2024年全國教師資格之中學教育知識與能力考試重點試題附答案

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、學校通過大會報告形式組織的課外活動屬于()。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.班級活動

2、下列原則既屬于教育原則又屬于德育原則的是（）。A.導向性原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實際原則

3、“教學教育過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是()。A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫

4、下列表述中有錯誤的是()。A.智商決定學習成績B.性格影響個體的行為方式C.認知方式是習得的D.不同個體間智力有質與量的差異

5、在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威

6、不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于()。A.能力的量的差異B.能力的質的差異C.能力發(fā)展水平的差異D.能力發(fā)展速度的差異

7、下列德育方法選擇合理的是（）A.政治法紀教育主要以強制灌輸方法進行B.采取罰款的方式解決班級衛(wèi)生問題C.中學生德育可更多采用說理教育法D.為了維護絕大多數(shù)同學的學習權利，教師可以將破壞課堂紀律的同學趕出教室

8、常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服。這種情況屬于()A.負向遷移B.原型啟發(fā)C.功能固著D.思維定勢

9、我國最早的專科學?？梢宰匪莸綎|漢末年的()。A.弦琴學校B.鴻都門學C.國子監(jiān)D.航海學校

10、在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于()A.行為改變法B.認知改變法C.精神分析法D.運動改變法

11、教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展離不開教育，這表明教育具有()。A.永恒性B.依附性C.時代性D.獨立性

12、每學期開學前，王老師總是根據(jù)自己所教班級人數(shù)，課時量以及備課資料知否充分等來安排自己的教學方式與教學進度，根據(jù)布勒與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段?()。A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我

13、最早采用無意義音節(jié)作為實驗材料，對記憶進行系統(tǒng)研究并提出著名的“遺忘曲線”的心理學家是（）。A.奧蘇伯爾B.班杜拉C.阿特金森D.艾賓浩斯

14、“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一徳育過程規(guī)律（）A.德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

15、教師施教應由具體到抽象，由淺入深，由易到難，由簡到繁，由低級到高級，循序漸進。這樣做的依據(jù)是個體身心發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.互補性D.整體性

16、()原則是一條具有中國傳統(tǒng)文化特色的教學原則，它要求教師應認真了解和研究一個一個的具體學生。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教

17、我國實行的第一個現(xiàn)代學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制

18、初二(五)班學生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于（）A.人際紀律階段B.自我服務階段C.自我約束階段D.相互協(xié)調(diào)階段

19、在整個教育系統(tǒng)中，居于中心地位的是()。A.管理B.德育C.教學D.服務

20、否定教育的作用，認為教育對人的發(fā)展無能為力的理論是()A.教育萬能論B.教育無用論C.教育無目的論D.教育個人本位論

21、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？()A.社會性B.繼承性C.特殊性D.階級性

22、2012年單項選擇：人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人之間的社會交往而形成的。持這種觀點的心理學家是（）

A、維果茨基

B、喬姆斯基

C、巴甫洛夫

D、弗洛伊德A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

23、奧蘇伯爾提出的（）認為，遺忘是知識的組織和認知結構簡化的過程。當人們學到了更高級的概念與規(guī)律之后，就可以以此來代替低級的觀念，使低級觀念簡化，從而減輕記憶負擔。A.消退說B.干擾說C.同化說D.壓抑說

24、弗洛伊德的人格發(fā)展理論認為，人格結構的最基本的層次是（）

A、本我

B、自我

C、超我

D、潛意識A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

25、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是()。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論

26、同學之間開始互相了解，在班主任的引導培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子．開始協(xié)助班主任開展各項工作。此時班集體處于發(fā)展的()。A.組建階段B.形成階段C.發(fā)展階段D.成熟階段

27、謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已;會議結束后，當聽到幾個同學議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學生情緒的哪種特點（）A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發(fā)性

28、2011年單項選擇：我國現(xiàn)行的學制類型是（）

A、單軌制

B、雙軌制

C、單軌和雙軌制

D、分支型學制A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

29、北京師范大學的校訓是：學為人師、行為世范。這體現(xiàn)了教師的勞動具有()特點。A.創(chuàng)造性B.長期性C.復雜性D.示范性

30、發(fā)現(xiàn)式教學方法最大的缺點是()。A.會導致學生注意力分散B.導致學生機械學習C.不利于發(fā)展學生的智力D.太耗費時間

31、2011年單項選擇：“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)的教學原則是（）A.循序漸進原則B.理論聯(lián)系實際原則C.思想性和科學性相統(tǒng)一的原則D.啟發(fā)性原則

32、不將學習的主要內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生，而是向學生提供一定的背景材料，由學習者獨立操作而習得知識的學習方法是()A.意義學習B.范例學習C.接受學習D.發(fā)現(xiàn)學習

33、教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是（）A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化

34、下列選頂中，屬于一般能力的是()A.記憶力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色彩鑒別能力

35、教育研究的原則不包括（）A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.系統(tǒng)性原則D.倫理原則

36、在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加給學生。該教師對課堂管理的領導方式屬于（）。A.參與式B.監(jiān)督式C.放羊式D.控制式

37、教育心理起源論認為教育起源于()。A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能

38、構成教育的基本要素是（）A.教育者和受教育者B.受教育者和教育內(nèi)容C.教育者和教育內(nèi)容D.教育內(nèi)容和教育形式

39、下列哪一項不是新一輪基礎教育課程改革的要求()A.課程結構綜合化B.課程內(nèi)容生活化C.知識技能實踐化D.書本知識理論化

40、在所要學習的新材料呈現(xiàn)之前提供一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀念之間建起認知橋梁的作用，這種教學策略是()。A.先行組織者B.認知結構C.比較性組織者D.固定點

41、師生關系在社會道德方面是()。A.授受關系B.指導和被指導關系C.相互促進關系D.相互制約關系

42、最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）A.認知內(nèi)驅力B.自我提高內(nèi)驅力C.附屬內(nèi)驅力D.成就感

43、教師備課應做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學生和（）A.編寫教案B.設計教法C.設計板書D.做好備課計劃

44、小新的爸爸拿來兩罐同樣分量的可樂，將其中的一罐倒進一個大杯子里，將另外一罐倒進兩個小杯子里，然后讓小新挑選。小新經(jīng)過思考之后選擇了大杯可樂，并喃喃自語道：“還是大杯子的多?！蹦敲矗⌒绿幱?)階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算

45、我國唐代中央官學設有“六學二館”，其入學條件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進入不同的學校。這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特征?（）A.繼承性B.等級性C.歷史性D.民族性

46、在教育思想史上第一次提出教育具有服務于社會與服務于個人閑暇生活的思想家是()。A.柏拉圖B.亞里士多德C.蘇格拉底D.昆體良

47、子日：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也?！彼未祆鋵Α般弊值慕忉屖牵ǎ〢.心求通而未得之意B.迭其辭C.口欲言而未能之貌D.開其意

48、關系轉換理論強調(diào)()在學習遷移中的作用。A.個體對各要素之間關系的理解B.學習任務之間的共同要素C.不同學習活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗D.認知結構變量的特性

49、“學為文士”是()的教育目標。A.古希臘B.古羅馬C.古印度D.古埃及

50、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（）。A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設計教學法D.道爾頓制二、多選題

