《人工智能如何影響教學(xué)》

23版權(quán)信息法4特此說(shuō)明5人工智能革命何以改變教學(xué)英文ArtificialIntelligence2》（BacktotheFuturePartII）“這東西能寫(xiě)出有趣的故事！?6那天是2022年12月9日星期五，我要送ChatGPT是美國(guó)人工智能研究實(shí)驗(yàn)室Ope“嘿，朋友們，你們見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西嗎？它叫ChatGPT，它能寫(xiě)出超級(jí)多“哈哈，這太搞笑了！”我回應(yīng)道。很快我就成為人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenA根據(jù)2022年Brockman的調(diào)查，發(fā)布5天，Cha人。盡管我在ChatGPT公開(kāi)發(fā)布的一周在那之后，ChatGPT在兩個(gè)月內(nèi)就達(dá)到了每7科幻小說(shuō)變成現(xiàn)實(shí)ChatGPT是美國(guó)人工智能研究實(shí)驗(yàn)室Ope件。用戶向ChatGPT拋出問(wèn)題或者給它一些提示類語(yǔ)言，它給出答案。它的回復(fù)是從龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取出來(lái)的，ChatGPT代表了人工智能友好的一面電影了解到這一點(diǎn)的。ChatGPT的問(wèn)世但是，這次是和人工智能對(duì)話。就感覺(jué)，它非“等等，”陣陣擔(dān)憂涌上心頭，“如果它能做到這一切，又有什么能阻止“這又會(huì)給教育帶來(lái)什么改變呢？?8學(xué)生，遇見(jiàn)人工智能世界2022年，人工智能專家李開(kāi)復(fù)寫(xiě)道：“能做什么。”“今日之鏡”就是依據(jù)當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)來(lái)評(píng)判人工智能（以及其他各種創(chuàng)新與9請(qǐng)為一個(gè)10歲的學(xué)生想一想。8年后，她將高中在當(dāng)今的課堂上，它是怎么表現(xiàn)的呢？面對(duì)教師，遇見(jiàn)人工智能世界課堂上的人工智能這本書(shū)也捕捉到ChatGPT的“走紅”瞬間。工具有怎樣的結(jié)合。人們持續(xù)關(guān)注谷歌聊天工智能的一般概念，以及如何將它們應(yīng)用到還為教師明確自己能夠幫助學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的括使用互聯(lián)網(wǎng)，甚至是借用一些人工智能工會(huì)明確地說(shuō)明我作為一個(gè)人類創(chuàng)造了多少東少東西。我希望自己這種開(kāi)誠(chéng)布公的透明度樹(shù)立榜樣，我也希望人工智能可以展示出人在大學(xué)里，我修的專業(yè)課是新聞學(xué)、西班牙機(jī)科學(xué)。但對(duì)于我們?cè)诮逃I(lǐng)域的工作，我工作原理的知識(shí)。我們可能會(huì)用到基礎(chǔ)知識(shí)知道如何有效地和負(fù)責(zé)任地應(yīng)用它。謝天謝如果你熟悉我在“丟掉教科書(shū)”（DitchThatTextboMySpace是社交媒體發(fā)展的一個(gè)里程碑，是社遇到的最基本的生成式AI聊天機(jī)器人，它只構(gòu)想人工智能集成教室通過(guò)人工智能的發(fā)展理解對(duì)教育的真正影響變什么嗎？?學(xué)生可以使用生成式人工智能工具（比如ChatGPT）做作業(yè)業(yè)復(fù)制粘貼到一個(gè)文檔里或你們使用的學(xué)習(xí)管Turnitino等查重工具無(wú)法可靠地捕捉到人工智能在前ChatGPT時(shí)代，這些查重軟件會(huì)將學(xué)ChatGPT等生成式人工智能工具創(chuàng)作容。Turnitin可以嘗試依據(jù)其數(shù)據(jù)庫(kù)身為教師，生而為人，我們必須要解決問(wèn)題人工智能工具將促使我們重新思考傳統(tǒng)的作業(yè)2022年，史蒂芬·馬奇（Stephen學(xué)論文已死?！