2020春滬科版八年級(jí)物理下冊(cè) 第10章 單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.教法設(shè)計(jì)：

（1）用圖片、實(shí)物展示引入杠桿。

（2）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出平衡條件。

（3）用圖片、實(shí)物展示種類(lèi)杠桿，圖片展示說(shuō)明古代人類(lèi)利用機(jī)械的歷史。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

（1）杠桿支點(diǎn)的辨識(shí)：杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)（瞬間）唯一不動(dòng)的點(diǎn)；

（2）力臂的確定：延長(zhǎng)力的作用線，過(guò)支點(diǎn)作力的作用線的垂線，量取支

點(diǎn)到垂足的距離即為力臂。

（3）動(dòng)力和阻力沒(méi)有絕對(duì)的分別，具體分析時(shí)可以認(rèn)為以使杠桿朝某個(gè)方

向轉(zhuǎn)動(dòng)的力動(dòng)力，反之則為阻力。

（4）杠桿的平衡條件：實(shí)驗(yàn)前先調(diào)整杠桿平衡，注意記錄數(shù)據(jù)，應(yīng)用表格

（P154）分析數(shù)據(jù)歸納關(guān)系得出結(jié)論。

（二）教學(xué)用具：

1.《教材》《綜合學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》

2.扳手、鉗子、剪刀、天平

3.杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)套件（分組）

（三）教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)杠桿。

2.認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念：

（1）支點(diǎn)：杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)所繞的點(diǎn)（軸）。

（2）動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。

（3）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。

（4）動(dòng)力臂：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。

（5）阻力臂：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。

3.實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡

（1）調(diào)整杠桿

（2）猜想與假設(shè)：

（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)

序號(hào)動(dòng)力動(dòng)力臂動(dòng)力X阻力阻力臂阻力X

動(dòng)力臂阻力臂

1

2

3

（4）分析數(shù)據(jù)

（5）結(jié)論：

4.杠桿的分類(lèi)及應(yīng)用：

（1）省力杠桿：動(dòng)力臂＞阻力臂，省力（2）費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂（阻力臂，省

距離

（3）等臂杠桿：動(dòng)力臂=阻力臂，天平

5.我國(guó)古代的杠桿

布置作業(yè)

第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件

1.觀察生活、生產(chǎn)中的一些常用的杠桿，能從中提取出共同的特征，并能在

杠桿上確定動(dòng)力、阻力、支點(diǎn)、動(dòng)力臂和阻力臂。

教2、能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)杠桿的使用特點(diǎn)以及作用效果等進(jìn)行分類(lèi)。

學(xué)3、通過(guò)參與探究活動(dòng)，能對(duì)杠桿的平衡條件進(jìn)行猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，

目得出杠桿的平衡條件。

標(biāo)4、理解杠桿平衡條件，嘗試用杠桿的有關(guān)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)探

索杠桿在日常生活中的應(yīng)用興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

1、杠桿及杠桿的五要素2、杠桿的平衡條件

重

3、杠桿的分類(lèi)

點(diǎn)

1、正確畫(huà)出力臂和利用杠桿條件解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

難

2、正確利用杠桿的平衡條件進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算

點(diǎn)

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

過(guò)程

導(dǎo)

入從這一節(jié)課開(kāi)始，我們開(kāi)始來(lái)學(xué)習(xí)探討第九章一提前預(yù)習(xí)

新《機(jī)械與人》這章內(nèi)容。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)：杠

課桿的平衡條件。

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察圖9-1中所示的各種杠桿，通過(guò)討論

說(shuō)出他們有什么共同的特征。學(xué)生通讀教材，了解相

自關(guān)的內(nèi)容。一些自己不能

解決的問(wèn)題，小組討論。

主2.明確杠桿的五要素，讓學(xué)生明確它們的概念，結(jié)合圖

9—2找出杠桿的五要素。

探

究3.學(xué)生自己閱讀課本P153頁(yè)實(shí)驗(yàn)探究。

nC

Aft

,合一、杠桿的定義：在力的作用.下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)

動(dòng)的硬棒，物理學(xué)中叫做杠桿。

作教師引導(dǎo)分析：杠.桿可能是獨(dú)立的，也可能是某個(gè)組讓部分.同學(xué)舉例生活和生

合機(jī)械的一部分，杠桿的外形多種多樣，可直可彎、可產(chǎn)中的杠桿。

粗可細(xì)。

作為杠桿的條件：一根硬棒、有力的作用、必須能繞某兩生板演練習(xí)課后作業(yè)1

固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。例如：汽水瓶起子在沒(méi)有使用時(shí)，就不能題。

稱為杠桿。

交二、明確杠桿的五要素，讓學(xué)生明確它們的概念，結(jié)合

圖9—2找出杠桿的五要素。

流力臂的畫(huà)法是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)采取圖示說(shuō)明的方法，使學(xué)

生明確力臂是支點(diǎn)到動(dòng)力作用線或阻力作用線的距離。

組織學(xué)生充分討論與交流

探究的結(jié)果。

三、學(xué)生自己閱讀課本P153頁(yè)實(shí)驗(yàn)探究。最后教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，

教師展示一簡(jiǎn)單杠桿的平衡實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和同.學(xué)們共同分析，得出

