2024年五年級(jí)品社下冊(cè)《站在泰山頂峰》教案 山東版

2024年五年級(jí)品社下冊(cè)《站在泰山頂峰》教案山東版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年五年級(jí)品社下冊(cè)《站在泰山頂峰》教案山東版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版五年級(jí)下冊(cè)《站在泰山頂峰》一課。本節(jié)課主要內(nèi)容通過(guò)講述作者登頂泰山的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感受泰山的壯麗景色，領(lǐng)略自然之美，體會(huì)面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)，不斷堅(jiān)持的精神。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《站在泰山頂峰》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的描述和表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞祖國(guó)的山河之美，激發(fā)對(duì)自然的敬畏之情，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）感受泰山壯麗景色：通過(guò)課文《站在泰山頂峰》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受泰山的雄偉壯觀，體會(huì)作者對(duì)泰山美景的贊美之情。

舉例：課文中描述泰山的句子：“泰山位于山東省，它是五岳之首，氣勢(shì)雄偉，猶如一座巍峨的巨獸，橫亙?cè)邶R魯大地上?！?/p>

（2）領(lǐng)略自然之美：幫助學(xué)生理解課文中所描繪的泰山頂峰的景色，如日出、云海、奇松、怪石等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然之美。

舉例：課文中描繪日出場(chǎng)景的句子：“太陽(yáng)從云層里露出頭來(lái)，灑下萬(wàn)道金光，照得人眼睛都睜不開(kāi)。”

（3）體會(huì)面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)，不斷堅(jiān)持的精神：通過(guò)分析作者登頂泰山的經(jīng)歷，使學(xué)生體會(huì)到面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)，不斷堅(jiān)持的精神。

舉例：課文中描述作者攀登泰山的句子：“我們一步一步向上攀登，有時(shí)碰到陡峭的山壁，只得小心翼翼地攀爬，有時(shí)遇到泥濘的路面，不小心就會(huì)滑倒。”

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)：如“五岳之首”、“日出”、“云?！钡?，學(xué)生可能對(duì)這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解存在困難。

舉例：針對(duì)“五岳之首”這一術(shù)語(yǔ)，教師可以提前講解五岳的概念，并簡(jiǎn)要介紹其他四座五岳，幫助學(xué)生理解。

（2）分析課文中的描寫(xiě)手法：如比喻、擬人等，學(xué)生可能對(duì)這些修辭手法的理解和運(yùn)用存在困難。

舉例：針對(duì)比喻手法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出課文中運(yùn)用比喻的句子，并解釋比喻的意義，如將泰山比作“巍峨的巨獸”。

（3）體會(huì)作者的情感：學(xué)生可能難以理解作者在課文中所表達(dá)的情感，如對(duì)泰山的敬畏、對(duì)自然的贊美等。

舉例：教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生換位思考等方式，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感。如：“設(shè)想你們自己站在泰山頂峰，看到如此壯觀的景色，你們會(huì)有怎樣的感受？”教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-紙質(zhì)教材《站在泰山頂峰》

-白板和記號(hào)筆

-學(xué)生座位表

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源：

-課文《站在泰山頂峰》的電子版

-與泰山相關(guān)的圖片和視頻資料

-在線字典或詞典工具

-相關(guān)文學(xué)作品或詩(shī)歌

4.教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-圖片和視頻展示

-寫(xiě)作和口頭表達(dá)練習(xí)

-互動(dòng)問(wèn)答和討論教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供課文《站在泰山頂峰》的電子版和相關(guān)視頻資料，要求學(xué)生閱讀課文并觀看視頻，了解泰山的基本知識(shí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“課文中有哪些描述泰山的句子？它們分別描繪了泰山的哪些特點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀課文和觀看視頻，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，并在筆記本上記錄下自己的答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)在線平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果。

-作用與目的：幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)展示泰山的壯麗圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的描寫(xiě)手法和修辭技巧，如比喻和擬人。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論課文中的美景描寫(xiě)，選取代表性的句子進(jìn)行分享。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文中的描寫(xiě)手法。