51、在當代教育學理論發(fā)展過程中，心理學家布盧姆提出了A.教學目標分類理論B.教學過程最優(yōu)化理論C.教學與發(fā)展D.教學特殊認識理論

52、孫老師講課時，遲到的王娜突然推門而人，同學們不約而同地把目光投向了她。學生的這種心理活動屬于()。A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意

53、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是()。A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標

54、“出淤泥而不染”說明人對環(huán)境的影響具有()A.依賴性B.改造性C.可塑性D.主觀能動性

55、羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()。A.非指導教學模式B.結構主義課程模式C.發(fā)展性教學模式D.最優(yōu)化教學模式

56、曉東在解決了困擾了他許久的數(shù)學難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于()。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感

57、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫

58、高中生曲烏喜歡寫詩,前幾天他的詩首次在報紙上發(fā)表,并得到了平生第一次稿費,因此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于()A.心境B.激情C.應激D.熱情

59、“人實際上因為生活在社會中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化?！边@句話體現(xiàn)了（）A.個人本位論B.社會本位論C.教育社會化D.實質教育論

60、在當代，教育被人們視為一種投資、一種人力資本，這是因為教育具有()。A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.人口功能

61、2011年單項選擇:兒童做事時能遵守規(guī)則，但同時有同情心、憐憫心。這說明他的道德發(fā)展到皮亞杰道德發(fā)展理論的（）A.自我中心階段B.權威階段C.可逆性階段D.公正階段

62、個體主觀能動性的第三層次是個體的()A.生理活動B.心理活動C.思考活動D.社會實踐活動

63、以一定的課程觀為指導,制定課程標準,選擇和組織課程內(nèi)容。預設學習活動方式()A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設計

64、學生考試時能夠迅速正確的提取先前存儲在頭腦中的知識，這一過程體現(xiàn)了記憶的（）A.敏捷性B.持久性C.準確性D.準備性

65、個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型

66、世界上最早的智力測驗是()A.比納—西蒙智力量表B.斯坦福一比納量表C.韋克斯勒智力量表D.韋氏兒童智力量表

67、顏回評價孔子說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@句話說明在對學生進行德育時，應遵循()的原則。A.因材施教B.說理疏導為主和紀律約束相結合C.教育的一致性與連貫性D.在集體中進行教育

68、教學過程中學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（?）A.A感知與評價B.B理解教材C.C鞏固知識D.運用知識

69、中學生曉陽總認為他是—個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望得到心理輔導老師的幫助，如果對曉陽進行心理輔導，最可行的辦法是（）A.放松訓練法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒法D.代幣強化法

70、初二(3)班的許多學生在一次英語考試中成績都不是很理想，情緒低落。班主任為了緩解這種氣氛。帶領學生去溜冰，學生在一次次的跌倒后又一次次地站起來，絲毫沒有沮喪。班主任借機告訴學生：“學會溜冰尚且經(jīng)歷無數(shù)次的摔倒才能成功，更何況復雜的學習呢”于是學生們又信心十足地投入學習中。班主任主要運用了哪種德育方法()A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.道德修養(yǎng)法D.品德評價法

71、導致青春煩躁的主要原因是()A.體重B.身高C.第二性征和性能發(fā)展D.腦重量

72、新課程認為，教師是教材的（）A.開發(fā)者B.執(zhí)行者C.引導者D.照搬者

73、“狼孩”的心理障礙的主要原因是()。A。缺乏營養(yǎng)B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會性刺激A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

74、2011年單項選擇:王某認為考試時適當?shù)慕箲]能促進自己取得好成績，這體現(xiàn)了（）A.韋伯定律B.耶克斯一多德森定律C.費希納定律D.遺忘曲線

75、學生王某精力充沛，總有使不完的精力，愛沖動，點火就著。他的氣質類型屬于()。A.抑郁質B.黏液質C.膽汁質D.多血質

76、各學科教材的編寫都要以“三個面向”“三個代表”和“科學發(fā)展觀”重要思想為指導，寓思想政治教育于學科教學內(nèi)容之中。這體現(xiàn)了編寫教科書要遵循（）的原則。A.科學性與思想性統(tǒng)一B.理論與實踐統(tǒng)一C.知識內(nèi)在邏輯與教學法要求統(tǒng)一D.知識與能力統(tǒng)一

77、影響自我效能感的最主要的因素是（）A.個人自身行為的成敗經(jīng)驗B.替代經(jīng)驗C.言語暗示D.情緒喚醒

78、下列選項體現(xiàn)記憶敏捷性的是（)

A、出口成章

B、死記硬背

C、博聞強記

D、過目成誦A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

79、學生將《辛丑條約》的內(nèi)容記憶為“錢禁兵館”，這屬于精細加工策略中的（）

A、位置記憶法

B、縮簡法

C、關鍵詞法

D、視覺想象A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

80、一名中學生在學習植物生長時，以時間為軸，將植物由種子到成熟這一過程制作了一幅生長一覽圖，全部展現(xiàn)出來。這屬于學習策略中的()。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.監(jiān)控策略

81、陳老師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法

82、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》把()作為國家基本教育政策。A.提高質量B.德育為先C.促進公平D.改革創(chuàng)新

83、學習動機的強化理論屬于()的動機理論。A.認知主義?B.行為主義?C.人本主義?D.精神分析主義

84、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是（）A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.集體教育和個別教育相結合原則D.疏導原則

85、掌握學習理論認為，學生在學習能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學內(nèi)容，而是在于他的()才能達到對教學內(nèi)容的掌握程度。A.學習積極性B.學習自覺性C.要花多少時間D.智力水平

86、我國第一本馬克思主義的教育學著作的作者是（)A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.晏陽初

87、王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染。王老師的教學主要體現(xiàn)了下列哪一教學原則？()A.科學性和思想性相統(tǒng)一B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則

88、小劉為了得到老師或父母的獎勵而努力學習，則他的學習動機是()。A.高尚動機B.內(nèi)部動機C.外部動機D.低級動機

89、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，注重培養(yǎng)學生的()，促進學生的全面發(fā)展。A.獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B.團隊合作能力、創(chuàng)造能力和實踐能力C.溝通能力、創(chuàng)造能力和實踐能力D.辯證分析問題能力、創(chuàng)造能力和實踐能力

90、評價教學結果的最客觀和可靠的標準是()。A.教學目標B.教育目的C.教學計劃D.教學策略

91、畫線屬于（）學習策略。A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策略

92、教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是（）A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化

93、一個學生對另—個蠻橫學生不滿，但卻在并無過錯的弱小學生身上發(fā)泄不滿。這種現(xiàn)象屬于()A.壓抑B.投射C.回歸D.置換

94、主張“把一切知識教給一切人”，提出“泛智”思想的教育家是()A.盧梭B.夸美紐斯C.杜威D.赫爾巴特

95、（2020年真題）子路對教育的作用不以為然，說：南山有竹，人不去管它，照樣能牙透犀牛皮?？鬃訉λf：若是將新來的竹子刮光照樣長得直；欲來當管，豈不射得更深嗎?子路接受了孔子的教誨，成了孔子的門生。孔子的做法體現(xiàn)了哪一教育原則?（）A.教育影響的一致性、連貫性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.長善教失原則D.疏導原則

