信都區(qū)八年級語文5月月考試卷

信都區(qū)八年級語文5月月考試卷河北省邢臺市信都區(qū)2023-2024學年八年級語文5月月考試卷

一、積累與運用（14分）

（2024八下·信都月考）閱讀下面文字，回答后面的問題。

書是人類進步的階梯，讀書可以愉悅身心、陶冶情操、開拓視野。好書，可以讓我們對遠方的世界充滿無限的遐想；好書，可以支撐我們在風雪載途的寒冬中靜待春風。讀文學，讓我們的思維沖破jībàn，任意chíchěng；讀史學，讓我們以史為鑒，不入歧徑；讀哲學、讓我們即使身處逆境，也能仰望星空；讀自然科學，讓我們了解人類發(fā)展的前景。讀書，讓我們思想（甲）；讀書，讓我們靈魂（乙）：讀書，是青春最好的模樣。

1．根據(jù)文段中拼音寫出相應的詞語。

①（jībàn）②（chíchěng）

2．給文段中加著重號的詞語注音。

①風雪載途___②模樣

3．文段中的“遐"字，使用《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中的部首檢字法，應先查部，再查畫。

4．文段中（甲）（乙）兩處，依次填入詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．深邃輕盈B．深奧豐盈

C．深邃豐盈D．深奧輕盈

【答案】1．羈絆；馳騁

2．fēngxuězàitú；múyàng

3．辶；九

4．C

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（3）本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

（4）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

1．本題考查對漢字字形的正確使用。①羈絆：讀音為，jībàn；意思為，被身邊的物事纏住手腳。②馳騁：讀音為，chíchěng；意思為，騎馬快速奔跑。

故答案為：羈絆；馳騁

2．本題考查對漢字字音的正確使用。①風雪載途：讀音為，fēngxuězàitú；意思為，一路上都是風雪交加，形容旅途艱難。②模樣：讀音為，múyàng；意思為，長相；衣著、神情、舉止等樣子。

故答案為：fēngxuězàitú；múyàng

3．本題考查查字典的基本操作?！板?字的部首是“之”，所以查字典時要先查“之"部，再查剩下的“段”字的筆畫數(shù)，即“橫折、橫、豎、橫、橫、橫折、橫、橫撇、捺”，共九畫。

故答案為：辶；九

4．本題考查詞語的正確使用。深邃：形容思想、眼神、目光等深沉而富有內涵；深奧：（含義、道理）艱深難懂。(甲）處表示讀書讓人的智慧、見識和思考深度，所以選“深邃”更恰當；輕盈：輕松；豐盈：豐富充足，（乙）處表示讀書讓人的內心充足，所以選“豐盈"更恰當。

故答案為：C

（2024八下·信都月考）綜合性學習。

“應對”是一種口語交際能力。請根據(jù)要求，完成下面的題目。

5．把下列語句填入語段中，其合理的順序是什么？請在橫線上填出正確的序號。

在日常交往中，當有人向我們提問、建議或者質疑，采取恰當?shù)姆绞阶龀龌貞?，就是應對。怎樣才能巧妙應對呢？▲?！??！??！?/p>

①應對技巧可通過網(wǎng)絡、書籍等搜集一些巧妙應對的例子來學習。

②如果是一般詢問，就客觀回答；如果是惡意刁難，就給予回擊。

③如果面對一些特殊場合，如答記者等，就要采用一定應對技巧。

④前提是認真聆聽對方話語，準確理解其意圖，判斷其觀點態(tài)度。

正確序號：

6．下面是一組應對案例，請用四字短語概括其應對技巧。

案例技巧

當伙伴驚訝“不知木蘭是女郎"時，木蘭以雙兔奔跑，難辨雄雌的隱喻加以巧妙解答。①

當友人怒罵“非人哉”時，陳元方毫不示弱，反擊對方無信無禮。②

當魯肅驚嘆“非復吳下阿蒙"時，呂蒙風趣地說應該對自己刮目相看。調侃自夸

當六一公公問“昨天偷了我的豆了罷”時，雙喜卻說他嚇跑了自己的蝦。③

當惠子篤定“子之不知魚之樂"時，莊子暗自改換“安”的意思取得辯論勝利。④

當先驅傳令“天子且至"時，軍門都尉如實回應軍中只聞將軍令。據(jù)實作答

【答案】5．④②③①

6．巧設比喻；針鋒相對；轉移話題；巧換概念

【知識點】句子排序；詞語的使用（搭配）

【解析】【點評】（1）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

（2）本題考查學生語言表達能力。邀請他人時首先要有恰當?shù)姆Q呼，然后介紹自己，講明邀請的目的。最后征詢對方的意見，語氣誠懇、委婉。據(jù)此分析將以上內容連貫成一段完整的句子，準確表達即可。

5．本題考查語句銜接。根據(jù)④句“前提是……”的內容可知，④句應為首句，是應對提問質疑的第一要素；根據(jù)②句“如果是一般詢問”，③句“如果面對一些特殊場合”可知，這兩句話是對首句中“理解其用意"的解釋，按照“一般一特殊”的邏輯順序進行解說，所以②③相連；①句指明學習的方法，應為尾句。

故答案為：④②③①

6．本題考查辨析口語交際應對技巧。①根據(jù)“木蘭以雙兔奔跑，難辨雄雌的隱喻加以巧妙解答"可知木蘭應對技巧是：巧設比喻（巧妙設喻)②根據(jù)“陳元方毫不示弱，反擊對方無信無禮”可知，當友人不友善時，元芳大膽回擊，應對技巧是：針鋒相對。③根據(jù)“當六一公公問“昨天偷了我的豆了罷’時，雙喜卻說他嚇跑了自己的蝦"可知，雙喜在面對六一公公質問時選擇逃避話題，應對技巧是：轉移話題。④根據(jù)“莊子暗自改換‘安’意思，取得辯論勝利”可知，辯論時偷換概念取得勝利，應對技巧是：巧換概念。

故答案為：巧設比喻；針鋒相對；轉移話題；巧換概念

二、古詩文閱讀（30分）

7．（2024八下·信都月考）我國傳統(tǒng)的古詩文就像一個挖掘不盡的寶藏，從中可以發(fā)掘豐富的風物、生活、情感、思想……通過古詩文，我們沉醉于小石潭“，，參差披拂"（《小石潭記》）的幽靜美麗.馳目于洞庭湖“，波撼岳陽城”（《望洞庭湖贈張丞相》）的洶涌澎湃，感慨于桃花源“，雞犬相聞"（《桃花源記》）的安寧祥和，驚嘆于大同社會“___，不獨子其子”（《大道之行也》）的博愛精神，震撼于大鵬“水擊三千里，___"（《北冥有魚》）的磅礴氣勢。通過詩句“微君之故，”（《詩經(jīng)》），我們看到了勞役者矛頭直指統(tǒng)治階級的質問與憤慨；通過詩句“求之不得，"（《詩經(jīng)》），我們也看到了愛而不得、日思夜想的執(zhí)著與深情；通過詩句“，”（《送杜少府之任蜀州》），我們讀出了真摯的友情可以克服空間的阻隔，消除孤獨和苦悶的曠達情懷……浸潤于古詩文的福澤，我們漸漸學會了觀物、觀人、觀世界。

