(教學(xué)設(shè)計(jì))第2章第2節(jié)新知探究課8化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(cè)(魯科版2019)

(教學(xué)設(shè)計(jì))第2章第2節(jié)新知探究課8化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(cè)(魯科版2019)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式。這部分內(nèi)容涉及到高中化學(xué)必修第二冊(cè)(魯科版2019)第2章第2節(jié)，具體內(nèi)容包括：

1.化學(xué)反應(yīng)中能量的變化原因；

2.能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用；

3.熱量與焓的概念及其關(guān)系；

4.能量轉(zhuǎn)化的形式及其在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容前，應(yīng)已掌握基本的化學(xué)知識(shí)，如原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)了解物理學(xué)中的能量守恒定律，這將有助于理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地理解熱量、焓等概念，并掌握能量在化學(xué)反應(yīng)中的轉(zhuǎn)化形式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生能夠自主探究化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力：通過(guò)分析能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用科學(xué)思維方法，形成對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

3.提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)熱量、焓等概念及其關(guān)系，使學(xué)生能夠建立起化學(xué)與物理學(xué)之間的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力：通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式；

2.能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用；

3.熱量、焓的概念及其關(guān)系；

4.能量轉(zhuǎn)化的形式及其在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)。

難點(diǎn)：

1.能量變化的微觀解釋及實(shí)驗(yàn)觀察；

2.熱量、焓的計(jì)算及應(yīng)用；

3.能量轉(zhuǎn)化形式的判斷及實(shí)際應(yīng)用。

解決辦法：

1.利用實(shí)驗(yàn)和多媒體資料，直觀展示化學(xué)反應(yīng)中能量變化的微觀過(guò)程，幫助學(xué)生理解能量變化的本質(zhì)；

2.通過(guò)例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握熱量、焓的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中；

3.設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究能量轉(zhuǎn)化形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

突破策略：

1.在教學(xué)中注重概念的引入和鞏固，通過(guò)對(duì)比、舉例等方式，幫助學(xué)生建立清晰的概念框架；

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，如歸納總結(jié)、推理判斷等，提升學(xué)生對(duì)能量變化的深入理解；

3.創(chuàng)設(shè)情境，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式，使學(xué)生掌握基本概念和理論知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.實(shí)驗(yàn)法：安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的過(guò)程，提高學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，以圖文并茂的形式展示化學(xué)反應(yīng)中能量變化的微觀過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)的學(xué)術(shù)資料和案例，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)食物燃燒的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索化學(xué)反應(yīng)中能量變化的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的基本概念?；瘜W(xué)反應(yīng)中能量變化是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了化學(xué)反應(yīng)中能量變化在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)能量變化的微觀解釋及實(shí)驗(yàn)觀察這個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于熱量、焓的計(jì)算及應(yīng)用這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與化學(xué)反應(yīng)中能量變化相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示化學(xué)反應(yīng)中能量變化的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“化學(xué)反應(yīng)中能量變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)、轉(zhuǎn)化形式及其應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《化學(xué)反應(yīng)熱力學(xué)基礎(chǔ)》：這本書詳細(xì)介紹了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的基本原理，包括熱量、焓的計(jì)算及應(yīng)用。通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化有更深入的理解。

-《能量轉(zhuǎn)化與環(huán)境保護(hù)》：這本書講述了能量轉(zhuǎn)化的基本原理及其在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書，了解能量轉(zhuǎn)化在實(shí)際生活中的重要性和環(huán)境保護(hù)的意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用。以下是一些建議：

-查找相關(guān)學(xué)術(shù)文章：學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與化學(xué)反應(yīng)中能量變化相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，了解最新的研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

-實(shí)際案例分析：學(xué)生可以尋找一些實(shí)際的化學(xué)反應(yīng)能量變化案例，通過(guò)分析這些案例，加深對(duì)能量變化的理解。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一些與能量變化相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-小組討論：學(xué)生可以組織小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)，通過(guò)交流和討論，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