薄案咧杏⒄Z(yǔ)終結(jié)?！睌鄻?biāo)準(zhǔn)，基于我們當(dāng)下看待世界的方式。誰(shuí)還不摘下“今日之鏡”呢？畢竟，他們不光是還承載著明天、后天、下周，還有數(shù)不盡的1.為什么教師要用文章作為評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的工具？教師可以通過(guò)文章2.使用文章作為學(xué)習(xí)的評(píng)估工具總有局限性嗎？是的。首先，要寫(xiě)一3.我們能找到其他更好的方法來(lái)評(píng)估學(xué)生嗎？當(dāng)然。一些替代性評(píng)估方法包括口頭作答、有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)展示、協(xié)作4.這些替代性評(píng)估方法也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考嗎？是的。當(dāng)學(xué)生們被要所有事情在變簡(jiǎn)單前都是困難的），發(fā)布。根據(jù)科技研究公司高德納在2022年的說(shuō)法○創(chuàng)新萌發(fā)期：在很短的時(shí)間內(nèi)，就會(huì)有很多的話題。盡管大眾還不知○過(guò)熱期/期望膨脹期：某創(chuàng)新早期的成功會(huì)讓人們的期望飆升。它像○幻滅低谷期：預(yù)期泡沫破裂了。該階段出現(xiàn)的挫折和失敗導(dǎo)致許多人○穩(wěn)步爬坡復(fù)蘇期：在此階段，人們更能充分地理解某創(chuàng)新的好處。該○成熟期：某創(chuàng)新正在成為主流，但仍然沒(méi)有達(dá)到期望膨脹期○矛盾與恐慌期：“這個(gè)新的AI技術(shù)是什么？我不喜歡它，感覺(jué)用它就像是作弊?！币粋€(gè)還不錯(cuò)的小花招，但可能只是流行一時(shí)。我還沒(méi)準(zhǔn)備好使用它?！薄鹌D難行進(jìn)期：“這些人工智能工具缺陷也太多了吧。我有顧慮。它們棄了?！薄疬M(jìn)步和傳播期：“我在網(wǎng)上看到一些老師利用人工智能工具來(lái)節(jié)省時(shí)它?！薄鸫笠?guī)模進(jìn)展期：“其中，一些人工智能工具已嵌入到我的學(xué)習(xí)管理系里是可行的?！比后w變得卓越：我們慷慨地共同分享在課堂隔壁教室的同事、社交媒體上的朋友，以及課的人。然后，當(dāng)我們從別人那里學(xué)到有用在學(xué)校和課堂上使用人工智能并不全是壞事我們以前遇到過(guò)這種情況，我們已經(jīng)表現(xiàn)得更好了在下文，我將列舉5個(gè)例子，它們不是發(fā)生計(jì)算器○擔(dān)憂：教師們擔(dān)心用計(jì)算器會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)變○發(fā)生了什么：計(jì)算器將我們從日常計(jì)算中解放出來(lái)，這樣學(xué)生就可以搜索引擎○擔(dān)憂：當(dāng)學(xué)生們接觸帶有搜索引擎的電腦時(shí)，教○發(fā)生了什么：現(xiàn)在，我們已經(jīng)開(kāi)始更多地關(guān)注基本事實(shí)的應(yīng)用，而不百科類網(wǎng)站○擔(dān)憂：因?yàn)槿魏稳硕伎梢詤⑴c編輯，教師們擔(dān)心○發(fā)生了什么：現(xiàn)在，此類平臺(tái)（比如維基百科）會(huì)設(shè)立一個(gè)專門(mén)基拍照解題軟件（Photomath）○擔(dān)憂：該類軟件允許用戶輸入一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)○發(fā)生了什么：該類軟件將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到為用戶展示對(duì)解題步驟的理解AI國(guó)際象棋○擔(dān)憂：由于人工智能國(guó)際象棋機(jī)器人非常擅長(zhǎng)國(guó)○發(fā)生了什么：相反，國(guó)際象棋類AI工具從整體上提高了人類棋手的玩關(guān)鍵定義：生成式人工智能轉(zhuǎn)向適應(yīng)人工智能的世界快速調(diào)整以適應(yīng)人工智能環(huán)境但對(duì)于許多教師來(lái)說(shuō)，尤其是現(xiàn)在還在課堂上？）