【答案】青樹翠蔓；蒙絡搖綴；氣蒸云夢澤；阡陌交通；故人不獨親其親；摶扶搖而上者九萬里；胡為乎中露；寤寐思服；海內存知己；天涯若比鄰

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】此題中容易寫錯的字有：蔓、綴、摶、寤、己等。

故答案為：青樹翠蔓；蒙絡搖綴；氣蒸云夢澤；阡陌交通；故人不獨親其親；摶扶搖而上者九萬里；胡為乎中露；寤寐思服；海內存知己；天涯若比鄰

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（2024八下·信都月考）古代詩歌閱讀，回答問題。

（甲）茅屋為秋風所破歌

杜甫

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。

嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

（乙）春夜喜雨

杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

注釋：據(jù)史書記載，在杜甫寫作此詩的前一年，京畿一帶就有嚴重災荒，“米斗至七千錢，人相食"。因此，當春雨在農(nóng)耕時節(jié)悄然未臨，作者就感到無限喜悅。

8．下列對甲乙兩首詩歌內容賞析正確的一項是（）

A．甲詩的第二節(jié)寫村童搶掠茅草而去，表現(xiàn)了詩人焦灼而又無可奈何的情緒。

B．甲詩“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”中的“長夜"只是詩人由于屋漏更覺夜長。

C．乙詩的前四句運用了擬人手法，賦予“春雨”人的思想，因時而下，無聲地滋潤著萬物；第五、六句運用比喻的手法，展現(xiàn)出一幅美妙的江村夜雨圖。

D．乙詩的最后兩句實寫作者所看到的雨后清晨美景：錦官城內到處盛開著濕漉漉、沉甸甸的鮮花。

9．請根據(jù)你對這兩首詩內容的理解，完成下面的思維導圖。

【答案】8．A

9．①細、?、诔睿啵坌膽寻傩?、胸懷廣闊的詩人

【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；憂國傷時；建功立業(yè)

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

8．A.正確。

B.甲詩“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹"中的“長夜”不僅是由于自己屋漏因而更覺夜長，還因自己和國家都在風雨飄搖中掙扎而覺得夜長。選項“只是詩人由于屋漏更覺夜長"的表述不正確；

C.乙詩第五、六句主要運用的修辭手法詩對偶和對比，野徑對漁船、云對火、俱黑對獨明。選項“第五、六句運用比喻的手法”的表述不正確；

D.乙詩的最后兩句是作者想象雨后清晨的景色，紅花帶著晶瑩的雨珠，裝點著成都，是虛寫。選項“實寫"的表述不正確。

故答案為：A

9．本題考查對詩歌內容的理解和概括。①乙詩“隨風潛入夜，潤物細無聲”的意思為：伴著風在夜間悄悄地下著，滋潤萬物而輕細無聲。這兩句詩中“潛"潤”細"等字細膩地寫出了春雨細小輕柔、潤物無聲的特點。再題干給出的秋雨“急、大”的結構相對照，故①空可填“細、小"。②甲詩敘述詩人的茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，面對狂風破屋的焦慮，面對群童抱茅的無奈和遭受夜雨的痛苦，抒發(fā)了詩人內心的愁苦和感慨，故②空可填“愁”或“苦"。③甲詩描繪了詩人的茅屋在秋風中被吹破的情景，然而詩人并未沉浸于個人的不幸之中，而是轉而關注天下蒼生的苦難。他發(fā)出“安得廣廈干萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表達了自己希望天下所有貧寒之士都能得到庇護的愿望。表現(xiàn)了詩人超越個人悲歡，心系天下蒼生的情懷，體現(xiàn)了詩人憂國憂民品質的具體體現(xiàn)。乙詩以極大的喜悅之情細致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象，熱情地漚歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。詩人通過描繪春夜喜雨的美景，展現(xiàn)了對和諧自然的向往；通過對社會動蕩的抒發(fā)，表達了對苦難人民的關懷和對國家命運的擔憂。據(jù)此可知，甲乙兩詩都體現(xiàn)了詩人對苦難百姓的關懷，表現(xiàn)詩人憂國憂民的形象，同時，熱愛自然，心胸寬廣，故③空可填“心懷百姓、胸懷廣闊的詩人"。

故答案為：①細、小；②愁（苦）；③心懷百姓、胸懷廣闊的詩人

（2024八下·信都月考）閱讀下面文言文，回答問題

【甲】雖有嘉肴、弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：“教學相長也。”《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎！

【乙】善學者，師逸①而功倍，又從而庸②之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻③堅木、先其易者，后其節(jié)目④，及其久也，相說⑤以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘叩之以小者則小鳴叩之以大者則大鳴，待其從容⑥，然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進學之道也。

①逸：安閑，這里指費力小。②庸：酬功，酬謝。③攻：指加工處理木材。④節(jié)目：指樹的枝干交接處紋理不順處。⑤說：同“脫”，解脫，脫落。⑥從容：同“舂容”，即撞擊，激蕩。

10．解釋下列句中加著重號的詞。

①不知其旨也②學學半③善學者④及其久也

11．用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）

善待向者如撞鐘叩之以小者則小鳴叩之以大者則大鳴

12．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①雖有至道、弗學，不知其善也。

②此皆進學之道也。

13．甲乙兩文都闡述了學習方面的道理，請分別概括。

【答案】10．味美；同“敩"教導；擅長，善于；到，等到

11．善待問者如撞鐘/叩之以小者則小鳴/叩之以大者則大鳴

12．①雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。

②這些都是增進學問的方法。

13．甲文闡述了“教學相長”（教與學是互相推動、互相促進的）的道理。乙文闡述了在擁有好的老師的前提下，要掌握好的學習方法且真正用心學習的人，才能做好學問（取得好成績）的道理。

【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

擅長學習的人，老師費力小，而自己收到的效果卻很大，（學生）還會向老師酬謝。不擅長學習的人，老師勤快，而自己學習的收效卻很小，學生還會埋怨老師。擅長提問

的人，就像加工堅硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后對節(jié)疤和紋理不順的地方下手，時間長了，就會相互解脫分開。不擅長提問的人與此相反。擅長對待詢問的老師，就像撞鐘一樣，輕輕敲擊則鐘聲較小，重重敲擊則鐘聲大響，等鐘聲響起之后，讓它的聲音響完，不擅長回答問題的老師與此相反。這些都是增進學問的方法。

10．本題考查文言實詞。①句意為：不知道它味道甘美。旨，味美。②句意為：教人是學的一半。學，同“敦”，教導。③句意為：善于學習的人。善，擅長，善于。④句意為：等到時間長了。及，到，等到。

故答案為：味美；同“敩”教導；擅長，善于；到，等到

11．本題考查文言斷句。這句的意思是：善于回答問題的老師，就像撞鐘一樣，輕輕敲擊則鐘聲較小，重重敲擊則鐘聲大響。

故答案為：善待問者如撞鐘/叩之以小者則小鳴/叩之以大者則大鳴

12．本題考查文言翻譯。重點詞語：①至道：最好的道理；善，好處。②進學：增進學問。

故答案為：①雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。②這些都是增進學問的方法。

13．本題考查對文章內容的理解能力?！炯住课挠谩半m有佳肴，弗食，不知其旨也"引出“雖有至道，弗學，不知其善”，這是用生活中事例進行類比，論述教和學的關系，最后得出結論“教學相長也”，告訴我們教和學是互相促進的?！疽摇课闹嘘U釋了進學之道，“善學者，師逸而功倍”——要善于學習；“善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解"——要善于提問，還要“善待問者”，即在擁有好的老師的前提下，要善問并善學，才能取得好成績。

故答案為：甲文闡述了“教學相長"（教與學是互相推動、互相促進的）的道理。乙文闡述了在擁有好的老師的前提下，要掌握好的學習方法且真正用心學習的人，才能做好學問（取得好成績）的道理。