96、有關學生動機的培養(yǎng)，說法正確的是()。A.為學生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好B.給學生的建議不應太具體，越抽象越好C.可以幫助學生把對某一學科的興趣遷移到另一學科上D.告訴學生失敗都是由于外部因素導致的

97、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”教學原則與()相一致。A.學而不思則罔，思而不學則殆B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.學而知之D.溫故而知新

98、李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎勵你能遵守我們的約定，按時到來。”李某聽后羞愧萬分，主動向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。案例中的教師表現(xiàn)出了出色的()。A.教學技能B.知識結構C.教育機智D.教研能力

99、()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標

100、班主任趙老師經(jīng)常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（?）A.A說服教育法B.B榜樣示范法C.C情感陶冶法D.品德評價法三、問答題

101、(1)張曉是來自農(nóng)村的一名高三學生。父母都是老實的農(nóng)民，他們每天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點的學習條件。張曉非常懂事，學習刻苦，成績優(yōu)異，他想考上一所好大學，以回報父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績卻急劇下滑，平時會做的題，在考試中也會出錯。晚上，他往往輾轉反側，難以入眠，好不容易睡著了，半夜還會醒。(2)王宏業(yè)是一名城里的高三學生，自小家庭殷實．父母把他照顧得無微不至，爺爺奶奶更是對他關愛有加，家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學習上微小的進步都會讓父母欣喜若狂，同時得到他們給予的各種物質獎勵。在低年級，王宏業(yè)的學習較好。但是，隨著年級的升高，他對學習越來越不感興趣，對父母的各種獎勵也沒有了興趣，學習成績越來越不理想。高考臨近了，但他一點也不緊張，上課時往往心猿意馬。問題：請從學習動機的角度分析這兩名學生在臨近考試時出現(xiàn)不同狀態(tài)的原因，并論述應采取的教育策略。

102、美育就是指藝術美育。

103、材料：電視劇《瑯琊榜》情節(jié)跌宕起伏，描述了諸多個性鮮明的人物形象，其中講到了靖王一直堅信大皇兄與赤焰軍是被冤枉的，因此被皇帝冷落了十二年。但無論面對怎樣的不公與薄待，他也不愿軟下脊背向皇帝屈膝請罪，只是默默地接受一道道的詔命，奔波于各個戰(zhàn)場之間，沉穩(wěn)、踏實、努力，最終登上皇位，為兄洗冤，為友平反；蒙摯作為禁軍大統(tǒng)領，是大梁第一高手，瑯琊榜第二高手，與好友直言直語，為幫梅長蘇平反，赴湯蹈火、義無反顧；言豫津為瑯琊公子榜第十，為人風趣好樂，灑脫不羈，善于交際，是蕭景睿最好的朋友，同時也是紀王的忘年交，與梅長蘇、霓凰郡主等人相交甚好。寧鈴鈴同學平時多愁善感，在看劇的過程中，每每看到赤焰軍被陷害、霓凰郡主與梅長蘇分別、庭生被冷落等場景時。就不禁潸然淚下。問題：(1)請分析寧鈴鈴同學及劇中人物靖王、蒙摯、言豫津的氣質類型。(2)針對不同的氣質類型，教師應如何幫助學生發(fā)展

104、材料：森林里有一所“動物學?！遍_設了跑步、跳躍、爬行、游泳、飛行五門課程，并規(guī)定學生要全部掌握，第一批學生有鴨子、兔子、松鼠、鷹和泥鰍。鴨子游泳一向突出，飛行勉強及格，由于跑得慢，他不得不每天放學后留在學校練習跑步，但期末考試成績?nèi)匀粵]有及格，他的游泳由于長期不練習，期末只獲得了中等成績。兔子是班里跑得最快的，但由于游泳作業(yè)太多，他不得不整天泡在水里，泡得精神都快要崩潰了。松鼠原本是較出色的，但對于飛行感到非常沮喪，因為老師只許他從地面起飛，不許他從樹頂起飛。由于他非常喜歡跳躍，花了很多時間發(fā)明一種跳躍游戲，結果期末考試爬行剛好及格，跑步甚至不及格。鷹由于受到老師的嚴格管制，在爬行考試中，雖然他第一個到達樹頂，但他用的是自己的方式而不是老師所教的那種方式，因此并沒有得到老師的表揚。學期結束時，普普通通的泥鰍，由于游泳成績馬馬虎虎，跑步、跳躍、爬行成績一般般，也能飛一點點，因此他的總成績是班里最高的。畢業(yè)典禮那天他作為全體學生的唯一代表在大會上發(fā)言。許多鼠類動物子弟沒有到“動物學?！睂W習，因為學校拒絕增開挖掘課，為子女著想，鼠類動物聯(lián)合創(chuàng)辦了另外一所學?！瓎栴}：請用新課改的理念指出“動物學?！贝嬖诘闹饕獑栴}和違背的教育教學規(guī)律，并提出解決這些問題的辦法。

105、簡述創(chuàng)造性思維的主要特征。

106、學校教育主導作用的發(fā)揮是無條件的。

107、教學過程有哪些基本規(guī)律。

108、材料：隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學生也呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢。小李是某中學高三年級的男生，近一段時間以來一直情緒不好，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時注意力難以集中，盡管每天學習時間很長，但學習效率低下。因此他變得脾氣暴躁，有時無故不去上學。試結合心理學的相關理論，分析小李考試焦慮癥產(chǎn)生的原因及心理輔導策略。

109、簡述教師專業(yè)知識結構。

110、材料：電視劇《瑯琊榜》情節(jié)跌宕起伏，描述了諸多個性鮮明的人物形象，其中講到了靖王一直堅信大皇兄與赤焰軍是被冤枉的。因此被皇帝冷落了十二年，但無論面對怎樣的不公與薄待，他也不愿軟下脊背向皇帝屈膝請罪。只是默默地接受一道道的詔命，奔波于各個戰(zhàn)場之間，沉穩(wěn)、踏實、努力，最終登上皇位，為兄洗冤，為友平反；蒙摯作為禁軍大統(tǒng)領，是大梁第一高手，瑯琊榜第二高手，與好友直言直語，為幫梅長蘇平反，赴湯蹈火、義無反顧；言豫津為瑯琊公子榜第十，為人風趣好樂，灑脫不羈，善于交際，是蕭景睿最好的朋友，同時也是紀王的忘年交，與梅長蘇、霓凰郡主等人相交甚好。寧鈴鈴同學平時多愁善感，在看劇的過程中，每每看到赤焰軍被陷害、霓凰郡主與梅長蘇分別、庭生被冷落等場景時，就不禁潸然淚下。問題：(1)請分析寧鈴鈴同學及劇中人物靖王、蒙摯、言豫津的氣質類型。(8分)(2)針對不同的氣質類型，教師應如何幫助學生發(fā)展?(10分)

111、2011年辨析：人的認識規(guī)律是從實踐開始的，因此學生在校是以直接經(jīng)驗為主的學習。

112、下面是中外教育家關于教育的論述：荀子說：“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”康德說：“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產(chǎn)物?！庇Y產(chǎn)階級哲學家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。”問題：(1)根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學之處。(2)分析上述材料，試述教育對人的發(fā)展有什么作用。