-小組討論法：學(xué)生通過(guò)小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：通過(guò)講解和討論，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于泰山的美景描寫(xiě)短文，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他描述泰山的文學(xué)作品，如詩(shī)歌或散文。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求撰寫(xiě)描寫(xiě)短文，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，豐富自己的知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作和拓展閱讀進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提高自我認(rèn)知。

-作用與目的：通過(guò)作業(yè)和拓展閱讀，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。通過(guò)反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我提升意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠理解并欣賞課文《站在泰山頂峰》中的美景描寫(xiě)，識(shí)別出作者使用的比喻和擬人等修辭手法，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前的自主探索和課后的拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，自主閱讀相關(guān)文學(xué)作品，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，與同學(xué)共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

4.寫(xiě)作能力：通過(guò)撰寫(xiě)描寫(xiě)短文和閱讀其他文學(xué)作品，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的寫(xiě)作能力，能夠更加生動(dòng)地描述景物。

5.面對(duì)困難勇氣：通過(guò)學(xué)習(xí)作者攀登泰山的過(guò)程，學(xué)生能夠體會(huì)到面對(duì)困難時(shí)需要堅(jiān)持和勇氣的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)不畏艱難，勇往直前的精神。

6.對(duì)自然的敬畏之情：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)略到泰山的壯麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然的敬畏之情，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠深入理解課文中所表達(dá)的作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的美好情感，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度與價(jià)值觀。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他描述泰山的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等。例如，可以閱讀唐代詩(shī)人杜甫的《望岳》、宋代詩(shī)人蘇軾的《和子由澠池懷舊》等，讓學(xué)生感受不同作者對(duì)泰山的描述和情感。

（2）視頻資源：提供與泰山相關(guān)的紀(jì)錄片或旅游節(jié)目，如《泰山印象》、《泰山日出》等，讓學(xué)生更加直觀地了解泰山的自然風(fēng)光和文化歷史。

（3）泰山相關(guān)知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解泰山的歷史文化背景，如五岳之首、封禪文化等，讓學(xué)生對(duì)泰山有更全面的了解。

2.拓展要求

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源。

（2）學(xué)生在閱讀或觀看拓展材料后，可以將自己的感受和收獲與同學(xué)或老師分享，進(jìn)行交流和討論。

（3）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)生可以結(jié)合自己的拓展學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于泰山的文化和歷史的小論文，提高自己的寫(xiě)作能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加與泰山相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如泰山旅游、登山等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)泰山的魅力，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于泰山的文學(xué)作品，如唐代詩(shī)人杜甫的《望岳》、宋代詩(shī)人蘇軾的《和子由澠池懷舊》等，并撰寫(xiě)讀后感。

（2）寫(xiě)作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課文《站在泰山頂峰》的描寫(xiě)手法和修辭技巧，寫(xiě)一篇描述自己家鄉(xiāng)美景的短文。

（3）小組討論作業(yè)：要求學(xué)生分成小組，選擇一個(gè)關(guān)于泰山的文化歷史話題，進(jìn)行資料搜集和討論，并撰寫(xiě)討論報(bào)告。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。

（2）指出問(wèn)題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)不清等，并給出具體的改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在較大問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找到問(wèn)題所在并指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)。

（5）作業(yè)講評(píng)：教師應(yīng)在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，分析作業(yè)中的共性問(wèn)題，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：泰山之美

2.結(jié)構(gòu)：

a.泰山的地理位置與特點(diǎn)

b.作者對(duì)泰山的情感表達(dá)

c.泰山的文化意義與歷史背景

3.重點(diǎn)內(nèi)容：

a.泰山的地理位置：位于山東省，五岳之首，氣勢(shì)雄偉

b.作者對(duì)泰山的情感：敬畏、贊美、自豪

c.泰山的文化意義：封禪文化、宗教文化、旅游文化