七年級(jí)生物下冊(cè) 12.3人體感知信息教案 （新版）蘇教版

七年級(jí)生物下冊(cè)12.3人體感知信息教案（新版）蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《七年?jí)生物下冊(cè)12.3人體感知信息》選自蘇教版新版教材，本章節(jié)內(nèi)容緊密圍繞人體感官系統(tǒng)的工作原理和感知信息的處理過程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的形成過程，以及它們?nèi)绾螀f(xié)同工作，使我們能夠感知外部世界。教材以生動(dòng)實(shí)例和豐富的插圖，引導(dǎo)學(xué)生探索人體感官的奧妙，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察力和科學(xué)思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)《七年級(jí)生物下冊(cè)12.3人體感知信息》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的生命觀念，使其認(rèn)識(shí)到人體感官系統(tǒng)的復(fù)雜性和精妙性，理解感官信息處理與生命活動(dòng)的關(guān)系。其次，通過探究感知信息的過程，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析感官現(xiàn)象，形成批判性思維和解決問題的能力。再次，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬等方法主動(dòng)探索感知信息的奧秘，培養(yǎng)實(shí)踐操作技能。最后，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其了解感官健康的重要性，自覺維護(hù)自身及他人的感官健康，為建設(shè)健康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-感知信息的基本過程：詳細(xì)講解視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的形成過程，強(qiáng)調(diào)每種感知信息的傳遞途徑和大腦處理機(jī)制。

-感官系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)：闡述各感官系統(tǒng)如何共同工作，使學(xué)生理解多感官整合對(duì)全面準(zhǔn)確感知外界的重要性。

-感官器官的結(jié)構(gòu)與功能：介紹眼、耳、鼻、舌和皮膚等感官器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在感知信息中的作用。

舉例：在講解視覺系統(tǒng)時(shí)，重點(diǎn)闡述光線經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體最終到達(dá)視網(wǎng)膜的傳遞過程，以及視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞如何將光信號(hào)轉(zhuǎn)換為神經(jīng)信號(hào)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-感知信息轉(zhuǎn)換：解釋感官信息如何從外界刺激轉(zhuǎn)換為神經(jīng)信號(hào)，以及這些信號(hào)如何在神經(jīng)系統(tǒng)中傳遞。

-感官適應(yīng)與錯(cuò)覺：探討感官適應(yīng)現(xiàn)象和錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生理解感官系統(tǒng)的局限性。

-感官疾病及其影響：介紹感官疾?。ㄈ缃?、色盲、聽力下降等）對(duì)感知信息的影響，提高學(xué)生對(duì)感官健康的認(rèn)識(shí)。

舉例：針對(duì)感知信息轉(zhuǎn)換的難點(diǎn)，通過圖示和模型展示神經(jīng)沖動(dòng)如何在神經(jīng)元之間傳遞，以及大腦皮層如何處理這些信號(hào)。在講解感官適應(yīng)與錯(cuò)覺時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，如長(zhǎng)時(shí)間在強(qiáng)光下視覺適應(yīng)后的暗適應(yīng)過程，以及視覺錯(cuò)覺圖讓學(xué)生直觀感受感官系統(tǒng)的易錯(cuò)性。在提及感官疾病時(shí)，可以通過具體病例分析，讓學(xué)生了解疾病對(duì)感官功能的影響，以及預(yù)防和治療的重要性。四、教學(xué)資源-硬件資源：顯微鏡、眼球模型、耳朵模型、嗅覺和味覺實(shí)驗(yàn)材料、觸摸板等。

-軟件資源：生物學(xué)科教學(xué)軟件、感知信息處理動(dòng)態(tài)演示軟件、多媒體教學(xué)課件。

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教室多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

