2024年全國(guó)教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試歷年考試題（附答案）

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、品德是一種（）。A.社會(huì)現(xiàn)象B.意識(shí)形態(tài)C.道德標(biāo)準(zhǔn)D.個(gè)性心理特征

2、在加里培林看來(lái)，心智技能的形成的最后階段是（）。A.內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段B.不出聲的動(dòng)作階段C.出聲的動(dòng)作階段D.動(dòng)作定向

3、孕婦，29歲Rh（－），第一胎分娩Rh（＋）胎兒，為了防止再次妊娠的胎兒產(chǎn)生溶血癥，產(chǎn)后72h內(nèi)應(yīng)考慮給母親注射（）。A.免疫增強(qiáng)劑B.抗Rh抗體C.免疫抑制劑D.RH抗原E.不需要注射

4、能在人成纖維細(xì)胞中增殖，并形成貓頭鷹眼特征的病毒是（）。A.EB病毒B.肝炎病毒C.單純皰疹病毒D.HIV病毒E.人巨細(xì)胞病毒

5、某女患頭痛數(shù)月，遇上感和月經(jīng)來(lái)潮時(shí)疼痛加重，于是出于徹底檢查的目的來(lái)院堅(jiān)決要求作CT檢查，被醫(yī)師拒絕。醫(yī)師開(kāi)出腦電圖檢查單和請(qǐng)耳鼻喉科會(huì)診單。患者大為不滿。為形成正常醫(yī)患關(guān)系，該醫(yī)師應(yīng)該（）。A.維持契約關(guān)系，完全應(yīng)該按患者要求辦，開(kāi)單作CT檢查B.維持契約關(guān)系堅(jiān)決按醫(yī)生意見(jiàn)辦，腦電圖檢查后再定C.維持契約信托關(guān)系，說(shuō)服患者先行體后檢查再定D.維持信托關(guān)系，對(duì)不信賴者拒絕接診E.維持信托關(guān)系，先查CT和腦電圖、進(jìn)行會(huì)診，然后體檢

6、ELISA免疫測(cè)定技術(shù)屬于（）。A.酶免疫放大技術(shù)B.異相固相酶免疫技術(shù)C.克隆酶免疫分析技術(shù)D.異相液相酶技術(shù)E.均相酶免疫技術(shù)

7、教育通過(guò)開(kāi)發(fā)人的潛能、提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的社會(huì)化，引導(dǎo)人的社會(huì)實(shí)踐，不僅使人能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而且能夠推動(dòng)社會(huì)的改革與發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)變遷功能B.社會(huì)流動(dòng)功能C.政治功能D.文化功能

8、在技能形成過(guò)程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這叫做（）A.頂峰現(xiàn)象B.倒退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象

9、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性

10、衡量教育好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)只能是看教育能否為社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)，能否促進(jìn)社會(huì)的存在和發(fā)展。這是（）。A.神學(xué)教育目的論的觀點(diǎn)B.社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)C.教育無(wú)目的論的觀點(diǎn)D.個(gè)人本位教育目的論的觀點(diǎn)

11、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）。A.民主型、懲罰型、放任型B.權(quán)威型、放任型、民主型C.放任型、監(jiān)督型、正義型D.懲罰型、正義型、權(quán)威型

12、根據(jù)苯丙氨酸試驗(yàn)和VP試驗(yàn)，可將腸桿菌科初步分為幾組（）。A.4B.5C.6D.2E.3

13、PHA刺激法可用于（）。A.測(cè)定Tc細(xì)胞的效應(yīng)功能B.IgG測(cè)定C.可溶性細(xì)胞因子測(cè)定D.T細(xì)胞亞群測(cè)定E.淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化試驗(yàn)

14、顯示膽酶分離前兆的疾病是（）。A.脂肪肝B.膽石癥C.肝癌D.肝壞死E.急性心肌梗死

15、下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是()。A.溫故而知新B.學(xué)而時(shí)習(xí)之C.近朱者赤近墨者黑D.書(shū)山有路勤為徑

16、病毒核酸特點(diǎn)為分段單負(fù)鏈RNA病毒（）。A.流行性感冒病毒B.副流感病毒C.朊粒D.腺病毒E.風(fēng)疹病毒

17、皮亞杰所提出的影響個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括()。A.成熟B.物理環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境D.教學(xué)

18、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性，是指測(cè)驗(yàn)的（）A.效度B.難度C.信度D.區(qū)分度

19、教師對(duì)概念、原理、規(guī)律等進(jìn)行解釋說(shuō)明和論證，這樣的教學(xué)方法被稱為（）A.講述B.講解C.講讀D.講演

20、以個(gè)人好惡，興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）。A.非正式群體B.正式群體C.聯(lián)合群體D.松散的群體

21、校風(fēng)的中心是（）。A.班風(fēng)B.教師言行C.學(xué)風(fēng)和教風(fēng)D.領(lǐng)導(dǎo)管理水平

22、下列選擇項(xiàng)中，不屬于教學(xué)計(jì)劃結(jié)構(gòu)的是（）A.說(shuō)明部分B.學(xué)科設(shè)置C.學(xué)科順序D.課程目標(biāo)

23、從作用的方向來(lái)看，教育功能可分為（）。A.個(gè)體功能和社會(huì)功能B.正向功能和負(fù)向功能C.顯性功能和隱性功能D.謀生功能和享用功能

24、“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，……使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊。”這句話反映了（）的認(rèn)識(shí)。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬(wàn)能論D.輻合論

25、抗原與抗體結(jié)合的位置稱為（）。A.免疫原B.表位C.抗體決定簇D.吞噬體E.氨基酸基團(tuán)

26、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的教育家是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.康德D.洛克

27、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容（）。A.教學(xué)過(guò)程B.反思過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.學(xué)習(xí)過(guò)程

28、當(dāng)前各國(guó)所采用的主要教學(xué)組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué)B.開(kāi)放課堂C.小隊(duì)教學(xué)D.班級(jí)上課制

29、在構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素中，（）是關(guān)鍵。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

30、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整的評(píng)價(jià)是（）A.配置型評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

31、青春期開(kāi)始發(fā)展和形成的自我意識(shí)是（）。A.生理自我B.家庭自我C.心理自我D.社會(huì)自我

32、中國(guó)古代最偉大的教育家和教育思想的是（）A.孔子B.董仲舒C.朱熹D.王陽(yáng)明

33、斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的核心觀點(diǎn)是A.動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)B.情感與社會(huì)性的發(fā)展C.強(qiáng)化的原理與技術(shù)D.人格的形成