但是你有教案要寫(xiě)。你無(wú)法消滅這些人工智能在下一章中，我將討論如何將人工智能整合在擔(dān)憂不減的情形下，紙筆是權(quán)宜之計(jì)視為一種解決方案，特別是用其完成寫(xiě)作活1.紙筆寫(xiě)作在展示理解能力時(shí)制造的障礙比消除的障礙要多。技術(shù)為2.和你“斗智斗勇”的學(xué)生仍然可以找到方法來(lái)使用你試圖避免的工具。他們將在課桌下（或廁所隔間里）用手機(jī)訪問(wèn)互聯(lián)3.紙筆寫(xiě)作減緩了反饋循環(huán)的速度。數(shù)字化工作讓學(xué)生可以在任何地方完成作業(yè)并將其上傳。它可以讓教師即時(shí)訪問(wèn)——即使學(xué)生還在學(xué)習(xí)——并提供即時(shí)反饋。完成書(shū)面學(xué)習(xí)任務(wù)，意味著學(xué)生必須親自上交，并等待親自收到反饋。4.延續(xù)使用紙筆寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的未來(lái)并不現(xiàn)實(shí)。這是通過(guò)“今日之鏡”看利用課堂討論用特別的90天未婚妻簽證與未曾謀面的異國(guó)“在課堂上的討論之后，學(xué)生們可以簡(jiǎn)明扼要接納協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，協(xié)作學(xué)習(xí)與課堂討論有相似的ChatGPT等人工智能工具中獲取了信），——就像我們多年來(lái)要求學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成作業(yè)一樣。以下是她的讓學(xué)生有創(chuàng)造性地展示學(xué)習(xí)喬爾·萊文（JoelLevin）在1988年所說(shuō)○錄制一個(gè)視頻來(lái)記錄：他們可以像晚間新聞主播一樣報(bào)道自己記住的○制作一個(gè)可視化的信息圖：用圖標(biāo)和摘取的文本片段來(lái)展示自己的知○創(chuàng)建一個(gè)故事板：以視頻網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站用戶的身份創(chuàng)作一個(gè)故事板來(lái)展示○講述一個(gè)Instagram故事：用學(xué)生自己的網(wǎng)絡(luò)攝像頭抓拍照片，以○錄制一段公益宣傳片：學(xué)生可以通過(guò)自行編導(dǎo)一段公益宣傳片，來(lái)展○設(shè)計(jì)一個(gè)廣告牌：學(xué)生可以在展示自己剛學(xué)到的新概念時(shí)，設(shè)計(jì)一款 使用檢索練習(xí)、大腦轉(zhuǎn)儲(chǔ)和其他記憶策略腦科學(xué)告訴我們，當(dāng)這些大腦轉(zhuǎn)儲(chǔ)沒(méi)有升級(jí)我們是人類，這感覺(jué)很好關(guān)鍵定義：GPT（生成式預(yù)訓(xùn)練變換模型）人工智能支持教與學(xué)的30種方式使用人工智能工具促進(jìn)有意義的教與學(xué)機(jī)器人會(huì)接管世界嗎？如果它們確實(shí)來(lái)接管在下文，我會(huì)列舉30個(gè)人工智能工具可以用？）1.將人工智能當(dāng)成比搜索引擎更有深度的資源來(lái)在搜索引擎里搜索，得到的內(nèi)容受限，因?yàn)槿酥?，我們就能在它與學(xué)生的一對(duì)一對(duì)話中，捕捉到“及時(shí)”的信息。在全班討論中深度使用人工智能工具，會(huì)幫支持我們的學(xué)習(xí)。機(jī)器人的回答不是對(duì)話的第一個(gè)和最后一個(gè)字。相反，它只是提供了我們可以用來(lái)討論的細(xì)節(jié)。[電子書(shū)分享微信foufou在使用諸如ChatGPT等人工智能工具時(shí)，提示詞（prompt）技巧：用后續(xù)問(wèn)題來(lái)探究問(wèn)題的完整答案。2.用人工智能獲得數(shù)不勝數(shù)的佳例典范師。