云南省師范大學五華區(qū)實驗中學九年級化學上冊 2.3 制取氧氣教案 新人教版

云南省師范大學五華區(qū)實驗中學九年級化學上冊2.3制取氧氣教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析云南省師范大學五華區(qū)實驗中學九年級化學上冊2.3制取氧氣教案新人教版

本節(jié)課的教學內(nèi)容源自新人教版九年級化學上冊第二單元第3課《實驗室制取氧氣》。本節(jié)課主要介紹了實驗室中常用的制氧方法，包括過氧化氫分解、氯酸鉀分解和分解雙氧水等。通過本節(jié)課的學習，學生應掌握氧氣的實驗室制法，了解不同制氧方法的原理和操作步驟，并能夠安全、正確地進行氧氣實驗。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的實際生活緊密相連，通過實驗操作，學生可以更好地理解氧氣的性質和制取方法，提高實驗操作能力和科學素養(yǎng)。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學習氧氣的化學性質奠定了基礎。

在教學過程中，應注重學生的實驗操作和安全意識，引導學生積極參與實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和解決問題的能力。同時，教師應通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，使學生能夠深入理解氧氣的制取原理和實驗方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.實驗操作能力：學生能夠獨立完成氧氣制取的實驗操作，掌握實驗步驟、原理及安全注意事項。

2.科學思維：通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使其能夠運用化學知識解釋現(xiàn)象。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，注重實驗數(shù)據(jù)的準確性，學會與他人合作、交流，提高團隊協(xié)作能力。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在實驗過程中提出新觀點、新方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。

5.安全意識：強化學生在實驗過程中的安全意識，防止意外事故的發(fā)生。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對實驗室基本操作和實驗儀器的使用有一定的了解。然而，學生在實驗操作的規(guī)范性、精確性以及實驗原理的理解上仍有待提高。在知識方面，學生需進一步掌握氧氣的實驗室制法和相關實驗操作技能。

在能力方面，學生的觀察能力、動手能力和解決問題的能力有待加強。通過本節(jié)課的學習，學生應能夠在實驗過程中觀察并分析現(xiàn)象，提高解決問題的能力。此外，學生的團隊協(xié)作能力和交流表達能力也需要培養(yǎng)，以便在實驗過程中能夠更好地與他人合作。

在素質方面，學生需要培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的實驗習慣。注重實驗數(shù)據(jù)的準確性和實驗操作的安全性，使學生在實驗過程中能夠遵循實驗規(guī)程，防止意外事故的發(fā)生。

學生的行為習慣對課程學習有很大的影響。部分學生可能對實驗操作存在恐懼心理，不敢動手操作，這對實驗教學的推進產(chǎn)生了一定的影響。因此，教師需要在教學過程中關注這部分學生的心理素質，鼓勵他們積極參與實驗操作，提高實驗技能。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力、科學思維、科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。在教學過程中，教師將引導學生積極參與實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和解決問題的能力。同時，教師會通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考，使學生能夠深入理解氧氣的制取原理和實驗方法。教學方法與手段1.教學方法

（1）實驗法：本節(jié)課的核心是實驗室制取氧氣，因此，實驗法是主要的教學方法。通過學生的親身操作和觀察實驗現(xiàn)象，使其直觀地理解氧氣的制取原理和過程。

（2）討論法：在實驗前后，引導學生就實驗現(xiàn)象、原理和操作技巧進行討論，激發(fā)學生的思考，提高其分析問題和解決問題的能力。

（3）問題驅動法：教師提出與本節(jié)課相關的問題，激發(fā)學生的求知欲，引導學生主動探究，從而培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件展示實驗原理、操作步驟和實驗現(xiàn)象，使學生更加直觀地理解教學內(nèi)容，提高學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行模擬實驗，使學生能夠在虛擬環(huán)境中重復實驗操作，加深對實驗原理和操作要領的理解。

（3）網(wǎng)絡資源：引入與氧氣制取相關的網(wǎng)絡資源，如實驗視頻、科普文章等，豐富學生的課外閱讀，拓寬知識視野。

（4）實驗儀器和藥品：準備充足的實驗儀器和藥品，確保每個學生都能動手參與實驗，提高實驗操作能力。

（5）評價體系：建立完善的評價體系，包括過程評價和結果評價，以激發(fā)學生的學習積極性，提高教學質量。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解制取氧氣的實驗原理和操作步驟，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習制取氧氣的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確制取氧氣的教學目標和實驗重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習制取氧氣的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的化學反應原理，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為制取氧氣新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解實驗室制取氧氣的實驗原理和操作步驟，結合實例幫助學生理解。

突出實驗重點，強調(diào)操作難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞實驗操作注意事項展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗化學知識的應用，提高實踐能力。

在實驗課結束后，對制取氧氣的實驗知識點進行梳理和總結。

強調(diào)實驗的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對制取氧氣實驗知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決實驗問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與制取氧氣實驗相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合實驗內(nèi)容，引導學生思考化學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習制取氧氣的收獲和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的制取氧氣實驗內(nèi)容，強調(diào)實驗重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的制取氧氣實驗內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）科普視頻：為學生提供關于氧氣發(fā)現(xiàn)史、氧氣的化學性質及其在生活中的應用等科普視頻，幫助學生從不同角度理解氧氣的科學意義。

