20xx年的小學(xué)體育教師自我鑒定

20xx年的小學(xué)體育教師自我鑒定身為小學(xué)體育老師，在教育教學(xué)的過程當(dāng)中有必要進(jìn)展一次自我鑒定來鑒定一下自己的得與失，那么自我鑒定該怎么寫呢?下面我給大家共享一些小學(xué)體育老師自我鑒定五篇，盼望能夠協(xié)助大家，歡送閱讀!

小學(xué)體育老師自我鑒定1

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好資料，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，締造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要留意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活潑，否那么不利于限制課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。

要跟學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)起先我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威歷形象，不利于教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生，理解潛力和應(yīng)用潛力都比擬差，在教學(xué)過程中，我時(shí)時(shí)會(huì)遇到自我講的井井有條，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，所以在教學(xué)中務(wù)必將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時(shí)透過做嬉戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)資料，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容無視，所以應(yīng)特性留意以下幾點(diǎn):

1、隊(duì)形、隊(duì)列:

這是造就學(xué)生正確的身體姿態(tài)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之用心致志，解除一切雜念，這是老師所采納的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我留意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步開展他們的自制力;同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中留意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，老師要起表率作用，單調(diào)和枯燥的工程，學(xué)生就不會(huì)長(zhǎng)久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲憊”的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，今后必需更要重視。

2、嬉戲:

能夠使體育課生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，使之敏捷運(yùn)用走、跑、跳、投擲等根本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到熬煉，同時(shí)也造就了學(xué)生英勇頑固的作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深化，我相識(shí)到要把嬉戲教學(xué)搞好，務(wù)必要先吃透教材，了解孩子們的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。雖然才上了一年的課，但對(duì)他們的脾氣也不盡駕馭，因?yàn)椤昂脛佟本箷?huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管平安。為此，得鑒定教訓(xùn)，從酷愛學(xué)生啟程，重視平安教育，加強(qiáng)愛護(hù)工作，嚴(yán)防損害事故的發(fā)生。

小學(xué)體育老師自我鑒定2

一、利用嬉戲競(jìng)賽形式造就安康心態(tài)

嬉戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，透過嬉戲教學(xué)能造就學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛群眾和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人安康心態(tài)的集中表達(dá)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理安康教育帶給了良機(jī)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來，不僅僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)展，并且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特性是有傾向性的使學(xué)生相識(shí)嬉戲競(jìng)賽的好處，正確對(duì)待競(jìng)賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉辦一個(gè)足球競(jìng)賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就打算打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競(jìng)賽其次;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以專心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、造就擅長(zhǎng)理解意外事實(shí)的潛力

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河競(jìng)賽中，因我發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競(jìng)賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于理解，心情非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛護(hù)他們的自尊心，并帶給再賽的時(shí)機(jī)。同時(shí)還能夠透過我國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何競(jìng)賽都可能存在必需的意外，包括裁判不公等，造就學(xué)生理解意外事實(shí)的潛力，從而增加抗挫折潛力和自我調(diào)整心情的潛力。

三、利用小組活動(dòng)形式，造就樂于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理安康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格構(gòu)成期，我們應(yīng)當(dāng)透過教學(xué)造就學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和專心進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別學(xué)生不愿參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成果不幻想，而沒有人情愿與他們一組。針對(duì)這一狀況，我就親自上陣，帶著不合群的學(xué)生一齊參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡察中時(shí)常地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，剛好表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競(jìng)賽，讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生造就起良好的性格。

四、采納“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們的自我組織潛力、自我管理潛力，為了有目的、有組織、有打算地教學(xué)，滿意全部同學(xué)的愛好和須要，有時(shí)我把教學(xué)資料科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選取自我所喜愛的運(yùn)動(dòng)處方，然后依據(jù)選取狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶著同學(xué)們完成教學(xué)資料。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的資料時(shí)，依據(jù)自我狀況選取自我的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的機(jī)靈才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、締造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片朝氣盎然。

五、造就創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力是衡量學(xué)生心理安康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，務(wù)必具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)透過多種手段造就學(xué)生活潑的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐潛力等。比方教材的支配要表達(dá)健身性、趣味性和管用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能酷愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可透過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，造就學(xué)生自學(xué)、自練的潛力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時(shí)為學(xué)生帶給時(shí)機(jī)，造就他們的締造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