34、率先明確提出教學(xué)具有教育性這一觀點(diǎn)的教育家是（）。A.柏拉圖B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

35、霍奇金病患者最常見(jiàn)的首發(fā)癥狀是（）。A.頸部和鎖骨上淋巴結(jié)腫大B.肝、脾大C.持續(xù)性或周期性發(fā)熱D.白血病性改變E.皮膚瘙癢

36、在速率法中，自動(dòng)生化儀具有線性檢測(cè)，最少的測(cè)定間隔點(diǎn)為（）。A.4個(gè)點(diǎn)B.7個(gè)點(diǎn)C.3個(gè)點(diǎn)D.6個(gè)點(diǎn)E.5個(gè)點(diǎn)

37、1835年出版的《教育講授綱要》的作者是（）A.赫爾巴特B.洛克C.夸美紐斯D.盧梭

38、教育過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在（）A.控制教學(xué)過(guò)程B.控制學(xué)生C.塑造學(xué)生D.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

39、課的類型（即課的分類）的劃分根據(jù)是該節(jié)課的（）。A.教學(xué)目的B.教學(xué)結(jié)構(gòu)C.教學(xué)任務(wù)D.教學(xué)種類

40、最早正式使用”班級(jí)“一詞的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.埃拉斯莫斯

41、補(bǔ)體經(jīng)典途徑的主要激活物是（）。A.免疫復(fù)合物B.酵母多糖C.細(xì)菌脂多糖D.肽聚糖E.凝聚的IgA

42、參與Ⅰ型超敏反應(yīng)的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA

43、心理學(xué)稱為“危險(xiǎn)期”指的是（）。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年初期

44、提出“提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)一般發(fā)展”的前蘇聯(lián)教育家是（）。A.凱洛夫B.加里寧C.馬卡連柯D.贊可夫

45、新中國(guó)成立之初，對(duì)我國(guó)教育界產(chǎn)生廣泛影響的教育理論專著是（）。A.凱洛夫《教育學(xué)》B.夸美紐斯《大教學(xué)論》C.劉佛年《教育學(xué)》D.赫爾巴特《普通教育學(xué)》

46、影響血藥濃度檢測(cè)結(jié)果的主要因素不包括（）。A.胃腸道的功能B.制劑的工藝C.不同的給藥方式D.標(biāo)本采集時(shí)間E.藥物的劑型

47、根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用，可以將評(píng)價(jià)分為（）A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

48、科研工作中，單克隆抗體純化的常用方法不包括（）。A.免疫染色萃取B.離子交換層析C.辛酸提取D.凝膠過(guò)濾E.鹽析

49、患者男，腦髓液常規(guī)結(jié)果：WBC：30×106/L。分類：?jiǎn)蝹€(gè)核細(xì)胞90%，多個(gè)核細(xì)胞10%。最可能為（）。A.結(jié)核性腦膜炎B.化膿性腦膜炎C.病毒性腦膜炎D.腦出血或蛛網(wǎng)膜下腔出血E.結(jié)果無(wú)特異性，無(wú)法判斷

50、社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在（）。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期二、多選題

51、根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內(nèi)在原因的是（）A.能力B.努力C.任務(wù)D.運(yùn)氣

52、據(jù)可査證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）。A.公元前1000年左右B.公元前1500年左右C.公元前2000年左右D.公元前2500年左右

53、分子量最大的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA

54、從作用的方向來(lái)看，教育功能可分為（）。A.個(gè)體功能和社會(huì)功能B.正向功能和負(fù)向功能C.顯性功能和隱性功能D.謀生功能和享用功能

55、古希臘百科全書(shū)式的哲學(xué)家是（）。A.亞里士多德B.柏拉圖C.蘇格拉底D.昆體良

56、運(yùn)用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段，比較系統(tǒng)地研究教室內(nèi)溝通分布的是（）A.克伯屈B.亞當(dāng)斯C.斯金納D.班杜拉

57、教師職業(yè)是加快個(gè)體（）的職業(yè)。A.現(xiàn)代化B.社會(huì)化C.自然化D.自由化

58、《中華人民共和國(guó)憲法》第46條規(guī)定：國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童全面發(fā)展的諸方面包括（）A.品德、智力、體力B.德育、智育，體育C.德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育D.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律

59、“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，……使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了（）的認(rèn)識(shí)。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬(wàn)能論D.輻合論

60、患者男，50歲。升高170cm，體重75kg。正常體驗(yàn)抽血，標(biāo)本離心后發(fā)現(xiàn)血清渾濁，血清靜置12h外觀上層渾濁，下層透明?；鞚釋佣嘀饕煞质牵ǎ?。A.HDLB.CMC.VLDLD.IDLE.LDL

61、以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子一癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

62、下列表述中不屬于學(xué)生隱私權(quán)的是（）A.學(xué)生獲得的榮譽(yù)B.學(xué)生的日記C.學(xué)生的缺點(diǎn)D.學(xué)生的家境

63、能在人成纖維細(xì)胞中增殖，并形成貓頭鷹眼特征的病毒是（）。A.EB病毒B.肝炎病毒C.單純皰疹病毒D.HIV病毒E.人巨細(xì)胞病毒

64、以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感

65、對(duì)解決問(wèn)題起了啟發(fā)作用的事物叫（）。A.變式B.定勢(shì)C.原型D.問(wèn)題

66、我國(guó)制定教育目的理論基礎(chǔ)是（）。A.《義務(wù)教育法》B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C.我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D.西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

67、利用Apo（a）的單克隆抗體，采用多點(diǎn)定標(biāo)（5～7點(diǎn)），用10g-logit多元回歸方程進(jìn)行曲線擬合運(yùn)算，便于自動(dòng)化大批量檢測(cè)的測(cè)定LP（a）方法是（）。A.單向擴(kuò)散法B.免疫透射比濁法C.ELISA方法D.火箭電泳法E.免疫散射比濁法

68、認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀，這種說(shuō)法屬于（）A.行為主義教學(xué)理論B.哲學(xué)取向的教學(xué)理論C.認(rèn)知教學(xué)理論D.情感教學(xué)理論

69、“長(zhǎng)善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)代和社會(huì)的變化而消失。這反映了教育具有（）。A.不變性B.發(fā)展性C.保守性D.歷史繼承性