113、教育隨著國家的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著國家的滅亡而滅亡。

114、簡述中學德育要遵循哪些基本原則

115、德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。

116、價值辨析觀點更強調(diào)價值本身，而不強調(diào)價值觀的獲得過程。

117、簡述中學生自我意識的培養(yǎng)方法。

118、簡述中學教學方法的主要特點。

119、簡述具體運算階段兒童思維特征的主要表現(xiàn)。

120、上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質量的關鍵。四、問答題

121、簡述中學生心理發(fā)展的幾個基本特點。

122、初二年級一班的張亮是個問題學生，他成績不好，經(jīng)常與同學打架，搶同學東西，有時從同學背后推一把，有時甚至追著同學打。作為班主任，你請來了張亮的父親說明情況，不料，張亮的父親對他的做法不以為然，說他的孩子還小，長大了就好了。轉臉又對其他的老師說他的兒子這是在保護自己，免受別人欺負。(1)請結合所學知識分析上述材料。(2)作為班主任，請設計張亮問題的解決方案。

123、材料：初三學生小然由于父母工作變動，經(jīng)常轉校。這次轉校后，教她的有一位博學多才、風趣幽默、風度翩翩的男老師。小然對老師產(chǎn)生了愛慕之情，心想遇見這么好的老師不好好學習會對不起老師的，于是她在這位老師所教的科目上狠下功夫，但是成績并不理想。之后小然見到這位老師就緊張，但又總是想見這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學業(yè)。問題：(1)結合案例分析小然出現(xiàn)這種情況的原因。(2)針對小然出現(xiàn)的問題提出解決方案。

124、課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。

125、閱讀案例，請對案例中教師的評價行為予以分析。

126、簡述教學過程特殊性的表現(xiàn)。

127、材料：開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了笑容。問題：(1)請從德育方法的角度評析陳老師的行為。(2)材料體現(xiàn)了哪些德育原則?

128、材料：某物理老師在教《輪軸》一課的時候，設計了一個游戲：看誰的力氣大。他故意挑了身高相近的男女同學各一名，先請他們上講臺掰手腕，女同學輸了。接著，老師又拿出了一個啤酒瓶，請這兩位同學再比一比，男同學握住瓶子的頸口部分，女同學握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋轉，結果女同學贏了，這時，教室里沸騰了，同學們紛紛議論，老師順勢說道：“請大家想一想，為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢?這與我們要學習的內(nèi)容有什么關系呢?”接著，老師就開始了新課的教學。問題：(1)請運用有關教學理論，對此材料進行分析評價。(2)從新課改的角度對材料進行分析。

129、李老師是一位教育經(jīng)驗非常豐富的語文老師，在教學中總結了很多教學生識字的技巧：在教學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時，李老師告訴學生“多了就賣，少了就買”使學生很快記住了這兩個字；針對有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，李老師就教學生記?。骸案稍锓朗Щ穑痹瓯囟遄恪！睆拇艘院?，學生對這兩個字再也不混淆了。請運用心理學知識對該材料進行分析。

130、材料：宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。問題：試用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論對此進行分析。

131、“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽?！比~圣陶先生提出了什么樣的教師觀?在新課程改革的教學實踐中，我們應該怎樣落實這一先進的教師觀?

132、某老師在《贈汪倫》的教學中，老師組織了一場“表演”。師：“同學們，今天我們上《贈汪倫》一課，誰想表演李白和汪倫離別時的情況呢?”同學們紛紛舉手，并有兩位同學上來表演，他們模仿古人的模樣，用手捋胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的表演讓老師和同學們都津津樂道地看著。后來又有一組的同學上臺表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不知道怎么唱。這時老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚。[問題1][問答題]請結合案例，分析教師應如何上好一堂課。

133、某校對高一學生進行了一次有關新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查，結果2／3以上學生的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢?針對這個問題，王老師設計了“語文課進閱覽室”的具體方案：學生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結合；搭建“語文課進閱覽室交流平臺”，以學生為主持人發(fā)表同學們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，體驗學習的成就感。方案提出以后，老師們都覺得不錯，但它要求任課老師花費更多的心血來備課和提高自己的文學修養(yǎng)，這對于已經(jīng)非常繁忙的老師們來說，無疑是個重負。學校領導對此給予了大力支持，并選擇了高一、高二年級的五個班進行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實驗。一段時間下來，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個“沒想到”：第一個“沒想到”是課堂秩序會那么好，進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環(huán)節(jié)；第二個“沒想到”是見效這么快，半個學期的十多節(jié)課下來，學生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。其中考試中的語文成績也明顯提高。學生們都說喜歡這種上課方式。結合基礎教育課程改革，談談你對王老師語文閱讀教學改革實驗的看法。

134、材料：東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰他說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”馬援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。問題：(1)這則材料說明了什么(2)這則材料對教師的啟示是什么

135、開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次。陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑挘瑮罾矢吲d極了，臉上露出了笑容。問題：(1)請從德育方法的角度評析陳老師的行為。(2)材料體現(xiàn)了哪些德育原則

136、材料：張林是一個對上網(wǎng)非常癡迷的孩子。爸爸由于工作需要，買了一臺電腦在家中上網(wǎng)。起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對，后來，他發(fā)展到每天早上一起床就去上網(wǎng)，連中午、晚上的休息時間也不放過，儼然成了一個名副其實的“網(wǎng)蟲”，沉溺于互聯(lián)網(wǎng)上緊張、激烈的游戲，精美的圖片和無拘無束的網(wǎng)上聊天中而無法自拔。老師了解了這一情況后，并沒有全盤否定張林的上網(wǎng)行為，而是與他聊起了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾·蓋茨，充分肯定了他通過上網(wǎng)學習電腦技術的積極性，并通過交流進一步了解了張林上網(wǎng)的內(nèi)心世界。針對他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓勵他多參加集體活動，加強與同學的交流。例如，讓他擔任小組長，在每天的收發(fā)、檢查作業(yè)，勞動值日的協(xié)調(diào)合作中，建立互幫互助的關系。第二，針對他喜歡電腦的特點，成立了計算機興趣小組，并讓他擔任組長，有計劃、有落實，定期給其他同學講解網(wǎng)絡知識。第三，利用各種機會表揚他，與他溝通，縮短師生之間的距離，張林對自己有了信心，在各方面都有明顯的進步，學習上認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的見解，在班級工作中為老師出謀劃策，有活搶著干。任課老師都反映張林像變了個人似的，精神面貌煥然一新。[問題1][問答題]試以德育原則和方法的相關理論評析這位教師的做法。（18分）

137、回避條件作用與逃避條件作用都是負強化的條件作用類型。

138、制定教育目的的基本依據(jù)是什么？

139、學生的學習成功經(jīng)驗越多，其自我效能感就會越強。

140、簡述課堂問題行為的主要影響因素。

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：群眾性活動的規(guī)模比較大，至少以一個年級的學生作為活動參與者，也可擴大為全?；顒踊蛐ｋH聯(lián)合活動。其主要組織形式有各種比賽、各種集會、報告和講座等。