-信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻、科普動(dòng)畫、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、案例分析、互動(dòng)問答、課堂討論等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《人體感知信息》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^在光線暗的環(huán)境下看不清物體的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索人體感知信息的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解人體感知信息的基本概念。感知信息是指人體如何通過感官系統(tǒng)接收、處理外部刺激。它是我們認(rèn)識(shí)世界、做出反應(yīng)的基礎(chǔ)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了視覺感知在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)視覺和聽覺這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，如感知信息轉(zhuǎn)換，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與感知信息相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，如觀察顯微鏡下的視網(wǎng)膜切片，這個(gè)操作將演示視覺感知的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“感知信息在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了人體感知信息的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)感知信息的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.人體感知信息概述

-感知信息是人體通過感官系統(tǒng)接收、處理外部刺激的過程。

-感知信息包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺五大類。

2.視覺感知

-視覺感知的形成過程：光線經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體，最終到達(dá)視網(wǎng)膜，感光細(xì)胞將光信號(hào)轉(zhuǎn)換為神經(jīng)信號(hào)。

-視覺感知的重要性和應(yīng)用：識(shí)別物體、判斷距離、閱讀、觀察等。

-視覺感知的適應(yīng)與錯(cuò)覺：如暗適應(yīng)、明適應(yīng)、視錯(cuò)覺等。

3.聽覺感知

-聽覺感知的形成過程：聲波通過外耳道傳到耳膜，耳膜振動(dòng)傳遞給中耳的聽骨，最后由內(nèi)耳的毛細(xì)胞將聲波轉(zhuǎn)換為神經(jīng)信號(hào)。

-聽覺感知的重要性和應(yīng)用：語(yǔ)言溝通、音樂欣賞、環(huán)境監(jiān)測(cè)等。

-聽覺感知的適應(yīng)與保護(hù)：如噪聲適應(yīng)、聽力保護(hù)等。

4.嗅覺感知

-嗅覺感知的形成過程：氣味分子進(jìn)入鼻腔，與嗅覺細(xì)胞結(jié)合，產(chǎn)生神經(jīng)信號(hào)。

-嗅覺感知的重要性和應(yīng)用：識(shí)別氣味、影響情緒、輔助飲食等。

-嗅覺感知的適應(yīng)與疲勞：如嗅覺適應(yīng)、嗅覺疲勞等。

5.味覺感知

-味覺感知的形成過程：味蕾位于舌表面，感受酸、甜、苦、辣、咸等基本味道。

-味覺感知的重要性和應(yīng)用：食物口感、營(yíng)養(yǎng)攝取、食欲調(diào)節(jié)等。

-味覺感知的適應(yīng)與變化：如味覺適應(yīng)、年齡與味覺變化等。

6.觸覺感知

-觸覺感知的形成過程：皮膚和黏膜上的觸覺感受器感受壓力、溫度、痛覺等刺激，產(chǎn)生神經(jīng)信號(hào)。

-觸覺感知的重要性和應(yīng)用：自我保護(hù)、物體識(shí)別、社交互動(dòng)等。

-觸覺感知的適應(yīng)與敏感度：如觸覺適應(yīng)、觸覺敏感度差異等。

7.感官系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)

-感官系統(tǒng)之間的相互作用，使人體能夠全面、準(zhǔn)確地感知外界環(huán)境。

-多感官整合在日常生活和工作中的重要性。

8.感官疾病及其影響

-常見感官疾?。航?、遠(yuǎn)視、色盲、聽力下降等。

-感官疾病對(duì)生活質(zhì)量的影響及預(yù)防措施。七、典型例題講解例題1：闡述視覺感知的形成過程，并解釋為什么我們?cè)趶?qiáng)光下會(huì)瞇眼睛。

解答：

視覺感知的形成過程是：光線經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體的折射，最終在視網(wǎng)膜上形成物像，視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞將光信號(hào)轉(zhuǎn)換為神經(jīng)信號(hào)，通過視神經(jīng)傳送到大腦皮層的視覺中樞，形成視覺感知。