三、現(xiàn)代文閱讀（20分）

（2024八下·信都月考）閱讀下面文字，回答問題。

（甲）詩歌中的物候

①唐代詩人杜審言有詩云：“獨有宦游人，偏驚物候新。”詩中所提及的“物候"。就是春天來臨時梅柳抽芽、浮萍轉綠等自然現(xiàn)象。

②許多詩歌在抒懷言志的同時，也對物候做了觀察記錄。南宋詩人陸游的《鳥啼》詩寫道：“二月聞子規(guī)，春耕不可遲；三月聞黃鸝，幼婦憫蠶饑……”陸游可稱得上是懂大自然語言的詩人，他不但留心物候，還能用物候預告農(nóng)時。

③不僅如此。有些詩中的物候還反映了當時的氣候特征，人們可以據(jù)此研究歷史氣候的變遷.詩人李頎（望秦川）詩云：“秋聲萬戶竹，寒色五陵松，"詩歌描繪了唐代長安一帶遍植竹子的景象。但唐代北方隨處可見的竹子。如今已難覓其蹤影。因為竹子須生長在氣候溫暖的地方，這說明一千多年前中國北方的氣候比現(xiàn)在溫暖。

④這樣看來。讀懂了詩歌中的物候，也可以讀懂大自然的語言。

（乙）歷法中的物候

①陸游《鳥啼》詩云：“野人無歷日，鳥啼知四時?！惫艜r農(nóng)人通過觀察物候現(xiàn)象出現(xiàn)的時間順序，來確定時令，制定出物候歷法。但是物候會因時、因地而異。所以物候歷并不精確。那有沒有更能精準計算時閑的歷法呢？

②通過觀測。人們發(fā)現(xiàn)星象變化比物候更有規(guī)律，更能精準計算時間。西周開始設專人進行星象觀測，人們根據(jù)太陽一年內的位置變化以及由此引起的地面氣候的演變次序，把一年分成24段，分列在十二個月中。以反映四季、氣溫等情況。

③這種利用天體位置變化的時間規(guī)律，建立起來的時間系統(tǒng)叫天文歷，它比物候歷更精確。祖沖之制定的《大明歷》，就是一部精確度很高的天文歷法。它計算的每個交點月時長為27.21223天，同現(xiàn)代觀測的27.21222天只差十萬分之一天。

④天文歷法適當安排了年、月、日的關系，用以計量日期、確定季節(jié)。能準確反映自然規(guī)律，滿足人類生產(chǎn)和生活的需要。

14．觀察和記錄物候有什么作用？請結合兩文內容，分點概括。

15．請分析畫線句子的說明方法及其作用。

16．甲、乙兩文相互關聯(lián)，兩文開頭都引出對象，兩者所引對象是否相同？請結合內容簡要說明。

【答案】14．①指示農(nóng)事安排/預告農(nóng)時。②研究歷史氣候的變遷。③確定時令，制定歷法。

15．舉例子、列數(shù)字、作比較。舉祖沖之制定的《大名歷》例子，它計算的每個交點月時長同現(xiàn)代觀測的進行對比，具體準確地說明天文歷比物候歷更精確。

16．不同。甲文通過詩中提及的物候，引出說明對象“詩歌中的物候"；乙文通過古人制定的物候歷法，引出下文對天文歷法的介紹。

【知識點】平實性說明文；概括說明內容；說明文中描寫等其它表達方式的作用；分析說明方法及其作用

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯(lián)系起來。

（3）本題考查把握說明的對象及其特征。把握說明對象應注意的文章的幾個位置：看題目、觀首段、找結尾段和抓關鍵句，極少數(shù)情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對象。

14．本題考查對文章內容的概括。根據(jù)甲文第②段的詩句“二月聞子規(guī)，春耕不可遲；三月聞黃鸝，幼婦憫蠶饑”可知，物候對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有指導作用；根據(jù)甲文第③段“有些詩中的物候還反映了當時的氣候特征，人們可以據(jù)此研究歷史氣候的變遷"可知，物候對研究歷史氣候變遷也能起到作用。根據(jù)乙文第①段“古時農(nóng)人通過觀察物候現(xiàn)象出現(xiàn)的時間順序，來確定時令，制定出物候歷法”可知。

故答案為：①指示農(nóng)事安排/預告農(nóng)時。②研究歷史氣候的變遷。③確定時令，制定歷法。

15．本題考查說明方法及作用。根據(jù)畫線句中“祖沖之制定的《大明歷》，就是一部精確度很高的天文歷法"可知，這里是運用了舉例子的說明方法。根據(jù)“它計算的每個交點月時長為27.21223天，同現(xiàn)代觀測的27.21222天只差十萬分之一天”可知，這里運用了作比較和列數(shù)字的說明方法。在這句話中，舉祖沖之制定的《大名歷》例子，通過“27.21223"的數(shù)字具體準確地說明了《大明歷》計算的交點月時長的數(shù)據(jù)，“同現(xiàn)代觀測的27.21222天只差十萬分之一天”這里再運用列數(shù)字和作比較，將《大明歷》計算的結果與現(xiàn)代觀測結果進行比較，突出強調了《大明歷》的精確度之高，具體準確地說明天文歷比物候歷更精確，使說明更科學具體、更有說服力。

故答案為：舉例子、列數(shù)字、作比較。舉祖沖之制定的《大名歷》例子，它計算的每個交點月時長同現(xiàn)代觀測的進行對比，具體準確地說明天文歷比物候歷更精確。

16．本題考查說明對象。甲、乙兩文開頭所引的對象并不相同。根據(jù)甲文第①段“唐代詩人杜審言有詩云：“獨有宦游人，偏驚物候新?！娭兴峒暗摹拔锖颉＞褪谴禾靵砼R時梅柳抽芽、浮萍轉綠等自然現(xiàn)象"可知，甲文開頭引用的是唐代詩人杜審言的詩句，這里的“物候”指的是自然現(xiàn)象，如梅柳抽芽、浮萍轉綠等，主要是為了引出說明對象“詩歌中的物候"。然后甲文再圍繞詩歌中對物候的記錄、物候與農(nóng)時、物候反映氣候以及讀懂詩歌中的物候能讀懂大自然語言等方面展開；根據(jù)乙文第①段“陸游《鳥啼》詩云：“野人無歷日，鳥啼知四時?！艜r農(nóng)人通過觀察物候現(xiàn)象出現(xiàn)的時間順序，來確定時令制定出物候歷法”可知，乙文開頭引用的是南宋詩人陸游的詩句，這里的“物候"指的是通過觀察自然界的各種現(xiàn)象來判定四季的更迭，目的是為了引出說明對象“歷法中的物候”。然后乙文重點闡述了物候歷以及更精確的天文歷等內容。因此，兩者所引的對象并不相同。

故答案為：不同。甲文通過詩中提及的物候，引出說明對象“詩歌中的物候"；乙文通過古人制定的物候歷法，引出下文對天文歷法的介紹。

（2024八下·信都月考）閱讀下面文字，回答問題。

又見榆錢飄

①故鄉(xiāng)的那棵老榆樹，不論怎樣地老了，我總叫它小榆樹。這樣叫它，我感覺自己仿佛回到了故鄉(xiāng)，回到了童年。

②小榆樹個子不高，但我更小過它，是多少倍，不好來形容。它像一個大哥哥，春風拍著它的頭，我總是癡望著。

③望著，望著，小榆樹赤身的枝條，綻放著青色的笑容，醬紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艷。那是什么？那是榆錢。我童年的美味，就從爬樹中獲得了。