2、答案：B本題解析：教育原則有：目的性原則，理論聯(lián)系實際原則，直觀性與發(fā)展理論思維結合的原則，啟發(fā)性原則，循序漸進原則，統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則。德育原則有：導向性原則、知行統(tǒng)一原則、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則、教育影響的一致性與連貫性原則、因材施教原則、疏導原則、依靠積極因素，克服消極因素的原則（長善救失原則）、集體教育和個別教育相結合原則——平行影響、正面教育與紀律約束相結合的原則。由此可知，既屬于教育原則又屬于德育原則的是B項因材施教原則。

3、答案：B本題解析：巴班斯基以總結“教學教育過程最優(yōu)化”理論而著稱。

4、答案：A本題解析：智商對學習成績有一定影響，但不起決定作用。

5、答案：D本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“國外著名教育家及其歷史地位”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻吭谖鞣浇逃飞希磐徽J為是現(xiàn)代教育的代言人，其教育思想與赫爾巴特針鋒相對，主要內(nèi)容有：教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改組、改造。本題正確答案為D。

6、答案：A本題解析：由于能力的量的差異，不同的人具有不同的特殊能力。

7、答案：C本題解析：說服法，也叫說理教育法，是借助語言或事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是學校對學生進行德育的基本方法。

8、答案：C本題解析：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。

9、答案：B本題解析：B【解析】我國最早的專科學校要追溯到東漢末年的“鴻都門學”，一所二文藝?？茖W校，而西歐最早的則要算雅典時的弦琴學校。

10、答案：A本題解析：強化法是行為改變的基本方法，強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。

11、答案：A本題解析：教育是人類社會一個永恒的范疇，具有永恒性，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。因此，只要人類社會存在，就存在教育。

12、答案：B本題解析：在關注情境階段，當老師感到自己在新的崗位上已經(jīng)站穩(wěn)腳跟后，會將注意力轉移到提高教學質量上來，如關注學生學習成績提高等。

13、答案：D本題解析：暫無解析

14、答案：A本題解析：德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程?！皠又郧椋瑫灾岳?，導之以行，持之以恒”分別對應了情、知、行、意。故本題選A。

15、答案：A本題解析：根據(jù)個體身心發(fā)展的順序性，教師施教應由具體到抽象，由淺入深，由易到難，由簡到繁，由低級到高級，循序漸進，不能“拔苗助長"“陵節(jié)而施”。

16、答案：D本題解析：因材施教最早是由孔子提出的，是體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化特色的教學原則；因材施教強調(diào)的是教師要從學生個體出發(fā)，根據(jù)不同學生的特點有針對性地進行教學，它研究的是“一個一個的具體學生”，因此答案選擇D。

17、答案：B本題解析：壬寅學制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學制，但沒有實行;癸卯學制是我國實行的第一個現(xiàn)代學制。

18、答案：A本題解析：人際紀律階段的特點是其行為取向是要建立一種相互的人際關系，他們做出的行為往往與“我怎樣才能取悅你”聯(lián)系在一起，他們關心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己。

19、答案：C本題解析：教學在學校工作中居于十分重要的地位。教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在整個學校教育體系中居于中心地位。

20、答案：B本題解析：“教育無用論”是一種抹殺教育在人的發(fā)展中的作用的觀點，認為教育對人的發(fā)展無能為力。

21、答案：C本題解析：在階級社會中，統(tǒng)治階級歷來都需要通過德育塑造其社會成員的思想品質，以維護和鞏固本階級的利益。因此，德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，具有社會性，與人類社會共始終。德育隨社會發(fā)展變化而發(fā)展變化，具有歷史性。在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容、方法等存在一定的共同性，因此，德育還具有繼承性。故本題的正確答案為C。

22、答案：A本題解析：維果茨基認為，個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機能的基礎上，逐漸向高級機能的轉化。維果茨基強調(diào)，人的思維與智力是在活動中發(fā)展起來的，是借助于語言等符號系統(tǒng)不斷內(nèi)化的結果。

23、答案：C本題解析：奧蘇伯爾提出的同化說(認知結構說)認為，遺忘是知識的組織和認知結構簡化的過程。當人們學到了更高級的概念與規(guī)律之后，就可以以此來代替低級的觀念，使低級觀念簡化，從而減輕記憶負擔。

24、答案：A本題解析：弗洛伊德認為人格是由本我、自我和超我三部分組成的。人格結構的最基本的層次是本我。

25、答案：D本題解析：布魯納建立了結構主義課程理論。

26、答案：B本題解析：在班集體的形成階段，同學之間開始互相了解，在班主任的引導培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出一批積極分子，開始協(xié)助班主任開展各項工作。

27、答案：A本題解析：青少年學生正處于身心各方面迅速發(fā)展的時期，心理矛盾錯綜復雜，神經(jīng)過程的興奮和抑制發(fā)展不平衡，導致情緒表現(xiàn)的兩極性十分明顯，情緒容易從一個極端走向另一個極端，相反情緒的轉換劇烈。謝晶先是非常興奮繼而因為小事又變得極度懊惱，體現(xiàn)出情緒的兩極變化。故本題選A。

28、答案：D本題解析：我國現(xiàn)行學制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學制。

29、答案：D本題解析：學為人師、行為世范體現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。

30、答案：D本題解析：發(fā)現(xiàn)法是教師通過提供適宜于學生進行“再發(fā)現(xiàn)”的問題情境和教材內(nèi)容，引導學生積極開展獨立的探索、研究和嘗試活動，以發(fā)現(xiàn)相應的原理或結論，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的方法。這種教學方式的最大缺點是教學過程費時過多。

31、答案：D本題解析：略。

32、答案：D本題解析：發(fā)現(xiàn)學習是指給學生提供有關的學習材料，讓學生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識、理解概念和原理的教學方法。

33、答案：C本題解析：。略。

34、答案：A本題解析：一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等。特殊能力是指從事某種專門活動所需要的能力，如音樂能力、繪畫能力等。

35、答案：C本題解析：教育研究的原則包括：(1)客觀性原則；(2)創(chuàng)新性原則；(3)理論聯(lián)系實際原則；(4)倫理原則。

36、答案：A本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教師的領導風格對課堂氣氛的影響”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻拷處煹念I導風格對課堂管理有直接的影響。參與式領導注意創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加給學生；而監(jiān)督式領導則待人冷淡，只注重集體討論的進程，經(jīng)常監(jiān)督學生的行為有無越軌。所以，本題正確答案為A。

37、答案：B本題解析：心理起源論者認為教育起源于模仿。

38、答案：A本題解析：教育者和受教育者是構成教育活動的基本要素，所有教育活動的開展都要以這兩個要素為前提。

39、答案：D本題解析：新一輪基礎教育課程改革要求改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。書本知識理論化不是新一輪基礎教育課程改革的要求。

40、答案：A本題解析：A【解析】所謂“先行組織者”是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。

41、答案：C本題解析：略.