當(dāng)我們處于強(qiáng)光環(huán)境下時(shí)，瞳孔會(huì)自動(dòng)縮小以減少進(jìn)入眼內(nèi)的光線量，以保護(hù)視網(wǎng)膜不受過強(qiáng)的光線損傷。瞇眼睛是一種保護(hù)性反應(yīng)，通過縮小眼睛的開口，進(jìn)一步減少光線進(jìn)入，減輕強(qiáng)光對(duì)眼睛的刺激。

例題2：簡(jiǎn)述聽覺感知的形成過程，并說明如何保護(hù)聽力。

解答：

聽覺感知的形成過程是：聲波通過外耳道傳到耳膜，耳膜振動(dòng)后傳遞給中耳的聽骨（錘骨、砧骨、鐙骨），聽骨的振動(dòng)放大聲波，然后聲波通過內(nèi)耳的耳蝸，刺激毛細(xì)胞產(chǎn)生神經(jīng)信號(hào)，最終通過聽神經(jīng)傳送到大腦皮層的聽覺中樞。

保護(hù)聽力的方法包括：

-避免長(zhǎng)時(shí)間暴露在高分貝的噪聲環(huán)境中。

-使用耳塞或耳罩等防護(hù)用品在高噪聲環(huán)境中。

-控制音量，不要將耳機(jī)音量調(diào)得過高。

-定期進(jìn)行聽力檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并治療聽力問題。

例題3：描述嗅覺感知的形成過程，并舉例說明嗅覺在生活中的應(yīng)用。

解答：

嗅覺感知的形成過程是：氣味分子進(jìn)入鼻腔，與嗅覺細(xì)胞上的受體結(jié)合，引發(fā)神經(jīng)信號(hào)的產(chǎn)生，這些信號(hào)通過嗅覺神經(jīng)傳送到大腦皮層的嗅覺中樞。

嗅覺在生活中的應(yīng)用舉例：

-識(shí)別食物的新鮮度，如通過氣味判斷肉類是否變質(zhì)。

-辨別危險(xiǎn)物質(zhì)，如煤氣泄漏可以通過氣味察覺。

-影響情緒和記憶，如某些香味可以讓人放松或提高警覺性。

例題4：解釋味覺感知的形成過程，并討論味覺適應(yīng)的現(xiàn)象。

解答：

味覺感知的形成過程是：食物中的味道分子與舌頭上的味蕾結(jié)合，引發(fā)神經(jīng)信號(hào)，這些信號(hào)通過味覺神經(jīng)傳送到大腦皮層的味覺中樞。

味覺適應(yīng)現(xiàn)象指的是，當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間暴露于某種味道時(shí)，味覺感受會(huì)減弱，導(dǎo)致對(duì)這種味道的敏感性下降。例如，吃了一段時(shí)間的甜食后，對(duì)甜味的感知會(huì)減弱，這就是為什么人們?cè)诔蕴鹗骋欢螘r(shí)間后，會(huì)覺得甜食不如開始時(shí)那么甜的原因。

例題5：闡述觸覺感知的形成過程，并討論觸覺在生活中的重要性。

解答：

觸覺感知的形成過程是：外界物體對(duì)皮膚和黏膜施加壓力、溫度、振動(dòng)等刺激，觸覺感受器將這些刺激轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，通過觸覺神經(jīng)傳送到大腦皮層的觸覺中樞。

觸覺在生活中的重要性：

-自我保護(hù)：觸覺可以幫助我們避免接觸熱的、尖銳的或有害的物體。

-物體識(shí)別：通過觸摸，我們可以辨別物體的質(zhì)地、硬度、溫度等特征。

-社交互動(dòng)：觸覺是人類社交互動(dòng)中的一種重要方式，如擁抱、握手等。八、教學(xué)反思在完成《人體感知信息》這一章節(jié)的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)感知信息的基本過程和感官系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過顯微鏡觀察視網(wǎng)膜切片和耳朵模型的演示，學(xué)生們直觀地理解了視覺和聽覺感知的形成過程。此外，通過分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們積極參與，提出了許多有見地的問題，這表明他們對(duì)感知信息的應(yīng)用和感官疾病的影響有了更深入的認(rèn)識(shí)。

