八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 23愚公移山教案 新人教版

八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元23愚公移山教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元23愚公移山

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)語文一班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和理解《愚公移山》這篇文章，學(xué)生能夠運(yùn)用語文知識(shí)，把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞匯和語言表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析和討論愚公移山的故事，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，理解問題的本質(zhì)，提出合理的觀點(diǎn)和解決方案。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析《愚公移山》這篇文章的語言和表達(dá)，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美能力，理解和感受文章的美感和藝術(shù)性。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇文章，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代文化和價(jià)值觀，理解和傳承其中的智慧和精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《愚公移山》的故事情節(jié)和主題思想。

（2）掌握文中的關(guān)鍵詞匯和語言表達(dá)，提高閱讀理解能力。

（3）分析愚公移山的精神品質(zhì)，如堅(jiān)定信念、持之以恒等。

（4）了解中國(guó)古代文化和價(jià)值觀，傳承其中的智慧和精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文中生僻字詞的理解和運(yùn)用。

例如：“各縣”、“聚室而謀”等詞匯在現(xiàn)代漢語中不常見，需要學(xué)生通過查閱字典和注釋來理解。

（2）愚公移山精神的抽象理解和應(yīng)用。

愚公移山的精神品質(zhì)較為抽象，學(xué)生需要通過分析和討論來深入理解，并能夠聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用。

（3）文言文的閱讀和理解。

《愚公移山》是一篇文言文，學(xué)生需要掌握文言文的基本閱讀方法和技巧，如推測(cè)詞義、分析句子結(jié)構(gòu)等。

（4）對(duì)中國(guó)古代文化和價(jià)值觀的理解和傳承。

學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇文章，了解中國(guó)古代文化和價(jià)值觀，并能夠進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

四、教學(xué)過程與方法教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、紙質(zhì)教材、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：PPT課件、視頻資料、音頻資料、電子教材、在線字典、注釋文檔等。

4.教學(xué)手段：講解法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、角色扮演法等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《愚公移山》的主題和情節(jié)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《愚公移山》的故事情節(jié)和主題思想。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-PPT課件、視頻資料、電子教材等。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《愚公移山》的故事情節(jié)和主題思想，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述《愚公移山》的故事，引出本文的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文中的關(guān)鍵詞匯和語言表達(dá)，如“各縣”、“聚室而謀”等，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析愚公移山的精神品質(zhì)，如堅(jiān)定信念、持之以恒等。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析愚公移山的精神品質(zhì)，提出自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文中的關(guān)鍵詞匯和語言表達(dá)。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-PPT課件、視頻資料、在線字典等。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《愚公移山》的故事情節(jié)和主題思想，掌握文中的關(guān)鍵詞匯和語言表達(dá)。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《愚公移山》相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《愚公移山》的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《中國(guó)古代寓言故事集》、《中國(guó)神話傳說》等，供學(xué)生深入了解中國(guó)古代寓言故事和神話傳說。

-視頻資料：播放有關(guān)愚公移山的紀(jì)錄片或電影片段，幫助學(xué)生更直觀地理解故事背景和情節(jié)。

-文章資料：提供一些關(guān)于愚公移山精神的現(xiàn)代應(yīng)用案例，如環(huán)保、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域的真實(shí)故事。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些與愚公移山相關(guān)的教育網(wǎng)站和論壇，供學(xué)生自主探索和交流。

2.拓展建議

-讓學(xué)生選擇一本感興趣的拓展書籍，閱讀并寫一篇讀后感，分享自己的體會(huì)和感悟。

-組織一次課堂展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己找到的視頻資料，介紹故事情節(jié)和背景，并討論其與愚公移山的聯(lián)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的公益活動(dòng)，將愚公移山的精神付諸實(shí)踐，體會(huì)幫助他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的快樂。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，如環(huán)保、科技創(chuàng)新等，結(jié)合愚公移山的精神，思考和提出自己的解決方案。