音樂(lè)家們模仿那些被他們認(rèn)可為影響力十帶著空白的畫(huà)布去畫(huà)廊或公園，臨摹他們看到耀司曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開(kāi)始模仿你喜歡的東西。模后，你會(huì)找到你自己?！绷似渲械奶攸c(diǎn)，就可以模仿，就像作家或畫(huà)家模仿文豪與畫(huà)壇巨匠一例子，并非“偉大”的例子）。當(dāng)要求它們提示詞技巧：即便你不厭其煩地問(wèn)，也不會(huì)惹惱人工智能助手。所以不3.用人工智能重新混合學(xué)生的作品對(duì)所學(xué)內(nèi)容的摘要。然后，讓他們利用人工肯塔基州年度教師唐尼·皮爾斯（DonniePie法也打開(kāi)了學(xué)生的思維，讓他們接觸到新的生們看到他們的作品經(jīng)重新混合后又變成新在未來(lái)完成作業(yè)的時(shí)候模仿這種寫(xiě)作方式。提示詞技巧：和學(xué)生們一起集思廣益，討論各種寫(xiě)作體裁，以獲得更多4.將人工智能添加到“思考—配對(duì)—分享”的思維我喜歡萬(wàn)花筒教育公司（KaleidoscopeEd薩拉·迪拉德（SarahDillard）分享的這句話大‘思考—配對(duì)—分享’可能是教育學(xué)中最大的技術(shù)飛躍之一——思考，配對(duì)，ChatGPT，配對(duì)，分享?！碧崾驹~技巧：也可以把人工智能的這種用法用在其他的思維方式上。我5.給人工智能打分業(yè)被評(píng)分時(shí)，他們很容易將其視為針?shù)h相對(duì)糟了就將其忽略不計(jì)。但當(dāng)學(xué)生評(píng)論一個(gè)沒(méi)提示詞技巧：在人工智能助手寫(xiě)完文章后，把你的評(píng)分規(guī)則復(fù)制并粘貼6.和人工智能辯論），提示詞技巧：人工智能助手可以調(diào)整它們的語(yǔ)氣和語(yǔ)言來(lái)匹配處于不同7.利用人工智能洞察（深刻理解）晦澀的、難以解決的問(wèn)題），到解決這個(gè)難題的過(guò)程。即便人工智能也不府、國(guó)際組織和個(gè)人的共同努力。為解決這①提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力：這個(gè)戰(zhàn)略可以通過(guò)使用進(jìn)技術(shù)，改善基礎(chǔ)設(shè)施，以及增加農(nóng)民接受教③改善分配系統(tǒng)：在許多情況下，糧食是有剩提示詞技巧：如果你發(fā)現(xiàn)了它的邏輯漏洞或者想法沒(méi)有完整表述，那么8.向人工智能詢問(wèn)一個(gè)建議這個(gè)用法還是來(lái)自珍·吉夫恩，有一次她非常提示詞技巧：操作時(shí)要向人工智能助手明確你的目標(biāo)，說(shuō)清楚你想通過(guò)9.預(yù)測(cè)你期望從人工智能那里得到的回復(fù)人”（BetheBot）的幻燈片模板。提示詞技巧：如果學(xué)生給出了與人工智能助手截然不同的答案，那么你10.讓人工智能多回答幾次，選擇一個(gè)更好的作品什么喜歡它，那么你每次的回答都會(huì)有所不選擇的電影可能都不是同一部。每次你向人Frankenstein是英國(guó)作家瑪麗·雪萊在1818年創(chuàng)——譯者注這是一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用：我們的弗蘭肯機(jī)器人模板源的碎片組裝而成）和機(jī)器人（來(lái)自人工智對(duì)于那些努力寫(xiě)文章或論文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這11.使用人工智能打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)“人工智能可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求和能力，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，為該軟件基于學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整學(xué)習(xí)材料?！