小學(xué)體育老師自我鑒定3

一。教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思：教育不是訓(xùn)練，是生活，是創(chuàng)新，現(xiàn)實(shí)的生活是教育資料的重要源頭，教育是現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)組成局部。中華民族是一個(gè)榮耀的民族，革命先輩艱辛戰(zhàn)斗，締造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚(yáng)他們不怕苦的精神。結(jié)合我們的體育課，透過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選用了搶運(yùn)彈藥，使榮耀傳統(tǒng)在體育課教學(xué)中得到表達(dá)。

本課主教材教學(xué)選用了相互探究法、嘗試完善法和競(jìng)賽法，始終把老師放在“導(dǎo)演”的位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自我尋求解決問題和駕馭動(dòng)作技能的方法。搶運(yùn)彈藥技術(shù)的教學(xué)，注意對(duì)學(xué)生自學(xué)潛力的造就，讓他們?cè)谧詫W(xué)、探討、探究的根底上，到達(dá)駕馭學(xué)問技能和技巧的目的。在搶運(yùn)彈藥，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學(xué)生思維群策潛力，并在嘗試中提高對(duì)問題的相識(shí)，增加學(xué)生相互協(xié)作、相互協(xié)作的意識(shí)，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，有利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和開展。在教學(xué)中，注意學(xué)問的聯(lián)系性，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)革命的了解，滲透了德育，豐富學(xué)問，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛，對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛。

本課在教學(xué)中以情激人，陶冶情操，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。透過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入主角，整個(gè)教學(xué)過程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育，使學(xué)生在了解革命傳統(tǒng)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)完備祖國(guó)的酷愛，做一個(gè)合格的中學(xué)生，發(fā)揮自我的機(jī)靈才智為祖國(guó)建立效勞。透過對(duì)《搶運(yùn)彈藥》的教學(xué)，造就學(xué)生酷愛勞動(dòng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的精神。透過鼓勵(lì)鑒定，使他們能夠不斷地相識(shí)自我、完善自我和開展自我。

二。。須要解決的問題

1。較好的運(yùn)用嬉戲(踩踩貓)組織方法。

2。如何有序的組織嬉戲，如何在嬉戲(蜘蛛爬行)的過程中持續(xù)隊(duì)形，順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展活動(dòng)。

3。如何引導(dǎo)學(xué)生自主選取蜘蛛爬行和過障礙的最正確途徑。

4。學(xué)生的參加性和愛好性的提高。

三。擬解決的方法

1。踩踩貓的嬉戲強(qiáng)調(diào)不能用力踩，否那么就算被踩。

2。蜘蛛爬行的嬉戲時(shí)要持續(xù)隊(duì)形，否那么每個(gè)在總成果上扣除5秒。

3。相互演示，相互訂正，相互分析，相互比擬，互幫互助，找出最正確途徑。

4。激發(fā)愛好，依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征，運(yùn)用競(jìng)賽的方法，激發(fā)他們的斗志，增加運(yùn)動(dòng)欲望，進(jìn)一步到達(dá)運(yùn)動(dòng)的目的，完成老師的預(yù)期目標(biāo)。

小學(xué)體育老師自我鑒定4

體育課學(xué)習(xí)的重要資料.本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想表達(dá)讓學(xué)生在體育課中玩起來的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng).下頭就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:

一，玩中練

玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中假如沒有玩，那么這節(jié)體育課確定不能吸引學(xué)生，不能表達(dá)寓快樂于體育教學(xué)之中的教學(xué)目標(biāo).所以，我在課的一起先就設(shè)計(jì)了一個(gè)玩快樂紙棒的小嬉戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課主角，玩得非?？鞓?，并且在不知不覺中完成了上課的熱身打算活動(dòng).在下頭的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是學(xué)問延長(zhǎng)，或是放松身心，我都設(shè)計(jì)了各種各樣的嬉戲，如:甩紙炮打紙牌投彈練習(xí)等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲得更多的學(xué)問，進(jìn)展創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心.從整節(jié)課的情景來看，學(xué)生還是非常喜愛這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種進(jìn)取的學(xué)習(xí)看法，樂于參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我.如冷航，孫瀟，李明等同學(xué)都表現(xiàn)非常特出.