70、患者，女，27歲。因疲乏無(wú)力、血尿4天就診。實(shí)驗(yàn)室檢查：尿液外觀紅色、稍渾濁，尿蛋白質(zhì)（＋＋）、紅細(xì)胞4～8個(gè)/HPF、白細(xì)胞1～2個(gè)/HPF，粗顆粒管型0～2個(gè)/LPF、透明管型0～2個(gè)/LPF，紅細(xì)胞管型2～3個(gè)。其最可能的診斷（）。A.腎盂腎炎B.腎結(jié)核C.急性腎小球腎炎D.腎腫瘤E.膀胱炎

71、懷疑深靜脈血栓應(yīng)該檢測(cè)的項(xiàng)目（）。A.FDPB.PTC.APITD.D-二聚體E.TT

72、根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖滤椒诸?，中學(xué)生的道德主要處在(A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.他律水平

73、“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”出自于中國(guó)古代的（）。A.《論語(yǔ)》B.《禮記》C.《學(xué)記》D.《孟子》

74、教學(xué)過(guò)程中最基本的部分是（）A.布置課外作業(yè)B.講授新教材C.檢查復(fù)習(xí)D.鞏固新教材

75、教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃稱為（）。A.教學(xué)策略B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)計(jì)劃D.學(xué)習(xí)策略

76、課程目標(biāo)的制定既要依據(jù)對(duì)學(xué)生的研茲和對(duì)社會(huì)的研究，又要依據(jù)對(duì)（）。A.教法的研究B.時(shí)代的研究C.學(xué)科的研究D.學(xué)法的研究

77、我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容的“主旋律”是（）。A.愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想B.愛(ài)國(guó)主義、集體主義和勞動(dòng)教育C.愛(ài)國(guó)主義、集體主義和理想教育D.愛(ài)國(guó)主義、勞動(dòng)教育和理想教育

78、教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問(wèn)題進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的看、思、記的方法是A.調(diào)查法B.觀察法C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D.實(shí)驗(yàn)法

79、法國(guó)啟蒙思想家盧梭在其教育名著《愛(ài)彌兒》中系統(tǒng)闡述的教育思想是（）。A.紳士教育B.自然教育C.和諧教育D.武士教育

80、問(wèn)題解決的第三個(gè)階段（）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.提出假設(shè)C.理解問(wèn)題D.檢驗(yàn)假設(shè)

81、《學(xué)記》提出：“化民成俗，其必由李”、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與（）的關(guān)系。A.宗教B.經(jīng)濟(jì)C.生產(chǎn)力D.政治

82、載脂蛋白的功能不包括（）。A.構(gòu)成并穩(wěn)定脂蛋白的結(jié)構(gòu)B.參與脂蛋白與受體的結(jié)合C.調(diào)節(jié)脂蛋白代謝D.參與核酸代謝E.轉(zhuǎn)運(yùn)脂質(zhì)

83、高熱患者易發(fā)生（）。A.高滲性脫水B.低滲性脫水C.細(xì)胞外液顯著丟失D.水中毒E.等滲性脫水

84、下列關(guān)于生產(chǎn)力對(duì)教育決定作用的表述中，不正確的是（）。A.生產(chǎn)力決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育規(guī)模C.生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化D.生產(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容

85、古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。A.禮、樂(lè)、射、辭、書(shū)、數(shù)B.文法、修辭、辯證法、禮樂(lè)、書(shū)數(shù)、射御C.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書(shū)數(shù)D.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)

86、美育最高層次的任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C.培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力D.培養(yǎng)一流的藝術(shù)家

87、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）。A.課外活動(dòng)B.校外活動(dòng)C.班主任工作D.政治課教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)

88、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”提出者是（）。A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董仲舒

89、從世界教育發(fā)展歷程來(lái)看，提出普及初等教育要求是在（）A.第一次工業(yè)革命前B.第一次工業(yè)革命后C.第二次工業(yè)革命前D.第二次工業(yè)革命后

90、未成年人開(kāi)始犯錯(cuò)誤的高峰年齡是（）A.10—12歲B.12—15歲C.15—17歲D.13—16歲

91、歐洲歷史上最早的教育學(xué)著作是（）。A.《理想國(guó)》B.《大教學(xué)論》C.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》D.《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》

92、“對(duì)基本概念的感知、理解”屬于（）A.知識(shí)學(xué)習(xí)B.技能學(xué)習(xí)C.品德學(xué)習(xí)D.能力學(xué)習(xí)

93、1942年，羅杰斯在他的著作（）中強(qiáng)調(diào)咨詢過(guò)程應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)事人認(rèn)識(shí)和改善自我的能力和責(zé)任，即“當(dāng)事人中心”的觀點(diǎn)。A.《咨詢與心理治療》B.《變化世界中的咨詢者》C.《發(fā)展性咨詢》D.《學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)》

94、一個(gè)人幻想成為另一個(gè)人，而這個(gè)人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫（）A.認(rèn)同B.移植C.投射D.回歸

95、APTT正常，PT延長(zhǎng)，可考慮（）。A.體內(nèi)TFPI增高B.嚴(yán)重肝病C.血友病乙D.血友病甲E.體內(nèi)肝素物質(zhì)過(guò)多

96、評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.考試用書(shū)D.教科書(shū)

97、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》，該著作出版于（）A.1913年B.1903年C.1923年D.1879年

98、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是()。A.產(chǎn)品的獨(dú)特性B.產(chǎn)品的新穎性C.產(chǎn)品的價(jià)值意義范圍D.產(chǎn)品的清晰性

99、關(guān)于冷凝集素試驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.支原體肺炎也可出現(xiàn)陽(yáng)性B.血清分離時(shí)應(yīng)在4℃調(diào)節(jié)下進(jìn)行C.將出現(xiàn)凝集的試管再置于37℃水域中，凝集現(xiàn)象消失D.試管自冰箱取出后，應(yīng)立即觀察結(jié)果E.冷凝劑反應(yīng)是可逆的

100、下列教具中屬于實(shí)物直觀的是（）。A.圖片B.直接經(jīng)驗(yàn)C.實(shí)踐知識(shí)D.操作性知識(shí)三、問(wèn)答題

101、簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約方面。

102、試述提高學(xué)生問(wèn)題解決能力的教學(xué)措施。

103、閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)如何通過(guò)課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織公開(kāi)課，在老師上課的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問(wèn)。去聽(tīng)課的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，老師每次提問(wèn)時(shí)，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答，而不會(huì)叫自己的孩子。

104、簡(jiǎn)述學(xué)生集體的教育作用。

105、簡(jiǎn)述教學(xué)媒體選擇時(shí)需要考慮的因素。

106、簡(jiǎn)述教育回歸生活的必然性。

107、試述教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題。

108、簡(jiǎn)述人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別

109、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容有哪些?

