上海市普陀區(qū)2023-2024學(xué)年六年級（五四學(xué)制）下學(xué)期期中語文試題【含答案解析】

2023學(xué)年第二學(xué)期六年級期中考試卷語文學(xué)科（考試時間：90分鐘滿分：100分）考生注意：1.本卷共23題。2.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。一、積累與運用（16分）（一）古詩文默寫與運用（10分）1.古詩文默寫填空。①終日不成章，_____________________。（《迢迢牽牛星》）②_________________，輕煙散入五侯家。（韓翃《寒食》）③千磨萬擊還堅勁，_________________。（鄭燮《竹石》）④_________________，快走踏清秋。（李賀《馬詩》）⑤《十六年前的回憶》中李大釗被捕后臨危不懼，為革命英勇就義。他堅貞不屈的精神可用《石灰吟》中“______，______”兩句詩形容。【答案】①.泣涕零如雨②.日暮漢宮傳蠟燭③.任爾東西南北風(fēng)④.何當(dāng)金絡(luò)腦⑤.粉骨碎身渾不怕⑥.要留清白在人間【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“零、蠟、絡(luò)、渾”等字詞容易寫錯。（二）（6分）2.下列加點字的拼音，全部正確的一項是（）A.荔枝（zhī）匍匐（fú）嫻熟（xián）菱角（lénɡ）B.摻和（hé）分外（fēn）縹緲（miǎo）頭涔涔（cén）C.攪和（huo）撥弄（bō）急遽（jù）淚潸潸（shān）D.含糊（hu）僻靜（pì）戰(zhàn)壕（háo）嘟囔（nánɡ）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音。A.菱角（lénɡ）——líng；B.摻和（hé）——huo，分外（fēn）——fèn；D.嘟囔（nánɡ）——nanɡ；故選C。3.根據(jù)課文語境，下列依次填入句中的詞語，正確的兩項是（1）_____（2）_____。（1）同學(xué)們紛紛在我的紀念冊上留言，我不要忘記中國，不要忘記中文。A.督促B.告誡C.教誨D.叮囑（2）我躺在床上，他便地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。A.磨磨蹭蹭B.伶伶俐俐C.氣喘吁吁D.慢慢吞吞【答案】①.D②.B【解析】【詳解】本題考查詞義辨析。（1）A.督促：指監(jiān)督推動，使事情做好。常用于上級對下級或長輩對晚輩。B.告誡：指警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。C.教誨：指教導(dǎo)訓(xùn)誡。D.叮囑：指再三囑咐。結(jié)合語境判斷：同學(xué)們在紀念冊上留言，希望我不要忘記中國，不要忘記中文，這是一種深情而反復(fù)的囑咐，更側(cè)重于“再三”的意味，因此“叮囑”最為貼切。所以正確選項是D。（2）A.磨磨蹭蹭：形容行動遲緩，做事拖拉。B.伶伶俐俐：形容動作輕快靈活。C.氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。D.慢慢吞吞：形容行動緩慢，不慌張。結(jié)合語境判斷：句子描述的是某人從我身上迅速、敏捷地跨過，并從我腳邊飛去的情景，這需要的是一個形容動作輕快的詞語。因此，“伶伶俐俐”最為合適，它恰好符合這種迅速而敏捷的動作描述。所以正確選項是B。故正確應(yīng)填寫DB。4.古人對于年齡的說法，下列不正確的一項是（）A.13-14歲：豆蔻年華 B.20歲：弱冠之年C.40歲：而立之年 D.60歲：花甲之年【答案】C【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識。C.40歲：而立之年這里存在問題。實際上，“而立之年”通常指的是三十歲，意味著一個人到了這個年齡應(yīng)該對生活、事業(yè)、個人信仰等方面有了明確的認識和定位。而四十歲在古代被稱為“不惑之年”，意味著一個人到了這個年齡應(yīng)該對生活有了清晰的理解和把握，不再迷惑。