碧崾驹~技巧：人工智能助手的一些互動(dòng)操作可以讓你得到你需要的結(jié)12.使用人工智能促進(jìn)小組學(xué)習(xí)“我可以通過(guò)給每個(gè)小組分配任務(wù)并跟蹤他們的進(jìn)度來(lái)促進(jìn)小組學(xué)習(xí)。我還可以對(duì)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供反饋，并提出改進(jìn)建議?！盋hatGPT說(shuō)它可以創(chuàng)建學(xué)生小組，給饋，并鼓勵(lì)合作。ChatGPT說(shuō)，教師需），提示詞技巧：如果你教授的內(nèi)容是你不熟悉的，那么就把人工智能助手13.用人工智能提供一個(gè)與眾不同的視角育家約翰尼·弗蘭克斯（JonnyFranks）說(shuō)：“我在哲學(xué)課上用它（AI）來(lái)生成反假設(shè)成一位佛教僧侶接受我的采訪。”提示詞技巧：將人工智能應(yīng)該提供的觀點(diǎn)描述出來(lái)。如果它的回應(yīng)沒(méi)有14.以一種難忘的方式將人工智能應(yīng)用于學(xué)習(xí)節(jié)奏?！?5.給你的學(xué)生賦能，讓他們改變世界越來(lái)越多的學(xué)生試圖解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，提示詞技巧：如果人工智能助手建議你更改，你可以要求它創(chuàng)建一個(gè)新16.用人工智能寫(xiě)下有說(shuō)服力的文本在必要時(shí)進(jìn)行調(diào)整是有幫助的。教育家凱利·鄧肯（Ke描述學(xué)生們利用人工智能所做的事情：“在（學(xué)生們）用人工智能寫(xiě)下公益廣告和短片的腳本?！碧崾驹~技巧：讓人工智能助手為這些視頻提供所選圖像或視頻，以及背17.利用人工智能提高詞匯量提示詞技巧：讓人工智能助手將學(xué)生的寫(xiě)作提升到一個(gè)更復(fù)雜的水平），用于計(jì)劃、評(píng)分和教師任務(wù)18.向人工智能詢問(wèn)不同層次的定義中，杰西·魯賓斯基（JesseLubinsky）分能發(fā)問(wèn)，如何以孩子能理解的語(yǔ)言給出“信仰），“我假裝自己是5歲孩童，讓它來(lái)向我解釋意向性（這個(gè)概念），人工智能解釋的比我曾經(jīng)試圖努力給孩子們做出的解釋要稍微好一些?！碧崾驹~技巧：你可以給人工智能助手一個(gè)定義，可以是教科書(shū)上的定19.用各種各樣的聲音向人工智能“索要”文本聲創(chuàng)造出大量額外的閱讀內(nèi)容。例如，書(shū)中在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的人，以及某個(gè)地方的來(lái)應(yīng)。這也為你與“這些聲音”進(jìn)行反復(fù)對(duì)話要求ChatGPT以美國(guó)前總統(tǒng)巴拉克·奧巴字沒(méi)有半分輕蔑之意，表達(dá)清晰，邏輯縝密，專注于讓人們團(tuán)結(jié)在一提示詞技巧：在訓(xùn)練中了解一個(gè)人的寫(xiě)作風(fēng)格，請(qǐng)學(xué)生就一個(gè)基本主題20.讓人工智能對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行反饋ChatGPT中，并簡(jiǎn)單地詢問(wèn)它我要如況，要基于他們學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識(shí)來(lái)決定是否及如何實(shí)施它們。此外，教師會(huì)想要權(quán)衡人提示詞技巧：如果你有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明，在將學(xué)生作業(yè)復(fù)制上傳給人工智21.讓人工智能為你完成一些教師的工作提示詞技巧：告訴人工智能助手哪些是你喜歡的回答，哪些是你不喜歡22.用人工智能創(chuàng)建復(fù)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題和活動(dòng)個(gè)工作已經(jīng)相當(dāng)公式化了，很多都不需要深分工作外包給人工智能，就能節(jié)省我們的時(shí)23.