2024-2025學(xué)年高中生物 第3章 第3節(jié) 物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第3章第3節(jié)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸教案蘇教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中生物第3章第3節(jié)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸教案蘇教版必修1教材分析本節(jié)課為人教版高中生物必修1第三章第三節(jié)“物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”。該節(jié)內(nèi)容主要涉及滲透作用原理、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸?shù)雀拍?。學(xué)生需掌握各種跨膜運(yùn)輸方式的定義、特點(diǎn)及實(shí)例，并能理解滲透作用發(fā)生的條件。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生物膜功能的理解，提高其分析問題和解決問題的能力。

針對高中一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課通過生動的實(shí)例和模型演示，幫助學(xué)生理解抽象的跨膜運(yùn)輸過程。在教學(xué)過程中，要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析生活中的生物學(xué)問題，提高其運(yùn)用知識的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，使其在實(shí)踐中掌握知識，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和生物倫理等方面的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，使學(xué)生建立對生物膜功能和生命活動調(diào)控的基本認(rèn)識，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。同時，通過分析不同跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法分析和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，提高其科學(xué)探究能力。此外，結(jié)合滲透作用原理和實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對人體生理活動的理解和關(guān)愛，提升其生物倫理素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)；2.滲透作用的發(fā)生條件及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：1.不同跨膜運(yùn)輸方式的分子機(jī)制；2.滲透作用原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

解決辦法：1.通過實(shí)例和模型演示，直觀地呈現(xiàn)各種跨膜運(yùn)輸過程，幫助學(xué)生理解其分子機(jī)制；2.設(shè)計實(shí)驗(yàn)和問題討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握滲透作用原理，并能夠分析生活中的生物學(xué)問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教版高中生物必修1》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括各種跨膜運(yùn)輸方式的示意圖、滲透作用原理的動畫演示、實(shí)際應(yīng)用案例等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如載玻片、顯微鏡、紅藍(lán)墨水、葡萄糖溶液、半透膜等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺、顯微鏡等設(shè)備，以便學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括各種跨膜運(yùn)輸方式的定義、特點(diǎn)、實(shí)例，以及滲透作用的發(fā)生條件、應(yīng)用等。

6.練習(xí)題庫：準(zhǔn)備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題等，用于鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的解題能力。

7.教學(xué)反饋表：設(shè)計一份教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的意見和建議，以便改進(jìn)教學(xué)效果。

8.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)用書，以便在教學(xué)過程中查閱和參考。

9.網(wǎng)絡(luò)資源：搜集與本節(jié)課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)文章、教學(xué)視頻等，以便在課堂上進(jìn)行拓展講解，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

10.教學(xué)評價工具：準(zhǔn)備教學(xué)評價工具，如課堂問答、小組討論、實(shí)驗(yàn)報告等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握滲透作用原理。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)滲透作用原理的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握滲透作用原理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸知識點(diǎn)，掌握滲透作用原理。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸知識點(diǎn)和滲透作用原理。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式

-自由擴(kuò)散：物質(zhì)從高濃度一側(cè)通過細(xì)胞膜到低濃度一側(cè)，不需要載體和能量。

-協(xié)助擴(kuò)散：物質(zhì)從高濃度一側(cè)通過細(xì)胞膜到低濃度一側(cè)，需要載體但不需要能量。

-主動運(yùn)輸：物質(zhì)從低濃度一側(cè)通過細(xì)胞膜到高濃度一側(cè)，需要載體和能量。

2.滲透作用原理

-滲透作用發(fā)生的條件：具有半透膜、半透膜兩側(cè)溶液具有濃度差。

-滲透作用過程：溶液中的溶質(zhì)分子通過半透膜，從濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)擴(kuò)散，直到兩側(cè)濃度相等。

3.滲透作用的應(yīng)用

-滲透壓：溶液濃度越高，滲透壓越大。

-滲透作用在生物體內(nèi)的應(yīng)用：如水分的吸收和運(yùn)輸、細(xì)胞膜的穩(wěn)定性等。

4.實(shí)例分析

-實(shí)例一：紅墨水滴入水中，紅墨水中的顏料分子通過自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入水分子中，使整個溶液變紅。

-實(shí)例二：葡萄糖分子通過協(xié)助擴(kuò)散的方式通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)。