杠桿平衡條件的結(jié)論。及：

FIX/1=F2X/2

由此引出問(wèn)題:杠桿的平衡條件是什么？及動(dòng)力、阻力、

動(dòng)力臂、阻力臂之間存在什么樣的關(guān)系。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)，以及制定驗(yàn)證猜想與假

設(shè)的計(jì)劃。（教師應(yīng)注意：實(shí)驗(yàn)如采用課本實(shí)驗(yàn)裝置，

杠桿自重不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生任何影響，但若用上面圖

示實(shí)驗(yàn)，杠桿自重將影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，故應(yīng)盡可能選擇質(zhì)

量較輕的代用器材。）

知簡(jiǎn)析：

例題：一根粗細(xì)均勻的鐵棒重為200N,放在水平地根據(jù)二力平衡的條

能面上，現(xiàn)將它的一端微微抬起，所需的力最小是件一

()。Fix/i=F2x/2

應(yīng)結(jié)合物體的重心知識(shí)可以

A400NB.200N解出答案：A

用C100ND50N

達(dá)

標(biāo)1.兩個(gè)力作用在杠桿兩端使杠桿平衡,，則（）

測(cè)

評(píng)A.這兩個(gè)力的大小必須相等學(xué)生自己做完，同時(shí)找兩

個(gè)學(xué)生展示交流，然后兩

B.這兩個(gè)力的力臂長(zhǎng)必須相等個(gè)學(xué)生訂正，最后師生共

同訂正。

C.力臂較長(zhǎng)的那個(gè)力比較大

.D.力臂較長(zhǎng)的那個(gè)力比較小

2、畫(huà)出圖中作用在A點(diǎn)最小的力的方向。

答案：1、D2、略

D8__________________?U

A

■1i1__________________

3、《新課程同步學(xué)習(xí)與探究》中第九章第一節(jié)的“開(kāi)放

性作業(yè)”

1—6.

小小結(jié)：1.學(xué)習(xí)了杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂等概念.

結(jié)2.探究了杠桿的平衡條件是動(dòng)力x動(dòng)力臂=阻力x阻力臂

與公式表示為:FIX/I=F2X/2

作作業(yè)：1、完成其余相關(guān)習(xí)題，同步和配套。

業(yè)2、預(yù)習(xí)好下一節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)有三個(gè)，一是杠桿的定義及五要素，二是杠桿的平衡條

教后

件，三是杠桿的分類(lèi)。其中重點(diǎn)是杠桿的平衡條件及其應(yīng)用，也是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，

反思

需要進(jìn)行大量的題目訓(xùn)練，可以充分利用同步和配套。

第二節(jié)滑輪及其應(yīng)用

設(shè)計(jì)思想

1、本節(jié)課從上節(jié)課的知識(shí)出發(fā)，由生活中的滑輪引入，從生活走進(jìn)物理。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以自主、協(xié)作的實(shí)驗(yàn)探究為主線，充分培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探

究的能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、交流、討論等方式參與

到教學(xué)中，真正成為課堂的主人。

4、學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，從物理走向生活。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，能識(shí)別生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的滑輪。

2、掌握定滑輪、定滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。

3、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。

4、通過(guò)探究了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

5、通過(guò)了解滑輪的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)滑輪、定滑輪的作用及特點(diǎn)

難點(diǎn)：動(dòng)滑輪和定滑輪的實(shí)質(zhì)

教具

1.演示實(shí)驗(yàn)器材：滑輪模型1個(gè)，鐵架臺(tái)2個(gè)，米尺2把，繩子2根，鉤

碼2個(gè)，單滑輪2個(gè)。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：每組有：鐵架臺(tái)1個(gè)，米尺1個(gè)，鉤碼3只，繩子1根,

單滑輪1個(gè)，彈簧測(cè)力計(jì)1個(gè)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、播放動(dòng)畫(huà)，《胖子和瘦子》，指出不懂科學(xué)根據(jù)會(huì)鬧出笑話。

師：ppt顯示升旗儀式的圖片，旗桿頂上這個(gè)周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪

叫做滑輪。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，在生活中都見(jiàn)過(guò)哪些滑輪？

引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的滑輪。

師：滑輪在生活和生產(chǎn)中有什么作用？它的工作原理怎樣？這就是今天要學(xué)

習(xí)的內(nèi)容。

出示滑輪，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪并知道它的構(gòu)造。

師：請(qǐng)大家看看桌上的滑輪的構(gòu)造。我們經(jīng)常會(huì)看到人們用滑輪把國(guó)旗吊到

高處、把貨物吊到高處。那大家想想，用一根繩和一個(gè)滑輪將貨物提到高處，你

有什么方法？

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生探究出兩種用繩和滑輪提升重物的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀

察并歸納這兩種方法里滑輪的運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別。（讓學(xué)生注意定滑輪改變了力的

方向）給出定、動(dòng)滑輪的定義。用這兩種方法提升重物有什么不同呢？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

探究一：定滑輪的特點(diǎn)與性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯渴褂枚ɑ喬嵘矬w時(shí)，用力大小、方向、繩端移動(dòng)距離與

物重、物體上升距離之間的關(guān)系。（把滑輪固定在鐵架臺(tái)上，繩子繞過(guò)凹槽，一

端懸掛鉤碼，一端用手拉。）

把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格。

巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得到什么結(jié)論？（使用定滑輪不省力，不省距離，但能改變力的