在人工智能的幫助下撰寫(xiě)成績(jī)單評(píng)語(yǔ)、給父母的孩子在課堂上的表現(xiàn)如何。但它可以給我們工智能聊天機(jī)器人提供一些關(guān)于學(xué)生具體情況讓它寫(xiě)出可以發(fā)給家長(zhǎng)看的電子郵件、評(píng)論或以特定的語(yǔ)氣書(shū)寫(xiě)。一旦我們有了這個(gè)起點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)整，增補(bǔ)新細(xì)節(jié)，修改不太對(duì)的地方提示詞技巧：可以將你之前給家長(zhǎng)發(fā)送的電子郵件或評(píng)論復(fù)制并粘貼給24.利用人工智能總結(jié)文本），是我們多年前使用火花筆記文學(xué)指南網(wǎng)站（讀一篇你剛剛讀完的文章的摘要總結(jié)，可以提示詞技巧：為了更好地得到你想要的總結(jié)性觀察，你可以直接告訴人25.利用人工智能創(chuàng)建分級(jí)閱讀的文本集教育家布里特·弗格森（BrittanyFer讀的文本集，按照小說(shuō)、非小說(shuō)和詩(shī)歌等體學(xué)與社會(huì)研究單元教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)來(lái)劃實(shí)幫助我節(jié)省了數(shù)小時(shí)的資源整理時(shí)間?！碧崾驹~技巧：如果人工智能給你的回答太簡(jiǎn)單或太復(fù)雜，那你就直接要26.讓人工智能生成提示和問(wèn)題，以促成討論我曾在2022年問(wèn)ChatGPT：“你（Cha鼓勵(lì)批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生以更深層次的方式與教學(xué)材料互動(dòng)?！碧崾驹~技巧：為了提前了解學(xué)生討論的進(jìn)展或者你想引導(dǎo)他們討論的方27.將人工智能用作模擬實(shí)驗(yàn)室人工智能助手可以作為虛擬實(shí)驗(yàn)室，它能依據(jù)各種規(guī)格進(jìn)行驗(yàn)室。它模擬了一門(mén)大炮射擊一個(gè)球，我給球的質(zhì)量和空氣阻力的大小。它為我計(jì)算出提示詞技巧：如果你不確定人工智能助手是否能運(yùn)行你想象中的虛擬實(shí)28.利用人工智能制作一組展示幻燈片提示詞技巧：讓人工智能為你提出建議，告訴你可以在幻燈片里使用哪29.讓人工智能撰寫(xiě)個(gè)性化教育方案（IEPs）俄克拉荷馬州的教育家蒂芙尼·佩爾蒂（TiffanyPelti提示詞技巧：不要被個(gè)性化教育方案絆住腳，可以讓人工智能助手幫助30.使用人工智能撰寫(xiě)推薦信寫(xiě)的份數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量時(shí)，它們聽(tīng)起來(lái)就了。我認(rèn)為人工智能助手應(yīng)用是撰寫(xiě)基準(zhǔn)信準(zhǔn)模型）的好場(chǎng)所，在那里你可以通過(guò)自定重點(diǎn)等，并要求人工智能幫你完成一個(gè)初稿光點(diǎn)穿插在這封信中，告訴它你要突出強(qiáng)調(diào)提示詞技巧：如果學(xué)生給你發(fā)了一份電子簡(jiǎn)歷或者是履歷，將涉及隱私更多的人工智能工具和想法在上一小節(jié)中，我們概述了30種使用人工智與ChatGPT不同的是，“Perple12張交互式幻燈片，包括投票、詞云、開(kāi)教學(xué)講義、學(xué)生報(bào)告、項(xiàng)目大綱等，幫助教育計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)成果?！癥ippit堂評(píng)估數(shù)字化和個(gè)性化的人工智能工具，會(huì)自動(dòng)將任何文本生成測(cè)試，根據(jù)提交的文本創(chuàng)建問(wèn)題和答案，而且文本還教練）可幫助學(xué)生在任何時(shí)間準(zhǔn)備更有效的演的語(yǔ)速、音調(diào)、填充詞、非正式演講、委婉語(yǔ)和文化敏感術(shù)語(yǔ)的使用，并檢測(cè)學(xué)生是否過(guò)于啰唆或只是閱讀幻燈片上生會(huì)得到一份報(bào)告，其中包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和改進(jìn)建議變得更簡(jiǎn)捷、高效、有趣。