（2）實驗案例：收集與制取氧氣相關的實驗案例，特別是那些具有啟發(fā)性的實驗，讓學生學會從實驗中總結規(guī)律。

（3）科學家故事：介紹與氧氣發(fā)現(xiàn)和制取相關的科學家故事，如舍勒、普利斯特里等，激發(fā)學生對化學學科的興趣。

（4）氧氣應用技術：為學生提供氧氣在工業(yè)、醫(yī)療等領域的應用技術資料，拓寬學生的知識視野。

2.拓展建議：

（1）觀看科普視頻：安排學生在課后觀看科普視頻，并撰寫觀后感，加深對氧氣知識的理解。

（2）實驗案例分析：讓學生分組討論不同實驗案例，分析實驗成功的關鍵因素，提高實驗分析能力。

（3）科學家故事分享：組織學生進行科學家故事分享會，讓學生相互交流學習，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

（4）氧氣應用技術研究：鼓勵學生進行氧氣應用技術的研究，如查找資料、制作報告等，提高學生的研究能力和創(chuàng)新意識。

此外，還可以引導學生關注化學實驗安全，學習實驗室安全知識，提高學生的實驗安全意識。重點題型整理本節(jié)課的重點是實驗室制取氧氣的方法和原理，以及實驗操作的安全性。以下是五個重點題型的整理和補充說明：

題型1：實驗室制取氧氣的方法

題目：請列舉三種實驗室制取氧氣的方法，并簡要說明其原理。

答案：

1.過氧化氫分解法：過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成氧氣和水。

2.氯酸鉀分解法：氯酸鉀在高溫下分解生成氯化鉀和氧氣。

3.雙氧水分解法：雙氧水在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣。

題型2：實驗操作的安全性

題目：在進行實驗室制取氧氣的操作過程中，請列舉三項安全注意事項。

答案：

1.佩戴防護用品：在操作過程中，應佩戴防護眼鏡、手套等防護用品，以防化學品濺傷。

2.遵守實驗規(guī)程：嚴格按照實驗規(guī)程操作，不得擅自改變實驗條件，確保實驗安全。

3.防止火災：使用酒精燈等加熱設備時，要注意火源安全，避免引發(fā)火災。

題型3：實驗原理的理解

題目：請解釋為什么過氧化氫在二氧化錳的催化下能分解生成氧氣。

答案：過氧化氫在二氧化錳的催化下，其分子中的氧原子之間的鍵斷裂，生成氧氣和水。二氧化錳作為催化劑，不參與反應，但能夠加速反應速率。

題型4：實驗操作步驟

題目：請描述制取氧氣實驗的操作步驟。

答案：

1.準備實驗器材：包括過氧化氫、二氧化錳、氯酸鉀等化學品，以及試管、導管、集氣瓶等實驗器材。

2.設置實驗裝置：將化學品和實驗器材按照實驗規(guī)程組裝好。

3.進行實驗：按照實驗規(guī)程逐步進行實驗操作，注意觀察實驗現(xiàn)象。

4.收集氧氣：利用導管將氧氣導入集氣瓶中，觀察氧氣的性質。

題型5：實驗結果的分析和解釋

題目：在進行制取氧氣實驗時，如果觀察到溶液顏色變化，請解釋可能的原因。

答案：溶液顏色變化可能是由于反應中產(chǎn)生的新物質導致的。例如，過氧化氫分解法中，過氧化氫分解生成的氧氣可能與溶液中的其他物質發(fā)生反應，產(chǎn)生新的顏色物質。此外，實驗中的催化劑也可能參與反應，導致溶液顏色變化。板書設計1.實驗室制取氧氣的原理

2.實驗操作步驟

3.實驗安全注意事項

4.實驗現(xiàn)象的觀察與分析

5.氧氣的化學性質與應用

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂課堂評價主要包括提問、觀察和測試等方式，以了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

1.提問：通過提問了解學生對制取氧氣實驗原理的理解和實驗操作的掌握程度。提問可以包括以下幾個方面：

-實驗室制取氧氣的原理是什么？

-實驗室制取氧氣的實驗操作步驟是什么？

-在實驗操作中，有哪些安全注意事項？

-制取氧氣的實驗現(xiàn)象是什么？

-制取的氧氣有哪些化學性質？

2.觀察：通過觀察學生的實驗操作，了解學生對實驗原理的理解和操作技能的掌握程度。觀察的重點包括實驗操作的規(guī)范性、精確性和安全性。

3.測試：通過隨堂練習題或小測試，了解學生對制取氧氣實驗知識的掌握情況。測試題可以包括以下幾個方面：

-實驗室制取氧氣的原理是什么？

-實驗室制取氧氣的實驗操作步驟是什么？

-在實驗操作中，有哪些安全注意事項？

-制取氧氣的實驗現(xiàn)象是什么？

-制取的氧氣有哪些化學性質？

作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

1.作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對制取氧氣實驗知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足之處，提供改進的建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.作業(yè)反饋：及時向學生反饋作業(yè)的批改結果，讓學生了解自己的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源：通過視頻、動畫等多媒體資源，增強課堂的趣味性和直觀性，提高學生的學習興趣。

2.實驗教學與理論教學相結合：通過實驗操作，加深學生對制取氧氣實驗原理的理解，同時加強理論知識的講授，使學生能夠更好地理解和掌握知識。

3.引入小組合作學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.學生實驗操作的規(guī)范性和安全性有待提高：部分學生在實驗操作中存在不規(guī)范和安全意識不足的問題，容易導致意外事故的發(fā)生。

2.學生的學習效果評價方式有待改進：目前