方向）并想一想使用定滑輪為什么不能省力呢？（定滑輪的本質(zhì)是等臂杠桿）

引導(dǎo)學(xué)生用杠桿平衡條件分析定滑輪的工作原理。（改變拉力方向后，動(dòng)力

臂還是等于阻力臂，所以只使用定滑輪時(shí)，無(wú)論拉力方向怎么樣，F(xiàn)=G）

探究二：動(dòng)滑輪的特點(diǎn)與性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯坑脛?dòng)滑輪豎直向上提升物體時(shí)，用力大小、移動(dòng)距離與物重、

物體上升之間的關(guān)系。（繩的一端固定在鐵架臺(tái)上，另一端繞過(guò)動(dòng)滑輪）

把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格。

巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得到什么結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生用杠桿平衡條件分析動(dòng)滑輪的工作原理。（問(wèn)：動(dòng)滑輪在使用時(shí)，

杠桿的支點(diǎn)是A點(diǎn)還是。點(diǎn)？動(dòng)滑輪相當(dāng)于一個(gè)動(dòng)力臂二倍于阻力臂的省力杠

桿。根據(jù)杠桿平衡原理，拉力與物重的關(guān)系是F=（G物+G滑輪+G繩+f）/2。）

板書(shū)推導(dǎo)：

耳L]=F2L2

n（G物+G滑輪+G繩+f）R=Fx2R

nF=（G物+G滑輪+G繩+f）/2

提醒學(xué)生注意：拉力方向與重物上升方向關(guān)系。

那么如果既要省力又想改變力的作用方向應(yīng)當(dāng)采用什么方法呢？（把定滑輪

和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，這就是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的滑輪組）

小結(jié)

作業(yè)布置：

1.課后閱讀教材。

2.書(shū)面完成課本作業(yè)。

第二節(jié)滑輪及其應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容滑輪及其作用

知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

2、知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用

過(guò)程與方法通過(guò)探究了解定滑輪、動(dòng)滑輪的作用

情感、態(tài)度與價(jià)1、簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的

值觀作用

2、通過(guò)交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與協(xié)作

精神

教學(xué)準(zhǔn)備定滑輪、動(dòng)滑輪、繩子、鐵架臺(tái)、支架、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、

刻度尺

課時(shí)1課時(shí)課型新授

重點(diǎn)、難點(diǎn)探究定滑輪、動(dòng)滑輪的作用

教學(xué)活動(dòng)：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

情景展示（多媒體展示）升國(guó)旗時(shí)，我們

向下拉繩子，國(guó)旗徐徐上升；向上吊

重物時(shí)，既可以使用動(dòng)滑輪，也可以觀察、思考

使用定滑輪；起重機(jī)通過(guò)滑輪可以吊

起笨重的物體。

提出問(wèn)題滑輪在工作過(guò)程中，起什么作思考

用？

猜想假設(shè)要求學(xué)生猜想

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分別用定滑輪、

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)滑輪提升同一物體，探究用力的大小以及用力的方向，比較

與不使用滑輪直接提升物體時(shí)有什么不同。

請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表：學(xué)生設(shè)計(jì)并用多媒體展示。

實(shí)驗(yàn)記錄表：

省力情況用力的方向

直接提升

使用定滑輪

使用動(dòng)滑輪

教師取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)多媒體展

示，先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)給出結(jié)論，最學(xué)生觀察、分析、

得出結(jié)論后師生共同總結(jié)并板書(shū)：歸納

1、使用動(dòng)滑輪可以省力，但不能

改變用力方向。學(xué)生識(shí)記

2、使用定滑輪不省力，可以改變

用力方向。

評(píng)價(jià)與交流:

1、使用定滑輪提升物體時(shí)，力的大小與用力方向有關(guān)系嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因。

2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：使用定滑輪不省力，使用動(dòng)滑輪省力，你能分別從杠桿平衡

和受力分析的角度解釋其中的原因嗎？

3、把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)提升物體，能否同時(shí)改變用力的大小與用力

方向？滑輪組提升物體時(shí)用力的大小與繩子段數(shù)有什么關(guān)系？

第三節(jié)做功了嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力：

1、知道什么是機(jī)械功并認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素。

2、理解功的計(jì)算公式及功的單位并初步學(xué)會(huì)應(yīng)用功的公式進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（二）過(guò)程與方法：

列舉日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中的一些事例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)并結(jié)合圖示的方式呈現(xiàn)課

程內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)用乘積的方法建立功的概念的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

具體問(wèn)題的分析、概括能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)功的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史的情感，認(rèn)識(shí)物理科學(xué)不完

全是少數(shù)科學(xué)家的貢獻(xiàn)，其中有許多東西都屬于廣大勞動(dòng)人民在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中

經(jīng)驗(yàn)的積累。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解做功的兩個(gè)必要因素，能利用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣才算做功。

【教法與學(xué)法】

教法：講授法指導(dǎo)討論法

學(xué)法：?jiǎn)栴}討論法理論探究法

【教學(xué)媒體】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一.新課引入

出示“董存瑞舍身炸碉堡”的圖片：同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖片上這位戰(zhàn)斗英雄嗎？他