④榆錢一圈圓膨脹著，一串和另一串，有著相同的表情，但有著不同的姿容，和我們孩兒是那樣的相似?？床坏街l，看不到空隙，好似春風鉆不過去時，那就是一樹的榆錢了。

⑤水嫩嫩的、油綠綠的、壯樸樸的，小榆樹的個子，感覺冒高了一些，但我更會覺得，它變胖了許多，甚至覺得，那個粗巴巴的樹干，喘著氣，快要支撐不住了。

⑥每年春天，我是巴望著小榆樹變“胖”的。它胖得很體面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的誘人。

⑦第一個爬上樹的人，絕不是我。小伙伴們，有的是力氣，如果不早行動，和他們相隨，我是擠不到樹干旁邊的。他們上去了，在嬉笑中“噢啊"著，腮幫子鼓鼓的。在我仰望的眼神里，“呼”的一聲，一小枝榆錢就飄來了。

⑧我突然感到了小榆樹的疼痛，不由得叫了起來。

⑨“不要折了，不要折枝子了。"

⑩“沒事，沒事?！?/p>

他們還在聽著我怎么回應時，我已爬上了樹，不在高處，但總還是可以的，畢竟我也包裹在榆錢中，包著，包著，我也是榆錢了。

回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握著榆錢的小手。

手松開了，我就見到了母親。

“明天，媽給你做了吃。"

“吃什么？”

“榆錢窩窩。"

我激奮地跳了起來。

“媽，我不念書了，咱們一起種地吧。”

“不用你種，你不要操這個心。"

母親似乎有點不情愿了，榆錢在水里泡著，水在盆里晃蕩著。她擦干了手，摸了一下我的頭；“你好好念書就是了?！?/p>

榆樹，像個旅行者，儼然喜歡把腳落在少雨的陜北大地上。在我的故鄉(xiāng)神木，它猶如布陣，遍及高坡、溝壑，守衛(wèi)著鄉(xiāng)親。

那么多榆樹，不論在哪里，我和小伙伴們，都是要爬的，直到把春天爬走，一樹榆葉在搜尋著我們。光陰在夜里逃走，不論我在哪里，我的嘴邊還是老家的偷錢，還是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感覺。

“行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。"每年在春天，榆樹“胖”了的時候，我就會回到村子，看看這個胖子，瞧瞧那個胖子，嗅著那個甜膩的味道，小伙伴們一個個圍攏過來，頓時，我覺得我就是一棵榆樹了。

小村每年都在變化著，鄉(xiāng)親每年都在變化著。我住過的石窯院頂土墻上面的那棵小榆樹，奇跡般的，也彎下腰來了，而且是向著路的那一邊，守候著路人。

在我有點上火、不想吃飯、睡得不怎么好時，我更多地想到了榆錢，它是一個醫(yī)者，一直在我的心頭?？晌也荒茉倥罉淞耍悬c像那棵小榆樹的我，只能在每年的春天里，站在路邊，看見榆錢飄飄，我悄悄捋一些吃。

那里正好有個轉彎，還陡陡的。陡陡的，有我懷鄉(xiāng)的人生。

17．選文主要回憶了哪兩件事？請簡要概括。

18．請從煉字的角度賞析選文畫線的句子。

19．選文在描繪榆樹和榆錢時主要運用了哪兩種修辭？有何作用？

20．結尾段有何含義？

【答案】17．“我"和伙伴捋（摘）榆錢，媽媽希望“我”好好念書。

18．示例一：“噢啊"運用擬聲詞，生動形象地表現(xiàn)小伙伴們捋榆錢時的興奮和激動。

示例二：“鼓鼓”運用疊詞，形象地刻畫了小伙伴們榆錢塞滿嘴的樣子，極富畫面感，表現(xiàn)小伙伴們的可愛

19．比喻、擬人，生動形象地寫出了榆樹和榆錢的外形和特點，表達作者對榆樹和榆錢的喜

愛和贊美之情。

20．榆樹生長在石窯院頂土墻上面，“那里正好有個轉彎，還陡陡的"說明榆樹生長環(huán)境惡劣，可無論怎樣惡劣，榆樹都守候著路人，默默奉獻自己；“有個轉彎”指媽媽希望“我"好好念書，我人生有了轉變，“陡陡的”指“在我有點上火、不想吃飯、睡得不怎么好時"即人生不得意時，“它是一個醫(yī)者，一直在我的心頭”，榆樹讓“我"回憶童年的快樂，給予“我”力量，一直守護著“我”，怎能不讓“我”懷念。結尾段含蓄表達作者對媽媽和故鄉(xiāng)榆樹的感激與懷念。

【知識點】抒情性（寫景）散文；文章的表達方式和表達技巧；文章結尾及其作用；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個方面。然后根據(jù)文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

17．本題考查文章內容的理解與概括。根據(jù)原文第⑦-12段可知，作者回憶了童年每年春天“我"和小伙伴爭先恐后上樹摘榆錢的情景；根據(jù)第18-20段可知，作者回憶了我想和媽媽一起種地，而媽媽希望“我”好好念書的對話場景。

故答案為：“我"和伙伴捋（摘）榆錢，媽媽希望“我”好好念書。

18．本題考查字詞賞析?！版倚?意思是邊笑邊鬧，打鬧著。結合擬聲詞“噢啊”生動形象地表現(xiàn)出小伙伴們上樹捋榆錢時的興奮和激動?！肮墓?：疊詞，意思是凸起鼓脹的樣子。形象地刻畫了小伙伴們榆錢塞滿嘴的樣子。

故答案為：示例一：“噢啊”運用擬聲詞，生動形象地表現(xiàn)小伙伴們捋榆錢時的興奮和激動。

示例二：“鼓鼓"運用疊詞，形象地刻畫了小伙伴們榆錢塞滿嘴的樣子，極富畫面感，表現(xiàn)小伙伴們的可愛

19．本題考查修辭手法的辨析及作用。根據(jù)原文第②段“它像一個大哥哥，春風拍著它的頭，我總是癡望著”可知，這里使用了比喻、擬人的修辭手法，把榆樹比喻成大哥哥，把春風擬人化，賦予春風人用手“拍"的動作；根據(jù)原文第③段“小榆樹赤身的枝條，綻放著青色的笑容，醬紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艷”可知，這里使用了擬人的修辭手法，把榆樹擬人化，賦予榆樹人的“笑容"；根據(jù)原文第④段“榆錢一圈圓膨脹著，一串和另一串，有著相同的表情，但有著不同的姿容，和我們孩兒是那樣的相似”第⑤段“但我更會覺得，它變胖了許多，甚至覺得，那個粗巴巴的樹干，喘著氣，快要支撐不住了"可知，這里使用了比喻、擬人的修辭手法，把榆錢比作人類胖小孩，把榆錢擬人化，賦予榆錢人的“表情”及人“喘氣"的動作；根據(jù)原文第20段“榆樹，像個旅行者，儼然喜歡把腳落在少雨的陜北大地上”可知，這里使用了比喻、擬人的修辭手法，把榆樹比喻成旅行者，把榆樹的根系擬人化，賦予人“腳"的特征；以上修辭手法的運用生動形象地寫出了榆樹個子不高、赤身的枝條及榆錢一圈圓、水嫩嫩、綠油油、壯樸樸的的外形和特點，表達作者對榆樹和榆錢的喜愛和贊美之情。