本節(jié)課的評(píng)價(jià)將主要通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式進(jìn)行。在課堂講解過(guò)程中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式的理解程度。觀察學(xué)生的參與程度和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。此外，我還將在課堂上進(jìn)行一些小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將進(jìn)行認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。在批改過(guò)程中，我將注重學(xué)生的解題思路、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性和準(zhǔn)確性。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我將及時(shí)給予糾正，并給出詳細(xì)的解釋。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出新的觀點(diǎn)和解決方案。

3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我將觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，是否能夠正確地完成實(shí)驗(yàn)步驟。同時(shí)，我還將評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我將注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論部分。

4.小組討論評(píng)價(jià)：

在小組討論環(huán)節(jié)，我將評(píng)估學(xué)生的參與程度、合作能力和思維的開(kāi)放性。我將觀察學(xué)生是否能夠積極地參與到討論中，是否能夠提出有深度的問(wèn)題和觀點(diǎn)，并與其他小組成員進(jìn)行交流。同時(shí)，我還將注重學(xué)生是否能夠?qū)ψ约旱挠^點(diǎn)進(jìn)行合理的解釋和論證。

5.總結(jié)與反饋：

在課程的最后，我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的總結(jié)和反饋。我將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和實(shí)驗(yàn)成果，給出具體的評(píng)價(jià)和建議。同時(shí)，我還將鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見(jiàn)和建議，以促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)和提高。八、教學(xué)反思今天的課程結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式這一概念上，存在一定的困難。在課堂上，我雖然通過(guò)提問(wèn)、舉例和小組討論等方式，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生去理解，但部分學(xué)生仍然感到抽象和難以理解。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解和操作規(guī)范性還有待提高。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力也略顯不足。

在進(jìn)行小組討論時(shí)，我注意到學(xué)生的參與度不均，有些學(xué)生發(fā)言積極，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。此外，學(xué)生在提出觀點(diǎn)和解釋論證時(shí)，有時(shí)表達(dá)不夠清晰，邏輯性不強(qiáng)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.對(duì)于難以理解的概念，我將繼續(xù)采用多種教學(xué)方法，如生動(dòng)案例、動(dòng)畫演示等，以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式。

2.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟的重要性和操作規(guī)范，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和結(jié)果分析能力。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并教會(huì)他們?nèi)绾吻逦?、有邏輯地表達(dá)和論證自己的觀點(diǎn)。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)及轉(zhuǎn)化形式。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3.請(qǐng)計(jì)算以下化學(xué)反應(yīng)的熱量變化，并解釋原因。

a)2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)，ΔH=-571.6kJ/mol

b)C(s)+O2(g)→CO2(g)，ΔH=-393.5kJ/mol

4.請(qǐng)分析以下化學(xué)反應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化形式，并解釋原因。

a)2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)，能量轉(zhuǎn)化形式為：化學(xué)能→熱能

b)C(s)+O2(g)→CO2(g)，能量轉(zhuǎn)化形式為：化學(xué)能→光能

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)中能量變化的存在。

答案：

1.化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成過(guò)程中，能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。轉(zhuǎn)化形式包括化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、光能、電能等。

2.能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用表現(xiàn)為化學(xué)反應(yīng)前后的總能量保持不變，即反應(yīng)物的總能量等于產(chǎn)物的總能量。

3.a)ΔH=-571.6kJ/mol，說(shuō)明反應(yīng)放出能量，能量轉(zhuǎn)化為熱能。b)ΔH=-393.5kJ/mol，說(shuō)明反應(yīng)放出能量，能量轉(zhuǎn)化為熱能。

4.a)2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)，能量轉(zhuǎn)化形式為：化學(xué)能→熱能。b)C(s)+O2(g)→CO2(g)，能量轉(zhuǎn)化形式為：化學(xué)能→光能，如燃燒的火焰發(fā)光。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，例如：將鐵絲放入硫酸銅溶液中，觀察鐵絲與硫酸銅反應(yīng)生成的沉淀，同時(shí)測(cè)量溶液溫度的變化。通過(guò)溫度的變化，驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)中能量變化的存在。內(nèi)容邏輯關(guān)系①化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)：能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成過(guò)程中。

②能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用：化學(xué)反應(yīng)前后的總能量保