然而，在教學(xué)過程中，我也注意到了一些難點(diǎn)。一些學(xué)生對(duì)感知信息轉(zhuǎn)換的機(jī)制感到困惑，特別是在理解神經(jīng)信號(hào)如何在神經(jīng)系統(tǒng)中傳遞方面。為了克服這一難點(diǎn)，我采用了動(dòng)態(tài)演示軟件和圖示來幫助學(xué)生更好地理解這一過程。此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在區(qū)分不同感官系統(tǒng)的特點(diǎn)和功能時(shí)存在困難。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我使用了感官器官模型和互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過觀察和討論來加深對(duì)感官系統(tǒng)的理解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯?shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出了很高的參與度。他們積極分享自己的觀點(diǎn)和想法，并通過實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證他們的理論。這表明學(xué)生們不僅理解了感知信息的知識(shí)，而且能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。然而，我也注意到一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中遇到了困難，特別是在使用顯微鏡和耳朵模型時(shí)。為了幫助這些學(xué)生，我提供了額外的指導(dǎo)和示范，確保他們能夠正確地使用這些工具。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們圍繞感知信息在實(shí)際生活中的應(yīng)用進(jìn)行深入討論。他們提出了許多有趣的案例，并從中得出了一些有價(jià)值的結(jié)論。這表明學(xué)生們不僅理解了感知信息的理論知識(shí)，而且能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中缺乏主動(dòng)性，他們需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)來積極參與討論。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生繪制一張關(guān)于視覺感知形成過程的圖解，要求標(biāo)注出光線傳遞的路徑和主要結(jié)構(gòu)的功能。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬聽覺感知的形成過程，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

3.列舉三種嗅覺在日常生活中的應(yīng)用，并解釋它們?nèi)绾螏椭覀兏玫剡m應(yīng)環(huán)境。

4.學(xué)生分組調(diào)查并報(bào)告關(guān)于味覺適應(yīng)的現(xiàn)象，至少提供三個(gè)實(shí)例，并分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

5.寫一篇短文，探討觸覺在生活中的重要性，并結(jié)合具體例子說明觸覺如何影響我們的行為和決策。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生繪制的視覺感知圖解時(shí)，注意檢查光線傳遞路徑的準(zhǔn)確性以及結(jié)構(gòu)功能的描述是否清晰。對(duì)于存在問題的作業(yè)，指出不準(zhǔn)確或遺漏的部分，并建議學(xué)生重新復(fù)習(xí)相關(guān)章節(jié)，加深理解。

2.對(duì)于聽覺感知實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與分析相符合。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑惑或錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)原理，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

3.在嗅覺應(yīng)用作業(yè)中，關(guān)注學(xué)生列舉的例子是否恰當(dāng)，解釋是否到位。對(duì)于不夠深入或不準(zhǔn)確的回答，提供相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解嗅覺在生活中的重要作用。

4.對(duì)于味覺適應(yīng)的調(diào)查報(bào)告，檢查學(xué)生提供的實(shí)例是否具有代表性，原因分析是否合理。對(duì)于分析不足的部分，指導(dǎo)學(xué)生思考更多可能的因素，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行更廣泛的閱讀和研究。

5.在觸覺短文作業(yè)中，關(guān)注學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)觸覺的重要性，并有效地結(jié)合實(shí)際例子。對(duì)于表達(dá)不夠清晰或邏輯性不強(qiáng)的作業(yè)，建議學(xué)生練習(xí)寫作技巧，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃袟l理地組織文章。內(nèi)容邏輯關(guān)系①感知信息的基