110、簡(jiǎn)述布魯納的教育目標(biāo)觀。

111、簡(jiǎn)述程序教學(xué)的基本原則。

112、簡(jiǎn)述在教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)原則應(yīng)遵循的基本要求。

113、簡(jiǎn)述如何協(xié)調(diào)學(xué)校非正式群體和正式群體的關(guān)系。

114、論述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則有哪些?

115、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的方法。

116、談?wù)勑１菊n程的利弊，分析教師在校本課程開(kāi)發(fā)中的作用。

117、簡(jiǎn)述教師在編制測(cè)驗(yàn)的是非題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

118、論述在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)。

119、簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

120、膽固醇不能轉(zhuǎn)變成（）。A.膽汁酸B.維生素D3C.睪酮D.膽固醇酯E.絨毛膜促性腺激素四、問(wèn)答題

121、簡(jiǎn)述教學(xué)中如何提高知識(shí)直觀的效果。

122、簡(jiǎn)述教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

123、論述現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)。

124、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。

125、林紅是高中一年級(jí)一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒(méi)有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問(wèn)題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心

126、簡(jiǎn)述道爾頓制

127、我國(guó)教育目的的基本精神是什么？

128、患者女，22歲。近期因流鼻涕、不斷打噴嚏、有時(shí)候感覺(jué)呼吸困難就診。診斷為過(guò)敏性鼻炎，主要表現(xiàn)為哪種免疫球蛋白升高？（）A.IgGB.IgAC.IgD.IgE.IgM

129、舉例說(shuō)明，學(xué)校教育對(duì)個(gè)體身心發(fā)展有哪些特殊功能？

130、年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄?？?jī)一出來(lái)，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫(xiě)著:“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說(shuō)你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說(shuō)真的，聽(tīng)你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒(méi)想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問(wèn)題:請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

131、簡(jiǎn)述教育與文化的關(guān)系。

132、簡(jiǎn)述學(xué)生道德評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。

133、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

134、課程文件的三個(gè)層次是什么？

135、MHC指的是（）。A.染色體上的一組編碼lg的緊密連鎖的基因群B.染色體上編碼主要組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群C.染色體上編碼移植抗原的一組緊密連鎖的基因群D.染色體上編碼次要組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群E.染色體上編碼組織相容性抗原的一組緊密連鎖的基因群

136、教科書(shū)與教材的關(guān)系是什么？

137、應(yīng)該如何理解學(xué)習(xí)現(xiàn)象?

138、簡(jiǎn)述布魯姆關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的分類標(biāo)準(zhǔn)。

139、簡(jiǎn)述創(chuàng)造者一般具有的個(gè)性特征。

140、簡(jiǎn)述教學(xué)的意義

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：品德又稱道德品質(zhì)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理傾向和特征。

2、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

3、答案：B本題解析：Rh溶血病是由于Rh陰性的婦女，懷孕了Rh陽(yáng)性的胎兒接受胎兒Rh陽(yáng)性紅細(xì)胞的刺激，產(chǎn)生了抗DlgG，此抗體通過(guò)胎盤(pán)進(jìn)入胎兒體內(nèi)，發(fā)生同族免疫反應(yīng)，即抗D抗體.與Rh陽(yáng)性（具有D抗原）紅細(xì)胞發(fā)生反應(yīng)，從而發(fā)生溶血。為防止再次妊娠的胎兒產(chǎn)生溶血癥，產(chǎn)后72小時(shí)內(nèi)應(yīng)考慮給母親注射抗Rh抗體。

4、答案：E本題解析：人巨細(xì)胞病毒在人成纖維細(xì)胞中增殖，并緩慢產(chǎn)生細(xì)胞病變，受感染細(xì)胞出現(xiàn)多核巨細(xì)胞，核內(nèi)可見(jiàn)細(xì)胞核變大，核內(nèi)出現(xiàn)周圍繞有一輪“暈”的大型嗜酸性包涵體，呈“貓頭鷹眼”。

5、答案：C本題解析：醫(yī)患關(guān)系是建立在平等基礎(chǔ)上的契約關(guān)系，是以社會(huì)主義法制為保障建立起來(lái)的信托關(guān)系，醫(yī)患關(guān)系的本質(zhì)是信托關(guān)系和契約關(guān)系。為形成正常醫(yī)患關(guān)系，該醫(yī)師應(yīng)該維持契約信托關(guān)系，說(shuō)服患者先行體后檢查再定。

6、答案：B本題解析：目前應(yīng)用最多的免疫酶技術(shù)是酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)（ELISA），如果要分類的話，它屬于異相固相酶免疫技術(shù)。所謂異相是指在檢測(cè)時(shí)不需要將酶標(biāo)記抗原抗體和游離抗原抗體分開(kāi)。

7、答案：A本題解析：教育推動(dòng)社會(huì)的改革與發(fā)展，體現(xiàn)了教育的社會(huì)變遷功能。

8、答案：D本題解析：在技能形成過(guò)程中，一般在練習(xí)的中期，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上的“高原期”，即高原現(xiàn)象。

9、答案：C本題解析：“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的示范性要求教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，特別注意身體力行，以身作則，做學(xué)生的表率和榜樣。

10、答案：B本題解析：教育目的是社會(huì)需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。

11、答案：B本題解析：班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。

12、答案：E本題解析：苯丙氨酸試驗(yàn)全稱是“苯丙氨酸脫氨酶試驗(yàn)”，常用于腸桿菌科各菌屬間的初步鑒定，根據(jù)苯丙氨酸試驗(yàn)和VP試驗(yàn)的結(jié)果可將腸桿菌科常見(jiàn)的菌屬分為3個(gè)群，其中變形桿菌屬、普羅菲登斯菌屬和摩根均屬苯丙氨酸試驗(yàn)陽(yáng)性，VP試驗(yàn)陰性。

13、答案：E本題解析：PHA為最常用的淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化試驗(yàn)的刺激物。

14、答案：D本題解析：“膽酶分離”通常是指在肝炎發(fā)展過(guò)程中，由于肝細(xì)胞的大量壞死，對(duì)膽紅素的處理能力下降，膽紅素上升；同時(shí)轉(zhuǎn)氨酶由于已經(jīng)維持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的高水平，從而進(jìn)行性耗竭，因此出現(xiàn)轉(zhuǎn)氨酶不高甚至降低的現(xiàn)象，“膽酶分離”是肝壞死的征兆。