故答案為：比喻、擬人，生動形象地寫出了榆樹和榆錢的外形和特點，表達作者對榆樹和榆錢的喜愛和贊美之情。

20．本題考查句段的作用?！澳抢镎糜袀€轉彎，還陡陡的”，結合原文第21段“榆樹，像個旅行者，儼然喜歡把腳落在少雨的陜北大地上。在我的故鄉(xiāng)神木，它猶如布陣，遍及高坡、溝壑，守衛(wèi)著鄉(xiāng)親"第四段“我住過的石窯院頂土墻上面的那棵小榆樹，奇跡般的，也彎下腰來了，而且是向著路的那一邊，守候著路人”可知，榆樹生長環(huán)境惡劣，可無論怎樣惡劣，榆樹都守候著鄉(xiāng)親、守候著路人，默默奉獻自己；“有個轉彎”，結合原文第20段“摸了一下我的頭；‘你好好念書就是了”"可知，指媽媽希望我好好念書，希望我走出遍及高坡、溝壑的神木；“陡陡的”，結合原文第25段“在我有點上火、不想吃飯、睡得不怎么好時"即人生不得意時，“它是一個醫(yī)者，一直在我的心頭”可知，榆樹讓“我"回憶童年的快樂，給予“我”力量，一直守護著“我”，怎能不讓“我”懷念。

故答案為：榆樹生長在石窯院頂土墻上面，“那里正好有個轉彎，還陡陡的"說明榆樹生長環(huán)境惡劣，可無論怎樣惡劣，榆樹都守候著路人，默默奉獻自己；“有個轉彎”指媽媽希望“我"好好念書，我人生有了轉變，“陡陡的”指“在我有點上火、不想吃飯、睡得不怎么好時"即人生不得意時，“它是一個醫(yī)者，一直在我的心頭”，榆樹讓“我"回憶童年的快樂，給予“我”力量，一直守護著“我”，怎能不讓“我”懷念。結尾段含蓄表達作者對媽媽和故鄉(xiāng)榆樹的感激與懷念。

四、整本書閱讀（6分）

（2024八下·信都月考）名著導讀

21．下列對《鋼鐵是怎樣煉成的》相關內容的表述，正確的一項是（）

A．《鋼鐵是怎樣煉成的》是俄羅斯作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基寫的一部長篇小說，作品最大的成功之處就在于塑造了保爾·柯察金這一無產(chǎn)階級英雄形象。

B．保爾因感情受挫，選擇離開家鄉(xiāng)去工地干活，后來參加戰(zhàn)斗，歷經(jīng)磨難，多次死里逃生。

C．謝廖沙是保爾的朋友，做事認真負責，很有主見，沉著冷靜，善交朋友，對保爾的思想成長起決定性的作用。

D．小說通過對保爾成長經(jīng)歷的描述，折射出特定時代的戰(zhàn)爭、建設場景和社會生活風貌。

22．你準備參加學校舉辦的“奮斗吧、青年！"主題演講比賽，要從讀過的名著中選擇合適的人物作例證，請說明你的選擇和理由。（50字左右）

【答案】21．D

22．示例：我選《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾。他雖身處殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境，且飽受各種疾病的折磨，卻始終保持奮斗的激情，讓自己擁有了充實而有價值的青春。他的事跡可以作為例證鼓勵青年人努力奮斗，不負青春年華。

【知識點】作品的基本內容；對作品的體驗感受；《鋼鐵是怎樣煉成的》

【解析】【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

21．A.“俄羅斯”表述錯誤，應該是“蘇聯(lián)"；

B.“保爾因感情受挫”表述有誤，保爾并不是因為感情受挫離開家鄉(xiāng)的，他為救朱赫來而被抓，后來僥幸逃離監(jiān)獄，離開家鄉(xiāng)；

C.對保爾的思想成長起到?jīng)Q定性作用的是朱赫來，不是謝廖沙；

D.正確。

故答案為：D

22．本題考查語言表達，考查學生從名著中選擇合適的人物作例證并說明理由的能力。認真審準題目，從自己的讀過的名著中選擇一位記憶深刻的人物，然后寫出選擇他的理由，而這個理由必須是符合“奮斗吧，青年!"這個演講主題的。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》的保爾、《簡·愛》中的簡·愛、《假如給我三天光明》中的海倫·凱勒。

故答案為：我選《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾。他雖身處殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境，且飽受各種疾病的折磨，卻始終保持奮斗的激情，讓自己擁有了充實而有價值的青春。他的事跡可以作為例證鼓勵青年人努力奮斗，不負青春年華。

五、寫作（50分）

23．（2024八下·信都月考）閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。

到壺口瀑布，引發(fā)對民族性格的感悟；觀安塞腰鼓，體會激蕩的生命和磅礴的力量；在“時間的腳印”中，感受自然的偉力……人生如旅，行走在祖國的大好河山、行走在美妙的藝術中、行走在生命的春夏秋冬……且行且思，積淀在心的依然是山海情懷，赤子之心。

請結合自己生活體驗，以《行走、讓生命更豐盈》為題，寫一篇文章。

要求：①內容具體，有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌、戲劇除外）；③不得抄襲、套作，不少于600字；④不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名：⑤文中不得引用、抄襲本試題閱讀理解部分的材料。

【答案】例文：

行走，讓生命更豐盈

人生，是一場漫長的旅程。我們在歲月的長河中跋涉，在山川湖海間穿梭，在藝術的殿堂里沉醉，在四季的輪回中感悟。行走，不僅是身體的位移，更是心靈的漫游，是讓生命不斷豐盈的過程。

行走在祖國的大好河山中，我領略到了大自然的鬼斧神工和無盡魅力。站在壺口瀑布前，黃河之水洶涌奔騰，如萬馬奔騰，那磅礴的氣勢讓我感受到了中華民族勇往直前、不屈不撓的精神。攀登泰山，于云霧繚繞中，我體會到了“會當凌絕頂，一覽眾山小"的豪邁，也明白了只有不斷攀登，才能領略更廣闊的風景。漫步在江南水鄉(xiāng)的小巷，粉墻黛瓦、小橋流水，那份寧靜與典雅讓我沉醉，仿佛時間都在這里慢了下來。

行走在美妙的藝術中，我的心靈得到了滋養(yǎng)和升華。欣賞一幅畫作，那色彩與線條交織的世界，讓我看到了畫家的情感與思想；聆聽一首樂曲，那音符與旋律的碰撞，讓我感受到了音樂家的激情與夢想；沉浸在一本好書里，那文字與故事的交融，讓我領略到了作者的智慧與人生哲理。藝術，如同一盞明燈，照亮了我內心深處的角落，讓我在喧囂的世界中找到了一片寧靜的港灣。

行走在生命的春夏秋冬里，我感受到了時間的力量和生命的輪回。春天，萬物復蘇，大地充滿了生機與希望，讓我懂得了珍惜新生的美好；夏天，陽光熾熱，草木蔥蘢，那是生命最熱烈的綻放，讓我學會了勇敢地追求夢想；秋天，金風送爽，果實累累，這是收獲的季節(jié)，讓我明白了付出與努力的意義；冬天，白雪皚皚，世界一片寂靜，卻孕育著下一個春天的希望，讓我學會了在沉寂中積蓄力量。

行走，讓我看到了更廣闊的世界，讓我擁有了更豐富的內心。在行走中，我學會了思考，學會了感悟，學會了成長。每一次的行走，都是一次與自我的對話，都是一次對生命的探索。

讓我們在人生的道路上，不停地行走，用腳步丈量世界，用心靈感悟生命，讓我們的生命因行走而更加豐盈，更加精彩。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】材料的關鍵詞是“行走”，中心話題是行走在不同的地方和情境中所帶來的感悟和收獲，如行走在祖國大好河山能感悟民族性格，行走在藝術中能體會力量，行走在生命四季能積淀情懷。