42、答案：A本題解析：認知內(nèi)驅力是指個體要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學習中，認知內(nèi)驅力是最重要而且穩(wěn)定的動機。

43、答案：B本題解析：教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法，也即備教材、備學生、備教法。

44、答案：B本題解析：【知識點】皮亞杰的認知發(fā)展階段前運算階段的一個顯著特征是沒有形成守恒，小新認為大杯飲料多表明其還沒有形成守恒概念，處于前運算階段。

45、答案：B本題解析：“六學二館”體現(xiàn)了古代教育的等級性。故本題選B。

46、答案：B本題解析：B【解析】亞里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有兩種不同性質的功能，即服務于社會與服務于個人閑暇生活。

47、答案：C本題解析：宋代理學家朱熹對這句話的解釋是：“憤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；啟，謂開其意；發(fā)，謂達其辭?！?/p>

48、答案：A本題解析：該理論認為遷移產(chǎn)生的是個體對各要素之間關系的理解。習得的經(jīng)驗能否遷移，取決于能否理解各個要素之間形成的整體關系，能否理解原理與實際事物之間的關系。個體越能發(fā)現(xiàn)事物間的關系，則越能加以概括、推廣，遷移也就越普遍。由此可知，關系轉換理論強調(diào)個體對各要素之間關系的理解在學習遷移中的作用。

49、答案：D本題解析：【知識點】古代教育的發(fā)展古代埃及，文士精通文字，能寫善書，執(zhí)掌治事權限，比較受到尊重，“學為文士”為一般奴隸主階級追求的目標。

50、答案：A本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學組織形式的內(nèi)容”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻客獠糠纸M徹底打破了傳統(tǒng)的年齡分組，按照學生的學習能力或學習成績的差別進行分組數(shù)學。

51、答案：A本題解析：《教學目標分類學》是布盧姆的代表作，教學過程最優(yōu)化由巴班斯基提出的教學理論和方法，教學與發(fā)展由蘇聯(lián)著名教育家贊科夫提出。

52、答案：C本題解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。同學們把目光投向王娜，沒有預定目的，也沒有付出意志努力，因此是無意注意。

53、答案：B本題解析：課程標準是編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準，也是教師進行教學的主要依據(jù)。

54、答案：D本題解析：題干描述的是人的主觀能動性的表現(xiàn)之一。

55、答案：A本題解析：A【解析】在非指導性教學中，對討論負有主要責任的是學生，教師只是做些非指導性應答以引導或維持討論。

56、答案：B本題解析：道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗，理智感是人在理智活動過程中認識、探求和維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗，是人們認識世界和改造世界的精神動力之一，是與人們認識世界、追求真理的需要及需要的滿足相聯(lián)系的情感體驗。美感是對于美的感受或體會。自我效能感指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。

57、答案：B本題解析：B【解析】1632年，捷克著名教育家夸美紐斯出版的《大教學論》，最早從理論上對班級授課制做闡述。

58、答案：A本題解析：持續(xù)一段時間都很開心，曲型的“人達喜事精神爽”，屬于心境。

59、答案：B本題解析：題干的描述出自涂爾干，體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。

60、答案：B本題解析：教育通過再生產(chǎn)勞動力和科學知識，對生產(chǎn)力和發(fā)展經(jīng)濟起促進作用。這體現(xiàn)了教育具有經(jīng)濟功能。

61、答案：D本題解析：皮亞杰的道德發(fā)展階段論認為，道德發(fā)展處于公正階段的兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時隱舍考慮到同伴的一些具體情況，從關心和同情出發(fā)去判斷。

62、答案：D本題解析：從活動水平角度看，個體主觀能動性由三個層次構成：第一層次是人作為生命體進行的生理活動，第二層次是個體的心理活動，最高層次是社會實踐活動。

63、答案：D本題解析：課程設計

64、答案：D本題解析：D。記憶的準備性是指能夠根據(jù)自己的需要，從記憶中迅速而準確地提取所需要的信息，是記憶的敏捷性、持久性和準確性的體現(xiàn)。因此，學生在考試時根據(jù)自己的需要，從記憶中提取信息，充分體現(xiàn)了記憶的準備性。

65、答案：B本題解析：具有場獨立方式的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的線索作參照，不易受外來因素的影響和干擾，因此，本題中傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格即為場獨立型的學習風格。故本題選B。

66、答案：A本題解析：最早的智力測驗是由法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納—西蒙智力量表。

67、答案：B本題解析：疏導原則要求德育教育要以積極引導、說服教育為主，發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點。“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”是說孔子一步一步由淺入深地教育弟子，用文化知識讓弟子的知識淵博，用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，受到這樣的教育，會讓弟子感到學習是很快樂的事，而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，永遠不想停止。孔子的這一做法運用了說理疏導為主和紀律約束相結合的德育原則。

68、答案：B本題解析：理解教材是教學過程中學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。命題分析理解教材是教學過程中學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。本題的考點是教學過程的基本環(huán)節(jié)。該知識點一般以選擇、簡答的方式出題。

69、答案：C本題解析：理性療法（RET）是由美國心理學家阿爾伯特?艾利斯（AlbertEllis）于20世紀50年代創(chuàng)立的。理性情緒療法的治療整體模型是“ABCDE”，是在埃利斯的“ABC理論”基礎上建立的。他認為人的情緒和行為障礙不是由于某一激發(fā)事件直接所引起，而是由于經(jīng)受這一事件的個體對它不正確的認知和評價所引起的信念，最后導致在特定情景下的情緒和行為后果，這就稱為ABC理論。通常認為情緒和行為后果的反應直接由激發(fā)事件所引起，即A引起C，而ABC理論則認為A只是C的間接原因，B即個體對A的認知和評價而產(chǎn)生的信念才是直接的原因。命題分析理性情緒法是幫助求助者解決因不合理信念產(chǎn)生的情緒困擾的一種心理治療方法。題干中的曉陽之所以煩惱，是因為他認知上的問題，因為認知的不正確而導致焦慮情緒的產(chǎn)生，應該采取理性情緒療法。本題的考點是中學生心理輔導的主要方法之一：理性情緒法。該知識點一般以選擇的方式出題。

70、答案：B本題解析：實際鍛煉法是教育者組織學生參加各種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。班主任帶領同學們?nèi)チ锉?，以此使學生又信心十足地投入學習中，運用了實際鍛煉法。

71、答案：C本題解析：暫無解析

72、答案：A本題解析：選A。略。

73、答案：D本題解析：人作為自然界發(fā)展水平最高的生物，其生存方式根本區(qū)別于其他任何動物。任何一個人，僅僅依靠其機體的自然成長所獲得的能力，都是不能夠作為正常社會的一個普通成員存在的。人類歷史上陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的狼孩、熊孩、羊孩等，雖然回到人類社會時已經(jīng)長大，但由于他們自幼脫離人類社會，缺乏社會化經(jīng)驗與刺激，因而無論如何都難以在人類社會中正常生活。他們雖在身體結構上屬于人類，但由于缺乏社會化，沒有獲得人的語言和意識，因而他們也不具備人的心態(tài)，在實質意義上完全是獸類的成員。因此本題正確選項為D。

74、答案：B本題解析：心理學家耶克斯和多德森通過研究發(fā)現(xiàn)，各種活動都存在一個最佳的動機水平，即在一定范圍內(nèi)，學習效率隨學習動機強度增大而提高，直至達到學習動機最佳強度而獲最佳，之后則隨學習動機強度的進一步增大而下降。

