人教PEP版英語三下《Unit 1 Welcome back to school》教學設計2

人教PEP版英語三下《Unit1Welcomebacktoschool》教學設計2一.教材分析《人教PEP版英語三下Unit1Welcomebacktoschool》的主要內(nèi)容是圍繞學校生活的主題，通過學習讓學生掌握一些基本的學校場景用語，如問候、介紹、道別等。本課的主要詞匯有：school,class,teacher,student,pen,pencil,book等。主要句型有：Hello,I’m…Nicetomeetyou.Thisis…Howoldareyou?I’m…yearsold.二.學情分析本節(jié)課的對象是三年級的學生，他們已經(jīng)初步掌握了英語的基礎知識，具備一定的聽說讀寫能力。但是，對于學校生活的用語還不夠熟悉，需要通過本節(jié)課的學習來進一步掌握。同時，學生們對于新的學習環(huán)境和學習內(nèi)容充滿好奇，教師需要抓住這一點，激發(fā)他們的學習興趣。三.教學目標知識目標：讓學生掌握學校場景的基本用語，如問候、介紹、道別等。能力目標：培養(yǎng)學生能夠在學校場景中運用所學知識進行簡單的交流。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛學校生活，積極向上的態(tài)度。四.教學重難點重點：學校場景的基本用語。難點：如何將這些基本用語運用到實際交流中。五.教學方法情境教學法：通過模擬學校場景，讓學生在實際情境中學習并運用所學知識?；咏虒W法：通過學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。游戲教學法：通過趣味性的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。六.教學準備準備學校場景的圖片和實物，如學校、教室、課本、文具等。準備角色扮演的道具，如帽子、眼鏡等。準備PPT，包括學校場景的圖片、單詞卡片、句型示例等。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生談論學校生活，如：“你們喜歡學校嗎？”，“你們在學校都做些什么？”等。然后引入本節(jié)課的主題：“今天我們來學習如何在學校場景中進行交流。”呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示學校場景的圖片，引導學生說出學校中的物體，如school,class,teacher,student等。然后呈現(xiàn)單詞卡片，讓學生認讀并組詞。操練（10分鐘）教師引導學生進行角色扮演，模擬學校場景，如問候、介紹、道別等。學生通過實際操作，鞏固所學知識。鞏固（5分鐘）教師學生進行小組活動，用所學知識進行交流。學生通過互動，加深對知識的理解和運用。拓展（5分鐘）教師出示一些學校場景的圖片，讓學生用所學知識進行描述。如：“這是一間教室，里面有老師和學生?！钡?。小結（5分鐘）教師引導學生總結本節(jié)課所學的知識，讓學生復述學校場景的基本用語。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：用所學知識寫一篇關于學校的小短文。板書（5分鐘）教師在黑板上列出本節(jié)課的主要知識點，包括詞匯和句型。教學過程每個環(huán)節(jié)所用時間：導入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固5分鐘，拓展5分鐘，小結5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘?？傆?0分鐘。在本節(jié)課的教學過程中，我盡力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在情境中學習并運用英語。通過角色扮演、小組活動等互動形式，學生們的學習興趣被充分激發(fā)，他們在實際操作中逐漸掌握了學校場景的基本用語。然而，在教學過程中也遇到了一些問題。首先，部分學生在角色扮演時，對于如何將所學知識運用到實際交流中還存在一定的困難。針對這一問題，我在課后進行了反思，認為在操練環(huán)節(jié)中，我應該給予學生更多的指導和反饋，幫助他們更好地將所學知識運用到實際場景中。其次，在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于主動參與交流還是有所顧慮，他們更愿意被動地接受知識。針對這一問題，我認為在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心。此外，在課堂紀律管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組活動環(huán)節(jié)，部分學生過于興奮，出現(xiàn)了紀律松散的情況。