【題干分析】①材料中提到在壺口瀑布能感悟民族性格，說明行走可以讓人深入了解和感受民族精神的內涵；觀安塞腰鼓能體會生命和力量，意味著行走在獨特的藝術形式中能激發(fā)對生命活力的認知；在“時間的腳印"中感受自然偉力，表明行走于自然的變化中能領略其神奇。②寫作思路上，首先可以闡述行走的具體經(jīng)歷，比如在某個風景名勝的游覽；接著解釋行走為何能讓生命更豐盈，比如行走可以拓寬視野、豐富內心、增長見識等；然后詳細描述在行走中的所見所聞所感，比如在名山大川中的心靈觸動，在藝術欣賞中的精神升華；寫作誤區(qū)可能在于只是單純地描述行走的過程，而忽略了對“讓生命更豐盈”這一主題的深入挖掘和體現(xiàn)。開頭可以通過對行走的向往或回憶引入，如“一直渴望用腳步去丈量世界，在行走中尋找生命的真諦"。事例素材可以選取自己在旅行中的獨特經(jīng)歷、在藝術欣賞中的深刻感受等。結尾可以總結行走的意義，呼吁人們多去行走，如“讓我們踏上行走的征程，去擁抱生命的豐盈與美好”。

【立意提取】

1.行走中的成長：講述自己在多次行走中的收獲和成長，體現(xiàn)行走對塑造人格的作用。

2.在行走中尋找自我：描述通過不同的行走經(jīng)歷，逐漸認識和發(fā)現(xiàn)真實的自己。

【點評】本題考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎上選擇自己最擅長的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理"。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應手，下筆如有神。

1/1河北省邢臺市信都區(qū)2023-2024學年八年級語文5月月考試卷

一、積累與運用（14分）

（2024八下·信都月考）閱讀下面文字，回答后面的問題。

書是人類進步的階梯，讀書可以愉悅身心、陶冶情操、開拓視野。好書，可以讓我們對遠方的世界充滿無限的遐想；好書，可以支撐我們在風雪載途的寒冬中靜待春風。讀文學，讓我們的思維沖破jībàn，任意chíchěng；讀史學，讓我們以史為鑒，不入歧徑；讀哲學、讓我們即使身處逆境，也能仰望星空；讀自然科學，讓我們了解人類發(fā)展的前景。讀書，讓我們思想（甲）；讀書，讓我們靈魂（乙）：讀書，是青春最好的模樣。

1．根據(jù)文段中拼音寫出相應的詞語。

①（jībàn）②（chíchěng）

2．給文段中加著重號的詞語注音。

①風雪載途___②模樣

3．文段中的“遐”字，使用《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中的部首檢字法，應先查部，再查畫。

4．文段中（甲）（乙）兩處，依次填入詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．深邃輕盈B．深奧豐盈

C．深邃豐盈D．深奧輕盈

（2024八下·信都月考）綜合性學習。

“應對"是一種口語交際能力。請根據(jù)要求，完成下面的題目。

5．把下列語句填入語段中，其合理的順序是什么？請在橫線上填出正確的序號。

在日常交往中，當有人向我們提問、建議或者質疑，采取恰當?shù)姆绞阶龀龌貞?，就是應對。怎樣才能巧妙應對呢？▲?！！??！?/p>

①應對技巧可通過網(wǎng)絡、書籍等搜集一些巧妙應對的例子來學習。

②如果是一般詢問，就客觀回答；如果是惡意刁難，就給予回擊。

③如果面對一些特殊場合，如答記者等，就要采用一定應對技巧。

④前提是認真聆聽對方話語，準確理解其意圖，判斷其觀點態(tài)度。

正確序號：

6．下面是一組應對案例，請用四字短語概括其應對技巧。

案例技巧

當伙伴驚訝“不知木蘭是女郎”時，木蘭以雙兔奔跑，難辨雄雌的隱喻加以巧妙解答。①

當友人怒罵“非人哉"時，陳元方毫不示弱，反擊對方無信無禮。②

當魯肅驚嘆“非復吳下阿蒙”時，呂蒙風趣地說應該對自己刮目相看。調侃自夸

當六一公公問“昨天偷了我的豆了罷"時，雙喜卻說他嚇跑了自己的蝦。③

當惠子篤定“子之不知魚之樂”時，莊子暗自改換“安"的意思取得辯論勝利。④

當先驅傳令“天子且至”時，軍門都尉如實回應軍中只聞將軍令。據(jù)實作答

二、古詩文閱讀（30分）

7．（2024八下·信都月考）我國傳統(tǒng)的古詩文就像一個挖掘不盡的寶藏，從中可以發(fā)掘豐富的風物、生活、情感、思想……通過古詩文，我們沉醉于小石潭“，，參差披拂"（《小石潭記》）的幽靜美麗.馳目于洞庭湖“，波撼岳陽城”（《望洞庭湖贈張丞相》）的洶涌澎湃，感慨于桃花源“，雞犬相聞"（《桃花源記》）的安寧祥和，驚嘆于大同社會“___，不獨子其子”（《大道之行也》）的博愛精神，震撼于大鵬“水擊三千里，___"（《北冥有魚》）的磅礴氣勢。通過詩句“微君之故，”（《詩經(jīng)》），我們看到了勞役者矛頭直指統(tǒng)治階級的質問與憤慨；通過詩句“求之不得，"（《詩經(jīng)》），我們也看到了愛而不得、日思夜想的執(zhí)著與深情；通過詩句“，”（《送杜少府之任蜀州》），我們讀出了真摯的友情可以克服空間的阻隔，消除孤獨和苦悶的曠達情懷……浸潤于古詩文的福澤，我們漸漸學會了觀物、觀人、觀世界。

（2024八下·信都月考）古代詩歌閱讀，回答問題。

（甲）茅屋為秋風所破歌

杜甫

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。

嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

（乙）春夜喜雨

杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

注釋：據(jù)史書記載，在杜甫寫作此詩的前一年，京畿一帶就有嚴重災荒，“米斗至七千錢，人相食"。因此，當春雨在農(nóng)耕時節(jié)悄然未臨，作者就感到無限喜悅。

8．下列對甲乙兩首詩歌內容賞析正確的一項是（）

A．甲詩的第二節(jié)寫村童搶掠茅草而去，表現(xiàn)了詩人焦灼而又無可奈何的情緒。

B．甲詩“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”中的“長夜"只是詩人由于屋漏更覺夜長。

C．乙詩的前四句運用了擬人手法，賦予“春雨”人的思想，因時而下，無聲地滋潤著萬物；第五、六句運用比喻的手法，展現(xiàn)出一幅美妙的江村夜雨圖。

D．乙詩的最后兩句實寫作者所看到的雨后清晨美景：錦官城內到處盛開著濕漉漉、沉甸甸的鮮花。

9．請根據(jù)你對這兩首詩內容的理解，完成下面的思維導圖。

（2024八下·信都月考）閱讀下面文言文，回答問題

【甲】雖有嘉肴、弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：“教學相長也。"《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎！

【乙】善學者，師逸①而功倍，又從而庸②之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻③堅木、先其易者，后其節(jié)目④，及其久也，相說⑤以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘叩之以小者則小鳴叩之以大者則大鳴，待其從容⑥，然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進學之道也。

①逸：安閑，這里指費力小。②庸：酬功，酬謝。③攻：指加工處理木材。④節(jié)目：指樹的枝干交接處紋理不順處。⑤說：同“脫”，解脫，脫落。⑥從容：同“舂容”，即撞擊，激蕩。