故選C。二、古詩文閱讀（16分）（一）（4分）閱讀下面古詩，完成下面小題十五夜望月中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？5.“地白”的意思是_______。6.下列對詩歌的理解，錯誤的一項是（）A.展現(xiàn)月夜的沉靜、清冷與寂寥。B.描寫詩人闔家團聚賞月的情景。C.詩人借“月”抒懷，情真意切。D.尾句發(fā)問委婉抒發(fā)深沉的思念?！敬鸢浮?.地上像鋪了一層白霜6.B【解析】【5題詳解】本題考查詞語在詩句中的意思?！爸型サ匕讟錀f”的意思是：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹上的鴉雀停止了聒噪，進入了夢鄉(xiāng)?！暗匕住钡囊馑际牵旱厣舷皲伭艘粚影姿?。詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔、清冷之感，使人不由會聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中?！?題詳解】本題考查對詩歌內(nèi)容主旨的理解。B.此詩是詩人在中秋佳節(jié)與朋友相聚時所作，原詩題為“十五夜望月寄杜郎中”，可見是寫給友人杜元穎的，既是朋友相聚，便不是“闔家團聚”之情景；此詩前兩句“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”選取月光皎潔、棲鴉不驚、露濕桂花三個典型特征，寫出了中秋的獨特夜景，后兩句“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”沒有從正面抒情，而是用委婉的疑問語氣，把詩人對月懷念友人的感情表達得更加深沉蘊藉，既是“秋思”，表達的自然是思念之情，與“闔家團聚”的情境也不相合。選項理解有誤；故選B。（二）（12分）閱讀下文，完成下面小題[甲]學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。[乙]王冕家貧，父命牧牛隴上，冕竊入學(xué)舍，聽諸生誦書。暮歸，忘其牛。或牽牛來責(zé)蹊田①，父怒撻②之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽其所為？”冕因去，依僧寺而居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策④映燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬⑤若不見。韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。（選自宋濂《元史·王冕傳》，有刪改）【注釋】①蹊[xī]田：踐踏田地，踩壞莊稼。②撻[tà]：用鞭棍等打人。③曷[hé]：怎么，為什么。④策：這里指書卷。⑤恬：安然，坦然。7.解釋下列句中加點字。（1）雖與之俱學(xué)俱：______（2）恬若不見若：______8.下列對[乙]文畫線句的理解，正確的一項是（）A.韓性聽說后，覺得王冕與眾不同，就把他認作弟弟B.韓性聽說后，覺得王冕與眾不同，就收下他當(dāng)徒弟C.韓性聽說王冕的事，覺得很怪異，就把他認作弟弟D.韓性聽說王冕的事，覺得很怪異，就收下他當(dāng)徒弟9.[甲]文中二人一起學(xué)棋而結(jié)果不同，一人因為“（1）_____”學(xué)有所成，另一人因為（2）_____學(xué)無所獲。[乙]文中王冕沒條件上學(xué)，他卻靠“_______”為自己創(chuàng)造了學(xué)習(xí)機會；他在寺里“_____”地勤奮夜讀且心無旁騖?！鞍V”的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他最終成為“通儒”。10.兩文中的人們都是幸運的：[甲]文中的兩人幸運是因為______；[乙]文中王冕也是幸運的，不僅因為______，還因為名師韓性收他為弟子（兩空均用自己的話回答）?！敬鸢浮?.①.（在）一起②.如，似，像8.B9.①.