75、答案：C本題解析：膽汁質的人的特點：強而不平衡型(興奮占優(yōu)勢，直爽，直率，易沖動，不計后果，自我控制差)。

76、答案：A本題解析：暫無解析

77、答案：A本題解析：個人自身行為的成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響最大。

78、答案：D本題解析：選D。記憶的敏捷性是記憶的速度和效率特征。能夠在較短的時間內(nèi)記住較多的東西，就是記憶敏捷性良好的表現(xiàn)。

79、答案：B本題解析：選B?？s簡就是將識記材料的每條內(nèi)容簡化成一個關鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經(jīng)驗聯(lián)系起來?？s簡法歸屬于精加工策略中的記憶術策略。

80、答案：C本題解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之問的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構。常用的組織策略有：①列提綱；②利用圖形(系統(tǒng)結構圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖)；③利用表格(一覽表和雙向表)。“制作一幅植物生長一覽圖”屬于組織策略。

81、答案：C本題解析：演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來證明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新知識的一種教學方法。

82、答案：C本題解析：略。

83、答案：B本題解析：暫無解析

84、答案：A本題解析：題干的描述體現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一。

85、答案：C本題解析：C【解析】掌握學習理論認為，只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。

86、答案：C本題解析：。我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》（1930年）是我國第一部馬克思主義的教育學著作。

87、答案：A本題解析：科學性與思想性相統(tǒng)一原則，是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行思想品德教育。教師在教學中要遵循這一原則，就要保證教學的科學性，發(fā)掘教材的思想性，不斷提高自己的專業(yè)水平和思想素質，對學生進行思想品德教育。

88、答案：C本題解析：外部動機是往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。小劉為了得到老師或父母的獎勵而努力學習屬于外部動機。

89、答案：A本題解析：教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

90、答案：A本題解析：A【解析】教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準。

91、答案：C本題解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。（1）利用隨意識記和有意識記（2）排除相互干擾（3）整體識記和分段識記（4）多種感官參與（5）復習形式多樣化（6）畫線

92、答案：C本題解析：。略。

93、答案：D本題解析：置換，又稱轉移或者移置，是指無意識地將指向某一對象的情緒、意圖或幻想轉移到另一個對象或替代的象征物上，以減輕精神負擔取得心理安寧?！斑w怒”就是這個機制。

94、答案：B本題解析：夸美紐斯提出了“泛智”教育的思想。提出“把一切事物教給一切人”“一切男女青年都應該進學?！薄?/p>

95、答案：D本題解析：疏導原則也就是循循善誘原則，是德育原則之一。要求德育教育要以積極引導、說服教育為主，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點?？鬃咏o子路講明道理，疏通思想，說服他重視教育，最終成為自己的學生，體現(xiàn)了疏導原則。

96、答案：A本題解析：從間接途徑來培養(yǎng)學生學習動機，主要應通過各種活動，提供各種機會，滿足學生其他方面的要求和愛好。

97、答案：B本題解析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”教學原則與孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學原則相一致，均強調(diào)引導性和啟發(fā)性。

98、答案：C本題解析：教師的教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據(jù)學生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，及時采取靈活而有效的教育措施解決問題的能力。

99、答案：C本題解析：C【解析】教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質量規(guī)格和標準，是全部教育活動的主體和靈魂，是教育的最高理想。

100、答案：D本題解析：品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。

101、答案：本題解析：學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使行為朝向一定學習目標的一種心理傾向或內(nèi)部動力。內(nèi)部學習動機是指誘因來自學習者本身的內(nèi)在因素，即學生因對活動本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。外部學習動機是指誘因來自于學習者外部的某種因素，即在學習活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學習動機。(1)張曉同學的學習動機是期待拿到好的成績，來回報父母，得到老師的認可，考上好的大學，更多的是屬于外部動機。我們知道學習動機與學習效果之間也存在著不一致的情況，學習動機與學習效果的關系遵循“耶克斯一多德森定律”．即動機水平與行為效果呈倒U型曲線。一般來講，最佳水平為中等強度的動機?？荚囋脚R近，張曉同學的壓力越大，害怕讓父母和老師失望使他背負著很大的心理包袱，過強的學習動機，焦慮、緊張的心態(tài)反而使其學習成績下降。(2)王宏業(yè)的學習動機也明顯是外部動機，他不是對學習本身感興趣，而是對學習所帶來的結果感興趣，是為了得到獎勵。而當這些物質上的獎勵已經(jīng)不能再滿足他時，就沒有了刺激他學習的條件，這種動機也就失去了效果，于是他上課不用心學習，成績自然下降。(3)應采取的教育策略是：教師應該充分激發(fā)學生學習的內(nèi)部動機，方法主要有以下四種：①激發(fā)興趣，維持好奇心；②設置合適的目標；③培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨?；④訓練歸因。同時，對于張曉同學，教師要以鼓勵為主，多談心，多傾聽他的想法，為他排除心理負擔，使其考試時發(fā)揮正常水平；而對于王宏業(yè)同學，教師要培養(yǎng)他對學習本身的興趣，以生動活潑的方法講述課程，或是讓其參與力所能及的學習活動，參加課外活動或興趣小組，從而幫助他提高學習成績。

102、答案：本題解析：(1)這種說法是不正確的。(2)美育又稱審美教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高尚的情操與文明素養(yǎng)的教育。美育的基本形態(tài)是藝術美和現(xiàn)實美。藝術美育則是指以藝術美為內(nèi)容的美育活動，它應當成為學校美育的核心內(nèi)容。二者不能等同。

103、答案：本題解析：(1)材料中寧鈴鈴同學多愁善感、性情敏感，屬于抑郁質；靖王踏實肯于、沉穩(wěn)、自制力強，屬于黏液質；蒙摯直率熱情、精力旺盛，屬于膽汁質；言豫津善于交際、交友廣泛、灑脫不羈，屬于多血質。(2)針對膽汁質的同學，教師應注意培養(yǎng)其自我克制能力；針對多血質的同學，教師應注意適當給予較多的活動與任務，要求他們養(yǎng)成踏實(不輕率)、專一和克服困難的精神；針對黏液質的同學，教師要更加耐心。容許他們有充足的時間去考慮問題和做出反應；針對抑郁質的同學，更多地關心他們，體貼他們，鼓勵他們多參加活動，不要當眾指責他們。

