生物（人教版必修2）練習(xí)第5章第2節(jié)染色體變異課時作業(yè)20

課時作業(yè)(二十)染色體變異基礎(chǔ)鞏固1．若圖甲中①和②為一對同源染色體，③和④為另一對同源染色體，圖中字母表示基因，“○”表示著絲點，則圖乙～圖戊中染色體結(jié)構(gòu)變異的類型依次是()A．缺失、重復(fù)、倒位、易位 B．缺失、重復(fù)、易位、倒位C．重復(fù)、缺失、倒位、易位 D．重復(fù)、缺失、易位、倒位解析：圖乙中②號染色體丟失了D基因，形成缺失；圖丙中①號染色體多了一個C基因，形成重復(fù)；圖丁中①號染色體上的“BC”基因位置顛倒了，形成倒位；圖戊中②號染色體與③號染色體間相互交換了部分片段，產(chǎn)生易位。答案：A2．下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述，不正確的是()A．一個染色體組中不含同源染色體B．由受精卵發(fā)育而來，體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體C．單倍體生物體細胞中不一定只含有一個染色體組D．人工誘導(dǎo)多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗解析：要理解一個染色體組的構(gòu)成必須把握構(gòu)成一個染色體組的染色體的三個特點：①在形態(tài)和功能上各不相同，②是一組非同源染色體，③攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息。由受精卵發(fā)育而來，體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體。如果是由未受精的配子直接發(fā)育而成的，無論其體細胞中含有幾個染色體組，該生物一定是單倍體。人工誘導(dǎo)多倍體的方法是用秋水仙素或低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗。答案：D3．單倍體經(jīng)一次秋水仙素處理，得到的()①一定是二倍體②一定是多倍體③二倍體或多倍體④一定是雜合子⑤多倍體可能是雜合子A．①④ B．②⑤C．③⑤ D．③④解析：單倍體不一定只含有一個染色體組，其經(jīng)秋水仙素處理后可得到二倍體或多倍體，其中多倍體可能是純合子，也可能是雜合子。答案：C4．下列變異中，屬于染色體變異的是()A．三倍體無籽西瓜B．同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換C．染色體中DNA的一個堿基對發(fā)生改變D．染色體中的DNA缺失了三個堿基對解析：三倍體無籽西瓜的培育屬于染色體數(shù)目變異。同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換屬于基因重組。DNA中一個或幾個堿基對的增添、缺失、替換屬于基因突變。答案：A5．下圖表示某植物正常體細胞中染色體的組成，下列各項中，可能是該植物基因型的是()A．ABCd B．AaaaC．AaBbCcDd D．AaaBbb解析：據(jù)圖知該植物細胞含有4條形態(tài)相同的染色體，故為四倍體，B項正確。答案：B6．甲(Aa)、乙(Aaaa)、丙(AAbb)、丁(AaB)均為由受精卵發(fā)育來的個體，其中不屬于二倍體的是()A．甲 B．乙C．丙 D．丁解析：無論是等位基因還是成對基因，均位于同源染色體上，而一個染色體組為一組非同源染色體，即無論是A還是a，一個染色體組中只能有一個，因此，甲應(yīng)是二倍體，乙為四倍體，而丙中的A和b可以存在于一個染色體組中，丙也為二倍體，丁的染色體組成比較特別，A與a應(yīng)屬不同的染色體組，而B只有一個，可能位于性染色體上。答案：B7．在減數(shù)第一次分裂前的間期，某些原因使果蠅Ⅱ號染色體上的DNA分子：(1)缺失了一個基因，(2)缺失了一對堿基。它們分別屬于()A．染色體變異、基因突變 B．基因突變、染色體變異C．染色體變異、染色體變異 D．基因突變、基因突變解析：基因突變改變的是基因的內(nèi)部分子結(jié)構(gòu)，不改變基因的數(shù)目和位置；染色體結(jié)構(gòu)變異可改變基因的數(shù)目和排列順序。答案：A8．將某馬鈴薯品種的花藥進行離體培養(yǎng)獲得幼苗，在幼苗細胞中發(fā)現(xiàn)了12對染色體，此幼苗個體屬于幾倍體，馬鈴薯的體細胞含染色體數(shù)是多少()A．單倍體，48 B．二倍體，24C．四倍體，48 D．四倍體，24解析：花藥中的花粉粒含有的染色體數(shù)，只有體細胞中染色體數(shù)目的一半，花藥離體培養(yǎng)獲得的植株，無論細胞中含幾個染色體組，都是單倍體；幼苗為單倍體，含12對(即24條)染色體，則馬鈴薯體細胞含48條染色體。答案：A能力提升9．(2016·上海卷)導(dǎo)致遺傳物質(zhì)變化的原因有很多，下圖字母代表不同基因，其中變異類型①和②依次是()A．突變和倒位 B．重組和倒位C．重組和易位 D．易位和倒位解析：①中少了基因ab，多了基因J，是非同源染色體間發(fā)生了片段交換，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位；②dc基因位置發(fā)生了顛倒，屬于倒位。答案：D10．