專心致志；②.三心二意/朝三暮四/心猿意馬等③.“竊入學(xué)舍，聽諸生誦書”④.“瑯瑯達旦”/或：“執(zhí)策映燈”10.①.他們都跟從全國著名的棋手弈秋學(xué)習(xí)/或：他們都擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（學(xué)習(xí)條件）②.母親理解并支持他學(xué)習(xí)【解析】【7題詳解】本題考查文言詞語。（1）句意：雖然他們一起學(xué)習(xí)下棋。俱：（在）一起。（2）句意：神色安然，好像沒有看見似的。若：如，似，像。【8題詳解】本題考查翻譯語句。重點字詞：聞：聽說。異：以……為異，覺得……與眾不同。錄為弟子：收下他當(dāng)徒弟。正確翻譯為：韓性聽說后，覺得王冕與眾不同，就收下他當(dāng)徒弟。故選B。9題詳解】本題考查理解內(nèi)容。結(jié)合甲文“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣”可知，文中二人一起學(xué)棋而結(jié)果不同，一人因為“專心致志”學(xué)有所成，另一人因為三心二意學(xué)無所獲。乙文寫了關(guān)于王冕的兩件事：一是“竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其?！保捶排r竊入學(xué)舍，聽人讀書，乃至暮歸忘牛；二是投靠寺廟居住，“夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦”，神色安然。由此可知，王冕沒條件上學(xué)，他卻靠“竊入學(xué)舍，聽諸生誦書”為自己創(chuàng)造了學(xué)習(xí)機會；他在寺里“瑯瑯達旦”“執(zhí)策映燈”地勤奮夜讀且心無旁騖?！鞍V”的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他最終成為“通儒”。【10題詳解】本題考查理解內(nèi)容由甲文“弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈”分析，全國最擅長下棋的人弈秋教導(dǎo)兩個徒弟下棋，所以兩個徒弟是幸運的；由乙文“母曰：‘兒癡如此，曷不聽其所為？’”“韓性聞而異之，錄為弟子”可知，王冕的母親理解并支持他學(xué)習(xí)，名師韓性收他為弟子，所以王冕也是幸運的?！军c睛】參考譯文【甲】弈秋，是全國最擅長下棋的人。弈秋教導(dǎo)兩個徒弟下棋，其中一人十分認真，專心，只聽弈秋的教誨；另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心想著有大雁將要飛來，想要用弓箭將它射下來。雖然他們一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝明顯不如前者高。難道是因為他的智力不如前者嗎？答案是：“不是這樣的?！薄疽摇客趺崾侵T暨縣人。七八歲時，父親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進學(xué)堂，去聽學(xué)生念書。聽完以后，就默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。有人牽著牛來責(zé)怪王冕踐踏了他家的田地，王冕的父親大怒，打了王冕一頓。過后，他仍是這樣。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，為何不由著他呢?！蓖趺嵊谑请x開家，寄住在寺廟里。一到夜里他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著竹簡就著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。安陽的韓性聽說，覺得他與眾不同，將他收作學(xué)生，學(xué)成了博學(xué)多通的儒生。三、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）（12分）閱讀下文，完成下面小題“海洋拳擊手”螳螂蝦①螳螂蝦是肉食性海洋甲殼類動物。