15、答案：A本題解析：“溫故”對(duì)“知新”產(chǎn)生了影響，屬于學(xué)習(xí)的遷移。

16、答案：A本題解析：流感病毒的遺傳物質(zhì)是單股負(fù)鏈RNA。甲型和乙型流感病毒的RNA由8個(gè)節(jié)段組成，丙型流感病毒則比他們少一個(gè)節(jié)段。

17、答案：D本題解析：在皮亞杰看來(lái)，影響認(rèn)知發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和平衡化。

18、答案：C本題解析：信度是反映測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性的可靠性的指標(biāo)，是指測(cè)量的前后一致性程度，只有信度高的測(cè)驗(yàn)才能夠作為一個(gè)穩(wěn)定可靠的測(cè)量工具加以應(yīng)用。

19、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

20、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

21、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

22、答案：A本題解析：“說(shuō)明部分”為教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)。

23、答案：B本題解析：從作用的對(duì)象看，教育功能可分為個(gè)體功能和社會(huì)功能;從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負(fù)向功能；從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。

24、答案：B本題解析：這是行為主義心理學(xué)家華生的名言，他重視外部環(huán)境對(duì)個(gè)體的作用，是外鑠論的典型代表，但他過(guò)分夸大了環(huán)境的作用，走向環(huán)境決定論的極端。

25、答案：B本題解析：抗原決定簇是指抗原分子中決定抗原特異性的特殊化學(xué)基團(tuán)，又稱表位?？乖ㄟ^(guò)抗原決定簇與相應(yīng)的抗體結(jié)合。

26、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

27、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

28、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

29、答案：D本題解析：道德行為是衡量一個(gè)人思想道德水平高低的重要標(biāo)志，它受道德認(rèn)知、情感和意志的支配、調(diào)節(jié)，同時(shí)又反過(guò)來(lái)影響著道德認(rèn)識(shí)、情感和意志。

30、答案：C本題解析：布魯姆將評(píng)定與教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)，把評(píng)定分為三類：一是配置性評(píng)定，二是形成性評(píng)定，三是總結(jié)性評(píng)定。其中，形成性評(píng)定一般是在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。

31、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

32、答案：A本題解析：中國(guó)古代最偉大的教育家和教育思想的是孔子

33、答案：C本題解析：斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的核心觀點(diǎn)是強(qiáng)化的原理與技術(shù)。

34、答案：B本題解析：德國(guó)教育家赫爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。

35、答案：A本題解析：霍奇金病，即霍奇金病淋巴瘤多見(jiàn)于青年，兒童少見(jiàn)，首見(jiàn)癥狀常是無(wú)痛性的頸部或鎖骨上的淋巴結(jié)腫大（占60%～80%），臨床以無(wú)痛性淋巴結(jié)腫大最為典型，肝脾常腫大，晚期有惡病質(zhì)、發(fā)熱及貧血。

36、答案：A本題解析：速率法：是指連續(xù)測(cè)定（每15秒～1分鐘監(jiān)測(cè)一次）酶反應(yīng)過(guò)程中某一反應(yīng)產(chǎn)物或底物的濃度隨時(shí)間的變化來(lái)求出酶反應(yīng)的初速度的方法，即連續(xù)監(jiān)測(cè)法。連續(xù)監(jiān)測(cè)時(shí)間在延遲時(shí)間之后即開(kāi)始，一般為60～120s，不少于4個(gè)吸光度檢測(cè)點(diǎn)（3個(gè)吸光度變化值）。

37、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

38、答案：D本題解析：教育過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

39、答案：C本題解析：教學(xué)任務(wù)是劃分課的類型的依據(jù)。

40、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

41、答案：A本題解析：補(bǔ)體激活的經(jīng)典途徑由抗原抗體復(fù)合物激活，C1q最先與抗原抗體復(fù)合物結(jié)合繼而依次激活C4、C2、C3形成C5轉(zhuǎn)化酶，啟動(dòng)補(bǔ)體活化的級(jí)聯(lián)酶促反應(yīng)。

42、答案：C本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)是指已致敏的機(jī)體再次接觸相同抗原后在數(shù)分鐘內(nèi)所發(fā)生的超敏反應(yīng)。其主要特點(diǎn)是：①發(fā)生快，消退亦快；②主要由特異性IgE介導(dǎo)；③通常引起機(jī)體生理功能紊亂，一般不遺留組織損傷；④具有明顯個(gè)體差異和遺傳背景。

43、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

44、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

45、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

46、答案：B本題解析：影響血藥濃度的因素很多也很復(fù)雜，需要根據(jù)不同患者及使用的具體藥物進(jìn)行具體分析。尤其是對(duì)于一些治療中個(gè)體差異較大的藥物和一些具有特殊情況的患者，在治療過(guò)程中如能隨時(shí)監(jiān)測(cè)血藥濃度，可有效提高治療效果，減少毒副作用。一般而言，影響血藥濃度的因素包括生理因素，如年齡、性別、肥胖、遺傳因素；病理因素，如肝功能損害、腎功能損害，心臟疾患，胃腸疾患等因素；藥物因素，如制劑因素和藥物相互作用等；不同的給藥方式，標(biāo)本采集的時(shí)間對(duì)藥物濃度的檢測(cè)也有影響。

47、答案：A本題解析：學(xué)生評(píng)價(jià)根據(jù)其在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用，可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)；根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

48、答案：A本題解析：?jiǎn)慰寺】贵w經(jīng)初步處理后，再按所要求的純度不同采用相應(yīng)的純化方法，一般采用鹽析、凝膠過(guò)濾、離子交換層析和辛酸提取等方法。

49、答案：C本題解析：?jiǎn)蝹€(gè)核細(xì)胞包括淋巴細(xì)胞和單核細(xì)胞，以淋巴細(xì)胞為主，淋巴細(xì)胞升高一般見(jiàn)于病毒感染。患者WBC：30×106/L。單個(gè)核細(xì)胞90%最可能為病毒性腦膜炎。

50、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

51、答案：A本題解析：美國(guó)心理學(xué)家維納對(duì)歸因進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他把人經(jīng)歷過(guò)的事情的成敗歸因分為六種原因:能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身體狀況、外界環(huán)境(其他)。又把上述六種因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個(gè)維度:穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，內(nèi)部歸因和外部歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于內(nèi)在因素。

52、答案：D本題解析：經(jīng)過(guò)學(xué)者考證，認(rèn)為建于公元前2500年的埃及宮廷學(xué)校是人類有史可查的最古老的學(xué)校。