就是家喻戶曉的戰(zhàn)斗英雄董存瑞，在戰(zhàn)斗的關(guān)鍵時(shí)刻，董存瑞手舉炸藥包，點(diǎn)燃

導(dǎo)火索，“轟”的一聲巨響……董存瑞用自己年輕的生命換來(lái)了我們幸福的今

天，他是人民的功臣?？墒菑哪撤N意義上說(shuō)，董存瑞手舉炸藥包時(shí)卻是“勞而無(wú)

功”，這是為什么呢？那么怎樣才算“做功”？在物理學(xué)上“做功”的含義是

什么？怎樣計(jì)算做功的多少？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這些問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)

課本162頁(yè)，第三節(jié)做功了嗎。

二.探索新知

學(xué)點(diǎn)一：什么是機(jī)械功

L問(wèn)題：我們所學(xué)的簡(jiǎn)單機(jī)械有哪些？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

學(xué)生回答：省力的費(fèi)距離，費(fèi)力的省距離。

那么力和距離之間到底存在著什么樣的關(guān)系呢？為了評(píng)價(jià)機(jī)械的功效，機(jī)械

師們提出了"功”的概念，后來(lái)這一概念被引入到物理學(xué)中。

2.出示動(dòng)滑輪提升重物的圖片，探究機(jī)械功

問(wèn)題：圖中拉力F等于多少？拉力F上升的距離是多少？

如果把拉力F與上升距離S相乘,正好等于物重G與物體上升高度h的乘積，

即Fs=Gh。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)使用其他機(jī)械也是如此。于是人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，力和物體

在力的方向上移動(dòng)距離的乘積，是一個(gè)有意義的物理量。

板書(shū)：機(jī)械功：物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積叫做機(jī)械

功，簡(jiǎn)稱功。

學(xué)點(diǎn)二：怎樣才算做功

1.出示課件:某工人起吊重物，起重機(jī)起吊重物對(duì)重物有向上的拉力，重物

在拉力F的作用下升高一段距離So

2.出示圖片:分析推力對(duì)小車(chē)做功，推力對(duì)小車(chē)向右的推力，小車(chē)在推力F

的作用向右移動(dòng)一段距離s。

3□提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，前面兩個(gè)實(shí)例有什么共同點(diǎn)？（引導(dǎo)啟發(fā)）

共同點(diǎn)一一有作用力，在力的方向上通過(guò)一定距離。

歸納：通過(guò)以上總結(jié)，我們應(yīng)建立這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：物體在力的作用下，在力

的方向上通過(guò)一段距離s,那么力對(duì)物體就做了功，不管是在水平方向，還是在

豎直方向上，不管施加力的物體是人還是機(jī)械。

4.出示圖片：起重機(jī)和直升飛機(jī)吊起重物都是做功的實(shí)例，讓學(xué)生分析判

斷起重機(jī)和直升飛機(jī)是否重物對(duì)做功？

5.提問(wèn)：做功到底由什么因素決定？請(qǐng)同學(xué)們歸納一下.

小結(jié)：由以上分析可知，不管是在水平方向，還是在豎直方向，功都由作用

在物體上的力和物體在力的方向上通過(guò)的距離這二個(gè)必要因素決定的。

［板書(shū)］做功的兩個(gè)必要因素：1.作用在物體上的力

2.物體在力的方向上通過(guò)的距離

出示課件:關(guān)于不做功的三種情況，讓學(xué)生根據(jù)做功的兩個(gè)必要因素判斷，并

分析歸納結(jié)論.

［出示課件］出示不做功的三種情況，下面的同學(xué)判斷.

講述：根據(jù)以上的一些例子我們一起來(lái)歸納一下三種不做功的情況。

［出示課件］

A.物體雖然受力，但沒(méi)有在力的方向上移動(dòng)距離（片05=0）——?jiǎng)诙鵁o(wú)功

B.物體雖然移動(dòng)了距離，但在運(yùn)動(dòng)方向上沒(méi)有受到力（F=0SHO）一—不勞

無(wú)功

C.物體受力方向與物體移動(dòng)距離的方向垂直（FHOSHOFLS）——垂直無(wú)功

小結(jié)：所以物理學(xué)中的“做功”與日常生活中的“工作"不完全一樣，平常我們

所說(shuō)的“工作"是對(duì)一切消耗體力和腦力勞動(dòng)的總稱。"做功"比"工作"的涵義要狹

窄且嚴(yán)格得多。譬如一個(gè)人在水平地面擔(dān)了一天水，他當(dāng)然是工作了，但從物理

學(xué)角度來(lái)說(shuō)，他基本上沒(méi)有對(duì)水做功。

設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在你能解釋董存瑞手舉炸藥包時(shí)為什么說(shuō)勞而無(wú)功了嗎？

董存瑞對(duì)炸藥包施加了豎直向上的舉力，而炸藥包沒(méi)有在豎直向上的方向上

通過(guò)距離。所以說(shuō)他勞而無(wú)功。

學(xué)點(diǎn)三：怎樣計(jì)算功

L功的計(jì)算公式和單位

［出示課件］甲、乙、丙三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生分析物體做功多少由哪些因素決定？