目前已知的螳螂蝦約有400多個品種，廣泛分布于熱帶和亞熱帶海域。不同品種的螳螂蝦個頭差別很大，有些成年螳螂蝦體長只有幾厘米，有些卻可能超過30厘米。但它們的外形和捕食都有點像螳螂，都有一對醒目的鐮刀狀或拳頭狀掠足。②螳螂蝦是代代相傳的海中頂級“拳擊手”，即使出生僅9天、體長幾毫米的小螳螂蝦，在消耗完母胎帶來的“干糧”后，也能和成年螳螂蝦一樣無師自通，掌握致命“拳法”。螳螂蝦的家族“拳法”有兩大“門派”：穿刺派和粉碎派。穿刺派常住在泥質(zhì)或沙質(zhì)的洞穴中，只露出眼睛，習(xí)慣守株待兔；粉碎派愛在堅硬地形和珊瑚礁中挖洞，外出巡游覓食。③穿刺派代表，有餐桌常見的皮皮蝦。帶刺的掠足酷似兩把利劍，可刺傷和切割獵物，常伏擊身嬌體軟的魚蝦，但對帶殼生物束手無策。和粉碎派相比，它們算是“拳擊手”中的“羽量級”。④青睞帶殼活物的粉碎派無疑是“重量級拳擊手”，其典型代表有外表艷麗、兇猛好斗的雀尾螳螂蝦。粉碎派們有發(fā)達的雙叉結(jié)構(gòu)棒狀掠足，如同一對“拳頭”，掠足表面是致密的羥基磷灰石，就像戴了堅實“拳套”。當(dāng)獵物接觸它的掠足彎曲部分，它就會在1/5秒內(nèi)彈出掠足又快速收回，在水中形成低壓，產(chǎn)生真空泡，水分子瞬間汽化并坍縮，高達1500牛的沖擊波足以擊暈獵物。它們還會收起掠足豎在胸前，像拳擊手那樣瞄準(zhǔn)獵物，再迅速拋出掠足，“出拳”速度可達23米/秒，一對“鐵拳”自帶連擊功能并可同時出擊，可瞬間擊碎獵物外殼。螃蟹看到它們，撒腿就跑；海螺聽到它們，望風(fēng)而逃；動彈不得的牡蠣只能緊閉外殼，祈求幸運之神駕到。⑤怎樣的“清奇骨骼”才能造就如此驚人的速度和力量？秘密就在于螳螂蝦掠足連接處的鞍形關(guān)節(jié)。透過小螳螂蝦透明的外骨骼，科學(xué)家們觀察到，它們彎曲附肢時，肌肉會將關(guān)節(jié)拉彎，像射箭運動員拉弓那樣產(chǎn)生彈力，不斷積聚能量，瞬間爆發(fā)時，如利刃出鞘，更如鐵拳出擊，將獵物一擊倒地。⑥海洋環(huán)境復(fù)雜，動物們各有生存絕招，螳螂蝦成功捕獵僅靠“拳法”嗎？原來，它們還有動物世界已被發(fā)現(xiàn)的最復(fù)雜的視覺系統(tǒng)。許多鳥類的眼睛有4種顏色感受器，但螳螂蝦的眼睛卻有16種顏色感受器；螳螂蝦有可獨立轉(zhuǎn)動的復(fù)眼，上有6排數(shù)量眾多的小眼，不僅能看到人類看不見的紅外線和紫外線，還能感知其他生物體表的微弱偏振光。在各種環(huán)境中，它們的眼睛都能清晰成像。絕佳視力幫助螳螂蝦迅速發(fā)現(xiàn)獵物，準(zhǔn)確判斷雙方距離，從而一擊即中。⑦自然界里的螳螂蝦很常見，想要人工飼養(yǎng)、隨時觀察、深入研究它們絕非易事。它們生活在各種水體中，喜獨居善隱藏且性情兇猛。一科學(xué)家做試驗時，被雀尾螳螂蝦彈斷三根手指。是小體型的螳螂蝦，能輕易擊穿玻璃水箱。大千世界，無奇不有，螳螂蝦的社交行為等未知秘密仍在等待人類揭曉。11.第②-④段介紹螳螂蝦“拳法”的兩大門派，根據(jù)選文內(nèi)容完成填空。12.第④段畫線句使用______和排比的修辭方法，分析它們的表達效果。13.第⑥段畫線句不僅將螳螂蝦的視覺與鳥類作比較，而且還使用多組數(shù)據(jù)，突出說明了_________。14.下列關(guān)聯(lián)詞，最適合填入第⑦段的一項是（）A.雖然……但是……如果……就……B.盡管……但是……即使……也……C.如果……那么……即使……也……D.不但……而且……雖然……但是……【答案】11.（1）穿刺派（2）兩把利劍（3）雀尾螳螂蝦（4）刺傷和切割獵物（5）收起掠足，瞄準(zhǔn)獵物，迅速拋出掠足，擊碎獵物外殼12.擬人生動地描寫各種海洋動物對雀尾螳螂蝦的畏懼，側(cè)面說明粉碎派代表雀尾螳螂蝦出拳速度奇快、攻擊力強、兇猛好斗的特點13.螳螂蝦擁有動物世界已被發(fā)現(xiàn)的最復(fù)雜的視覺系統(tǒng)，這是它們在復(fù)雜的海洋環(huán)境中能成功捕獵的原因。（或：螳螂蝦擁有絕佳視力，可迅速發(fā)現(xiàn)獵物并一擊即中）14.B【解析】【11題詳解】本題考查信息的篩選與概括。