53、答案：B本題解析：血清中含量：IgG＞IgA＞IgM＞IgD＞IgE。IgM是分子量最大的免疫球蛋白。

54、答案：B本題解析：從作用的對(duì)象看，教育功能可分為個(gè)體功能和社會(huì)功能;從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負(fù)向功能；從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。

55、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

56、答案：B本題解析：運(yùn)用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段，比較系統(tǒng)地研究教室內(nèi)溝通分布的是亞當(dāng)斯。

57、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

58、答案：A本題解析：憲法第四十六條規(guī)定了公民的受教育權(quán)利：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?/p>

59、答案：B本題解析：這是行為主義心理學(xué)家華生的名言，他重視外部環(huán)境對(duì)個(gè)體的作用，是外鑠論的典型代表，但他過(guò)分夸大了環(huán)境的作用，走向環(huán)境決定論的極端。

60、答案：B本題解析：Ⅰ型高脂蛋白血癥：由于血漿中出現(xiàn)大量乳糜微粒（CM），所以血漿混濁，呈奶油樣；又由于它的密度小，靜置隔夜后（或放置4℃冰箱過(guò)夜），可以上浮而成頂部乳酪樣層，即上層呈“奶油”樣蓋，下層澄清。Ⅱ型高脂血癥：①Ⅱa型放置后血漿外觀完全澄清；②Ⅱb型放置后血漿外觀多數(shù)澄清，但也有少數(shù)輕度混濁。Ⅲ型高脂蛋白血癥：血漿中出現(xiàn)異常的脂蛋白，放置血漿通?；鞚?，且常有一模糊的“奶油”層。Ⅳ型高脂蛋白血癥：血漿微混，但靜置后外觀無(wú)乳糜微粒頂層，即無(wú)上浮的乳酪樣層。Ⅴ型高脂蛋白血癥：血漿混濁，放置（或靜置過(guò)夜）后出現(xiàn)上浮的乳酪樣層，下部仍混濁，即血漿上層呈“奶油”樣，下層混濁?；颊哐屐o置12h外觀上層渾濁，下層透明主要是Ⅰ型高脂蛋白血癥，上層主要為CM。

61、答案：D本題解析：第一次世界大戰(zhàn)以后，當(dāng)時(shí)留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)，以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，提出了改革學(xué)制的方案，于1922年頒布了壬戌學(xué)制，即通稱的“六三三制”。

62、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

63、答案：E本題解析：人巨細(xì)胞病毒在人成纖維細(xì)胞中增殖，并緩慢產(chǎn)生細(xì)胞病變，受感染細(xì)胞出現(xiàn)多核巨細(xì)胞，核內(nèi)可見(jiàn)細(xì)胞核變大，核內(nèi)出現(xiàn)周圍繞有一輪“暈”的大型嗜酸性包涵體，呈“貓頭鷹眼”。

64、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

65、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

66、答案：B本題解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

67、答案：B本題解析：免疫透射比濁法可用于液體中的微量抗原、抗體及小分子半抗原（如藥物等）的定量檢測(cè)。其優(yōu)點(diǎn)是自動(dòng)檢測(cè)、操作簡(jiǎn)便快速、適合大批量標(biāo)本檢測(cè)、靈敏度高（可達(dá)毫微克水平）、且無(wú)放射性污染。

68、答案：B本題解析：略

69、答案：D本題解析：“長(zhǎng)善救失”出自《學(xué)記》。將古語(yǔ)應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，體現(xiàn)了一種歷史的繼承性。

70、答案：C本題解析：紅細(xì)胞管型見(jiàn)于急、慢性腎小球腎炎，而透明管型在腎小球腎炎時(shí)會(huì)增多，粗顆粒管型也見(jiàn)于各種腎小球疾病，并且患者急性發(fā)病，有血尿以及蛋白尿，符合急性腎小球腎炎的癥狀。

71、答案：D本題解析：血液D-二聚體濃度測(cè)定在臨床上有一定的實(shí)用價(jià)值，D-二聚體是纖維蛋白復(fù)合物溶解時(shí)產(chǎn)生的降解產(chǎn)物。下肢靜脈血栓形成同時(shí)纖溶系統(tǒng)也被激活，血液中D-二聚體濃度上升，但手術(shù)后或重癥病人D-二聚體濃度也有升高，故其陽(yáng)性意義并不大。如果D-二聚體濃度正常時(shí)，其陰性價(jià)值更可靠，基本可排除急性血栓形成的可能，準(zhǔn)確率達(dá)97%～99%。

72、答案：B本題解析：研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于前習(xí)俗道德水平:大部分青年和成人都處于習(xí)俗水平:后習(xí)俗水平一般要到20歲以后才能出現(xiàn)，而且只有少數(shù)人才能達(dá)到。

73、答案：A本題解析：該句引自《論語(yǔ)》?？鬃诱J(rèn)為人的先天本性相差不大，個(gè)性的差異主要是后天形成的。

74、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

75、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

76、答案：C本題解析：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面:對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究、對(duì)學(xué)科的研究。

77、答案：A本題解析：愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想是我國(guó)學(xué)校德育的主要內(nèi)容。

78、答案：B本題解析：觀察法是教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問(wèn)題進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的看、思、記的方法。

79、答案：B本題解析：盧梭倡導(dǎo)自然教育和兒童本位的教育觀。

80、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

81、答案：D本題解析：由題干可推斷，教育的重要性和教育與政治有密切的關(guān)系。

82、答案：D本題解析：載脂蛋白與核酸代謝無(wú)關(guān)，主要參與脂類代謝。

83、答案：A本題解析：高熱患者容易發(fā)生高滲性脫水，因?yàn)橐坏┥眢w產(chǎn)生高溫，為了散發(fā)身體的熱量，就會(huì)出現(xiàn)大量的出汗情況，使水大量排出，往往伴有出汗和呼吸加快，汗液為低滲液，且呼吸加快使水分丟失過(guò)多，同時(shí)鈉也排出，但是失水大于失鈉，滲透壓增高，導(dǎo)致高滲性脫水。

84、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

85、答案：D本題解析：中國(guó)古代學(xué)校教育的六藝是指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。

86、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

87、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

88、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

89、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

90、答案：B本題解析：未成年人開(kāi)始犯錯(cuò)誤的高峰年齡是12——15歲。

91、答案：C本題解析：西方古羅馬時(shí)期教育家昆體良所著的《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》是歐洲歷史上最早的教育學(xué)著作。