輸入你想看的任何方式，例如像素、卡通或克勞德·莫奈的風(fēng)格。然述創(chuàng)建一個(gè)圖像。圖表轉(zhuǎn)化工具“ChartGPT”轉(zhuǎn)換成精美圖表的工具，你可以輸入對(duì)數(shù)據(jù)的將在幾秒鐘內(nèi)創(chuàng)建出包括面積圖、條形圖、線餅圖在內(nèi)的多種圖表，給學(xué)生創(chuàng)造更多視覺(jué)化歷史人物進(jìn)行深度對(duì)話？學(xué)生可以通過(guò)“HelloHi（MagicWrite）工具，也會(huì)幫助你生成創(chuàng)會(huì)幫你把零散的想法組合成連貫的文本，它關(guān)鍵定義：數(shù)據(jù)集什么是人工智能時(shí)代的作弊與抄襲面臨人工智能內(nèi)容創(chuàng)造的時(shí)代鼓勵(lì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信“無(wú)論我支持不支持，不管我對(duì)此興奮與否，它的發(fā)展都是不可避免的?！泵?，這本書(shū)是一個(gè)時(shí)代的速寫(xiě)。）當(dāng)時(shí)，7最感興趣的一群人）。此外，有73.7%的受在上述調(diào)查中，來(lái)自世界各地許多國(guó)家和地在本章中，我將轉(zhuǎn)述這些讀者的回答，并將（MayaAngelou）的名言：“在你知道更好的方法之前，盡你所能?！庇辛巳斯ぶ悄苤郑覀?nèi)匀恍枰祟惖拇蟋F(xiàn)在，讓我們來(lái)談?wù)劇白鞅住保╟heati的定義也會(huì)發(fā)生變化。人工智能助手是一個(gè)具，它將應(yīng)用在工作世界。（現(xiàn)在已經(jīng)是這做好準(zhǔn)備，作為教育工作者的我們需要幫助和負(fù)責(zé)任的方式將人工智能整合到他們的工的人性優(yōu)勢(shì)。我們不希望學(xué)生在高中或大學(xué)在學(xué)校里，我們必須認(rèn)真思考什么是作弊。帶。在這片區(qū)域里的某個(gè)地方是真正的工作明天做好準(zhǔn)備，同時(shí)也刺激他們的思考和學(xué)），任地使用它。當(dāng)我們這樣做時(shí)，我們將不會(huì)時(shí)間在與檢查學(xué)術(shù)誠(chéng)信作抗?fàn)幧?，而是投入在ChatGPT和人工智能助手發(fā)布后的幾天速搜索“人工智能檢測(cè)器”（AIdet），但是，請(qǐng)少安毋躁。在你將本書(shū)放在一旁，立OpenAI首席執(zhí)行官山姆·阿爾特曼（SamAlt），過(guò)這種操作，我個(gè)人認(rèn)為，這不是社會(huì)可以或應(yīng)該長(zhǎng)期依賴的東西?！庇写罅康膬?nèi)容看上去似乎是由人工智能生成學(xué)生好好談?wù)劻恕Ｄ銈兛梢蕴接懞芏鄦?wèn)題，了什么內(nèi)容？”“是否存在你自己完成作業(yè)的障存在感越發(fā)突出的世界里，你將如何讓你的人工智能占據(jù)？?的定義正在發(fā)生變化，我知道人工智能檢測(cè)在繼續(xù)思考之前，我們必須問(wèn)一個(gè)基本的問(wèn)）？），），■的確如此截至本書(shū)出版時(shí)）用戶必須年滿18歲才能使用但我們必須明確一點(diǎn)，即使使用條款有年齡限仍然會(huì)在課外使用它。他們甚至可能在教室機(jī)訪問(wèn)它。它就像社交媒體。要知道，年齡子們。我們不能要求學(xué)生在他們年齡未滿時(shí)是學(xué)校的屏蔽并不會(huì)釋放一個(gè)巨大的氣泡，將此外，截至目前有明確的滿18歲以上的使用在下一章中，我們將討論在集成人工智能的關(guān)鍵定義：機(jī)器學(xué)習(xí)在人工智能集成的世界中有擔(dān)當(dāng)?shù)厝问码S著人工智能的發(fā)展，維護(hù)我們的人性和道德呢？?2021年，聯(lián)合國(guó)教科文組織193個(gè)成這份長(zhǎng)達(dá)44頁(yè)、共141個(gè)要點(diǎn)的文件確數(shù)據(jù)的來(lái)源是什么？