為了解決這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的課堂紀律教育，確保他們在學習的同時，也能保持良好的課堂秩序。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施：問題：學生在角色扮演時，對于如何將所學知識運用到實際交流中還存在困難。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)中，教師應給予學生更多的指導和反饋，幫助他們更好地將所學知識運用到實際場景中。改進措施：在今后的教學中，我將在操練環(huán)節(jié)中注重對學生進行實際操作的指導，鼓勵他們大膽開口，將所學知識運用到實際交流中。問題：在小組活動中，部分學生對于主動參與交流還是有所顧慮，他們更愿意被動地接受知識。解決辦法：教師需要關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心。改進措施：在今后的教學中，我將更多地關注學生的個體差異，通過設置不同難度的問題和任務，引導他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心。問題：在小組活動環(huán)節(jié)，部分學生過于興奮，出現(xiàn)了紀律松散的情況。解決辦法：加強對學生的課堂紀律教育，確保他們在學習的同時，也能保持良好的課堂秩序。改進措施：在今后的教學中，我將加強對學生的課堂紀律教育，明確課堂規(guī)則，讓學生明白在課堂上既要積極參與，也要保持良好的紀律。總的來說，本節(jié)課的教學效果還是達到了預期的目標。但在今后的教學中，我還需要不斷反思和改進，關注學生的個體差異，提高他們的學習興趣和參與度，使他們能在愉快的氛圍中學習并掌握英語知識。同時，我也需要加強對學生的課堂紀律教育，確保他們在學習的同時，也能保持良好的課堂秩序。通過不斷努力，我相信我會不斷提高自己的教學水平，更好地為學生服務。口語作業(yè)：讓學生與家人或朋友進行一場模擬學校場景的對話，要求使用本節(jié)課所學的基本用語。學生可以自由選擇角色，模擬在學校中的各種情景，如問候、介紹、道別等。書面作業(yè)：讓學生寫一篇關于學校的小短文，可以描述學校的環(huán)境、教室、老師、同學等。要求學生盡量使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。拓展作業(yè)：讓學生觀察周圍的人，選擇一個他們感興趣的人，用英語描述這個人的外貌、性格、愛好等。要求學生運用本節(jié)課所學的句型和詞匯?？谡Z作業(yè)設計：這個口語作業(yè)設計得很不錯，能夠讓學生在實際生活中運用所學知識進行交流。通過模擬學校場景的對話，學生可以更好地掌握問候、介紹、道別等基本用語，提高口語表達能力。書面作業(yè)設計：這個書面作業(yè)很有創(chuàng)意，讓學生寫一篇關于學校的小短文，可以讓他們充分運用本節(jié)課所學的詞匯和句型。在寫作過程中，學生不僅可以鞏固所學知識，還可以提高自己的書面表達能力。拓展作業(yè)設計：這個拓展作業(yè)很有意義，讓學生觀察周圍的人，并用英語描述這個人的外貌、性格、愛好等。這樣的作業(yè)可以讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的觀察力和表達能力?？傮w來說，這次作業(yè)設計非常出色，既有口語作業(yè)，又有書面作業(yè)，還有拓展作業(yè)。這些作業(yè)都能夠讓學生充分運用本節(jié)課所學的知識，提高他們的口語表達、書面表達和觀察力。同時，這些作業(yè)也具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習需求，設計更多有針對性的作業(yè)，提高學生的英語水平。在教學過程中，我也注意到了學生的完成情況。大部分學生都能夠認真完成作業(yè)，他們在口語作業(yè)中能夠熟練運用本節(jié)課所學的基本用語，表現(xiàn)出良好的交流能力。在書面作業(yè)中，學生們能夠較好地運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，描述學校環(huán)境和人物。然而，也有部分學生在作業(yè)中出現(xiàn)了一些問題，如單詞拼寫錯誤、句型使用不當?shù)?。對于這些問題，我在課后進行了反思，認為在今后的教學中，我需要更加注重對學生進行基礎知識的教學，提高他們的語言運用能力。此外，我也在課后向學生征求了對于作業(yè)的意見和建議。他們普遍認為這次的作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又有趣味性，能夠在完成作業(yè)的過程中提高自己的英語水平。同時，他們也希望我在今后的教學中能夠多設計一些類似的有創(chuàng)意的作業(yè)，讓他們能夠在實際生活中運用所學知識?？偟膩碚f，這次的教學設計和作業(yè)設計取得了較好的效果