歸納：從以上分析可知，在通過(guò)相同的距離時(shí)，作用在物體上的力越大，做

功越多；作用在物體上的力相等時(shí)，物體在力的方向上通過(guò)的距離越大，則做功

越多。在物理學(xué)中規(guī)定：

板書(shū)：1.功的大?。汗Φ扔诹臀矬w在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

2.計(jì)算公式：功=力x距離，即W=Fs（功的定義式）

3.單位：焦耳（1焦=1牛?米）

［出示例題］

例：一臺(tái)拖拉機(jī)耕地時(shí)，牽引力是28500牛，前進(jìn)了1000分米，此拖拉機(jī)

牽引力做了多少功？

解：根據(jù)W=內(nèi)=28500NxlOOm=2.85xlO6J

答：此拖拉機(jī)牽引力做了2.85義1。6j功

鞏固新知

1、起重機(jī)把重為1000牛的貨物豎直提高2米后，又沿水平方向移動(dòng)1米.起

重機(jī)鋼繩拉力做的功？（）

A、1000焦耳B.2000焦耳C.3000焦耳D.不能確定

2、下列情況中,力對(duì)物體做了功的是（）

A.用力舉著重物在空中不動(dòng)B.手提重物在水平面上勻速運(yùn)動(dòng)

C.冰塊在光滑的水平冰面上勻速運(yùn)動(dòng)D.用力把木箱搬起來(lái)

3、一個(gè)重1000N的車(chē)，在100N水平推力作用下前進(jìn)20m。當(dāng)推力撤掉

后，車(chē)由于慣性又繼續(xù)前進(jìn)了5mo求推力做的功？（）

A.20000JB.2500JC.2000JD.OJ

四.暢談收獲

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)功的概念。物理學(xué)中的功是由力和物體在力的方向上通過(guò)的

距離兩個(gè)因素決定的，缺一不可。尤其要注意這里的距離必須是在力的方向上，

移動(dòng)的距離跟力的方向垂直時(shí)不做功的。功是必須要掌握的計(jì)算公式，只

有掌握得好，記得牢，應(yīng)用才能得心應(yīng)手。功的專用單位是焦。

布置作業(yè)：

課外研究活動(dòng)

附：研究活動(dòng)課題：

（1）方法：測(cè)自己上樓時(shí)做的功及所用時(shí)間。

（2）記錄數(shù)據(jù)：記下自己的體重G及從地面到樓面的距離h（二樓）。從地

面到樓面所做的功W=B=G八共做兩次，一次是正常步行上樓，記下所用的時(shí)間

ti,另一次用較快的速度跑上去，記下時(shí)間t2o

（3）討論以下兩個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備下節(jié)課匯報(bào)：

①你在兩次登樓過(guò)程中所做的功是否相等？

②在前后兩次登樓過(guò)程中1秒內(nèi)所做的功是否相等？人有什么感覺(jué)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

第九章第三節(jié)做功了嗎

一.機(jī)械功：物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積叫做機(jī)械功，

簡(jiǎn)稱功。

二.怎樣才算做功

1.做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；

物體在力的方向上通過(guò)的距離。

2.不做功的三種情況：①E0,s=0—一勞而無(wú)功

②F=0,SNO---不勞無(wú)功

③FwO,SNO且F_Ls-----垂直無(wú)功

三.怎樣計(jì)算功

1物理學(xué)中規(guī)定：功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

2公式：W=Fs（F=W/s,s=W/F）

3單位：焦耳，簡(jiǎn)稱：焦，符號(hào)：J。［焦耳=1牛頓.米。

課

第三節(jié)做功了嗎

題

知識(shí)與技能：1、理解做功的兩個(gè)必要因素，能判斷在什么情況下做功，在

什么情況下不做功。

教過(guò)程與方法：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)

學(xué)規(guī)律的能力，能?chē)L試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)

目

標(biāo)題。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道

理，結(jié)合教材和聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和熱愛(ài)生活的情感。

教理解做功的兩個(gè)必要因素并能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)理解做功的兩個(gè)必要因素，能判斷在什么情況下做功，不做功。

教實(shí)驗(yàn)法、討論法、比較法、講教學(xué)

多媒體課件

學(xué)授法。手段

教學(xué)過(guò)程

環(huán)學(xué)

-Hj*

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)

及比

時(shí)

新一、導(dǎo)入新課

課我們平時(shí)常說(shuō)到“做工"，日常"做工”是指

引"讀書(shū)"、"工作"、"勞動(dòng)"，認(rèn)為花費(fèi)了力

S

入氣一定能做功，不會(huì)徒勞無(wú)功。物理學(xué)中對(duì)比學(xué)習(xí)功

介紹"工"與"功"產(chǎn)

(也有“做功"，可是物理學(xué)中的“做功”與日的概念

2常生活中所說(shuō)的“做工"有著不同的含義。

上

/物理學(xué)中把力和物體在力的方向上通過(guò)

超

)的距離的乘積叫做功。

二、新課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解這學(xué)使學(xué)生理解

1、機(jī)械功個(gè)概念，找一找做功的兩個(gè)

定義：物理學(xué)中把力和物體在力的方向上其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)學(xué)必要因素，