任何人工智能系統(tǒng)的好壞一是取決于它的數(shù)在計(jì)算機(jī)編程領(lǐng)域有一句老行話：“垃圾入，垃任何人工智能的數(shù)據(jù)集都來(lái)自各種各樣的資人工智能在收集什么樣的數(shù)據(jù)？（PersonofInterest）名為“機(jī)器”（TheMachine）的程序，它是錄像、電話、電子郵件等。“機(jī)器”旨在檢國(guó)政府認(rèn)為的“相關(guān)”威脅）。軟件開(kāi)發(fā)者哈羅德·芬奇用“機(jī)器”來(lái)尋找那些針對(duì)普通人的威脅，）？是誰(shuí)在寫(xiě)算法？做決定？有人決定算法中包含什么，什么重智能會(huì)創(chuàng)造什么樣的結(jié)果。所有這些決定都是由人類做出的——人類有偏見(jiàn)，有有限的代理人起到很重要的作用，即使不是每種類力的定義是什么，這會(huì)令何人從中受益？這造中，關(guān)于性別、種族、背景和觀點(diǎn)的陳述人工智能提供的數(shù)據(jù)能有多準(zhǔn)確？萌可愛(ài)，但它絕不是一個(gè)成品。小狗會(huì)用尖撒尿，還會(huì)整夜吠叫，讓人無(wú)法入睡。小狗你對(duì)它加以訓(xùn)練，它們就會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越好會(huì)聽(tīng)從你的命令，根據(jù)你的指示炫技，比如在一些時(shí)候給你提供幫助。訓(xùn)練有素的小狗歌和微軟推出了他們的第一個(gè)人工智能聊天ChatGPT相匹敵，這個(gè)聊天機(jī)器人錯(cuò)誤頻出巴德）在一個(gè)宣傳視頻人工智能對(duì)公平有什么影響？一下，當(dāng)禁令實(shí)施時(shí)，有一個(gè)年齡為10歲的學(xué)學(xué)校教育系統(tǒng)他正在念4年級(jí)，該禁令會(huì)對(duì)他禁令繼續(xù)下去會(huì)發(fā)生什么？這個(gè)學(xué)生在高中畢學(xué)校待8年。在那些年里，他幾乎沒(méi)有在學(xué)校人工智能的經(jīng)驗(yàn)或模型。想象一下，當(dāng)這個(gè)學(xué)缺將帶給他多大程度的公平差距，比起其他有將處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。想象一下他大學(xué)畢業(yè)時(shí)的情中融入人工智能的經(jīng)驗(yàn)，這可能會(huì)成為影響他埃弗雷特·羅杰斯（E.M.Rogers）曾但人工智能工具能成為一個(gè)平衡器嗎？當(dāng)學(xué)生如果我們使用人工智能，它發(fā)出的到底是誰(shuí)的聲在我自己的作品中至關(guān)重要。當(dāng)我在課堂上考我想要如何表現(xiàn)，我想要如何交流，以及對(duì)我來(lái)說(shuō)，運(yùn)用人工智能工具輔助我這件事的嗎？這是一個(gè)你必須考慮的重要問(wèn)題。對(duì)生成的文本能表達(dá)我想要表達(dá)的想法和情感文字，作為我的語(yǔ)言。如果是這樣的話，那的確是我寫(xiě)的。這些文字符合我在這個(gè)世界否使用人工智能工具來(lái)創(chuàng)建我曾寫(xiě)過(guò)的文字人而言，我會(huì)將對(duì)其使用的情況公開(kāi)和透明的最終信息——意圖、語(yǔ)氣、潛臺(tái)詞，所有任它將以何種方式影響誰(shuí)？那個(gè)世界究竟會(huì)是什么樣子。在第7章中，采取的步驟，以幫助學(xué)生更好地在一個(gè)全面關(guān)鍵定義：訓(xùn)練數(shù)據(jù)幫助學(xué)生為未來(lái)人工智能融合的世界做好充足準(zhǔn)備讓學(xué)生走上通往充滿人工智能的未來(lái)之路），小女孩的時(shí)候，她曾夢(mèng)想著成為一名圖書(shū)管廳的同時(shí)成為一名兒科神經(jīng)外科醫(yī)生，之后是學(xué)好計(jì)算機(jī)科學(xué)。隨著人工智能在世界的職業(yè)軌道上的前途撥云見(jiàn)日。凱西給了我希光明的，如果她能在這個(gè)領(lǐng)域得到一席