根據(jù)文章第②段“螳螂蝦的家族‘拳法’有兩大‘門派’：穿刺派和粉碎派。穿刺派常住在泥質(zhì)或沙質(zhì)的洞穴中，只露出眼睛，習(xí)慣守株待兔；粉碎派愛在堅硬地形和珊瑚礁中挖洞，外出巡游覓食?！焙偷冖鄱巍按┐膛纱?，有餐桌常見的皮皮蝦。帶刺的掠足酷似兩把利劍，可刺傷和切割獵物，常伏擊身嬌體軟的魚蝦，但對帶殼生物束手無策。和粉碎派相比，它們算是‘拳擊手’中的‘羽量級’”可知：（1）皮皮蝦是“穿刺派”的代表；（2）帶刺的掠足酷似兩把利劍；（4）“拳法”秘訣是刺傷和切割獵物；根據(jù)文章第④段“青睞帶殼活物的粉碎派無疑是‘重量級拳擊手’，其典型代表有外表艷麗、兇猛好斗的雀尾螳螂蝦。粉碎派們有發(fā)達的雙叉結(jié)構(gòu)棒狀掠足，如同一對‘拳頭’，掠足表面是致密的羥基磷灰石，就像戴了堅實‘拳套’”可知：（3）“粉碎派”的代表雀尾螳螂蝦擁有發(fā)達的雙叉結(jié)構(gòu)棒狀掠足；根據(jù)文章第④段，“它們還會收起掠足豎在胸前，像拳擊手那樣瞄準(zhǔn)獵物，再迅速拋出掠足，‘出拳’速度可達23米/秒，一對‘鐵拳’自帶連擊功能并可同時出擊，可瞬間擊碎獵物外殼”可知：（5）“拳法”秘訣是：收起掠足，瞄準(zhǔn)獵物，迅速拋出掠足，擊碎獵物外殼?！?2題詳解】本題考查句子賞析。第④段“螃蟹看到它們，撒腿就跑；海螺聽到它們，望風(fēng)而逃；動彈不得牡蠣只能緊閉外殼，祈求幸運之神駕到?！边@句話中，主要使用了擬人和排比的修辭方法。首先，這句話中的“撒腿就跑”、“望風(fēng)而逃”以及“祈求幸運之神駕到”都賦予了螃蟹、海螺和牡蠣人的動作和情感，使得這些海洋生物仿佛有了生命，有了感知，能像人一樣做出反應(yīng)。這種擬人的手法，使得描述更加生動，讓讀者能夠更直觀地感受到螳螂蝦的兇猛和強大。其次，這句話中的“螃蟹看到它們，撒腿就跑；海螺聽到它們，望風(fēng)而逃；動彈不得的牡蠣只能緊閉外殼，祈求幸運之神駕到?！笔堑湫偷呐疟染涫健Ｅ疟韧ㄟ^重復(fù)使用相似的結(jié)構(gòu)和句型，增強了語言的節(jié)奏感和韻律感，使得句子更加有力量。在這里，排比句式的使用，不僅強調(diào)了螳螂蝦的強大和兇猛，還使得整個描述更加連貫，更具感染力?？偟膩碚f，這句話通過擬人和排比的修辭方法，生動形象地描繪了螳螂蝦的強大和兇猛，使得讀者能夠更深刻地理解和感受到螳螂蝦的特點?！?3題詳解】本題考查說明方法的作用。第⑥段中提到的“許多鳥類的眼睛有4種顏色感受器，但螳螂蝦的眼睛卻有16種顏色感受器；螳螂蝦有可獨立轉(zhuǎn)動的復(fù)眼，上有6排數(shù)量眾多的小眼，不僅能看到人類看不見的紅外線和紫外線，還能感知其他生物體表的微弱偏振光。在各種環(huán)境中，它們的眼睛都能清晰成像?！边@段話，通過對比鳥類的視覺系統(tǒng)和螳螂蝦的視覺系統(tǒng)，以及列舉螳螂蝦眼睛的具體特點，突出了螳螂蝦視覺系統(tǒng)的復(fù)雜性和強大功能。首先，將螳螂蝦與鳥類進行比較，指出鳥類的眼睛有4種顏色感受器，這已經(jīng)相當(dāng)豐富了，因為顏色感受器的數(shù)量決定了生物能夠識別的顏色范圍。然而，螳螂蝦的眼睛卻有16種顏色感受器，這幾乎是一個質(zhì)的飛躍，意味著螳螂蝦能夠識別更多、更豐富的顏色，這對于它們在復(fù)雜多變的海洋環(huán)境中尋找獵物、識別威脅具有極其重要的意義。其次，文中還提到螳螂蝦有可獨立轉(zhuǎn)動的復(fù)眼，且每個復(fù)眼上有6排數(shù)量眾多的小眼。這種獨特的眼睛結(jié)構(gòu)使得螳螂蝦的視野極為廣闊，幾乎可以無死角地觀察周圍環(huán)境。同時，這種結(jié)構(gòu)也使得螳螂蝦能夠同時觀察多個目標(biāo)，對于捕食和逃避捕食者都具有重要作用。最后，螳螂蝦的眼睛不僅能看到人類看不見的紅外線和紫外線，還能感知其他生物體表的微弱偏振光。這意味著螳螂蝦的眼睛功能遠遠超出了人類的想象，它們能夠在各種環(huán)境中清晰成像，無論是深海還是淺灘，無論是清澈還是渾濁的水體，都能保持敏銳的視覺感知能力。