92、答案：A本題解析：知識(shí)的學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的感知和理解等。

93、答案：A本題解析：1942年，羅杰斯在他的第一部心理學(xué)著作《咨詢與心理治療》中提出“當(dāng)事人為中心”的療法。

94、答案：A本題解析：認(rèn)同是一個(gè)人幻想成為另一個(gè)人，而這個(gè)人通常在他的心理上占有重要地位。所謂阿Q精神就是認(rèn)同作用的一個(gè)典型。

95、答案：A本題解析：組織因子途徑抑制物（TFPI）是控制凝血啟動(dòng)階段的一種體內(nèi)天然抗凝蛋白，它對(duì)組織因子途徑（即外源性凝血途徑）具有特異性抑制作用。APTT正常，PT延長(zhǎng)，表明外源性凝血途徑異常，TFPI增高對(duì)外源性凝血途徑的抑制作用增強(qiáng)，導(dǎo)致PT延長(zhǎng)。

96、答案：B本題解析：評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是教學(xué)大綱。

97、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

98、答案：C本題解析：根據(jù)產(chǎn)品創(chuàng)造的價(jià)值意義不同，創(chuàng)造可分為真創(chuàng)造和類創(chuàng)造。

99、答案：B本題解析：血清的分離需及時(shí)，決不能在4℃冷藏后分離。切勿將待測(cè)血液標(biāo)本留置20℃以下，室溫低于20℃時(shí)應(yīng)注意放37℃分離。

100、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

101、答案：本題解析：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有以下幾個(gè)制約方面：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；(4)教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

102、答案：本題解析：(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。(2)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。(4)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。(每點(diǎn)均需加以有針對(duì)性地闡述。)

103、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來(lái)已久，這種現(xiàn)象違背了我國(guó)的教育方針和教育目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中，我們要切實(shí)關(guān)注并解決好不均衡的問(wèn)題。(1)改變學(xué)校教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，是我國(guó)課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。(2)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學(xué)中樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)也要看到學(xué)習(xí)成績(jī)不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。(3)我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個(gè)人都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。所以，無(wú)論是教師、學(xué)校還是社會(huì)以及相關(guān)教育部門(mén)，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。(4)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方式，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)做評(píng)定教師業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(5)對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥，進(jìn)行持之以恒的教育，而不是對(duì)其采取忽視的態(tài)度?？傊?，通過(guò)課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和學(xué)生的相互配合，又需要社會(huì)相關(guān)教育主管部門(mén)、學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。

104、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】學(xué)生集體的教育作用：(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

105、答案：本題解析：（1）教學(xué)情景(如全班、小組和自學(xué))。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)(如閱讀、非閱讀、視聽(tīng)偏好)。（3）教學(xué)目標(biāo)性質(zhì)(認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能)。(4)教學(xué)媒體的特性(如靜止圖像、動(dòng)面、文字、口語(yǔ))等方面的因素。

106、答案：本題解析：(1)西方哲學(xué)的轉(zhuǎn)向。(2)杜威與陶行知的“生活”與“教育”理論。(3)基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代要求。(4)提高師生生活質(zhì)量的需要。

107、答案：本題解析：學(xué)校教學(xué)活動(dòng)總是在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，教學(xué)時(shí)間是影響教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要因素，控制和改變教學(xué)時(shí)間在一定稈度上也就意味著控制和改變教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間主要冇以下幾個(gè)方而：(1)把握好整體時(shí)間分配。主要指教師在沒(méi)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)對(duì)一學(xué)期甚至一學(xué)年教學(xué)時(shí)間的總體分配情況做到心中冇數(shù)，要依據(jù)課稈標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和教學(xué)的實(shí)際需要對(duì)整體教學(xué)時(shí)間做出合理規(guī)劃。其次應(yīng)對(duì)每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間分配冇個(gè)合理的安排，如導(dǎo)課(包括組織教學(xué)和檢査復(fù)習(xí))需要幾分鐘，新課的講解(包括講授新課和鞏固新課)需要多長(zhǎng)時(shí)間，是否要給學(xué)生時(shí)間討論，布置課外作業(yè)需要幾分鐘，等等。(2)保證學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)管理，盡可能減少學(xué)生的遲到、早退及無(wú)故缺勤現(xiàn)象，同時(shí)也避免自身缺課。(3)科學(xué)規(guī)劃單元課時(shí)。教師在進(jìn)行單元課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)分析學(xué)生己冇的知識(shí)準(zhǔn)備狀況，找出單元內(nèi)容包含的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上確定每個(gè)單元所需的教學(xué)時(shí)間。(4)注意學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時(shí)間。(5)防止教學(xué)時(shí)間遺失。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)稈中一定要把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)好每項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)又要對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理辦法冇一定預(yù)測(cè)和心理準(zhǔn)備。只冇這樣，在課堂上才冇可能避免教學(xué)時(shí)間遺失現(xiàn)象的發(fā)生。

108、答案：本題解析：（1）人的學(xué)習(xí)除了要獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類世世代代積累起來(lái)的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)；（2）人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實(shí)踐中，在與其他人的交往過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言的中介作用而進(jìn)行的；（3）人的學(xué)習(xí)是一種有目的、自覺(jué)的、積極主動(dòng)的過(guò)程。

109、答案：本題解析：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生:(2)組織和培養(yǎng)班集體:(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

110、答案：本題解析：(P64~65)布魯納認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)包括：以下五個(gè)方面的目標(biāo)：(1)學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們自己的猜測(cè)的價(jià)值和改進(jìn)的可能性，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谔接懸粋€(gè)問(wèn)題過(guò)程中的第一級(jí)近似值的可用性，并且認(rèn)識(shí)他們?cè)囼?yàn)各種假設(shè)的激活作用，即使在那些假設(shè)乍看起來(lái)可能是錯(cuò)誤的時(shí)候。(2)發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用“思想”解答問(wèn)題的信心。(3)培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)自運(yùn)用各種題材。(4)培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)地使用思想”。(5)發(fā)展理智上的忠誠(chéng)

111、答案：本題解析：(P156~157)(1)小步子邏輯序列。(2)要求學(xué)生作出積極反應(yīng)。(3)及時(shí)反饋。(4)學(xué)生自定步調(diào)。(5)低的錯(cuò)誤率。

112、答案：本題解析：（1）定義：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。（2）基本要求：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教；③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