通過(guò)的距離的乘積叫做功。是哪些？能判斷在什

2、怎樣才算做功引導(dǎo)學(xué)生分析教機(jī)么情況下做

A、做功的要素：1、作用在物體上的力2、材圖片枷功，在什么

物體在力的方向上通過(guò)的距離表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生回垃情況下不做

進(jìn)

B、舉例分析做功的情況答問(wèn)題的很好功

行

總結(jié)不做功的情況：1、5=02、F=03、無(wú)學(xué)生能舉出

新

F±S并指出第一種情況是勞而無(wú)功，第機(jī)兩個(gè)做功與

課

二種情況是不勞無(wú)功，第三種情況也是勞枷不做功實(shí)例

（

\

而無(wú)功，它與第一種情況的區(qū)別是：第一坡

2

種情況物體沒(méi)動(dòng)，第三種情況物體動(dòng)了）詡

8—

/［練習(xí)］1、判斷：鞏固練習(xí)有

1）只要有力作用在物體上，力就對(duì)物體羅梯度目的是

)

做了功。教師畫(huà)板圖分析3提升學(xué)生的

2）有力作用在物體上，物體又移動(dòng)了距下圖中甲、乙、蒯能力

離，力就對(duì)物體做了功。丙三種情況下哪學(xué)

3）有力作用在物體上，物體在力的方向個(gè)做功多啟發(fā)學(xué)住

上移動(dòng)了距離，那么這個(gè)力就對(duì)物體做了生概括：功等于實(shí)

功。力與物體在力的駁理解功的計(jì)

2、下列情況中是否有力對(duì)物體做了功？方向上通過(guò)距離算公式

如果有，請(qǐng)說(shuō)明是什么力作功。的乘積。片W=Fs并能

1）手提著水桶不動(dòng)。2）手提著水桶在水用來(lái)計(jì)算，

平路面上前進(jìn)。3）蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)。ft知道功的單

4）宇宙太空中，一塊勻速前進(jìn)的石塊。5）移位。

把箱子從一樓搬到四樓。S

3、怎樣計(jì)算功得

功的公式：V1/=F6功的單位：焦（J）手

以及1J的物理意義，知道1J的大小。

請(qǐng)學(xué)生估算：一個(gè)普通學(xué)生上一層樓大約竦

所做功的多少？1

強(qiáng)調(diào)：（1）使用W=F,s時(shí)單位統(tǒng)一；（2）1

做功時(shí)F不能突然撤去；（3）做功的多少

只由VV=F5決定,跟物體是做勻速直線司

運(yùn)動(dòng)還是變速直線運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)；（4）此處“牛

頓?米"與杠桿平衡條件計(jì)算力和力臂乘積ft

的"牛頓?米”是不同的。就

S

4

岑

至

頭

芯

J：

注

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課三、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié)板演解題步驟，71學(xué)以致用

堂1.人拉著重為2000牛的車(chē)子沿水平方向規(guī)范計(jì)算題格式血

訓(xùn)前進(jìn)5米，人拉車(chē)的力做的功是多大？得

練2.若人用了400牛的拉力拉車(chē)子，拉力

(做的功是多大？綺

73.重力為100牛的物體，受到20牛的水

平拉力，在水平面上勻速前進(jìn)5米，則重培養(yǎng)學(xué)生的

)力做功是多少焦，拉力做功是多少J?請(qǐng)學(xué)生總結(jié)總結(jié)能力。

2、學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)

對(duì)應(yīng)資源評(píng)價(jià)習(xí)題。

課

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

第三節(jié)做功了嗎

一、做功：

1.概念：物理學(xué)中把力和物體在力的方向移

動(dòng)距離的乘積叫做機(jī)械功。

2.做功的兩個(gè)必要因素：A、有力作用在物體

上B、在力的方向上通過(guò)一段距離

二、功的計(jì)算：

1、公式：功=力、在力的方向上通過(guò)的距離

W=F?S

2、單位：焦耳一J1J=1N?m

課題第四節(jié)做功的快慢

知識(shí)與技能：知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念；知道

功率單位的含義并能形成具體的觀念；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率

教問(wèn)題。

學(xué)

目

標(biāo)過(guò)程與方法：通過(guò)功率的概念的教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)概念類(lèi)比的研究方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。

教學(xué)

功率（意義，定義，公式）功率的單位，功率的物理意義

重難

教學(xué)預(yù)習(xí)法，比較法，講授法，讀書(shū)指教學(xué)

多媒體課件

方法導(dǎo)法。手段

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)

及教師活學(xué)生活設(shè)計(jì)依

教學(xué)內(nèi)容

時(shí)間動(dòng)動(dòng)據(jù)

分配

一、導(dǎo)入新課

提出問(wèn)根據(jù)問(wèn)溫故而

新課復(fù)習(xí)提問(wèn)：

題題知新

引入1、做功的兩個(gè)必要條件是什么？

傾聽(tīng)學(xué)積極回從而引

（292、功的計(jì)算公式？

生答出新知

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。由功引出做功的快慢。

二、新課教學(xué)自然的比較做通過(guò)實(shí)

兩位同學(xué)搬運(yùn)相同貨物后均從一樓上到三引出功功的快例學(xué)會(huì)