綜上所述，這段文字通過對比和列舉數(shù)據(jù)的方式，突出了螳螂蝦視覺系統(tǒng)的復(fù)雜性和強大功能，讓我們對螳螂蝦這種生物有了更深入的了解和認識?！?4題詳解】本題考查文章內(nèi)容的邏輯和關(guān)聯(lián)詞的使用。對于第⑦段的關(guān)聯(lián)詞選擇，我們需要根據(jù)文段的意思和邏輯關(guān)系來判斷。首先，文段提到“自然界里的螳螂蝦很常見”，但緊接著說“想要人工飼養(yǎng)、隨時觀察、深入研究它們絕非易事”。這里有一個明顯的轉(zhuǎn)折關(guān)系，即雖然螳螂蝦在自然環(huán)境中很常見，但人工飼養(yǎng)和觀察它們卻不容易。因此，第一個空格應(yīng)該填入表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞。接著，文段又提到“即使是小體型的螳螂蝦，也能輕易擊穿玻璃水箱”。這里是一個讓步關(guān)系，即無論螳螂蝦的體型大小如何，它們都有強大的能力。因此，第二個空格應(yīng)該填入表示讓步的關(guān)聯(lián)詞。綜合考慮，B選項“盡管……但是……

即使……也……”最符合文段的邏輯關(guān)系。其中“盡管……但是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，“即使……也……”表示讓步關(guān)系，都符合文段的意思。因此，最適合填入第⑦段括號處的關(guān)聯(lián)詞是B選項。故選B。（二）（16分）閱讀下文，完成下面小題滬語“拉鋸戰(zhàn)”①每天早上7點許，鄰居準(zhǔn)會聽到我絕望的“嚎叫”：“講上海閑話①！”②去年，我們毅然改變海外生活計劃，誓把孫囡②團團打造成“滬語一代”，于是夫人、保姆和團團開始了“滬語拉鋸戰(zhàn)”。團團張口就是普通話，她倆的滬語開始能冒幾次泡，最終又被團團帶過去。在我的督戰(zhàn)下，她們又撿回上海話，但掙扎不久，又被帶過去……每天周而復(fù)始的拉鋸戰(zhàn)，像一張壞唱片的重復(fù)呻吟。③我們夫婦是“古早級”滬語迷，三十多年不遺余力推廣上海方言，就連遇到說滬語的小孩，我們都會大加贊賞。上海話，多么好聽又歷史悠久的方言?、茉诖髮W(xué)“古詩詞通識課”上辨析入聲，北方同學(xué)95%干瞪眼，只要上海籍同學(xué)站起，哪怕他上海話蹩腳，也能一個不落地找出入聲。用滬語朗讀，應(yīng)聲而縮短、變“禿”的是古入聲，如“國”，滬語一讀就像“蟈蟈”的形聲，多好記的入聲；又如“砸”，上下唇懶懶一合，多美的入聲！這些入聲北方早沒了，滬語還保留。有五個音調(diào)的上海話抑揚起伏，善于表現(xiàn)微妙情感。這是和江南壟畝有緣的短距語言，是吳越文化的優(yōu)美載體，輕棄對得起祖宗嗎？⑤然而計劃豐滿，現(xiàn)實骨感。⑥團團在幼兒園每天八小時，都是非滬語環(huán)境，沒有師生“講上海閑話”。我們小時大量口語是跟玩伴們學(xué)的，而團團則每天受長時間非滬語語境浸潤，養(yǎng)成用普通話思考的習(xí)慣，故出口必定普通話。回家后，我們想剝奪她的《小豬佩奇》或《海底小縱隊》，但電視提供的諧趣啟蒙，尤其是巨量自然和人文知識，豈是我們能接盤的？我又想用滬語兒歌或童蒙詩詞引導(dǎo)她，但滬語兒歌無法成為會話主體，古詩詞被滬語轉(zhuǎn)譯后，也不被認同。如《早發(fā)白帝城》，我用滬語讀，她跟讀。她背熟了，翌日去幼兒園，卻無法輪流用滬語和普通話朗誦唐詩?！傍喿飓F”三個字，你用滬語說說看？百歲蘭、雙魚座、豬獾、樹懶……必須用普通話讀，一旦“普”轉(zhuǎn)“滬”，別說團團，就連大人也聽不懂。⑦我倆天天憔悴地掙扎著，天天喊“講上海閑話”，卻天天被團團無情地帶過去。長期的“拉鋸戰(zhàn)”后，家里開始流行既非普通話又非上海話，有點像夾生的蘇北話之新語種，期期艾艾地像上?；鼞蚝碗娨曅侣劦钠婷罨旌象w。兒子說，你們強推“滬語新政”，非把家里搞成“大雜院”不可。⑧但是，耳尖的鄰居每天早上7點許，仍能聽到我發(fā)出的絕望“嚎叫”——“講上海閑話！”（原文有刪改）【注釋】①上海閑話：滬語口語，意為“上海方言”。②孫囡：滬語口語，意為“孫女”。15.