10．解釋下列句中加著重號的詞。

①不知其旨也②學學半③善學者④及其久也

11．用“/"給下面的句子斷句。（斷兩處）

善待向者如撞鐘叩之以小者則小鳴叩之以大者則大鳴

12．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①雖有至道、弗學，不知其善也。

②此皆進學之道也。

13．甲乙兩文都闡述了學習方面的道理，請分別概括。

三、現(xiàn)代文閱讀（20分）

（2024八下·信都月考）閱讀下面文字，回答問題。

（甲）詩歌中的物候

①唐代詩人杜審言有詩云：“獨有宦游人，偏驚物候新?！痹娭兴峒暗摹拔锖?。就是春天來臨時梅柳抽芽、浮萍轉綠等自然現(xiàn)象。

②許多詩歌在抒懷言志的同時，也對物候做了觀察記錄。南宋詩人陸游的《鳥啼》詩寫道：“二月聞子規(guī)，春耕不可遲；三月聞黃鸝，幼婦憫蠶饑……”陸游可稱得上是懂大自然語言的詩人，他不但留心物候，還能用物候預告農(nóng)時。

③不僅如此。有些詩中的物候還反映了當時的氣候特征，人們可以據(jù)此研究歷史氣候的變遷.詩人李頎（望秦川）詩云：“秋聲萬戶竹，寒色五陵松，"詩歌描繪了唐代長安一帶遍植竹子的景象。但唐代北方隨處可見的竹子。如今已難覓其蹤影。因為竹子須生長在氣候溫暖的地方，這說明一千多年前中國北方的氣候比現(xiàn)在溫暖。

④這樣看來。讀懂了詩歌中的物候，也可以讀懂大自然的語言。

（乙）歷法中的物候

①陸游《鳥啼》詩云：“野人無歷日，鳥啼知四時。”古時農(nóng)人通過觀察物候現(xiàn)象出現(xiàn)的時間順序，來確定時令，制定出物候歷法。但是物候會因時、因地而異。所以物候歷并不精確。那有沒有更能精準計算時閑的歷法呢？

②通過觀測。人們發(fā)現(xiàn)星象變化比物候更有規(guī)律，更能精準計算時間。西周開始設專人進行星象觀測，人們根據(jù)太陽一年內的位置變化以及由此引起的地面氣候的演變次序，把一年分成24段，分列在十二個月中。以反映四季、氣溫等情況。

③這種利用天體位置變化的時間規(guī)律，建立起來的時間系統(tǒng)叫天文歷，它比物候歷更精確。祖沖之制定的《大明歷》，就是一部精確度很高的天文歷法。它計算的每個交點月時長為27.21223天，同現(xiàn)代觀測的27.21222天只差十萬分之一天。

④天文歷法適當安排了年、月、日的關系，用以計量日期、確定季節(jié)。能準確反映自然規(guī)律，滿足人類生產(chǎn)和生活的需要。

14．觀察和記錄物候有什么作用？請結合兩文內容，分點概括。

15．請分析畫線句子的說明方法及其作用。

16．甲、乙兩文相互關聯(lián)，兩文開頭都引出對象，兩者所引對象是否相同？請結合內容簡要說明。

（2024八下·信都月考）閱讀下面文字，回答問題。

又見榆錢飄

①故鄉(xiāng)的那棵老榆樹，不論怎樣地老了，我總叫它小榆樹。這樣叫它，我感覺自己仿佛回到了故鄉(xiāng)，回到了童年。

②小榆樹個子不高，但我更小過它，是多少倍，不好來形容。它像一個大哥哥，春風拍著它的頭，我總是癡望著。

③望著，望著，小榆樹赤身的枝條，綻放著青色的笑容，醬紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艷。那是什么？那是榆錢。我童年的美味，就從爬樹中獲得了。

④榆錢一圈圓膨脹著，一串和另一串，有著相同的表情，但有著不同的姿容，和我們孩兒是那樣的相似。看不到枝條，看不到空隙，好似春風鉆不過去時，那就是一樹的榆錢了。

⑤水嫩嫩的、油綠綠的、壯樸樸的，小榆樹的個子，感覺冒高了一些，但我更會覺得，它變胖了許多，甚至覺得，那個粗巴巴的樹干，喘著氣，快要支撐不住了。

⑥每年春天，我是巴望著小榆樹變“胖"的。它胖得很體面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的誘人。

⑦第一個爬上樹的人，絕不是我。小伙伴們，有的是力氣，如果不早行動，和他們相隨，我是擠不到樹干旁邊的。他們上去了，在嬉笑中“噢啊”著，腮幫子鼓鼓的。在我仰望的眼神里，“呼"的一聲，一小枝榆錢就飄來了。

⑧我突然感到了小榆樹的疼痛，不由得叫了起來。

⑨“不要折了，不要折枝子了。”

⑩“沒事，沒事。"

他們還在聽著我怎么回應時，我已爬上了樹，不在高處，但總還是可以的，畢竟我也包裹在榆錢中，包著，包著，我也是榆錢了。

回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握著榆錢的小手。

手松開了，我就見到了母親。

“明天，媽給你做了吃。”

“吃什么？"

“榆錢窩窩?！?/p>

我激奮地跳了起來。

“媽，我不念書了，咱們一起種地吧。"

“不用你種，你不要操這個心。”

母親似乎有點不情愿了，榆錢在水里泡著，水在盆里晃蕩著。她擦干了手，摸了一下我的頭；“你好好念書就是了。"

榆樹，像個旅行者，儼然喜歡把腳落在少雨的陜北大地上。在我的故鄉(xiāng)神木，它猶如布陣，遍及高坡、溝壑，守衛(wèi)著鄉(xiāng)親。

那么多榆樹，不論在哪里，我和小伙伴們，都是要爬的，直到把春天爬走，一樹榆葉在搜尋著我們。光陰在夜里逃走，不論我在哪里，我的嘴邊還是老家的偷錢，還是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感覺。

“行行無別語，只道早還鄉(xiāng)?！泵磕暝诖禾欤軜洹芭?了的時候，我就會回到村子，看看這個胖子，瞧瞧那個胖子，嗅著那個甜膩的味道，小伙伴們一個個圍攏過來，頓時，我覺得我就是一棵榆樹了。

小村每年都在變化著，鄉(xiāng)親每年都在變化著。我住過的石窯院頂土墻上面的那棵小榆樹，奇跡般的，也彎下腰來了，而且是向著路的那一邊，守候著路人。

在我有點上火、不想吃飯、睡得不怎么好時，我更多地想到了榆錢，它是一個醫(yī)者，一直在我的心頭。可我不能再爬樹了，有點像那棵小榆樹的我，只能在每年的春天里，站在路邊，看見榆錢飄飄，我悄悄捋一些吃。

那里正好有個轉彎，還陡陡的。陡陡的，有我懷鄉(xiāng)的人生。

17．選文主要回憶了哪兩件事？請簡要概括。

18．請從煉字的角度賞析選文畫線的句子。

19．選文在描繪榆樹和榆錢時主要運用了哪兩種修辭？有何作用？

20．結尾段有何含義？

四、整本書閱讀（6分）

（2024八下·信都月考）名著導讀

21．下列對《鋼鐵是怎樣煉成的》相關內容的表述，正確的一項是（）

A．《鋼鐵是怎樣煉成的》是俄羅斯作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基寫的一部長篇小說，作品最大的成功之處就在于塑造了保爾·柯察金這一無產(chǎn)階級英雄形象。

B．保爾因感情受挫，選擇離開家鄉(xiāng)去工地干活，后來參加戰(zhàn)斗，歷經(jīng)磨難，多次死里逃生。

C．謝廖沙是保爾的朋友，做事認真負責，很有主見，沉著冷靜，善交朋友，對保爾的思想成長起決定性的作用。

D．小說通過對保爾成長經(jīng)歷的描述，折射出特定時代的戰(zhàn)爭、建設場景和社會生活風貌。

22．你準備參加學校舉辦的“奮斗吧、青年！”主題演講比賽，要從讀過的名著中選擇合適的人物作例證，請說明你的選擇和理由。（50字左右）

五、寫作（50分）

23．（2024八下·信都月考）閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。

到壺口瀑布，引發(fā)對民族性格的感悟；觀安塞腰鼓，體會激蕩的生命和磅礴的力量；在“時間的腳印"中，感受自然的偉力……人生如旅，行走在祖國的大好河山、行走在美妙的藝術中、行走在生命的春夏秋冬……且行且思，積淀在心的依然是山海情懷，赤子之心。