二，玩中學(xué)

新課改的體育課，我覺得并不是簡(jiǎn)潔的玩或者是做嬉戲.所以無論老師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué).

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生駕馭原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即駕馭投擲的出手角度和出手速度.為此我特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)小嬉戲:一個(gè)是彈射紙火箭，一個(gè)是甩小球.經(jīng)過組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)嬉戲，讓學(xué)生在玩中明白了投擲的角度是前上方，出手的速度要快這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，到達(dá)了較好的效果，很多平常體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，如于涵，王琪等.這種教學(xué)方法要比老師干脆講解示范的效果要好，并且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生理解技術(shù)不是經(jīng)過老師的干脆傳授獲得的，而是經(jīng)過自我的親身體驗(yàn)獲得，較好的表達(dá)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想.我在課的完畢局部設(shè)計(jì)了一個(gè)合作創(chuàng)新，愉悅身心的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在小隊(duì)長(zhǎng)的帶著下自創(chuàng)慶功舞蹈，學(xué)生表現(xiàn)出來的締造力是我沒有想到了.有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動(dòng)作，小動(dòng)物舞蹈等等五花八門.這些即興表演都是學(xué)生經(jīng)過合作完成的，真實(shí)的就是完備的.發(fā)揮孩子的締造力也是體育課中的一道漂亮的風(fēng)景.

以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著很多缺乏之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生駕馭技術(shù)的反應(yīng)鑒定的剛好性等方面還有待進(jìn)一步完善.

小學(xué)體育老師自我鑒定5

時(shí)間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有1年了，我覺得教學(xué)真的不簡(jiǎn)潔，所要應(yīng)對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)歷，借此上學(xué)期上過的“一課三上”鑒定一下。

我上課的資料是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點(diǎn)，雖然只是從本課中鑒定出來的經(jīng)歷，可是確是整個(gè)教學(xué)課堂過程中的一個(gè)縮影。

一、利用嬉戲競(jìng)賽形式造就安康心態(tài)。

嬉戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚高^嬉戲教學(xué)能造就學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛群眾和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人安康心態(tài)的集中表達(dá)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理安康教育帶給了良機(jī)。例如，在本課的嬉戲競(jìng)賽中，我采納了踩影子這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的嬉戲。一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來，不僅僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)展，并且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特性是有傾向性的使學(xué)生相識(shí)嬉戲競(jìng)賽的好處，正確對(duì)待競(jìng)賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以專心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、造就擅長(zhǎng)理解意外事務(wù)的潛力。

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到一些困難和挫折，可是，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)候的心態(tài)，那么確定了學(xué)生在應(yīng)對(duì)困難時(shí)的各種不一樣的潛力。有的學(xué)生在應(yīng)對(duì)困難時(shí)往往能夠剛好地自我分析問題，鑒定問題，然后自我想方法解決問題;可是也有學(xué)生往往應(yīng)對(duì)突如其來的困難時(shí)表現(xiàn)的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是期望得到別人或者老師的幫助。這就是學(xué)生理解意外事實(shí)時(shí)候的潛力差異。而前者的學(xué)生正是一個(gè)優(yōu)秀的人所具備潛力。我所采納的教學(xué)資料是30米快速跑，許多同學(xué)在接觸這個(gè)工程的時(shí)候都能夠表現(xiàn)出極大的熱忱，非常情愿參與到這個(gè)工程的學(xué)習(xí)中去，可是當(dāng)我采納聽哨聲變方向快速跑的時(shí)候，有許多學(xué)生不能剛好變換方向，并且只能跟著其他學(xué)生進(jìn)展嬉戲。這樣不僅僅有的同學(xué)對(duì)嬉戲失去了信念，并且反映慢的同學(xué)在變換方向的時(shí)候很簡(jiǎn)單和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成必需的損害。這樣，我將反映相對(duì)較慢的學(xué)生進(jìn)展了針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在不一樣的刺激下進(jìn)展