某些類型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異，可通過對細胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時期的觀察來識別。a、b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時期染色體變異的模式圖，它們依次屬于()A．三倍體、染色體片段增加、三體、染色體片段缺失B．三倍體、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加C．三體、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失D．染色體片段缺失、三體、染色體片段增加、三倍體解析：圖a所示細胞中，只有一組同源染色體為三條，其余皆為兩條，可知為三體；圖b所示細胞的染色體上鏈增加了一部分(片段4)，為染色體片段增加；圖c細胞含三個染色體組，故為三倍體；d圖細胞的染色體下鏈缺失了片段3和4，為染色體片段缺失。答案：C11．如圖是不同細胞中所含的染色體，下列敘述不正確的是()A．圖a代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含一條染色體B．圖b代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含三條染色體C．圖c代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含三條染色體D．圖d代表的生物可能是單倍體，其一個染色體組含四條染色體解析：判斷染色體組的個數(shù)，關(guān)鍵是看細胞中染色體的數(shù)目和形態(tài)。二倍體、單倍體的判斷既要看染色體組數(shù)，又要看個體發(fā)育的起點。圖a中兩條染色體的形態(tài)、大小均相同，是一對同源染色體，代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含一條染色體；圖b中染色體有兩種形態(tài)，每種三條，代表的生物可能是三倍體，其每個染色體組含兩條染色體；圖c中染色體有三種形態(tài)，每種兩條，代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含三條染色體；圖d中染色體有四種形態(tài)，每種一條，代表的生物可能是單倍體，其一個染色體組含四條染色體。答案：B12．已知西瓜的染色體數(shù)目2n＝22，請根據(jù)下面的西瓜育種流程回答有關(guān)問題：(1)圖中①過程所用的試劑是________。(2)培育無籽西瓜A的育種方法稱為________。(3)④過程中形成單倍體植株所采用的方法是________________。該過程利用了植物細胞的________性。(4)為確認某植株是否為單倍體，應(yīng)在顯微鏡下觀察根尖分生區(qū)細胞的染色體，觀察的最佳時期為______________________。解析：(1)從二倍體到四倍體，染色體數(shù)目加倍，最常用的試劑①為秋水仙素，因為其能抑制紡錘體形成，誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍。(2)無籽西瓜A是三倍體，其培育過程應(yīng)為多倍體育種。(3)題中只要求得到單倍體植物，所以只需用花藥離體培養(yǎng)，該方法利用了植物細胞的全能性。(4)有絲分裂中期染色體數(shù)目最清晰，是計數(shù)染色體的最好時期。答案：(1)秋水仙素(2)多倍體育種(3)花藥離體培養(yǎng)全能(4)有絲分裂中期13．研究表明：溫度驟變以及秋水仙素等理化因素都會使植物細胞染色體數(shù)目加倍。某同學(xué)為驗證低溫能誘導(dǎo)洋蔥(2N＝16)根尖細胞染色體數(shù)目加倍，開展了相關(guān)的研究。請分析回答：(1)實驗原理：低溫處理根尖細胞，能夠抑制________期________的形成，以致染色體不能移向兩極，細胞也不分裂。(2)材料用具：洋蔥，冰箱，______________________________(顯微操作器材)，解離液和堿性染料等。(3)方法步驟①培養(yǎng)洋蔥根尖，待不定根長至1cm左右時，在冰箱的低溫室內(nèi)(4℃)②制作裝片：解離→________→染色→制片；③顯微觀察并繪圖：該同學(xué)用低倍鏡能清楚觀察到細胞，但不能順利換上高倍鏡，最可能的原因是_____________________________________。(4)計數(shù)：若常溫下的裝片中，分裂期細胞占細胞總數(shù)的10%，細胞周期總時間為20h，則分裂間期經(jīng)歷________________h；該實驗中處于分裂中期的細胞含有________________條染色體。解析：(1)低溫能抑制紡錘體的形成，洋蔥根尖進行有絲分裂，故為有絲分裂的前期。(2)顯微鏡操作的器材不能只考慮顯微鏡，制作臨時裝片一定要有載玻片、蓋玻片等。(3)步驟②依據(jù)觀察植物細胞有絲分裂實驗中裝片制作步驟來回答。而步驟③，低倍鏡能清楚觀察到細胞，但不能順利換上高倍鏡，可見顯微鏡本身沒有問題，可能是裝片的問題導(dǎo)致焦距不合適。(4)依據(jù)處于某時期的細胞數(shù)與該時期時間長短成正