第④段插敘了“我”在大學(xué)古詩詞通識課上辨析入聲的事，對其在文中作用的理解，以下最正確的一項是（）A.表現(xiàn)上海學(xué)生在“古詩詞通識課”上的學(xué)習(xí)能力比北方學(xué)生強。B.贊美滬語發(fā)音抑揚頓挫，聲調(diào)優(yōu)美且好記，大家都應(yīng)該講滬語。C.強調(diào)滬語善于表達微妙情感，是吳越文化優(yōu)美載體，不應(yīng)輕棄。D.突出普及滬語有利于大學(xué)生們辨析入聲，有助于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。16.第⑤段加點詞“豐滿”在文中意思是__________17.第⑥段記敘“我們”打造“滬語一代”的計劃遇到重重阻礙，請依次梳理。雖然我們希望團團只講滬語，但受幼兒園非滬語語境浸潤的團團，思考和表達都用普通話。雖然我們不想讓團團看《小豬佩奇》或《海底小縱隊》，但是______。雖然我們_____，但是滬語兒歌無法成為會話主體，古詩詞被滬語轉(zhuǎn)譯后，也不被認同。雖然想用上海話說出“鴨嘴獸”等詞語，但是______。18.聯(lián)系全文，說說標(biāo)題“滬語‘拉鋸戰(zhàn)’”的含義?！敬鸢浮?5.C16.我們對教團團說上海話的計劃充滿信心，覺得一定能夠成功（或：對團團學(xué)會說上海話抱有積極的希望、滿心的期待）17①.沒有能力代替電視提供諧趣啟蒙和自然人文等知識②.想用滬語兒歌或童蒙詩詞引導(dǎo)團團③.這樣說誰都聽不懂18.“拉鋸戰(zhàn)”是指敵我雙方來回拉扯，難分勝負的戰(zhàn)斗?！皽Z‘拉鋸戰(zhàn)’”是指我們要團團學(xué)說上海話，但團團卻說普通話，每天來回拉扯，難分勝負。從中可以看出我們的努力雖收效頗微，但我們還在不斷努力，身體力行也希望下一代傳承滬語（或：表現(xiàn)我們對上海話的深厚感情和推廣上海話的堅定決心，希望團團不忘本，學(xué)會并傳承滬語）【解析】【15題詳解】本題考查插敘的作用。第④段插敘了“我”在大學(xué)古詩詞通識課上辨析入聲的事，對其在文中作用的理解，最正確的一項是：C.強調(diào)滬語善于表達微妙情感，是吳越文化優(yōu)美載體，不應(yīng)輕棄。這一插敘是為了強調(diào)滬語在表達微妙情感和承載吳越文化方面的獨特價值，從而呼吁不應(yīng)輕棄滬語。它并沒有直接比較上海學(xué)生和北方學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也沒有直接贊美滬語發(fā)音的優(yōu)美或強調(diào)滬語普及對專業(yè)課學(xué)習(xí)的幫助。故選C?！?6題詳解】本題考查詞語的含義。第⑤段加點詞“豐滿”在文中的意思是“計劃周全、完善”。這個解析基于上下文的理解。在文章中，作者一家為了將孫女團團打造成“滬語一代”，制定了詳細的計劃，即全家人一起努力教團團學(xué)說上海話，以期團團能夠掌握并流利使用上海方言。這個計劃在他們看來是非常完整和詳盡的，包括了夫妻二人、保姆在內(nèi)的多人參與，以及不同場合、不同方式的滬語教學(xué)。因此，這里的“豐滿”就是用來形容這個計劃的周全和完善。然而，盡管計劃看起來非?！柏S滿”，但在實際操作中卻遇到了諸多困難，如團團在幼兒園長時間處于非滬語環(huán)境，以及滬語兒歌和古詩詞轉(zhuǎn)譯后不被認同等問題，使得計劃難以實施。這種理想與現(xiàn)實之間的反差，進一步突顯了“豐滿”這個詞在描述計劃時的諷刺意味。因此，這個“豐滿”的計劃最終并未能實現(xiàn)預(yù)期的效果，反而在家里引發(fā)了一場場“拉鋸戰(zhàn)”?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容概括。第⑥段記敘“我們”打造“滬語一代”的計劃遇到重重阻礙，依次梳理如下：雖然我們希望團團只講滬語，但受幼兒園非滬語語境浸潤的團團，思考和表達都用普通話。雖然我們不想讓團團看《小豬佩奇》或《海底小縱隊》，但是電視提供的諧趣啟蒙，尤其是巨量自然和人文知識，是我們無法替代的。