請結合自己生活體驗，以《行走、讓生命更豐盈》為題，寫一篇文章。

要求：①內容具體，有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌、戲劇除外）；③不得抄襲、套作，不少于600字；④不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名：⑤文中不得引用、抄襲本試題閱讀理解部分的材料。

答案解析部分

【答案】1．羈絆；馳騁

2．fēngxuězàitú；múyàng

3．辶；九

4．C

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（3）本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

（4）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

1．本題考查對漢字字形的正確使用。①羈絆：讀音為，jībàn；意思為，被身邊的物事纏住手腳。②馳騁：讀音為，chíchěng；意思為，騎馬快速奔跑。

故答案為：羈絆；馳騁

2．本題考查對漢字字音的正確使用。①風雪載途：讀音為，fēngxuězàitú；意思為，一路上都是風雪交加，形容旅途艱難。②模樣：讀音為，múyàng；意思為，長相；衣著、神情、舉止等樣子。

故答案為：fēngxuězàitú；múyàng

3．本題考查查字典的基本操作?！板?字的部首是“之”，所以查字典時要先查“之"部，再查剩下的“段”字的筆畫數(shù)，即“橫折、橫、豎、橫、橫、橫折、橫、橫撇、捺”，共九畫。

故答案為：辶；九

4．本題考查詞語的正確使用。深邃：形容思想、眼神、目光等深沉而富有內涵；深奧：（含義、道理）艱深難懂。(甲）處表示讀書讓人的智慧、見識和思考深度，所以選“深邃”更恰當；輕盈：輕松；豐盈：豐富充足，（乙）處表示讀書讓人的內心充足，所以選“豐盈"更恰當。

故答案為：C

【答案】5．④②③①

6．巧設比喻；針鋒相對；轉移話題；巧換概念

【知識點】句子排序；詞語的使用（搭配）

【解析】【點評】（1）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

（2）本題考查學生語言表達能力。邀請他人時首先要有恰當?shù)姆Q呼，然后介紹自己，講明邀請的目的。最后征詢對方的意見，語氣誠懇、委婉。據(jù)此分析將以上內容連貫成一段完整的句子，準確表達即可。

5．本題考查語句銜接。根據(jù)④句“前提是……”的內容可知，④句應為首句，是應對提問質疑的第一要素；根據(jù)②句“如果是一般詢問”，③句“如果面對一些特殊場合”可知，這兩句話是對首句中“理解其用意"的解釋，按照“一般一特殊”的邏輯順序進行解說，所以②③相連；①句指明學習的方法，應為尾句。

故答案為：④②③①

6．本題考查辨析口語交際應對技巧。①根據(jù)“木蘭以雙兔奔跑，難辨雄雌的隱喻加以巧妙解答"可知木蘭應對技巧是：巧設比喻（巧妙設喻)②根據(jù)“陳元方毫不示弱，反擊對方無信無禮”可知，當友人不友善時，元芳大膽回擊，應對技巧是：針鋒相對。③根據(jù)“當六一公公問“昨天偷了我的豆了罷’時，雙喜卻說他嚇跑了自己的蝦"可知，雙喜在面對六一公公質問時選擇逃避話題，應對技巧是：轉移話題。④根據(jù)“莊子暗自改換‘安’意思，取得辯論勝利”可知，辯論時偷換概念取得勝利，應對技巧是：巧換概念。

故答案為：巧設比喻；針鋒相對；轉移話題；巧換概念

7．【答案】青樹翠蔓；蒙絡搖綴；氣蒸云夢澤；阡陌交通；故人不獨親其親；摶扶搖而上者九萬里；胡為乎中露；寤寐思服；海內存知己；天涯若比鄰

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】此題中容易寫錯的字有：蔓、綴、摶、寤、己等。

故答案為：青樹翠蔓；蒙絡搖綴；氣蒸云夢澤；阡陌交通；故人不獨親其親；摶扶搖而上者九萬里；胡為乎中露；寤寐思服；海內存知己；天涯若比鄰

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

【答案】8．A

9．①細、?、诔睿啵坌膽寻傩铡⑿貞褟V闊的詩人

【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；憂國傷時；建功立業(yè)

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

8．A.正確。

B.甲詩“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹"中的“長夜”不僅是由于自己屋漏因而更覺夜長，還因自己和國家都在風雨飄搖中掙扎而覺得夜長。選項“只是詩人由于屋漏更覺夜長"的表述不正確；

C.乙詩第五、六句主要運用的修辭手法詩對偶和對比，野徑對漁船、云對火、俱黑對獨明。選項“第五、六句運用比喻的手法”的表述不正確；

D.乙詩的最后兩句是作者想象雨后清晨的景色，紅花帶著晶瑩的雨珠，裝點著成都，是虛寫。選項“實寫"的表述不正確。

故答案為：A

9．本題考查對詩歌內容的理解和概括。①乙詩“隨風潛入夜，潤物細無聲”的意思為：伴著風在夜間悄悄地下著，滋潤萬物而輕細無聲。這兩句詩中“潛"潤”細"等字細膩地寫出了春雨細小輕柔、潤物無聲的特點。再題干給出的秋雨“急、大”的結構相對照，故①空可填“細、小"。②甲詩敘述詩人的茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，面對狂風破屋的焦慮，面對群童抱茅的無奈和遭受夜雨的痛苦，抒發(fā)了詩人內心的愁苦和感慨，故②空可填“愁”或“苦"。③甲詩描繪了詩人的茅屋在秋風中被吹破的情景，然而詩人并未沉浸于個人的不幸之中，而是轉而關注天下蒼生的苦難。他發(fā)出“安得廣廈干萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表達了自己希望天下所有貧寒之士都能得到庇護的愿望。表現(xiàn)了詩人超越個人悲歡，心系天下蒼生的情懷，體現(xiàn)了詩人憂國憂民品質的具體體現(xiàn)。乙詩以極大的喜悅之情細致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象，熱情地漚歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。詩人通過描繪春夜喜雨的美景，展現(xiàn)了對和諧自然的向往；通過對社會動蕩的抒發(fā)，表達了對苦難人民的關懷和對國家命運的擔憂。據(jù)此可知，甲乙兩詩都體現(xiàn)了詩人對苦難百姓的關懷，表現(xiàn)詩人憂國憂民的形象，同時，熱愛自然，心胸寬廣，故③空可填“心懷百姓、胸懷廣闊的詩人"。

故答案為：①細、小；②愁（苦）；③心懷百姓、胸懷廣闊的詩人

【答案】10．味美；同“敩”教導；擅長，善于；到，等到

11．善待問者如撞鐘/叩之以小者則小鳴/叩之以大者則大鳴

12．①雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。

②這些都是增進學問的方法。

13．甲文闡述了“教學相長"（教與學是互相推動、互相促進的）的道理。乙文闡述了在擁有好的老師的前提下，要掌握好的學習方法且真正用心學習的人，才能做好學問（取得好成績）的道理。

【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

擅長學習的人，老師費力小，而自己收到的效果卻很大，（學生）還會向老師酬謝。不擅長學習的人，老師勤快，而自己學習的收效卻很小，學生還會埋怨老師。擅長提問

的人，就像加工堅硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后對節(jié)