樓。分析比較他們做功的快慢。并且說(shuō)出他率的概與慢比較做

們判斷的依據(jù)和方法：念功快慢

1、判斷做功快慢的方法：總結(jié)方的方法

1)若做功相同，比較做功的時(shí)間；引導(dǎo)學(xué)法

2)若做功的時(shí)間相同，比較做功的多少。生總結(jié)

仿照定義速度的方式來(lái)定義功率的概念，比比較方知道功

較速度公式v=s/t和功率公式P=W/t,從法回憶速率的概

中可以了解物理公式的由來(lái)。度的定念,能用

2、功率引導(dǎo)學(xué)義比較的

定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間里做功的多少生用類(lèi)方法得

公式：P=W/t；單位：W,1W=1J/s比法獲出功率

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)的功率70W表示該得新知學(xué)習(xí)新的概念。

運(yùn)動(dòng)員在1s內(nèi)做了70J的功知

注意：講解新認(rèn)識(shí)功知道功

進(jìn)行

(1)在公式尸=VV/t中，w、t的單位必知，強(qiáng)率率單位

新課

須是國(guó)際單位即J、s；調(diào)注意的含義

(28,

(2)要計(jì)算功率必須知道功和做功的時(shí)間。事項(xiàng)并能形

)

例題：起重機(jī)以0.1m/s的速度，將一重為教師指學(xué)生討成具體

4000N的重物勻速提高5m,起重機(jī)做功的導(dǎo)學(xué)生論，的觀念

功率是多少kW?了解一然后教會(huì)完成

解答：w=Gh=4000Nx5m=20000J些動(dòng)物師估計(jì)功

t=h/t=5m/0.1m/s=50s和交通指名回率的問(wèn)

P=W/t=20000J/50s=工具的答題

400W=0.4kW功率。

例2：汽車(chē)在水平公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讓一學(xué)鍛煉學(xué)

功率為22050W不變，當(dāng)牽引力是8820N時(shí)，生到黑生的計(jì)

它的速度最大是多少？當(dāng)牽引力是2205N,板上解算能力

速度是5m/s時(shí)，它的實(shí)際功率是多少？答教師學(xué)生討

解：由P=W/t=(Fs)/t=Fv得講評(píng)論

i/i=已/尸1=22050W/8820N=2.4m/s同學(xué)們達(dá)成共培養(yǎng)學(xué)

P2=F2-V2=2205Nx5m/s=11025W可能在識(shí)生分析

生活中問(wèn)題解

還接觸決問(wèn)題

到一些能力，同

電器的時(shí)能夠

功率，加深對(duì)

那是電功率概

功率，念的理

在以后解。能靈

將繼續(xù)活運(yùn)用

學(xué)習(xí)功率的

公式。

課堂三、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié)巡視完成課學(xué)以致

訓(xùn)練完成助學(xué)生手冊(cè)中的習(xí)題，堂練習(xí)用

(7)2、學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)通過(guò)這進(jìn)一步

知道了物理學(xué)中用功率表示做功的快慢，物節(jié)課的鞏固新

體在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫功率，功率的計(jì)學(xué)習(xí)，知

課堂算公式和單位。我們還學(xué)到了比較物體做功你學(xué)到

總結(jié)快慢的兩種方法T什總結(jié)知

(29對(duì)應(yīng)資源評(píng)價(jià)習(xí)題。么？識(shí)點(diǎn)

請(qǐng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

第四節(jié)做功的快慢

、比較做功的快慢

1.做相同的功，比較時(shí)間的多少：

2.做功時(shí)間相同，比較做工的多少：

-、功率

1.功率的物理意義：做功的快慢

2.定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間里做功的多少

3.計(jì)算公式：P=VV/t

第四節(jié)做功的快慢

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念。

2、知道功率單位的含義并能形成具體的觀念。

3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題

過(guò)程與方法：通過(guò)功率的概念的教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)概念類(lèi)比的研究方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

功率的概念、意義及計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

功率的概念和有關(guān)計(jì)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、秒表。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)法、比較法、討論法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

觀察法、討論法、比較法、實(shí)驗(yàn)探究法、練習(xí)法、閱讀法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

§9.4做功的快慢

一、怎樣比較做功的快慢

兩種方法：相同時(shí)間比做功的多少和做功相同時(shí)比所用時(shí)間。

二、功率和測(cè)算功率的方法

1、物理學(xué)中用功率來(lái)表示物體做功的快慢.

2、功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)做的功。

3、功率的計(jì)算公式：P=W/to

4、功率的單位：瓦(W);常用單位還有千瓦(kW)o1kW=1000W

1W=IJ/s,表示某物體在1s內(nèi)做了1J的功。

5、注意：

(1)在公式P=W/t中，W、t的單位必須是國(guó)際單位即J、s；

(2)要計(jì)算功率必須知道功和做功的時(shí)間。

6、測(cè)算功率的方法:測(cè)量出所做的功W和做功的時(shí)間t,然后用P=W/t計(jì)算

出來(lái).

7、例題

例1：起重機(jī)以0.1m/s的速度，將一重為4000N的重物勻速提高5m,起

重機(jī)做功的功率是多少kW?