-組織一次小組討論，讓學(xué)生分享自己在網(wǎng)絡(luò)上找到的拓展資源，交流彼此的收獲和見解。

作用與目的：

-通過閱讀拓展書籍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力，拓寬知識(shí)面。

-通過觀看視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-通過分享讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，提升寫作水平。

-通過參與公益活動(dòng)，將愚公移山的精神付諸實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

-通過關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用愚公移山的精神，思考和解決現(xiàn)實(shí)問題，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源的交流，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型說明：此類題目要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于故事情節(jié)、人物關(guān)系、主旨思想等方面的問題。

舉例：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括愚公移山的故事情節(jié)。

答案：愚公移山的故事情節(jié)如下：愚公家住在兩座大山之間，出行十分不便。他和家人決定移山，盡管受到鄰人的嘲笑，但他們堅(jiān)持不懈，代代相傳，最終感動(dòng)了天神，天神派來兩位大力神幫助他們移走了大山。

2.詞語解釋題

題型說明：此類題目要求學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行解釋，理解其含義和用法。

舉例：請(qǐng)解釋文中“各縣”、“聚室而謀”的含義。

答案：

-“各縣”：指各個(gè)相鄰的縣份，表示愚公家和鄰縣之間的距離。

-“聚室而謀”：指愚公和家人圍坐在一起商量、討論，表示他們共同商議如何移山。

3.句子翻譯題

題型說明：此類題目要求學(xué)生將文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語，理解其意義。

舉例：請(qǐng)將“吾家評(píng)之，未能遠(yuǎn)也?！狈g成現(xiàn)代漢語。

答案：我們家里的人說，我們家離山太近了。

4.文章分析題

題型說明：此類題目要求學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、手法、主旨等方面進(jìn)行分析，能夠識(shí)別并闡述其特點(diǎn)。

舉例：請(qǐng)分析《愚公移山》一文中的人物描寫手法。

答案：《愚公移山》一文中的人物描寫手法主要有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫通過愚公的語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來表現(xiàn)其堅(jiān)定信念和持之以恒的品質(zhì)；側(cè)面描寫則通過鄰人的嘲笑和天神的幫助來襯托愚公的堅(jiān)持和毅力。

5.拓展思考題

題型說明：此類題目要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行拓展思考，能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解。

舉例：你認(rèn)為愚公移山的精神在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？

答案：愚公移山的精神在現(xiàn)實(shí)生活中可以應(yīng)用于很多方面，比如環(huán)保、科技創(chuàng)新、社會(huì)公益等。例如，環(huán)保人士可以借鑒愚公移山的精神，持之以恒地投身于環(huán)境保護(hù)事業(yè)，即使面臨困難和挑戰(zhàn)，也要堅(jiān)持不懈，為子孫后代創(chuàng)造一個(gè)更美好的生活環(huán)境。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《愚公移山》這一篇課文，通過課前的自主探索、課中的強(qiáng)化技能和課后的拓展應(yīng)用，我試圖幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和語言表達(dá)，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美能力。在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和收獲。

首先，我發(fā)現(xiàn)在課前自主探索階段，一些學(xué)生對(duì)文言文的理解存在困難，特別是對(duì)于一些生僻字詞的把握。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我采用了信息技術(shù)手段，提供了在線字典和注釋文檔，以及一些相關(guān)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言文的基本閱讀方法和技巧。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極提問和參與討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

其次，在課中強(qiáng)化技能階段，我發(fā)現(xiàn)通過小組討論和角色扮演等方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和思考。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更深入地理解《愚公移山》的故事情節(jié)和主題思想，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)愚公移山精神的理解和應(yīng)用存在困難，對(duì)于如何將這種精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，他們?nèi)狈唧w的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考。為了克服這個(gè)難點(diǎn)，我提供了相關(guān)的現(xiàn)代應(yīng)用案例，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和討論，從而更好地理解和應(yīng)用愚公移山的精神。