-實(shí)例三：細(xì)胞膜對氨基酸的主動運(yùn)輸，從低濃度一側(cè)通過細(xì)胞膜到高濃度一側(cè)。

5.跨膜運(yùn)輸?shù)纳飳W(xué)意義

-維持細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)平衡：細(xì)胞通過跨膜運(yùn)輸方式，調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)濃度，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

-實(shí)現(xiàn)細(xì)胞的生命活動：細(xì)胞內(nèi)許多生物化學(xué)反應(yīng)需要特定的物質(zhì)濃度和環(huán)境條件，跨膜運(yùn)輸方式幫助細(xì)胞獲取所需的物質(zhì)。

6.跨膜運(yùn)輸與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：了解植物細(xì)胞的滲透作用，合理灌溉、施肥，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。

-醫(yī)療保?。豪斫馑幬锓肿油ㄟ^細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的機(jī)制，研究新型藥物載體，提高藥物治療效果。教學(xué)反思今天的課講授了物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，這是學(xué)生理解生物學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵內(nèi)容。我在教學(xué)中嘗試了多種方法，希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握這些概念。

首先，我通過實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生理解不同跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的例子，學(xué)生能更直觀地理解抽象的概念。比如，用紅墨水滴入水中，讓學(xué)生觀察顏色變化的實(shí)驗(yàn)，就很能說明自由擴(kuò)散的過程。而通過模擬葡萄糖分子通過細(xì)胞膜的協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸，學(xué)生也能更深刻地理解這兩種運(yùn)輸方式。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于滲透作用的理解還是有些模糊。雖然我通過生活中的實(shí)例，如喝鹽水、腌咸菜等，來試圖解釋滲透作用，但仍有部分學(xué)生表示難以理解。這讓我思考，是否需要設(shè)計更多的實(shí)驗(yàn)或者采用更生動的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生真正理解滲透作用。

在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生提問和討論，希望能夠激發(fā)他們的思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論中能夠提出一些很有深度的問題，這表明他們對知識有自己的思考和理解。對于這些提問，我盡力給予解答，但也有一些問題超出了我的知識范圍，這讓我意識到，我需要不斷更新自己的知識，以更好地引導(dǎo)學(xué)生。

此外，我也注意到了課堂紀(jì)律的問題。在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較活躍，而另一些學(xué)生則較為沉默。我需要找到方法，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，充分調(diào)動他們的積極性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）概念理解：要求學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)的物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式、滲透作用原理、實(shí)例分析等知識點(diǎn)，用自己的語言進(jìn)行表述，加深對概念的理解。

（2）實(shí)例分析：要求學(xué)生選擇一個與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相關(guān)的實(shí)例，如細(xì)胞膜的穩(wěn)定性、水分的吸收和運(yùn)輸?shù)龋M(jìn)行詳細(xì)分析，并解釋其生物學(xué)意義。

（3）問題思考：要求學(xué)生針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出至少三個問題，并嘗試自己解答，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式，設(shè)計一個簡單的實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證某種跨膜運(yùn)輸方式的存在。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，及時進(jìn)行批改，對學(xué)生的答案進(jìn)行評價和反饋。

（2）指出問題：針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，如概念理解錯誤、實(shí)例分析不準(zhǔn)確、問題思考不深入等，指出具體問題所在，并給出改進(jìn)建議。

（3）給出改進(jìn)建議：對于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，給予肯定和鼓勵，同時針對存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（4）反饋方式：通過口頭、書面或在線平臺等方式，將作業(yè)反饋及時傳達(dá)給學(xué)生，確保學(xué)生能夠及時了解自己的作業(yè)情況。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料一：《細(xì)胞膜的流動性與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸》（推薦閱讀《生物化學(xué)與生物物理學(xué)報》相關(guān)文章）。

-閱讀材料二：《滲透作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用》（推薦閱讀《植物生理學(xué)》相關(guān)文章）。

-閱讀材料三：《藥物分子通過細(xì)胞膜的機(jī)制》（推薦閱讀《藥理學(xué)》相關(guān)文章）。

-視頻資源一：《自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散的機(jī)制》（推薦觀看Bilibili相關(guān)視頻）。

-視頻資源二：《主動運(yùn)輸?shù)姆肿訖C(jī)制》（推薦觀看YouTube相關(guān)視頻）。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)睦斫狻?/p>

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和疑問，以便在課堂討論中分享和交流。

-鼓勵學(xué)生將課后拓展學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，如觀察生活中的滲透作用現(xiàn)象，