雖然我們嘗試用滬語兒歌或童蒙詩詞引導(dǎo)團團，但是滬語兒歌無法成為會話主體，古詩詞被滬語轉(zhuǎn)譯后，也不被認同。雖然想用上海話說出“鴨嘴獸”等詞語，但是一些特定的詞匯在滬語中并沒有對應(yīng)的表達，一旦用普通話轉(zhuǎn)述為滬語，就連大人也聽不懂。首先，團團在幼兒園度過的時間遠超過在家中的時間，這使得她長時間處于非滬語語境中。因此，團團自然而然地養(yǎng)成使用普通話思考和表達的習(xí)慣。當(dāng)我們試圖在家中推行滬語時，團團已經(jīng)習(xí)慣了普通話，所以很難改變。其次，團團喜歡的《小豬佩奇》和《海底小縱隊》等電視節(jié)目不僅提供了娛樂，更重要的是，它們?yōu)閳F團提供了大量的自然和人文知識。這些知識是我們作為家長難以完全替代的，因此，我們無法完全剝奪團團觀看這些節(jié)目的權(quán)利。接著，我們嘗試用滬語兒歌或童蒙詩詞來引導(dǎo)團團學(xué)習(xí)滬語。然而，滬語兒歌并沒有成為團團會話的主體，而古詩詞被滬語轉(zhuǎn)譯后，團團也不認同。這可能是因為團團對滬語的接受度不高，或者滬語兒歌和古詩詞的轉(zhuǎn)譯方式并不符合她的理解方式。最后，一些特定的詞匯，如“鴨嘴獸”等，在滬語中并沒有對應(yīng)的表達。當(dāng)我們嘗試用滬語來表達這些詞匯時，不僅團團聽不懂，就連我們自己也會感到困惑。這說明，在推廣滬語的過程中，我們還需要面對一些詞匯的缺失和轉(zhuǎn)換問題。綜上所述，我們在打造“滬語一代”的計劃中遇到了多方面的阻礙，包括團團在幼兒園形成的普通話習(xí)慣、電視節(jié)目的知識替代性、滬語兒歌和古詩詞的接受度問題，以及特定詞匯在滬語中的表達缺失等。這些都需要我們在推廣滬語的過程中逐步克服和解決。【18題詳解】本題考查標(biāo)題的含義。標(biāo)題“滬語‘拉鋸戰(zhàn)’”的含義，結(jié)合文本內(nèi)容來看，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，這個標(biāo)題直接描述了文章中家庭內(nèi)部一場關(guān)于滬語學(xué)習(xí)的持續(xù)、反復(fù)的斗爭。文章中，作者夫婦與孫女團團以及保姆在家庭中展開了一場關(guān)于學(xué)習(xí)上海話的持久戰(zhàn)。這場斗爭如同拉鋸戰(zhàn)一般，時而滬語占據(jù)上風(fēng)，時而又被普通話所替代，呈現(xiàn)出一種反復(fù)、拉鋸的狀態(tài)。其次，“拉鋸戰(zhàn)”這一比喻生動形象地展示了滬語學(xué)習(xí)過程中的艱難與曲折。在家庭中推廣滬語的過程中，作者夫婦不斷嘗試各種方法，但往往效果不佳，甚至出現(xiàn)了既非普通話又非上海話的“新語種”。這種在推廣滬語過程中遇到的種種困難和挑戰(zhàn)，就如同拉鋸戰(zhàn)中的艱難拉鋸，充滿了反復(fù)和不確定性。最后，標(biāo)題中的“滬語”二字強調(diào)了這場斗爭的核心目標(biāo)，即學(xué)習(xí)和傳承上海方言。作者夫婦作為“古早級”滬語迷，不遺余力地推廣上海方言，希望通過家庭的力量來傳承和弘揚這一具有悠久歷史和獨特魅力的方言。綜上所述，標(biāo)題“滬語‘拉鋸戰(zhàn)’”既描述了文章中家庭內(nèi)部關(guān)于滬語學(xué)習(xí)的斗爭過程，又通過生動的比喻展示了這一過程的艱難與曲折，同時強調(diào)了學(xué)習(xí)和傳承上海方言的重要性和意義。四、作文（40分）19.作文題目在家庭、校園、校外生活中，我們遇到過一些趣事，它們激發(fā)了我們學(xué)習(xí)、探究的興趣，讓我們從中獲得新奇和樂趣，帶給我們難忘的情感體驗甚至內(nèi)心感悟。請以“這太有趣了！”為題，寫一篇500字左右的作文。要求：不得出現(xiàn)真實的校名、人名。字跡端正，卷面整潔。不得抄襲。【答案】例文：這太有趣了！生活中的點滴趣事，如同璀璨的星辰，點綴著我們的世界，讓我們在平凡中發(fā)現(xiàn)新奇，在簡單中體驗樂趣。在家庭、校園、校外的生活中，我時常被這些趣事所吸引，感嘆著：“這太有趣了！”在家庭生活中，趣事常常在不經(jīng)意間發(fā)生。有一次