生參與文化差異相關(guān)的游戲，通過互動和競爭，提高對文化差異的認識和理解。教師觀察學生的表現(xiàn)和互動情況。

3.教學媒體和資源使用：

a.PPT：教師使用PPT展示文化背景知識、語言知識點和教學活動內(nèi)容，幫助學生直觀地理解和記憶。

b.視頻：教師播放與文化差異相關(guān)的視頻，引導學生觀察和分析視頻中的語言使用和交際情況。

c.在線工具：教師引導學生使用在線工具，如在線詞典、翻譯軟件等，幫助學生查閱詞匯和短語，促進自主學習。

d.文化背景資料：教師提供相關(guān)的文化背景資料，如文章、圖片、音頻等，幫助學生擴展知識面，加深對文化差異的理解。

e.學生作品展示：教師組織學生展示自己的寫作作品，鼓勵學生互相評價和交流，提高寫作能力和文化意識。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對跨文化交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是跨文化交際嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同文化背景下的交際場景，讓學生初步感受跨文化交際的魅力或特點。

簡短介紹跨文化交際的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.跨文化交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解跨文化交際的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解跨文化交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹跨文際交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.跨文化交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解跨文化交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的跨文化交際案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解跨文化交際的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用跨文化交際解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論跨文化交際的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與跨文化交際相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對跨文化交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)跨文化交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括跨文化交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)跨文化交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用跨文化交際。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于跨文化交際的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理六、知識點梳理

1.文化背景知識

-不同文化的交際規(guī)范和習俗

-語言與文化之間的關(guān)系

-文化差異對交際的影響

2.語言知識點

-相關(guān)詞匯和短語的理解和運用

-語法結(jié)構(gòu)的使用，如比較級和最高級

-特定語境下的表達方式

3.交際技能

-聽力理解能力，如獲取信息、推斷意圖等

-口語表達能力，如清晰表達觀點、適當使用過渡語等

-閱讀理解能力，如理解文章結(jié)構(gòu)、歸納總結(jié)等

-寫作能力，如組織文章結(jié)構(gòu)、使用恰當?shù)木涫降?/p>

4.跨文化交際原則

-尊重差異，避免偏見和歧視

-保持開放和包容的態(tài)度

-有效溝通和解決文化沖突

5.實際應(yīng)用

-跨文化交際在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如旅行、工作、學習等

-跨文化交際在特定領(lǐng)域中的應(yīng)用，如商務(wù)、教育等

6.案例分析

-分析具體的文化差異案例，理解其背景、特點和意義

-討論案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用跨文化交際解決實際問題

7.學習策略

-自主學習，如通過在線資源、閱讀材料等自我提升

-合作學習，如與同學一起討論、分享經(jīng)驗等

-探究學習，如通過實踐、實驗等探索新知識七、課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學生對跨文化交際的基本概念、組成部分和原則的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解答。

2.觀察評價：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、互動情況等，了解學生對跨文化交際的實際應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行指導。

3.測試評價：設(shè)計相關(guān)的測試題目，如選擇題、簡答題等，了解學生對跨文化交際的知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解答。

4.小組討論評價：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如參與度、交流能力等，了解學生對跨文化交際的實際應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行指導。

5.課堂展示評價：對學生在課堂展示中的表現(xiàn)進行評價，如表達能力、邏輯思維等，了解學生對跨文化交際的實際應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行指導。

七、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解答。

2.作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.作業(yè)互評：組織學生進行作業(yè)互評，讓學生互相學習、互相借鑒，提高學生的學習效果。

4.作業(yè)講解：對學生的作業(yè)進行講解，讓學生更好地理解作業(yè)中的難點和重點，提高學生的學習效果。

5.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度，不斷提高學習效果。八、板書設(shè)計1.重點知識點：

①文化背景知識：不同文化的交際規(guī)范和習俗

②語言知識點：相關(guān)詞匯和短語的理解和運用，語法結(jié)構(gòu)的使用，特定語境下的表達方式

③交際技能：聽力理解能力，口語表達能力，閱讀理解能力，寫作能力

2.關(guān)鍵詞：

①文化差異：尊重差異，保持開放和包容的態(tài)度

②交際原則：有效溝通，解決文化沖突

③實際應(yīng)用：跨文化交際在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如旅行、工作、學習等

3.句式：

①"跨文化交際是一種理解和尊重文化差異的過程。"

②"有效溝通需要開放和包容的態(tài)度，以及有效的解決沖突的策略。"

③"跨文化交際在旅行、工作、學習等領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。"

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以采用圖形、顏色、圖片等元素，使板書更加生動和吸引人。例如，可以將不同文化的交際規(guī)范和習俗用不同的顏色和圖形表示，或者用圖片展示不同文化背景下的交際場景，讓學生更直觀地理解和記憶。同時，可以通過設(shè)計一些有趣的句子或口號，激發(fā)學生的學習興趣，如"跨文化交際，讓我們更加開放和包容！"或"用英語連接世界，用跨文化交際創(chuàng)造未來！"。重點題型整理板書：跨文化交際（定義、組成部分、功能、應(yīng)用）

2.跨文化交際的組成部分：

板書：語言、非語言、語境、文化背景

3.跨文化交際的功能：

板書：信息傳遞、情