113、答案：本題解析：(1)要不斷鞏固和發(fā)展正式群體，使班內(nèi)學(xué)生之間形成共同的目標(biāo)和利益關(guān)系，產(chǎn)生共同遵守的群體規(guī)范，滿足學(xué)生的歸屬需要和彼此間的相互認(rèn)同，鞏固班集體。(2)要正確對(duì)待非正式群體，具體可針對(duì)積極型、中性型、消極型的非正式群體采用不同的引導(dǎo)方式。

114、答案：本題解析：(1)導(dǎo)向性原則。貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求是:①堅(jiān)持正確的政治方向;②德育目標(biāo)必須待合新時(shí)期的方針、政策和總?cè)蝿?wù)的要求:③耍把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。(2)疏導(dǎo)原則。貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是:①講明道理，疏導(dǎo)思想②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘:③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的要求是:①愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生:②教育者學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度，以利于學(xué)生健康成長(zhǎng):③教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。(4)教育的一致性與連貫性原則。貫徹教育的一致性與連貫性原則的要求是:①要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量:②要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響;③對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行。(5)因材施教原則。貫徹因材施教原則的要求是:①深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界:②根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育:③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。

115、答案：本題解析：(1)深度加工材料。(2)運(yùn)用記憶術(shù)。(3)進(jìn)行組塊編碼。(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。(5)進(jìn)行合理復(fù)習(xí)。

116、答案：本題解析：校本課程有助于最大程度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有利于提高教師的專業(yè)水平，有助于提高學(xué)校的辦學(xué)水平。校本課程的開(kāi)發(fā)使教師成為課程開(kāi)發(fā)的主體，確立了教師的專業(yè)自主地位，也給教師的個(gè)性化教學(xué)提供了機(jī)會(huì)。校本課程開(kāi)發(fā)需要教師挖掘自己的智慧，對(duì)課程重新認(rèn)識(shí)、理解，因在這個(gè)過(guò)程中，教師自身素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力等都得到了提升。不過(guò)，在當(dāng)前校本課程的開(kāi)發(fā)中，面臨著各種各樣的問(wèn)題，如很多學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程都缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)規(guī)劃，都是教師有什么特長(zhǎng)就開(kāi)什么課程，缺乏對(duì)校本課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意教師隊(duì)伍成員的多樣化，包括專業(yè)多樣化、能力多樣化、年齡多樣化、學(xué)歷多樣化等。只有吸引了多樣化、全方位的人才，才有可能對(duì)校本課程進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。此外，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流也有助于資源共享，實(shí)現(xiàn)校本課程的系統(tǒng)性。

117、答案：本題解析：(1)措辭嚴(yán)密，引發(fā)學(xué)生的慎重思考:(2)少用否定句:(3)避免同時(shí)考察兩個(gè)概念:(4)平衡答案種類:(5)保持題目長(zhǎng)度相近。

118、答案：本題解析：一是引起學(xué)生注意；二是提示教學(xué)目標(biāo)；三是喚起先前經(jīng)驗(yàn)；四是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；五是提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；六是展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；七是適時(shí)給予反饋；八是評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果；九是加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。

119、答案：本題解析：(1)個(gè)體身心發(fā)展具有順序性。(2)個(gè)體身心發(fā)展具有階段性。(3)個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性。(4)個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性。(5)個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。

120、答案：E本題解析：膽固醇母核不能分解，但它的側(cè)鏈可發(fā)生氧化、還原或降解等反應(yīng)而轉(zhuǎn)變成其他物質(zhì)。①轉(zhuǎn)變?yōu)槟懼崾悄懝檀嫉闹饕ヂ贰＂谵D(zhuǎn)變成類固醇激素，如雄激素、雌激素或醛固酮等也是膽固醇的重要去路，量雖少但意義重大。③在脫氫氧化變?yōu)?-脫氫膽固醇后，在皮膚經(jīng)日光或紫外線照射可變成維生素D3。

121、答案：本題解析：①靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀；②加強(qiáng)言語(yǔ)直觀和形象直觀的配合；③運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)——強(qiáng)度律、活動(dòng)律、差異律、組合律；④培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；⑤讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。

122、答案：本題解析：教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括：通曉所教的學(xué)科和專業(yè)、具有比較廣泛的基礎(chǔ)教育知識(shí)、掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。

123、答案：本題解析：教師的專業(yè)素質(zhì)是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方而的專業(yè)要求，是順利進(jìn)行教育活動(dòng)的前提，也是教師勝任工作的基木條件。教師的專業(yè)素質(zhì)不僅具冇多樣性、時(shí)代性特征，而且具冇結(jié)構(gòu)性特征。其素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)道德、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方而。(1)先進(jìn)、科學(xué)的教育理念。教育理念是教師在對(duì)教育工作木質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念，它是以觀念或信念的形式存在于教師頭腦中的對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的看法。先進(jìn)、科學(xué)的教育理念體現(xiàn)教師的所冇努力都要冇利于學(xué)生精神世界的豐富、人格尊嚴(yán)的維護(hù)和美好人性的成長(zhǎng)。(2)合理的專業(yè)知識(shí)。教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：①木體性知識(shí)。②條件性知識(shí)。③實(shí)踐性知識(shí)。(3)復(fù)合型的專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，促進(jìn)教育教學(xué)順利完成的能力與木領(lǐng)。(4)崇高的專業(yè)道德。教師的專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)中必須遵循的基木規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是由教育工作的性質(zhì)、任務(wù)和教育對(duì)象的特點(diǎn)決定的，主要包括愛(ài)崗敬業(yè)、甘為人梯，熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦，以身作則、為人師表，合作創(chuàng)新、共同發(fā)展等。(5)強(qiáng)健的身體素質(zhì)。教師的身體素質(zhì)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中的自然力，是教師的身體健康狀態(tài)和身體素質(zhì)狀態(tài)在教學(xué)中的表現(xiàn)。(6)健康的心理素質(zhì)。教師教學(xué)的心理素質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分，是教師在教學(xué)實(shí)踐中沉積的為教學(xué)所必備的心理品質(zhì)，具體包括認(rèn)氪負(fù)責(zé)、親切的教學(xué)態(tài)度，積極、豐富的教學(xué)情感，堅(jiān)忍不拔的教學(xué)意志，多種興趣愛(ài)好，機(jī)智果斷的辦事作風(fēng)，善良、隨和的性格特征等。

124、答案：本題解析：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一。(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。展的階段性。

125、答案：本題解析：(1)增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無(wú)助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。

126、答案：本題解析：道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特提出的，是指教師不再通過(guò)上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，只為學(xué)生分別指