例2：汽車(chē)在水平公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，功率為22050W不變，當(dāng)牽引力是8820N

時(shí)，它的速度最大是多少？當(dāng)牽引力是2205N,速度是5m/s時(shí)，它的實(shí)際功率

是多少？

【教學(xué)過(guò)程】

［新課引入〕

提問(wèn)：

1、什么是機(jī)械功？怎樣才算做功？

2、怎樣計(jì)算功？

3、如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢？物理學(xué)中用什么量表示物體運(yùn)動(dòng)快慢？速度是

如何定義的？

4、一建筑工地上要把500塊磚送到樓頂，用定滑輪往上送，一次運(yùn)50塊，共

花了120min,而用起重機(jī)運(yùn)送1次就可運(yùn)完，只要2min就可以了，已知每塊豉

重35N,樓高20m。試求定滑輪和起重機(jī)各做了多少功？

學(xué)生解答：定滑輪做的功：共做n=500/50=10次，

W1=nGh=10x35Nx50x20m=3.5xl05J

起重機(jī)做的功：W2=Gh=35Nx500x20m=3.5xl05J

學(xué)生回答后，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)做得既準(zhǔn)確又快的學(xué)生，鼓勵(lì)較慢的學(xué)生。并講述：

從前面的計(jì)算我們可以看到做功不僅有多少的問(wèn)題，還有一個(gè)快慢的問(wèn)題。

教師指導(dǎo)觀察課本P165圖9-26中a、b兩個(gè)人做功的多少和做功所用的時(shí)間，

進(jìn)而再比較兩人做功的快慢，并指出比較的方法，指定學(xué)生回答后，再指導(dǎo)學(xué)生

觀察圖9-27中a、b兩人做功的多少和做功所用的時(shí)間，進(jìn)而再比較兩人做功的

快慢，并指出比較的方法，指定學(xué)生回答。

教師歸納：和比較物體運(yùn)動(dòng)快慢一樣，比較物體做功快慢有兩種方法：相同時(shí)

間比做功的多少和做功相同時(shí)比所用時(shí)間。

無(wú)論是人做功還是機(jī)械做功，都有做功快慢的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)探究做

功的快慢。

1、怎樣比較做功的快慢

師：如何比較做功的快慢？方法有幾種？

生：比較做功的快慢方法有兩種，相同時(shí)間比做功的多少和做功相同時(shí)比所

用時(shí)間。

［板書(shū)］比較做功快慢的兩種方法：相同時(shí)間比做功的多少和做功相同時(shí)比所

用時(shí)間。

2、功率和測(cè)算功率的方法

師：為了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢，我們引入了速度的概念，為了比較物體做功的

快慢，我們引入功率的概念.

［板書(shū)］物理學(xué)中用功率來(lái)表示物體做功的快慢。

對(duì)比速度的概念，我們?nèi)绾味x功率這個(gè)概念呢？

生：把單位時(shí)間內(nèi)做的功定義為功率。

［板書(shū)］功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)做的功。

師：如果用P表示功率，對(duì)比速度的計(jì)算公式，功率的計(jì)算公式應(yīng)該是怎樣

的呢？

生：P=w/t。

［板書(shū)］功率的計(jì)算公式：P=W/tO

師：根據(jù)公式，功率的單位是什么？

生：J/So

師：在國(guó)際單位制中，功率的單位是由功和時(shí)間的單位復(fù)合而成的，就是J/s,

后人為了紀(jì)念英國(guó)物理學(xué)家瓦特對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)，用他的名字來(lái)作為功率的單

位，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)W。

常用單位還有千瓦(kW)。1kW=1000W

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)的功率70W表示該運(yùn)動(dòng)員在1s內(nèi)做了70J的功。讓

學(xué)生計(jì)算前面的定滑輪和起重機(jī)搬運(yùn)磚塊的功率。

P1=W1/t1=48.6W

P2=W2/t2=3000W

由計(jì)算我們可以看出起重機(jī)的功率大，即起重機(jī)做功比定滑輪快。

［反饋練習(xí)］:

1、單位換算3x103W=W=J/so

2、一臺(tái)加強(qiáng)的功率是4x103W,表示的意義是.

3、下列說(shuō)法中正確的是()

A、做功多的機(jī)器，功率就一定大B、功率大的機(jī)器，做功就一定多

C、完成相同的功，耗時(shí)多的機(jī)器功率大D、功率大的機(jī)器做功快

4、(1)挖掘機(jī)在lmin內(nèi)做了7.2xlO6J的功，求挖掘機(jī)的功率？

(2)人在3s內(nèi)做功150J,求人的功率？

請(qǐng)基礎(chǔ)不同層次的學(xué)生到黑板上演算，然后根據(jù)學(xué)生答題情況強(qiáng)調(diào)應(yīng)用公式進(jìn)

行有關(guān)功率計(jì)算的一些注意問(wèn)題。并充分肯定基礎(chǔ)一般的同學(xué)取得的成績(jī)，激勵(lì)

基礎(chǔ)不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注意：

(1)在公式P=W/t中，W、t的單位必須是國(guó)際單位即J、s；

(2)要計(jì)算功率必須知道功和做功的時(shí)間。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P166表格，了解一些動(dòng)物和交通工具的功率，指導(dǎo)學(xué)生

讀出這個(gè)表格。

在1s內(nèi)將兩個(gè)雞蛋舉高1m,做功的功率約為1W,

學(xué)生從一樓走到二樓的時(shí)間花了3