104、答案：本題解析：(1)在“動物學校”中，所有的動物都要學習跑步、跳躍、爬行、飛行、游泳這五種課程，可是，很顯然有的動物根本就不可能學會某類課程，比如，沒有翅膀的動物不可能學會飛行，陸地動物不可能學會游泳，等等。由此可見“動物學?！贝嬖诘膯栴}主要有：①違背了新課程改革以人為本，即一切為了學生的發(fā)展的核心理念。②課程設置存在問題。首先，課程結構的設置不能有效促進各種動物的個性發(fā)展，而是要動物去適應課程；其次，課程內(nèi)容統(tǒng)一設置，不注重各種動物的選擇與需求。③教學評價方面存在問題。在評價方法上，只重結果，不重過程，教育應是一種動態(tài)的管理過程；在評價原則上，不注重發(fā)展性評價，不注重期望與激勵；在評價內(nèi)容上，只注重知識與技能的甄別與選拔，不注重其他方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展，人的智能是多元的，知識和技能僅僅是一個方面。(2)違背的教育教學規(guī)律：①違背了教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。②違背了因材施教的原則，沒有遵循個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律。(3)解決方法：①遵循以人為本的理念，在課程的設置上，要更加綜合，體現(xiàn)整體性、開放性、動態(tài)性，培養(yǎng)學生綜合的視角和綜合的能力，以適應科學技術既分化又綜合的現(xiàn)實。②在課程內(nèi)容的選擇上，要努力與社會生活相聯(lián)系，與學生已有的經(jīng)驗相聯(lián)系，加強教學內(nèi)容的“生活化”，使學習更有意義。③在教學評價上，倡導發(fā)展評價觀，重視學習的過程性評價，通過評價發(fā)揮促進學習的作用，而不是檢查驗收的作用。

105、答案：本題解析：(1)新穎獨特性；(2)創(chuàng)造性思維是多種思維的結晶（創(chuàng)造性思維的結構）；(3)創(chuàng)造性想象的積極參與；(4)靈感狀態(tài)。

106、答案：本題解析：這種說法是錯誤的。教育發(fā)揮主導與促進作用是有條件的：第一，只有遵循人的發(fā)展規(guī)律，教育才能促進人的發(fā)展，違背人的身心發(fā)展規(guī)律的教育對人是一種摧殘；第二，只有正確處理好內(nèi)因和外因的關系，充分激發(fā)學生的主觀能動性，教育才能產(chǎn)生積極的成效；第三，要正確處理教育與遺傳素質、環(huán)境因素的關系，發(fā)揮各自的作用。

107、答案：本題解析：(1)學生認識的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律);(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律(發(fā)展性規(guī)律);(3)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)-的規(guī)律(雙邊性規(guī)律);(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教育性規(guī)律)。

108、答案：本題解析：高考焦慮是一種復雜的情緒反應，這是主客觀因素相互作用的結果。與其他種類的考試焦慮相比較，高考焦慮有其特殊性，造成學生高考焦慮的主客觀原因主要有以下幾種。(1)客觀因素①學校及教師的壓力。不少學校以“片面追求升學率”作為學校的指導思想，教師的一切工作都圍繞學生的分數(shù)轉，大搞題海戰(zhàn)術，按考試成績排名次、排座位，依據(jù)考試分數(shù)布置和安排學生的課外作業(yè)量。教師以考試成績的好壞作為評價學生的標準。由于缺乏成功的體驗，學生逐漸對考試產(chǎn)生反感。單調(diào)的刺激、過嚴的要求，給學生帶來強大的心理壓力，勢必對即將到來的高考形成恐懼、緊張和焦慮。②家長的高期望與壓力。有的家長“望子成龍”“望女成風”，不顧孩子的實際水平與能力，不惜一切代價讓孩子進重點學校，課余時間不惜花費重金讓孩子上補習班，不許孩子有自己的體閑娛樂時間，目的無非就是讓孩子考上名牌大學。家長的期望水平過高以及不當?shù)慕逃绞?，只能加重學生的心理壓力，加劇對高考的焦慮。③社會輿論及媒體的不當宣傳及做法。每當高考來臨時，大眾媒體就開始制造緊張氣氛，如請專家講解有關高考的注意事項。請歷屆高考狀元講成功的經(jīng)驗等。這無疑增加了緊張氣氛和神秘感，會使學生更加緊張和焦慮。(2)主觀因素高考對中學生來說是人生面臨的第一次重要的選擇，關系到每個學生一生的前途與命運。面對決定自己前途和命運的高考，學生必然會產(chǎn)生情緒的波動。甚至產(chǎn)生焦慮情緒。學生對高考重要性的認識、知識準備、以往經(jīng)歷和體驗、人格特征等是考試焦慮產(chǎn)生的主要原因。高考焦慮是主客觀因素共同作用的結果。只有社會、學校、家庭、學生自身多方面共同努力，方能見效。①學校要轉變教育觀念。必須把“應試教育觀”轉變?yōu)椤八刭|教育觀”，學校應把學生德、智、體、美諸方面發(fā)展作為自己的中心任務，把培養(yǎng)學生學習的主動性、創(chuàng)造性、積極地學習興趣和科學的學習方法、良好的學習習慣作為檢測教育與教學質量的標準，把課外活動和節(jié)假日還給學生。這樣才能避免學生產(chǎn)生考試焦慮，才能為社會培養(yǎng)身心健康的高質量人才。②尋求家庭、社會的支持。尋求家長及社會對學生的支持，為學生的高考減壓。家長應根據(jù)孩子的特點和能力，為孩子確立切實可行的發(fā)展目標。社會輿論及媒體應適當宣傳與高考有關的內(nèi)容并制定相關的政策，不要故意制造緊張氣氛和神秘感，也不要在報紙、電視等新聞媒體公開宣揚高考狀元，更不要過分報道與高考有關的內(nèi)容，為減輕學生的高考焦慮創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。③指導學生自我教育。由于學生個體因素是高考焦慮產(chǎn)生的重要原因，因此，學?？梢灾笇W生自我教育，使他們學會對高考焦慮做出積極、主動地應對。第一，改變不正確的認知與評價；第二，調(diào)整期望值，培養(yǎng)學生良好的個性；第三，改進學習方法，調(diào)整競技狀態(tài)；第四，學習必要的應試技巧。④學會自我放松訓練。當考試焦慮嚴重地影響學生目前的狀態(tài)時，專門的放松訓練是非常有效的。最正規(guī)、最易掌握的一種方法是“緊張一松弛漸進放松法”。這種方法是通過局部一組一組的肌肉群的放松，循序漸進地擴及全身。總之，高考焦慮輔導應本著“內(nèi)外兼顧、標本兼治”的原則，既要指導自我教育，又要重視學校教育的主導作用，尋求家庭、社會的積極支持，這樣才能從根本上消除學生的高考焦慮癥。

109、答案：本題解析：【知識點】教師專業(yè)知識結構教師專業(yè)知識結構主要包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識。(1)本體性知識，這是指教師所具有的任教學科的知識。(2)條件性知識。主要是指教育必須具備的教育學和心理學的知識。這類知識是用來支撐學科內(nèi)容的本體性知識的.為教師的教學設計和實施提供教育學和心理學的基礎。(3)實踐性知識.是教師在實現(xiàn)有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及相關的學科教學法知識。(4)文化知識，是指教師應具備的一般的人文知識、社會科學和自然科學知識，以及基本的藝術素養(yǎng)。

110、答案：本題解析：(1)材料中寧鈴鈴同學多愁善感、性情敏感，屬于抑郁質；靖王踏實肯干、沉穩(wěn)、自制力強，屬于黏液質；蒙摯直率熱情、精力旺盛，屬于膽汁質；言豫津善于交際、交友廣泛、灑脫不羈，屬于多血質。(2)針對膽汁質的同學，教師應注意培養(yǎng)其自我克制能力；針對多血質的同學，教師應注意適當給予較多的活動與任務，要求他們養(yǎng)成踏實(不